新课程背景下小学数学教学中学困生成因及转化策略的研究

1、广西教育科学规划A类重点课题课题编号：2008A5017-02课题名称：新课程背景下小学数学教学中学困生成因及转化策略的研究 （第一期）课题文件、通知。 1、关于开展对自治区A类课题子课题督导检查的通知2、关于做好柳州市新形势下学困生潜力开发实验研究等三项A类重点课题总结及下阶段计划的通知二、柳州市教科所课题材料1、柳州市教科所课题申请评审书三、三江县教研室课题材料1、2008年课题总结2、2009年课题计划四、八江乡中心校课题材料1、八江乡中心校课题实施方案2、2008年课题计划、总结3、2009年课题计划、总结4、2010年课题计划五、八江乡中心校课题研究成果1、个案分析2、把握时机转变学

2、生3、对待“学困”症应对症下药4、激励代替诉骂是转化“后进生”工作的关键5、浅谈班级管理中的严爱统一6、浅谈中小学后进生成因及对策探讨7、如何对待班级管理中的优生和后进生8、如何与后进生谈话9、如何做好班主任工作10、他 笑 了！11、用 “务实”来转化学困生12、从教有感柳 州 市 教 育 科 学 研 究 所 柳教科 2008137号关于开展对自治区A类课题子课题督导检查的通知各县区教研室、局属学校：根据柳州市执研的广西教育科研“十一五”规划A类重点课题课题实施方案的统一安排，决定于2008年11月至12月上旬，对我市执研的新形势下学困生潜力开发实验研究、新课改背景下中小学课堂教学改进策略实

3、验研究和柳州市中学化学三阶段探究式教与学研究三个广西教育科研“十一五”规划A类重点课题的168项子课题研究工作开展一次督导检查，现将有关事宜通知如下：督导对象：本次督导工作的对象为柳州市所有承担以上三个广西教育科研“十一五”规划A类重点课题子课题的各县区教育局教研室、中小学校，市属普通高中学校、柳州卫校。其中市属普通高中已立项的子课题18项、卫校1项，鱼峰区6项，城中区13项，柳南区、柳北区各4项，柳城县2项，柳江县18项，鹿寨县30项，融安县10项，融水县26项，三江县36项。督导内容与方法：督导的主要内容包括启动阶段和课题实施阶段的研究工作和前期准备工作。含子课题实施方案及工作计划的制定、

4、研究团队的建立和研究人员的落实、课题开题报告及工作布置、相关理论的学习及教师培训、原始资料的收集及调查结果分析、课题的常规管理制度及激励机制的建立、“三课”的组织开放日活动、与课题有关的评比表彰活动的开展、阶段成果的呈现等。督导检查的方法主要是深入子课题执研学校，通过听取课题负责人作课题研究工作汇报、现场查阅课题原始材料、开展师生访谈和随堂听课的形式，以了解课题研究工作的开展情况。由于时间关系，部分县区边远的乡镇学校，采取将材料集中县区教育局、由课题负责人个别汇报的形式，以简化督导检查程序。督导人员及分工：督导小组由柳州市具有丰富教育教学和教育科研工作经验的特级教师和校长组成，具体分工见下表：

5、柳州市A类子课题中期督导人员分工表组别及人员单位、职务联系 督查县区、学校第一组高月亮市教育局（市政府督学属高中学校、市卫校、鹿寨县、柳南区及柳北区子课题承研单位方家直柳州高中（特级教师二组廖雪松市十八中（原校长江县、融水县子课题承研单位陈粤波市政府督学2828433第三组刘晓榕三十九中（特级教师峰区、城中区、柳江县子课题承研单位梁智明十九中（原校长导时间安排：各县区督导的时间安排详见附表。请各学校、单位认真做好有关的准备工作。联系人：高月亮 联系 ：2815833

6、各县区教研室及局属学校及时通知子课题组做好相关准备工作。柳州市教育科学研究所 柳教科 200993号 关于做好柳州市新形势下学困生潜力开发实验研究等三项A类重点课题总结及下阶段计划的通知各县、区教育局教研室、局属各学校：新形势下学困生潜力开发实验研究、新课改背景下中小学课堂教学改进策略实验研究、柳州市中学化学三阶段探究式教与学实验研究三项柳州市A类重点课题经过课题组全体成员一年的努力，开展一系列卓有成效的执研活动，取得了可喜的成效。为了更好地开展相关研究工作，进一步推动我市教育教学改革的深入开展，全面提高教育教学质量，请以上三项课题执研学校及各县区教研室把开展课题执研

