期末课本复习专列-必修上册-课内+课外

1、期末课本复习专列必修上第一单元沁园春 长沙设问方式：1、某诗歌中XX字历来为人们所称道，你认为他好在哪里？2、某诗歌中XX字换成XX字好不好？为什么？炼字的类型：动词、形容词、数量词、虚词、叠音词、拟声词、颜色词一：炼字但是有时候所炼的字并不会给你，这个时候就需要自己去寻找，提供以下几个角度：词类活用角度,动与静的角度通感的角度,修辞的角度,虚与实的角度等.答题方法：1、解释含义即意思2、明确手法：如果没有就可以不写3、描绘景象：（描写了.）4、点明作用:写出了对象怎样的特点，烘托出了怎样的意境，表达了怎样的感情，有什么样的艺术效果，对诗歌的结构有怎样的作用等课内例句：eg:层林尽染层：林之密

2、，重重叠叠尽：染之透染：拟人手法，化静为动链接题型：碧湘门 陶弼城中烟树绿波漫,几万楼台树影间。天阔鸟行疑没草,地卑江势欲沉山。【注】 碧湘门,即长沙(今属湖南)城门。行(hn):行列。这首诗最后一句哪一个字锤炼得最好?请简要分析。翻译：城市中树木繁茂，连绵的树叶就像铺漫着的绿色波浪，无数亭楼阁院就座落在这些树木中间。一行飞鸟在开阔的天空中渐飞渐远，就像消失在草丛中似的；这一带地势本来就低，远远望去，山峦仿佛要被淹没似的。链接题型：解析:本题属于炼字类题目。“地卑”即地势低,“沉”,使动用法,使沉没。“沉”的主语是“江势”,宾语是“山”。这样,锤炼得好的字就是“沉”字无疑了。“沉”写出了水势之

3、大,同时使景物具有动感。解答本题,可以从以下几步入手:理解该字在句中的意思;看是否运用了修辞手法;看该字的运用起了什么作用。答案:“沉”字好。城门地势低,放眼望去浩茫的江水仿佛要把远处的山峦淹没似的。“沉”字写出了水势之大,既传达了远水浩茫给诗人的强烈主观感受,又恰当地把握住了描写的分寸。第一单元沁园春 长沙顺序：远近、高低、俯仰、点面感官：视觉、听觉、嗅觉、触觉色彩的组合和对比动静：化动为静、以静为动、动静结合虚实结合正侧结合对比白描修辞手法：二：写景手法（1）化动为静，以静写动。化动为静，以静写动，是用写静态景物的方法写动态之景，让动态之景变为静态之景。如白朴的【双调】沉醉东风渔夫中的“点

4、秋江白鹭沙鸥”一句，是化动为静。“白鹭沙鸥”本是动态之景，作者着一“点”字，就让飞来飞去的白鹭沙鸥成为缀在秋江上一个个“点”，这就让整个画面变成了静态，表现了环境的静谧安适。（2）化静为动，以动衬静。化静为动，以动写静：把静止的事物当作运动的事物来写,描写出静态事物在运动时的形态和神态。以动衬静，是通过描写动态之景来反衬画面之静。也就是说，以动衬静虽然也描写动态之景，但其目的不在于表现动，而是用动来反衬静的。或者说，作者写静才是目的，写动只是用以表现静的手段。（2）化静为动，以动衬静。如“红杏枝头春意闹”。红色的杏花绽放于枝头本是静态的，但作者用一“闹”字，不仅写出杏花的繁多，更化静为动，用拟

5、人化的手法写出了红杏在枝头闹闹嚷嚷竞相开放的动态，不仅有色而且有声。再如王维的鸟鸣涧诗：“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。”全诗表现的也是山中的幽静，最后两句却描写月亮出来惊动了山中的宿鸟，边飞边发出几声清脆的鸣叫之声，也是以动衬静。以动衬静，往往更能突出环境之静。（3）动静结合，相映成趣。动静结合就是同时描写静态的景物和动态的景物，让静景动景相辅相成，相得益彰，相映成趣。如“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”，采用的就是动静结合的方法写景。这两句动静结合，使整幅画面即生机勃勃又宁静安适。第一单元沁园春 长沙三：意象“意象”简释意作者的思想感情象作品中的客观物象 诗人的思想感情与客观物象

