如何规避考场作文常见误区

1、希望帮助，感谢戴与阅读！如何规避考场作文常见误区导读：审题常见误区.一、混淆概念，导致偏差有些作文题目的意思容易被误解为其他的含义，或概念被混淆， 以致出现张冠李戴的现象。如：以“欣赏”为话题写一篇不少于 800字的文章。有考生在文中写下了这样的内容：翻开历史的篇章，和珅并非有过人的才干和非凡的本领， 但他却 能坐到一人之下万人之上的高位，为什么呢 ？关键在于他抓住了乾隆 渴望别人欣赏的心。同样，慈禧太后也需要别人欣赏，需要这种来自 欣赏的安慰，因此，像李莲英这样的小太监也成为慈禧必要的心灵创 可贴和心灵冰淇淋。该考生审题的误区主要在于对“欣赏”这一核心概念的界定错误， “欣赏”的定义应该是“

2、享受美好的事物，领略其中的趣味；认为好， 喜欢”，而考生把“欣赏”等同于“谄媚”、“奉承”。由于混淆了 概念，导致审题失误，严重偏离了题意。二、断章取义，理解片面有些考生在审题时，只看到材料中某几句主要的话，对于文题的 背景材料或背景语视而不见，以致对题意的理解很片面。文题中提供 的一段背景材料或背景语，往往是命题者为考生精心设计的某一种情 境，旨在引导考生的写作思维，因此，审题时必须重视背景材料或背希望对您有所帮助，感谢F戴与阅读!景语的内容，否则就会理解片面或断章取义，只见树木不见森林。如：“人们追逐时尚，不是因为它适合自己的气质，而只是因为大家 都是如此。”时尚表现为语言、服装、文艺等新

3、奇事物，在一定时期 内的模仿与流传。各种时尚层出不穷，其中，好与坏，美与丑，各种 观点交错杂陈。创新与模仿永不停息地互动，有的如过眼云烟，有的 能沉淀为经典。请以“品味时尚”为题目，写一篇文章。很多考生一看见“时尚”二字，就开始侃侃而谈服装、电影、明 星等内容，却忽视了文题中的背景语“各种时尚层出不穷，其中，好 与坏，美与丑，各种观点交错杂陈。创新与模仿永不停息地互动，有 的如过眼云烟，有的能沉淀为经典”。研析这段背景语就会发现，命 题者考查的是对目前社会上风行的“时尚”元素所持的看法，在美与 丑、好与坏的复杂“时尚圈”中，我们是否能够鉴别真伪，把握“时 尚”的真谛，这才是作文命题的关键。三、

4、若即若离，蜻蜓点水虽然近年来高考作文多以新材料作文、标题作文和话题作文出现, 题目宽泛，不设审题障碍，但也并不是想写什么就写什么，想怎么写 就怎么写，依然要在所给材料、标题或话题范围内进行审题写作，不 可信马由缰。否则，就会不着边际，因审题失误而导致写作失败。如：有人说，玫瑰是有灵魂的，那是情人间的心语；有人说，梅花是 有魅力的，那是优秀者的铮铮铁骨。有人说，生活是花朵，五颜六色; 有人说，花朵是生命，开了，又谢了上列文字中关于“花”的解说引发你想到什么呢 ？请以“花”为 话题写一篇作文，所写内容必须在这个话题范围之内。有考生在文中这样写道：我爱玫瑰花，爱它的色彩缤纷。红色，红得似火，热烈奔放

5、 ；黄 色，黄得高贵，典雅大方；蓝色，蓝得幽深，浪漫迷人玫瑰花下 有刺，让人不能随便采摘，它的保护自我，自尊自爱也让我喜欢。玫 现有令人心醉的芳香，置一束玫瑰于室中，清香四溢，沁人心脾。该考生在这段文字中表达了自己对玫瑰的认识感悟， 但只写了玫 瑰花的色彩及有刺、芳香的自然特点，显得内容单薄，认识不够深刻。立意常见误区.一、平庸病态，格调不高见解独到、主旨积极的文章无疑是任何人都梦寐以求的， 可惜的 是，有的考生为了追求所谓的标新立异， 甚至写出了令人匪夷所思的 文章。如一考生在假如记忆可以移植中这样写：“我要把爱因斯坦的大脑移植过来，为自己发财致富”由于思想格调不高，不符 合高考作文“思想健