7、以来的工作进行总结，并写出下阶段执研工作计划，交到总课题组。现将具体事项通知如下：一、需要交的材料1总结将开展课题研究以来（2008年5月-2009年8月）的各项工作进行全面总结，写出阶段性总结。2计划写出下阶段（2009年9月-2010年8月）开展研究的计划、打算等。3课题简报每个县区教研室出一期以上三项A类重点课题研究简报。内容包括县区、学校的计划、总结、论文、案例分析、教育故事等。体例参考下发的最近几期总课题简报（没领简报的县区教研室和局属学校请尽快派人到市所科研室领取）。二、材料要求及完成时间总结、计划要求主题明确，格式规范，内容具体，体现校本研究工作特色。各县区教研室及执研学校请于2

8、009年10月10日前将总结、计划电子文稿发到市教科所科研室邮箱gjn29163 。联系人：桂建楠，联系 ：2836783。请各县区教研室于2009年10月10日前将简报电子稿发到上述邮箱，由市教科所科研室审定、印刷、发放。费用由市教科所负责。请各县区教研室及时将本通知转发至所属执研学校。柳州市教育科学研究所 二九年九月十日广西教育科学规划课题申请评审书课 题 类 别 资助经费重点课题(A类) 学 科 分 类 基础教育 课 题 名 称 新形势下学困生潜力开发实验研究 课 题 负 责 人 梁树颖 负责人所在单位_柳州市教育科学研究所 填 表 日 期2008年1月8日 广西教育科学规划领导小组办公

9、室立项年度立项类别课题编号申请者的承诺与成果使用授权一、本人自愿申报广西教育科学“十一五”规划2008年度课题。本人认可所填写的广西教育科学规划课题申请审批书为有约束力的协议，并承诺对所填写的课题申请审批书所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意广西教育科学规划领导小组办公室有权使用课题申请审批书所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受广西教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1遵守相关法律法规。遵守我国著作权法和专利法等相关法律法规。遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。遵守广西教育科学规划课题管理办法及其实施细则的规定。2遵循

10、学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。3尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。4恪守学术道德。在研究过程中实事求是，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。在成果发表时实事求是，不重复发表研究成果。在成果分享时实事求是，对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明。在成果署名时实事求是，不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与

11、研究工作的人员图虚名。5维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务，维护社会公共利益。维护广西教育科学规划课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。6遵循科研规范。课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。若有重要变更，必须向广西教育科学规划领导小组办公室提出书面申请并征得同意。7明确课题研究的资助方。研究成果必须先鉴定后发表，发表时须在醒目位置标明“广西教育科学规划课题”字样，课题名称和类别层级应与课题通知书相一致。涉及政治、宗教、军事、民族等问题的研究成果须经广西教育科学规划领导小组办公室同意后方可公开发表。8标明课题研究的支持者。要以明确方式标明为课题

12、研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。9正确表达科研成果。按照国家通用语言文字法规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。10遵守财务规章制度。合理有效使用课题经费，不得滥用和挪用。课题结项时如实报告经费使用情况，不报假帐。二、作为课题研究者，本人完全了解广西教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授权广西教育科学规划领导小组办公室，有权保留并向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版;有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果，允许课题研究成果被他人查阅和借阅

13、;有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。申请者（签章）： 2008 年 1 月 8 日填 表 说 明 一、请按广西教育科学规划课题管理办法的有关规定，使用计算机如实准确填写各项内容。二、课题申请评审书报送一式5份；本表所附“课题设计论证”活页每份单独装订，报送5份。一律使用A4纸，于左侧装订成册。三、封面右上方代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。申请者签章处，不得用打印字和印刷体代替。四、本表所附活页供隐名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员姓名、单位名称等个人资料。五、请按“填写数据表注

14、意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表各栏内容；若有其他不明问题，请与各市教科所或区教育科学规划办咨询。六、本表的报送：（1）各高校（含高职院校）、中等职业学校人员的课题申请材料由单位审查合格、签署意见盖章后，统一报送区教育科学规划办公室；（2）除高校（含高职院校）、中职以外的其他单位人员的课题申请材料由单位审查合格、签署意见盖章后，报各市教科所，由其签署审核意见盖章后统一报送区教育科学规划办；（3）区教育科学规划办不受理个人和除高校、中等职业学校、市教科所以外其他单位直接报送的申请书。七、广西教育科学规划领导小组办公室联系方式办公地址：南宁市教育路3号； 邮政编码：530022联系 ：077