6、融合，形成意象。意境 诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界。(一)提问方式1、说一说这首诗中意象的特点。2、诗人通过诗中某意象表现了怎样的情感?3、诗中某意象有什么作用?4、分析某意象的内涵。意象+感情的词+意境（气氛）+表达的作者的情感链接课内：“万山 层林 漫江 百舸 雄鹰 游鱼”等意象，营造出一种生机勃勃，壮阔绚丽的意境，从而表达了作者乐观热烈、奋发向上以及对祖国山河的热爱，同时暗喻和赞美了当时工农运动蓬勃兴起的革命形势。链接考题：例子：“缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来？飘渺孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省，拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。” 分析：意象，就是诗

7、中包含了作者思想情感的事物，词中“缺月” 、“疏桐”、“幽人”、“孤鸿”、“寒枝”等就是意象。 “缺月”等意象和“独”、“恨”、“寂寞”、“冷” 等词的感情结合起来构成了孤独、凄凉的气氛，表达了作者被贬后的孤独高冷之情。第一单元立在红烛拟人：无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒排比：不断的毁坏、不断的创造、不断的努力反复：力呦！力呦！对比：落日、石砾的壮美与我的惨淡衬托：用人类的瞻前顾后、庸人自扰，衬托下文云雀的欢愉对比无明显的主次之分，衬托有主次之分四：手法第一单元百合花(一)提问方式1、小说标题具有多重意蕴，请结合全文加以分析2、小说以“XXXXX”为题，有什么意义？五：理解标题意蕴

8、第一单元百合花(二)答题角度标题的表层含义：在文中所表现的最基本的最浅层的意思标题的深层含义：情节、人物品质精神、环境、主旨进行分析五：理解标题意蕴链接课内：百合花标题意蕴的理解：表层：印有百合花的被子深层：新媳妇和通讯员之间高尚、纯洁的美好心灵 军民之间的感情就像百合花一样纯洁和高尚灯殇 陈永林这天晚上，六根对女人说：“再过几天就中秋了。你明天去买十斤月饼，三斤糖块，三十挂小鞭炮烟我已买了。”每年的中秋晚上，许多村里人都在六根家挂一盏灯笼。鄱阳湖一带有这种风俗，一到中秋这晚，村里人便在德高望重的人门前挂盏灯笼，表达自己的敬意。这几年，六根门前挂的灯笼最多。村里人在哪家门前挂灯笼，哪家就得放鞭

9、炮迎接。大人敬烟，小孩散糖，女人吃月饼。六根的女人有点不愿意：“每年花一百多块钱换几十只灯笼，一点也不值。那些灯笼既当不得衣服穿，又顶不得饭吃。”六根沉了脸说道：“这灯笼拿多少钱也买不到的。别人想自己门前多挂几个灯笼还想不到呢。这是村里人对我的信任，对我工作的肯定。”女人说：“钱呢？”六根问：“家里一百多块钱也没有？”女人说：“儿子前几天上学，把家里的三千块钱全带走了。”六根就翻口袋，口袋翻尽了，才翻出五十多块钱。六根说：“要不，你明天提一只母鸡去卖。”女人小声嘟囔：“哪有你这个当村长的!别人当村长，家里要啥有啥，可你每年只得几十只灯笼。”六根再懒得搭理女人了。每年村里人挂的灯笼，他都没扔，都

10、堆放在一间房里。六根问：“家里一百多块钱也没有？”女人说：“儿子前几天上学，把家里的三千块钱全带走了。”六根就翻口袋，口袋翻尽了，才翻出五十多块钱。六根说：“要不，你明天提一只母鸡去卖。”女人小声嘟囔：“哪有你这个当村长的!别人当村长，家里要啥有啥，可你每年只得几十只灯笼。”六根再懒得搭理女人了。每年村里人挂的灯笼，他都没扔，都堆放在一间房里。中秋节这天，六根早早吃过了晚饭。女人买来的糖块、月饼也摆放在桌上。鞭炮拆了封。只等提灯笼的人一来，就放鞭炮。月饼样的圆月好不容易从鄱阳湖里爬起来了，一些小孩已在月光下疯闹了。六根坐在门前悠然地吸着烟，眼光却不时往路边上掠。终于来了一个红红的灯笼，六根兴奋

11、地站起来，喊女人：“快拿鞭炮放，灯笼来了。”鞭炮劈里啪啦地响了。可是灯笼并没进他家，而是进了春生的家。六根气得骂女人：“谁叫你这么早放鞭炮？”女人不敢辩，反而安慰六根：“急啥？等会儿，灯笼不就都来了？”又来了一只灯笼。拎灯笼的是谷子。六根喊：“谷子，这么早来了？”可是谷子没听见样径直往前走。片刻春生家响起欢欢悦悦的鞭炮声。六根惊得傻傻地立在那。往年，谷子每回给他送灯笼。今年却把灯笼送给了那个发了横财的春生。六根气得大骂：“这世道变了。人都被金钱蒙住了眼。”六根的女儿劝：“爹犯得着生气吗？春生早在村里传出话，谁送他一盏灯笼，他就给谁一百块钱。”春生先是在城里办了个皮包公司，骗了一些单位的货款却不