6、康”的要求，降低了作文品位。二、只管书写，没有意旨有些考生只求把心中想到的东西都写出来， 却不知道写文章的目 的是什么，要告诉别人一点什么。盲目写作，信马由缰，全篇也没有 一个主题来统帅。如一位考生写话题作文“意料之外与情理之中”， 写了自己家的一件事：叔叔与父亲分产业，争得不可开交，兄弟反目，希望对您有所帮助，感谢F戴与阅读!希望帮助，感谢戴与阅读！她姆对骂，兄弟打架。写得非常详细，但要表达一个什么主题，却使 人坠入“五里雾中”。三、牵强附会，胡乱上纲有些考生也知道写文章应该有一个“意旨”，但却不知道该怎样 提炼主题。不管写什么文章，到最后都是几句口号性语言，如“古人 尚且如此，何况我们呢！

7、我们要认真学习，刻苦锻炼，做社会主义的四有新人”。四、颠三倒四，忽东忽西一篇文章应该围绕一个中心去写作，而有的考生在一篇文章中却 有多个中心，这一段说的是这个理，下一段却又跑到另一个理上了。 如一位考生的作文，题目是“放手”，第一段写面对现实要坦然对待， 第二段写不要伪装，第三段写居里夫人有成果与人分享， 第四段写外 国一个孩子凭毅力学会了用筷子， 第五段写虚心使人进步，最后一段 总结一一要放松自已。五、文意脱节，毫不粘连如有位考生写话题作文“意料之外与情理之中”，前文整个写的 是“宽容”，到结尾处却写到“世上一切事物都是在意料之外， 但仔细想想，却又在人们的情理之中”。文体常见误区.一、意识

8、较弱，特征不明一些考生的文体意识较弱，写作不注意突出文体特征，如：写记 叙文，缺少矛盾冲突，叙述事情没有跌宕起伏；写议论文，材料不典 型，观点与材料“两张皮”；写散文，内容空泛，单纯追求框架式的 排比。二、似是而非，文体模糊近年来，严格意义上的议论文越来越少，倒是叙议不分、文体不 明或分不清是记叙文还是议论文的文章呈越来越多的趋势。有的考生本想写夹叙夹议的文章，可叙与议不能有机结合；有的写记叙文时处 理不好记叙与议论的关系，议论偏多，成了混乱的文体 ；有的本想写 议论性文章，却不能处理好论据与论点的关系， 不知道论据是为论点 服务的，而在论据上花费大量的笔墨，甚至为了将事实论据写得生动 形象，

9、而不惜大段记叙，让人搞不清写的是记叙文还是议论文。三、花样翻新，文体怪异近几年，少数高考阅卷老师激情大于理智， 一见到那些标新立异 的文体，就被表层的华彩闪花了眼，顾不得深究细抠，便拍案叫绝、 激情赋分，这在客观上诱导着部分考生不去老老实实地写记叙文、议 论文等“常规”文体，而一味地在形式上煞费苦心，追求文体的怪异， 招标书、会议记录、诊断报告等形式纷纷出笼，大有“乱花渐欲迷人 眼”之势。这样发展下去，其结果必然是把文体当作“敲门砖”，真 知灼见反而不能充分表现。这样的文章，何异于买桂还珠 ？谋篇常见误区.、入题千呼万唤高考作文因字数、时间的限制，不可能写得太多，但有相当多的 考生往往出现“入

10、题慢”的弊病，废话很多，以一当十的内容却千呼 万唤不出来，引用原材料或可有可无的内容占去了很大的篇幅，重点部分无法展开。二、形式千篇一律考场作文，事关重大，不仅内容要出彩，形式上也应该不拘一格， 使内容与形式相得益彰，完美统一，方可获得高分。但从高考作文阅 卷实践来看，形式创新的寥寥无几，多为千篇一律、似曾相识的“老 面孔”，这应当引起注意，尤其是写作能力强的考生，不要因为形式 的“不适宜”而失去了本不该丢的分。三、结篇草率收兵有的考生由于没有分配好答题时间，以致在写作文时所剩时间不 够了，有的考生来不及结尾，结果或用一句话硬断，或点上一串省略 号，或干脆空在那儿。无论哪一种情况，都会被视为未

11、完篇处理。因 为阅卷老师衡量一篇文章的好坏，首先是看文章的整体，虎头蛇尾的 文章是要被扣分的。四、结构杂乱无章高考作文对结构的要求是：一要“结构完整”，所谓“结构完整” 是与“残缺破碎”相对而言的；二要“层次分明”，从文章的章法上 说，好的文章结构要思路清晰，条理清楚，段落的划分与安排恰当， 各个部分的布局合理，没有颠三倒四的现象。而考生常犯的错误就是 没有布局意识，没有“段与句”意识，不能做到有机相连，逻辑推进。 没有布局观是无法展示思维逻辑层次的，也无法展现文章的美感。语言常见误区.一、艰涩难懂有的考生喜欢使用缩写、英文单词、网络语言，其实这是要冒一 定风险的。有的阅卷老师对这类语言很反感