15、1-5310599（兼 ），5322171-2119，2150电子邮件： HYPERLINK mailto:gxjksyahoo gxjksyahoo ； ：/ 之教育科研的广西教科所规划课题网页。填 写 数 据 表 注 意 事 项 课题名称 应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。课题类别 请选项填写，限报1项。例如：A重点课题资助经费重点课题（A类） B.自筹经费重点课题（B类） C.自筹经费一般（C类）课题学科分类 系指课题研究所属学科范围。请选项填写，限报1项。 例如： B教育心理 教育基本理论与教育史 B.教育心理 C.教育信息技术 D.比较教

16、育 E.德育 F.教育经济与管理 G.教育发展战略 H.基础教育 I.高等教育 J.职业技术教育 K.成人教育 L.体育卫生美育 M.民族教育 N.国防军事教育 跨学科的课题，请选为主的学科填写。研究类型 请选项填写，限报1项。 例如： C综合研究 A.基础研究 B.应用研究 C.综合研究 D.其他研究担任导师 系指申请人本人担任博士生导师或硕士生导师情况，请选项填写，限报1项。例如：A博士生导师 A.博士生导师 B.硕士生导师 C.未担任导师工作单位 按单位和部门公章全称填写。所在市 请选项填写，限报1项。 所属系统 系指申请人单位的属性。请选项填写，限报1项。 例如： A高等院校 A.高等

17、院校 B.教育厅直属单位 C.其他科研机构 D.中小学校（包括中等专业学校、技工学校、职业高中、幼儿园等） E.教育厅各处室 F.地方教育行政部门 G.其他 联系 必须填写课题负责人的 号码。 主要参加者 必须真正参加本课题研究工作，不含课题负责人，不包括单位领导、科研管理、财务管理、后勤服务等人员。预期成果 系指预期取得的最终研究成果形式。请选项填写，最多限选报3项，其中必须包含研究报告。 例如： A专著 D研究报告专著 B.译著 C.论文集 D.研究报告 E.工具书 F.电脑软件 G. 其他申请经费 以万元为单位，填写阿拉伯数字，注意小数点位置。申请自筹经费（C类）课题的不填此项。一、数据

18、表课题名称新形势下学困生潜力开发实验研究关键词学困生潜力开发课题类别A重点课题学科分类H基础教育研究类型A基础研究负责人姓名梁树颖性别男民族汉出生日期1965年10月17日行政职务所长专业职务物理高级教师研究专长学校管理最后学历本科最后学位学士担任导师所在市柳州市所属系统c研究所工作单位柳州市教育科学研究所电子信箱jkslsy163 通讯地址柳州市文惠路87号邮政编码545001联系 （区号）0772 （单位）2862341（家庭） （ 份证要参与者姓 名出生年月专业职务研究专长学历学位工 作 单 位刘 明1963.02中学高级

19、基础教育本科学士柳州市教科所马国军1964.01中学高级基础教育本科学士柳州市教科所田 昕1960、07中学高级心理教育研究生学士柳州市教科所李荣学1960.09中学高级基础教育本科学士柳州市教科所覃方确1968.04中学高级基础教育本科学士柳州市教科所唐良金1949.05中学高级基础教育本科学士柳州市教科所廖树山1971.03中学高级基础教育本科学士柳州市教科所陈 进1967.07中学高级基础教育本科学士柳州市教科所张享发1968.04中学高级基础教育本科学士柳州市教科所蒋宗建1969.03中学高级基础教育本科学士柳州市教科所俞树兰1963.12中学高级基础教育本科学士柳州市教科所（各城区、

20、县教研室，名单在此略）（相关高中、职校、初中、小学，名单在此略）如无经费资助，是否愿意立项？ 是 否是否愿意立项，如未获申报课题级别？ 是 否预期最终成果C论文集D研究报告预计完成时间2011 年 12 月 30 日 二、负责人和课题组成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果成 果 名 称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间为了每一个学生的发展“柳州市分层递进教学实施策略研究与实践”课题研究成果汇编梁树颖刘明唐良金等人书广西人民出版社2006年6月学生是有巨大发展潜能的人“初中化学建构性教学实验研究”课题研究成果汇编刘明等人书广西人民出版社2006年8月能力训练与素质培养化学九年级刘明