12、给货，只给单位的头送些钱。春生有了钱，就在村里办了个罐头厂，钱大把大把地进。可交税时却说厂子亏损。春生办了厂后，村里人都想进他的厂，村里人给春生的笑容越来越多，看春生的目光越来越谄媚了。“唉”六根就长长地叹气。六根掏出枝烟，点了，狠狠地吸。烟雾整个裹住了六根满是阴云的脸。春生家的鞭炮劈里啪啦地响个不停，春生门前已挂了二十几个红灯笼了。可六根门前还一只灯笼都没挂。六根感到极难过。自己当了十几年村长，爱村，敬业，没为自己多捞一根柴火，没做一件昧良心的事。可在村里人眼里竟不如一个坏事干尽的春生。一只只大红灯笼从六根眼前飘走了，进了春生的家。女人把六根拉进屋：“犯得着生气吗？别气坏了身体。”女人关紧门

13、，可劈里啪啦的鞭炮声仍是那么刺耳。女人就开了电视机，有多大声开多大的声。女儿说：“爹，村里人送的灯笼没有一点价值。我们给自己家挂个灯笼吧。”六根骂：“别丢人现眼。”此时，门被拍得砰砰响。六根开了门，一个小孩举着灯笼，灯笼后跟着十几个小孩。小孩齐声说：“村长，我们给您送灯笼来了，这是一盏电子照明灯。”六根的睛睛竟湿了。六根忙放鞭炮，又不住地给小孩散糖。一小孩说：“六根叔你别生气。爸妈被钱迷了心窍，为一百块钱给春生送灯笼。今天我们给您送灯，今后，我们每年都给您送灯。您开山修路，让我们上学有路走”六根听了这话，眼一涩，脸上竟有两条小虫子爬。六根把三十挂小鞭炮全放了。六根又喊女人与女儿：“你们把房里的

14、灯笼全拿来。”几百只灯笼很快堆了一地。六根拿出打火机，点了火。片刻，灯笼全着火了。一小孩问：“六根叔，你咋烧灯笼？”六根说：“这些灯笼没点用途，烧了，让你们开开心。”片刻，几百只灯笼就化为一堆过眼的火红。六根把这盏电子照明灯挂在门口。夜来灯亮，不失光明；风吹雨淋，永不变色。标题“灯殇”寓意颇深，请结合文本简要分析。【解析】本题考查学生分析探究小说的标题寓意能力。标题“灯殇”寓意颇深。首先“殇”本意是指人没有到成年就死去；常用于指重大的灾难、事故；心理上的剧烈悲痛、创伤。本文六根作为村长，一心为民，“自己当了七十几年村长，爱村，敬业，没有为自己多捞一根柴火，没做一件昧良心的事”，而到了中秋节，村

15、民因暴发户春生说谁给自己一盏灯笼就给谁一百块钱，而把灯笼送到了春生的门前。还有文章最后，六根把珍藏的历年村民送的灯笼都拿出来烧掉。“灯殇”指六根面对门前挂灯笼这件事的变化，内心产生的剧烈伤痛。文章第二段“每年的中秋晚上，许多村里人都在六根家挂一盏灯笼。鄱阳湖一带有这种风俗，一到中秋这晚，村里人便在德高望重的人门前挂盏灯笼，表达自己的敬意”，可知灯笼本来表达了人们对真善美的追求。再结合文章中对春生发家的介绍“春生先是在城里办了个皮包公司，骗了一些单位的货款却不给货，只给单位的头送些钱。春生有了钱，就在村里办了个罐头厂，钱大把大把地进。可交税时却说厂子亏损。春生办了厂后，村里人都想进他的厂，村里人

16、给春生的笑容越来越多，看春生的目光越来越谄媚了”，可以得出：现在，在经济利益的利益诱惑下，人心趋向于对金钱的追求，为了一百块钱，忘记了村长六根为大家的付出，也就是忘却了真善美。同时“灯殇”也指在经济大潮的冲击下，在社会转型时期，作者对人心倾斜、真善美被抛弃的感伤，表达了作者对人性泯灭的祭奠。【答案】本文指六根面对门前挂灯笼这件事的变化，内心产生的剧烈伤痛。灯笼本来表达了人们对真善美的追求，现在，在经济利益的利益诱感下，人心趋向于对金钱的追求，忘却了真善美。也指在经济大潮的冲击下，在社会转型时期，作者对人心倾斜、真善美被抛弃的感伤，表达了作者对人性泯灭的祭奠。第一单元百合花(一)提问方式1、作品