12、，就会对考生有害无利。 高考大纲对于作文语言的要求是表达通顺，用词贴切，文句有表现力。 因此，考生应当尽量用优美、有内涵的语言来表情达意，要用最规范、 最传统的语言来写作，最好不用或少用网络语言。二、干瘪乏味有的考生由于平时未能注重对语言的运用进行有效的训练，词语贫乏，写出的文章只能是枯燥干瘪，乏味无力，甚至面目可憎，自然 也就谈不上生动贴切，富有感染力和表现力。也有少数考生胡乱地套 用一些散文名篇或过去的高考优秀作文中的语言，貌似华丽，实则思想空洞，仍显得语言苍白，表达无力。三、刻意炫耀高考作文要求语言优美，但“语言优美”不等于“语言炫耀”。有些考生过分追求语言文字的优美，成了 “语言炫耀”

13、，这样的考生 犹如“书橱”、“书包”、“书房”，充其量，他们只不过是书的管 理员，而不是真正的运用者，他们不能从书中概括出自己的思想，缺 乏深度领悟，这样的作文得不到高分。希望帮助，感谢戴与阅读！四、不合实际有的考生不能忠实于现实生活，对特定人物在特定场合的语言表 达不能把握分寸，致使笔下的人物语言过于“理想化”，与生活实际 脱节。其实，人物身份不同，其语言风格自然也不同。如：写一个识 字很少、老实巴交的农民教导自己的儿子要好好学习时， 如果用上了 “勤勤恳恳” “踏踏实实” “取长补短” 一类的成语，就会使人感到非常别扭；写一位高级知识分子督促自己的孩子学习时，如果用上了“老子一棍子打折你的

14、腿” “我一脚踢死你”之类的话，则会使人产 生啼笑皆非的感觉。素材运用常见误区一、简单演绎，淡而无味适当地对素材“剪辑扩写”，可以化腐朽为神奇，化呆板为生动， 使文章血肉丰富，引人入胜。但有些考生总是简单地将“情景扩写” 误解为“材料扩写”，只是对文题材料简单地拉长，或者天马行空， 胡拼乱凑，文章犹如一杯淡而无味的白开水，毫无说服力。二、滥用经典，味如鸡肋很多课本素材都堪称经典素材，因为它的广为人知及社会价值得 到普遍认同，而成为广大考生的首选，比如李白、屈原、陶渊明、爱 迪生、居里夫人、海伦凯勒、比尔盖茨但这些经典素材如果 不加修饰地滥用，就会成为阅卷老师避之唯恐不及的“陈词滥调”， 其效果

15、也如同食之无味的“鸡肋”。三、娱乐泛化，恶搞成风如今，网络文化、快餐文化，就像副食商店成堆的方便面充斥到 校园的每个角落，让不少考生的思维形成一种懒惰的惯性， 不愿意去 读经典名著，不愿意去接受引发思考的问题，写文章人为地制造笑料、 噱头，“恶搞”、“戏说”、“穿越”过滥，试图以“猎奇”、“娱 乐”的元素吸引读者眼球，就会陷入“泛娱乐化”的误区，让阅卷老 师反感。四、一材多用，牵强附会不少考生受到某些报刊文章“一材多用”的误导，于是，他们提 前准备所谓的“经典素材”，像“万金油” 一样用到多个题目中去， 结果生拉硬扯，牵强附会，这样的“万金油式”的素材往往会弄巧成 拙，让人哭笑不得。五、情趣幼稚，气量狭小有些考生的记叙文编的像小学生的文章， 缺少必要的底蕴。过于 低幼化的素材必定会让整篇文章带上低幼化的色彩，让阅卷老师大跌 眼镜。还有些作文在用语上出现低幼化倾向，像“太阳公公”、“月 亮婆婆”、“司马迁爷爷”、“雷锋叔叔”和“张海迪阿姨”这样的 字眼儿频频出现。一个高中生，应该对社会、人生有比较深刻的理性 思考和独立的见解，如果到了十八九岁还停留在小学生的思想情趣上， 总让人觉得气量狭小。六、思想偏激，消极颓废希望对您有所帮助，感谢F戴与阅读!在选取材料时，我们还要注意有无积极意义，有无社会价值，能 否给人一些启发、教育、帮助、警醒等。从高考阅卷实践来看，有些 考生在写作时思