21、等人书北京科学技术出版社2006年5月在研究中学习在学习中成长马国军等人书广西师范大学出版社2006年6月战胜考试焦虑田昕等人书北京出版社2001年8月高中心理教育与辅导田昕等人书全国中学生心理教育课题组 正式出版2000年1月紧急援助学习障碍儿童田昕等人书辽宁出版社2002年9月健康心理素质训练田昕等人书辽宁人民出版2003年11月让教学焕发生命的活力柳州市教与学方式转变研究文集刘明覃方确李荣学陈进等人书广西人民出版社2007年12月与课改同成长田昕廖树山张享发等人书广西师范大学出版社2006年4月沿校本之路创教研新举马国军等人书广西人民出版社2005年3月在评价中发展梁树颖唐良金蒋宗建俞树

22、兰等人书广西人民出版社2007年11月三、负责人和课题组成员“十五”规划以来承担的研究课题课 题 名 称课题类别批准时间批准单位完成情况初中化学建构性教学实验研究自筹经费重点课题2001年广西教育科研规划办已结题并获自治区一等奖中小学分层递进教育策略实验研究资助经费重点课题2001年广西教育科研规划办已结题并获自治区一等奖高中研究性学习实验研究资助经费重点课题2001年广西教育科研规划办已结题并获自治区二等奖 四、课题设计论证本课题国内外及区内外研究现状述评、选题意义和研究价值本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤（限3000字内）一、本课

23、题研究现状、研究领域和研究价值（一）本课题研究现状学困生研究早在上世纪70年代，国内外就开始进行研究，对学习学困生的转化（或者说对学困生的辅导）这种形式非常普遍。上世纪70年代出现大量文章评论各种儿童互相辅导的计划，像美国的利皮特（LippittandLippitt）辅导计划。哈里森（Harison）的“结构辅导”和埃尔森（Ellson）的“程序辅导”利用多媒体形成形式固定的辅导。劳赫（Rauch）以及艾利和拉森（Ehiy and Larsen）对辅导技巧和组织同学相互辅导。不同的历史时期都会有不同形式的学困生出现，因此，关于学困生的转化研究也从未间断。当前，我国基础教育面临全面实施基础教育新

24、课程改革，扎实推进素质教育的新形势下，义务教育阶段课程标准提出面向全体学生，一切为了学生的发展的目标，素质教育更是强调提高全民素质，而党的“十七大”再次提出：优先发展教育，建设人力资源强国；教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础；优化教育结构，促进义务教育均衡发展，提高学生综合素质。但是，由于教育的环境、资源、对象不同，以及学生发展的差异，现代教育的特点导致教育与发展的不均衡性，亦产生了一批在学校、教师、家长眼中的“落后学生”，即俗称的“学困生”。实质上义务教育过程中学生发展的不平衡性和差异性是一种客观因素，但绝大部分通过科学的学习引导是可以实现转化的，关键是根据“学困生”的心理特

25、点、学习兴趣、学习习惯等采取科学、合理的策略，关注他们的学习过程和学习状态，尽力为他们创造良好的学习条件和机会。“学困生”即学习有困难的学生，也有广义和狭义之分：广义的学困生指各种原因引起的学习成绩低下的学生；狭义的学困生是指感官和智力正常，但学习成绩低于智力潜能的期望水平、远未达到教学目标要求的学生。在新形势下，我们界定的学困生是指我市目前存在的部分学业不良以及存在学习障碍的学生。其构成要件如下：第一，学困生是相对概念，是与同龄人、同集体（班级）的其他成员相比较而言；第二，学困生是个别的，即集体（班级）中的绝对少数；第三，学困生的智力正常；第四，学困生的学业成绩处于暂时落后状态。许多教育工作