17、中XX有哪些性格特点？请简要分析。2、小说中XX是一个什么样的人物形象？六：人物形象的分析(二)答题角度特点+分析特点+分析特点+分析有的人物形象特征在文本中已有相关表述，直接选取与之相关的词用即可。XX是一个（性格特点）+（身份地位）的人。表述一：表述二：链接课内：百合花小通讯员的人物形象分析：小通讯员是一个拘谨腼腆、有朝气，爱生活，爱自然、不善言辞，诚挚认真、不畏牺牲，舍己救人的革命小青年。灯殇 陈永林这天晚上，六根对女人说：“再过几天就中秋了。你明天去买十斤月饼，三斤糖块，三十挂小鞭炮烟我已买了。”每年的中秋晚上，许多村里人都在六根家挂一盏灯笼。鄱阳湖一带有这种风俗，一到中秋这晚，村里人

18、便在德高望重的人门前挂盏灯笼，表达自己的敬意。这几年，六根门前挂的灯笼最多。村里人在哪家门前挂灯笼，哪家就得放鞭炮迎接。大人敬烟，小孩散糖，女人吃月饼。六根的女人有点不愿意：“每年花一百多块钱换几十只灯笼，一点也不值。那些灯笼既当不得衣服穿，又顶不得饭吃。”六根沉了脸说道：“这灯笼拿多少钱也买不到的。别人想自己门前多挂几个灯笼还想不到呢。这是村里人对我的信任，对我工作的肯定。”女人说：“钱呢？”六根问：“家里一百多块钱也没有？”女人说：“儿子前几天上学，把家里的三千块钱全带走了。”六根就翻口袋，口袋翻尽了，才翻出五十多块钱。六根说：“要不，你明天提一只母鸡去卖。”女人小声嘟囔：“哪有你这个当村

19、长的!别人当村长，家里要啥有啥，可你每年只得几十只灯笼。”六根再懒得搭理女人了。每年村里人挂的灯笼，他都没扔，都堆放在一间房里。2六根是一个什么样的人？请结合文本简要分析。【答案】六根是一个敬业清廉、清醒自尊、有时简单粗暴，长期工作在最基层的村长。小说中写到自己当了十几年村长，没为自己多捞一根柴火，没做一件昧良心的事；开山修路，让村里的孩子上学有路走；清醒地认识到“这世道变了，人都被金钱蒙住了眼”；对妻子女儿动辄就骂，显得有点粗暴简单。【解析】分析六根的形象，要关注小说中对六根的描写，包括正面描写和侧面烘托，对六根的语言、动作、神态的描写，通过“沉了脸说道”“这世道变了，人都被金钱蒙住了眼”刘

20、根感到极难过。自己当了七十几年村长，爱村，敬业，没有为自己多捞一根柴火，没做一件昧良心的事”“今后，我们每年都要给您送灯，您开山修路，让我们上学有路走”这些描写可以看出，六根是一个一心为民的好干部，但面对现实情况，也感觉无能为力。对待自己的女人“六根沉了脸”“六根再懒得搭理女人了”，女儿要自己挂灯笼，六根骂女儿别丢人现眼等信息可以看出他是一个对妻子和女儿很粗暴的人。第一单元百合花(一)提问方式1、作品中的XX人物是如何塑造的？请简要分析。2、小说中XX是如何刻画的？六：人物形象的刻画手法：1外貌描写。对人物形象的外部特征进行描绘的手法，具体的包括容貌、身材、表情、衣着、姿态等描写。它对于人物性

21、格和人物形象的完整体现，有着重要的烘托作用。因为人物的外部特征总是同人物内在的心理活动、精神状态相联系的。2.动作描写。对人物在典型环境中的行为动作进行描写的手法。典型的动作描写，不仅要写出人物在特定情势下的行动，还要写出人物以何种独特的方式完成这个动作，通过对人物动作的描写可以透露出人物内在的心灵世界。3.语言描写。具体包括对话、独白、旁白以及对语气情态的描写。对人物语言的描写要注意人物语言的个性化，要与人物的身份经历、文化修养、习惯爱好、心理状态以及所处的特定场合吻合。4.心理描写。对人物在一定情景中的想法、感触、情绪意识等进行的具体刻画。可以直接揭示人物的内心世界，交代人物的思想基础和行

