(公开课设计)人教版三年级下册语文《燕子》

1、燕子.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、靠拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、涟漪、音符、演奏、赞歌”等词语。.有感情地朗诵课文，背诵课文。理解课文内容，抓住描绘燕子和春天的语句，感悟燕子的开朗可爱和春天活力勃勃的情景，培养热爱大自然的思想感情。.学习作者仔细的察看方法和一些表达方法，积累好词佳句。引导学生认识并领会燕子的可爱以及春天的美丽。学习作者抓住事物的特点仔细察看的方法以及抓住特点生动描绘的方法。.布置学生课前察看身边春天的光景，收集春天的光景的图片，搜查对于燕子的资料。.生字卡片，课件。课时一、设疑激趣，导入新课同学们，春天来了，小燕子也从南方飞回来了，你们经

2、过平常的察看以及查资料知道小燕子有哪些特点呢？（示例：燕子是一种候鸟，体小，翅膀尖而长，尾巴分开像剪刀，背部黑色，腹部白色。常在人家屋檐下用泥筑巢居住，对农作物有帮助，是益鸟。她老是和春天一起到临。）二、指导看图，初步感知出示课文插图，学生认真察看后说出图上光景。学生按一定次序将察看到的光景描绘出来。引导学生重点察看图中的燕子，并对春色中的小燕子作出评价。出示课题并设疑：文中的作者将怎样描绘在春暖花开、绿柳轻扬节气从南方赶回的小燕子？三、初读课文，学习生字学生轻声读课文，边读边作批注：用符号标出不会认读的生字以及不懂的地方，画出自己喜欢的句子。将课文中的生字、生词多读几遍。出示生字、生词，纠正

3、读音。（）读生字卡片。重点指导“拂”的读音。（）生字扩词，丰富词汇。靠拢增添掠过稻田尾尖偶尔一圈涟漪音符演奏赞歌俊秀吹拂五线谱指导书写。聚：下面不是“禾”。演：右边有一横，不要扔掉。漾：右下部分是“永”，不是“水”。四、再读课文，粗知粗心，学习察看方法范读课文，让学生边听边想象课文描绘的如诗如画般的春天美景。指名分段读课文，说说各自然段分别写了什么内容。（第一自然段：写燕子的外形。第二自然段：写燕子从南方赶来。第三自然段：写燕子的飞翔状态。第四自然段：写燕子像音符般停留在电线上，谱成春天的赞歌。）请学生图文比较，说说作者的写作次序以及察看的重点。（作者是按由近到远的次序察看。第一段写近处看到的

4、燕子。第二、三段写由近处看到的燕子的各样飞翔的姿态。最后写从远处看到的像音符般的燕子。作者的察看重点是燕子。）联合学生读课文以前的看图情况，鼓励学生将学习到的由近及远的察看方法运用到平时的学习中去。第二课时一、激情导入（师播放歌曲小燕子）同学们，你们喜欢歌中的小燕子吗？今天，让我们随着这优美的歌声持续学习燕子这篇课文吧！二、品读课文，朗诵感悟学习第一自然段。（）指名朗诵第一自然段。（）出示填空题。一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，加上（）的尾巴，（）了开朗机灵的小燕子。这段话写出了燕子的外形，都写了它的哪些部位？按怎样的次序写的？（写了羽毛、翅膀和尾巴。按整体到部分的次序来写。）（）“乌黑发亮”

5、“俊秀轻快”“剪刀似的”“凑成了”这些词说了然什么？（突出了燕子开朗机灵的特点。）（）课文中为什么用“凑成”，而不用“组成”？（“凑成”能体现出燕子身形灵便、搭配和睦的外形特点。）（）你从文中领会到了什么？（小燕子很可爱。）（）练习有感情地朗诵。（）背诵第一段。学习第二自然段。（）图文比较，自由读第二段，议论沟通。画出最能突出春天美的特点的一个词。（光彩醒目）作者经过对哪些光景的描绘来突出这一特点？（这段共写了七种光景：细雨、细风、柳丝、草、叶、花、燕子。这七种光景有各自不同的特点。春雨如丝、柳丝黄绿、叶子嫩绿、花朵五颜六色、小燕子开朗可爱，体现出了春天多彩的美。）（）想象“赶集似的靠拢来”的

6、情景。（“靠拢”是齐集的意思，这里用拟人的写法，写出了生动开朗的春色。）（）带着对春天的赞美，有感情地朗诵第二自然段。（朗诵这部分内容要定准轻松高兴的基调，语速要根据内容的变化时缓时急。“才下过几阵蒙蒙的细雨。细风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。”语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿。“青的草，绿的叶，各色娇艳的花，都像赶集似的靠拢来”语速加速，要有赶集、靠拢之意。“形成了光彩醒目的春天”要读出惊喜之情。）学习第三自然段。（）自由朗诵课文第三自然段，找出描绘燕子飞翔（）找出重点词，沟通感悟。经过“斜着身子”感觉燕子飞翔的姿势，飞翔时的轻快灵活、自由自在；经过“掠过”领会燕子飞翔之迅速；经

7、过“唧唧地叫着”感觉燕子飞翔时的高兴心情；经过“有的有的”认识众多的燕子在早春的春色中，迎着拂面的细风飞翔的情景。（）教师：读了这一段内容，你有怎样的感觉？示例：我忧如看到了众多的燕子在早春的阳光中，迎着细风高兴飞翔的情景。这些逍遥自在的燕子为春天增添了活力，真令人神往！（）带着对燕子的喜爱之情有感情地朗诵这一段。学习第四自然段。（）让学生自由朗诵第四自然段，圈出描绘燕子停留的词句。（）出示句子：几对燕子飞倦了，落在电线上。教师：“落”字用得真好，你能领会到什么？（“落”字写出了燕子的轻盈、灵便。）（）出示句子：蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！教师：“痕”字用得很好，你能领会

8、到什么？（“痕”字写出了光景在远处若有若无的情景。）教师：为什么用“五线谱”打比方？（教师出示五线谱让学生认识。）（电线的样子很像乐谱中的五条线，燕子停在电杆上很像音符。这个比喻与最后一句话相响应，更好地体现了颂扬春天这一主题。）三、创设情境，升华情感课件展示：在明朗的阳光下，燕子快乐飞翔的画面。配乐朗诵全文。四、总结读完全文，燕子给你总体印象是什么？（开朗机灵可爱）读完全文，你能领会作者在描绘之中表达了怎样的情感？（赞美燕子，赞美充满活力的春天，表达了对大自然的热爱之情。）五、课外延长，布置综合性学习留意察看大自然中的燕子。收集并积累描绘燕子的好词佳句。燕子这篇课文，文质兼美，文章描绘了桃花盛开，绿柳轻扬，燕子飞来的情景。重点写了与春天一起到来的燕子这一美丽形象。教学本课，不单要让学生学习本课的生字词，能正确书写生字和由生字组成的词语，还要让学生感觉燕子的开朗可爱和光彩醒目的春天的美，培养学生热爱大自然的情感。此外还要让学生学习作者仔细的察看和一些表达方法。着重察看方法的指导。本节课，我充分利用插图进行教学。课前让学生察看图片，初步感觉春天的美，燕子的美。上课过程中，图文联合，让学生深入感悟燕子的外形美，飞翔美，停留美，以及燕子给大地带来