22、动的内在依据。有时可直接由作者进行描绘，或由人物的独白、梦幻来进行披露，有时可以间接地通过景物及人物肖像、动作、语言、所处环境及遭遇等来进行折射。5.细节描写。细节描写指对生活中那些细致而又特别富有表现力的典型环节所作的特写式描写。它是叙事性文章的最小的描写单位。它把事物细微本质的情状特点，鲜明逼真地呈现出来。细节描写在文章描写中的地位看似闲笔或赘笔，信手拈来，无关紧要，可有可无，但都是作者精心的设置和安排，不能随意取代。一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。6.正面描写和侧面描写。正面描写，即直接描写，是对所描写的人物、事件等作正面、直接的刻

23、画，不借助于人和媒介物的烘托。侧面描写，即间接描写，是对所描写的对象不作直接的刻画，而是借助于对媒介物的描写，来烘托所要描写的人或物。这种笔法比较含蓄、委婉，给读者留下较大的自由想象空间，增加描写对象的主题内涵和艺术感染力。P13：“他飞红了脸，更加忸怩起来，两只手不停的数模着皮腰带上的扣眼，半晌才低下了头，憨憨的笑了一下，摇了摇头。忸怩的神态和局促的心理状态。7、环境描写：人物的成长变化和社会环境有着密不可分的关系，什么样典型的环境塑造什么样的典型形象。P27：自然环境和社会环境，小溪的歌唱高昂起来了，他欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小小的浪花。香雪内心是坚定的，通过知识改变

24、山村落后、封闭，让山村摆脱贫穷。欢快的心情。第一单元 百合花插叙：暂时中断正在叙述的事件，插入与该事件或主要情节相关的回忆或故事。作用：（1）对小说的情节构成必要的补充，使情节更加的完整，内容更充实（2）对上文或者下文的情节起到解释说明的作用（3）使文章脉络清晰，结构紧凑（4）突出人物性格特征，刻画人物形象（5）文章的结构避免平铺直叙七：插叙作用链接课内：百合花P13-11段“我朝他宽宽的两肩”小通讯员心灵美好、淳朴人格形成的原因；抒发了我对故乡的热爱。第一单元 百合花1对情节的作用推动情节的发展；串联起相关的情节，成为文章的线索；为下文做铺垫、伏笔等作用。2对主要人物的作用通过对物象的象征意

25、义来把握主要人物的形象特点，或者通过对物象的叙述和描写，侧面衬托小说中的主要人物形象，使主要人物的性格更加鲜明。3对环境的作用若物象属于自然环境的一部分时，主要作用是渲染气氛，奠定基调。4对主题的作用使小说的内容更加充实，深化、升华文章的主题，增添小说的艺术感染力。八：物象的作用链接课内：百合花的破洞、香雪里的文具盒衣服上的破洞已经成为小通讯员的一个标志，看见破洞就知道牺牲的是小通讯员，破洞也表达出作者自己万分悲痛的心情第一单元 香雪（1）社会环境故事发生的时代背景。作用：交代故事发生的时代背景，揭示各种复杂的社会关系。渲染故事气氛，增加故事的真实性。烘托人物形象，表现人物的身份、地位、性格等

26、。暗示人物的前途命运。 推动情节发展。深化作品主题。（2）自然环境人物活动的具体场景，如时间、地点、气候、景色、场面等。作用：点明故事发生的时间、节令和地点；交代人物活动背景，烘托人物性格、心理；渲染气氛，奠定基调；为刻画人物作铺垫；推动故事情节发展；暗示或象征社会环境，深化主题。九：环境描写的作用链接课内：香雪里的第一二自然段1、火车来这里不容易2、地理位置比较偏3、为下文姑娘们对火车的热爱埋下伏笔第二单元 1理清事实与观点的关系（即区分情论据和论点）2、典型事件和细节描写分析人物形象特征3、炼字第二单元 芣苢插秧歌设问方式：1、这首诗歌塑造了一个怎样的诗人形象？加以分析2、诗中的人物形象具

27、有怎样的特点？加以分析3、某一联刻画了一位怎样的主人公形象。加以分析一：鉴赏人物形象第二单元 芣苢插秧歌鉴赏角度：1、看标题，注释，对人物形象进行初步的定位：有的诗歌标题具有一定的暗示性，对形象情感都具有相关的提示。比如最爱东山晴后雪一诗通过标题大致的分析，进而对本诗的人物形象有一个基本的定位，就是此人对自然景物较为热爱。一：鉴赏人物形象第二单元 芣苢插秧歌鉴赏角度：2、通过景物、意象分析人物形象。因为人物的心理可通过景物描写得知。所以很多诗歌中会通过景物意象来塑造人物形象。比如诗中出现“菊”“狭径”“柴门”等形象，塑造的是“远离官场、热爱自然的隐者形象”。一：鉴赏人物形象第二单元 芣苢插秧歌

28、鉴赏角度：3、通过描写分析人物形象。诗歌中人物的肖像、动作、语言、神情、心理等描写，特别是细节描写，分析人物的形象。如“醉眼千峰顶上，世间多少秋毫”一句中，“醉眼”就是神态描写，这个描写能够体现出人物的“旷达洒脱”。一：鉴赏人物形象第二单元 芣苢插秧歌鉴赏角度：4、通过典故分析人物形象。引用古籍中的故事或词句，借他人（事）来比况自己，为用典，借此分析人物的形象。如比如辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古中“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”词人以廉颇自比，雄心不减当年，渴望为国效力，叹无人前来问讯，徒有英雄豪情。一：鉴赏人物形象第二单元 芣苢插秧歌答题要点：概括人物形象+结合诗句内容分析人物形象（即对诗句的

29、剖析和翻译）+借此人物传达出的情感态度笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。吃苦耐劳的精神风貌。“雨从头上湿到胛”，雨势甚猛，尽管戴“盔”披“甲”，仍淋得浑身湿透，在如此恶劣的气候条件下插秧不辍，其艰苦可以想见。“农时不饶人”固然是其冒雨劳作的主要原因，但农家吃苦耐劳的精神，藉此“一斑”也得到了充分的显现。一：鉴赏人物形象链接课内：第二单元 芣苢插秧歌 两种题型：一是定向赏析型，题干规定好了鉴赏角度，如“从虚实结合角度赏析某句”；二是综合赏析型，未规定赏析角度，需要考生自行选择角度，如“请任选一个角度赏析某联”。设问方式：1、分析某句表达效果2、某句受后世称道，请赏析其精妙之处。二：诗歌“炼句”第二

30、单元 芣苢插秧歌 答题角度：1解释该句的含意，理解诗句的表层意思+概括内容，分析诗句深层意思2指出它在炼字、词法、句法、章法，尤其是表达技巧方面的特点。语言上：句式工整、对仗（考察频率较低）表达技巧：表达方式、修辞手法、表现手法等结构上：首句开篇点题、统领全诗、领起下文、奠定全文基调 中间承上启下 结尾总结全诗，升华主题；结尾点题；以景结情；3点出其对表达主旨和情感所起的作用。二：诗歌“炼句”联系诗句进行解释，在点明不同手法的作用，即表达效果第二单元 芣苢插秧歌链接课内：“田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。”作用：描写了 一个 热火朝天的插秧场景。开篇直奔主题，运用白描的手法描绘江南农户全家总动

31、员插秧的情景，各有分工，紧张忙碌而秩序井然。二：诗歌“炼句”第二单元 芣苢插秧歌链接考题：礼部贡院阅进士就试 欧阳修紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。15本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。（6分）二：诗歌“炼句”第二单元 芣苢插秧歌【答案】15用春蚕食叶描摹考场内考生落笔纸上的声响，生动贴切；（2分）动中见静，越发见出考场的庄严寂静；（2分）强化作者充满希望的喜悦之情。（2分）【解析】“下笔春蚕食叶声”，先点出其修辞手法，比喻：把考生们在纸上答题写字的声音比喻成春蚕嚼

32、食桑叶的声音；再表述其作用、效果：描写了考场上考生们紧张严肃答题的场景，也显示出来考生才华横溢，答题速度快。借此强化作者的喜悦之情。二：诗歌“炼句”第二单元 芣苢插秧歌三：鉴赏语言风格第二单元 芣苢插秧歌三：鉴赏语言风格设问方式：1、这首诗在语言上有何特色？2、分析这首诗得语言风格。3、这首诗是如何体现+语言风格特点的？第二单元 芣苢插秧歌三：鉴赏语言风格分析角度：1、字词推敲语言风格:字词的性（形容词）、字词的色彩（冷暖、雅俗）、字词的韵律（叠词）2、表达技巧感知语言风格：修辞手法、表达方式、表现手法空山新雨后，天气晚来秋。明月松照间，清泉石上流。形容词，清新灵动，清新典雅风急天高猿啸哀，渚

33、清沙白鸟飞回。冷，悲凉沉郁。寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚叠词，冷清悲凉君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回夸张，奔放雄奇第二单元 芣苢插秧歌三：鉴赏语言风格分析角度：3、意象品语言风格:“唯应见白云”“坐看云起时”云清新淡雅第二单元 芣苢插秧歌三：鉴赏语言风格答题要点：1、点明语言特色2、结合相关语句分析语言特色3、点明作者的情感链接课内：语言朴素自然，”秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。”如最后的对话，口语白话、直意曲说的一问一答，加上农夫生性自然、即兴而为的肢体语言，把农忙时节雨中插秧的紧张气氛渲染到了极点，读完使人有如临其境、如闻其声的感觉。链接考题：插田歌（节选） 刘禹锡冈头花草齐，

34、燕子东西飞。田塍望如线，白水光参差。农妇白纻裙，农父绿蓑衣。齐唱郢中歌，嘤咛如竹枝。 与酬乐天扬州初逢席上见赠相比，这几句诗的语言风格有什么不同？（6分）解释：冈上头花草一抹齐，燕子飞东呵又飞西。远望田塍像条线呵，一片白水波光参差。农妇穿着白麻布裙，农夫披着绿草蓑衣。一齐唱起田中歌呀，轻声细语好似竹枝。链接考题： 答案：15.酬乐天扬州初逢席上见赠对仗工稳，用典精当，语言雅丽平整；这几句诗则采用了民歌俚曲的表现手法描写田野风光和劳动场景，语言通俗浅显，清新流畅。第六单元 劝学师说1、比喻论证：运用比喻来论证论点的一种方法。2、对比论证：把两种事物加以对照、比较后从而得出结论的一种方法。eg:一

35、：论证方法第三单元 短歌行设问方式：作者的“情感”在诗歌中是如何体现的？诗歌表达了怎样的情感？解答思路：1、题目，进行大致的定位2、作者，知人论世3、注释，明确写作的背景，对情感进行大致定位4、关键词或者诗眼，意象，典故，解读情感一：诗歌情感分析第三单元 短歌行答题要点：1、若情感并未给出：概括情感（根据题目进行定位，其情感可能为一种也可能表达了多种）+分析2、若情感已给出：概括情感之体现+分析一：诗歌情感分析分析即情感的依据和来由，具体字词、意象、诗句阐释意思第三单元 短歌行链接课内：一忧：人生短暂譬如朝露，朝露： 生命短促易逝（比喻）。二忧：贤才难得明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。

36、运用了比喻的手法，将贤才喻为明月。天下的贤士们呀，我怎样才能得到你们呢三忧：功业未就山不厌高，水不厌深。周公吐哺，天下归心。用典说明自己渴望多纳贤才，殷勤地接待贤才。表达作者胸怀大志，一统天下的愿望。 一：诗歌情感分析第三单元 短歌行二、人物形象的分析：曹操是一个怎样的人？三：手法技巧：比喻、起兴、用典、引用明明如月：比喻，将贤才比作明月兴：明明如月，何时可掇用典：周公吐哺，天下归心引用：青青子衿，悠悠我心第三单元 归园田居一：表达技巧：比喻、拟人、白描（简单的勾勒）二、分析诗人的情感（陶渊明归去后内心的宁静、闲适、喜悦）三、景物描写的方法（动静、远近、视听）四、意象+意境（土地，草房；榆柳，

37、桃李；村庄，炊烟；狗吠，鸡鸣描绘了一幅十分恬静幽美、清新喜人的图画。）复习内容第三单元 梦游天姥吟留别设问方式：1、这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？2、这首诗营造了一种怎样的意境，表达了词人什么样的思想情感？3、请从意境的角度赏析全诗。4、这首诗描写了什么样的景物，抒发了词人怎样的情感？鉴赏景物形象第三单元 梦游天姥吟留别答题要点：1、找意象，组画面（描绘诗中展现的图景画面）2、概括所营造的意境的特点（景物所营造的氛围特点）3、分析作用，即词人表达的情感eg：向天横、拔五岳、掩赤城、倾天台，对比、夸张、衬托等手法，营造了一种峻拔雄伟的景象，表达了作者对天姥山的热情向往。景物形象第三单元 梦游

38、天姥吟留别二：手法：对比、夸张、衬托、想象三、记叙、描写、议论、抒情于一体的表达方式景物形象第三单元 登高一、诗人情感的分析二、手法的运用：叠字、对偶三、写景、抒情于一体的表达方式，景物的描写四、鉴赏景物形象第三单元 琵琶行一、鉴赏人物形象链接课内：白居易和琵琶女的人物特点二：音乐描写所用的手法:比喻、正面描摹与侧面烘托、叠词和联绵词情景交融、以乐景衬哀情第三单元 念奴娇 赤壁怀古一、鉴赏人物形象二：景物的描绘及其意境的营造三 、手法：夸张、比喻、衬托、借代、写景、咏史、抒情于一体第三单元 京口北固亭怀古一 、手法：用典借典抒情点明典故+作者的意图（情感、诗歌主旨）第六单元 劝学师说3、引用论

39、证：引用名人名言、古诗文词句、俗语、谚语证明自己的观点。eg:孔子曰：“三人行，必有我师”证明“是故弟子不必不如师”的观点4、举例论证：用典型的令人信服的事例来证明自己论点正确的一种论证方法。eg:用孔子以为师，论证“圣人无常师”的观点。一：论证方法第六单元 劝学师说5、类比论证：一种通过已知事物与跟它有某些相同特点的事物进行比较类推从而证明论点的论证方法。eg:将尼采自诩为太阳，只是给予最后发了疯与中国只是送出最后导致的结构进行类比。一：论证方法第六单元 反对党八股论证思路：（1）分层（2）明确中心论点或分论点（3）分析：明确不同层次中使用的论据以及运用到的论证方法（4）用关联词“首先”“其

40、次”“最后”等词语连接起来二：论证思路第六单元 拿来主义反对语言风格：幽默犀利，富有讽刺性eg:“磕头贺喜”“残羹冷炙”“奖赏”“姨太太”“进步”语言风格：语言通俗易懂，生动活泼一是采用了大量的谚语，例如“到什么山上唱什么歌”“看菜吃饭，量体裁衣”；二是采用歇后语，例如“懒婆娘的裹脚，又长又臭”；三是采用成语，例如“装腔作势”“无的放矢”“对牛弹琴”“莫名其妙”“津津有味”“祸国殃民”；四是采用文言词语，例如“得胜回朝”“下笔千言，离题万里”“文人学士”；五是采用方言词汇，例如“瘪三”“蹩脚”。三：语言风格第六单元 拿来主义语言风格：态度明朗，语言泼辣。eg:如作者把空话连篇、言之无物的文章喻

41、为“懒婆娘的裹脚，又长又臭”；把“言之无味”则直斥为“面目可憎，像个瘪三”；把现象罗列的形式主义称为“开中药铺”，而且“最低级，最幼稚，最庸俗”；而对于搞这种党八股的人，作者则予以辛辣的嘲讽，“我们的老爷”“仿佛像个才子”。真是一针见血，观点鲜明。三：语言风格第六单元 拿来主义破立结合：直接批驳，然后树立自己的观点拿来主义先批驳“闭关主义”“送去主义”之后才提出自己对文化的看法应是“拿来”进而提出“拿来主义”四：论证方式第七单元 故都的秋设问方式：1.运用了什么样的艺术手法（艺术技巧、表达技巧等）？2.作者是如何写“”？3.“”这样写有什么作用（或好处、妙处）？4.赏析这段文字（这句话）的艺术

42、手法和作用或表达效果。5.赏析这段文字（这句话）。答题模式：手法+分析+艺术效果（注意叠词：）+表达感情一：鉴赏艺术手法修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张表达方式：记叙、描写、议论、抒情（直接、间接）表现手法：象征、衬托、渲染、抑扬、对比、想象等谋篇布局：开门见山、卒章显志、首尾呼应、设置悬念等链接课内：故都的秋：故都最有代表的秋景的描绘（视听、衬托）荷塘月色：月下荷塘、荷塘上的月色中对荷塘和月色的描绘（通感、叠词、比喻、拟人）第七单元 故都的秋设问方式：1.本文语言充满XX特点，请结合全文加以赏析|分析。2、请从语言特点的角度赏析文章中波浪线的句子/文段。答题模式：点明语言特点+分析+艺术效果

43、+表达感情二：鉴赏作品语言常见的语言特点：准确严密、言简意赅、生动形象、朴素自然、含蓄蕴藉、幽默风趣、庄重典雅、清新明快、绚丽华美、整散结合等鉴赏角度：1、遣词造句角度：叠词、动词、形容词、量词、句式（整句、散句、长句、短句）2、修辞角度：比喻、拟人 、排比、引用、对偶、借代等3、语言风格：自然淡雅、平和冲淡、苍劲雄健、绚丽浓艳、形象含蓄等4、语体角度：口语和书面语、普通用语和专业用语5、情感角度：含蓄、直露、奔放、细腻链接课内（语言特点）：故都的秋善用排比和比喻，语言富有节奏。如“草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡”“秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足”“廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷”“黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼”，整齐中富有变化，音韵和谐。同时，也善于将长短句呼应，构成一种舒缓的韵味，悠扬又耐人回味。 荷塘月色则将比喻发挥到极致，杂以通感，如三幅画的描绘，比喻语言生动活泼，有诗词的意境美。同时，语言多用叠音词，有一种精致的富态美，增强了文章的音乐性，造成回环往复的旋律，余韵悠扬。链接课