26、者在教育实践中发现：学困生常常表现出习得性无能。大多数学困生由于经常遭遇学习上的困难和失败，他们会因此而对学习失去了信心，失去了兴趣，怀疑自己的学习能力；他们在情感上心灰意冷、自暴自弃，害怕学业失败，并由此产生了焦虑及其他消极情感，在行为上逃避学习。这些学困生往往把学习成绩差归因于智力低、能力差这些稳定的不可控的因素，因而对学习失去信心，对未来成功的期望感到渺茫，甚至放弃了努力。有关研究表明，学困生存在多方面的心理障碍，例如，神经心理障碍、学习心理障碍、社会性发展和心理健康不良等障碍。学困生的形成与社会、家庭、教师、学生都有着密切的联系，学困生的转化已成为新形势下世界性的教育难题。教育是社会主

27、义现代人建设的基础，普及九年义务教育和“两基”攻坚，又是我国发展基础教育的关键。近年来，在各级党委、政府和教育部门的共同努力下，“普九”和“两基”攻坚均取得了一定成果，成果的保持又将是每一个教育工作者长期的、艰辛的任务。另有调查资料显示：现阶段学生辍学现象在农村学校仍然存在。“帮扶学困生”使其成为合格生已成为教育工作的当务之急，它已成为一个面向基础教育的专题研究项目。基础教育是整个教育的基础，是提高民族素质，建设社会主义祖国奠基工程，是新世纪整个教育事业发展的重点。开展“帮扶学困生” 教育研究项目的目的在于认真实施九年义务教育、大面积提高教育教学质量、真正做到教书育人。因此，我市旨在开发学困生

28、潜力、促进学困生发展，启动一个社会、家庭、教师、学生多方互动的“学困生潜力开发”教育科研课题立项研究迫在眉睫。（二）本课题的研究领域、研究价值积极推进和全面实施素质教育是实现科教兴国、培养现代化建设人才的战略举措，是基础教育领域的一场深刻变革。素质教育实际上是以提高中华民族素质为中心的国民教育，我们教育的对象是人，是一个个思想感情、兴趣爱好、学习习惯、学习基础各不相同的人。我们更应该充分调动学困生积极参与教育教学活动，培养他们良好的生活习惯、行为习惯和学习习惯，揭示学习规律，教给学习方法，发展他们的能力。 全面提高教育教学质量是目前面临的重要课题。如果教师忽视了学困生这一特殊群体，就谈不上教育

29、教学质量的全面提高。从这个意义上说，开发学困生潜力，培养他们的自信心是前提，调动他们积极参与教育教学活动，尤其是在当前学校全面推进素质教育的今天，重视对学困生的关爱和帮助，不让一个学困生掉队就更有其重要意义。因此本课题具有重要的实践意义和理论意义。二、本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处（一）研究目标1.建立学困生潜力开发长效机制。通过课题研究，在全市范围内，建立一套行之有效的学困生潜力开发的运行机制。2.建立学困生教育研究指导团队。通过指导团队的指导，加强学校对学困生培养力度。3.转变学困生的社会教育观念。开展学困生各项研究，转变学校、社会、家庭对学困生的教育观念，形成面向全体学生

30、，关注每一个学生个体健康发展。4.转变学困生的学校教育方式。以课堂教学为抓手，以课程改革为推手，有效开发学困生的学习潜力。5.转变学困生的德育训练模式。以心理健康教育为突破口，树立学困生的自信心，培养学困生的良好的人生态度。6.转变学困生的不良行为习惯。研究学困生的不良行为习惯的成因，探索学困生的良好习惯形成的策略。7转变学困生的心理定势，用良好进取的心理行为为体验，指导学生寻找自身的闪光点，探索学困生潜在能力的激发。8研究学困生的人格因素，研究学困生解决问题的动机和情绪稳定性，乃至耐心、同他人合作等社会交往能力。（二）研究内容1.新形势下学困生学困归因研究（1）学困生的成因与学困生的心理分析

31、，主要研究导致学生学习困难的自身、学校、家庭以及社会因素。学困生的心理倾向溯源研究。学困生家庭背景调查研究。学校态度与学困生厌学对比研究。社会评价与学困生逃避心理研究。（2）学困生学习困难要素分析学困生学习困难的病理研究。学困生学习困难的客观因素。学困生学习困难的教学归因。学困生学习困难的评价问题。2.新形势下学困生潜力开发策略研究（1）提高学困生非智力因素的研究。（2）学生多元智力的表现与开发研究。（3）帮助学困生找回自信的实践研究。（4）学困生个性发展引导策略研究。3.新形势下学困生家庭教育策略研究（1）学困生家长心里沟通的策略研究。（2）学困生家长科学的家教方法研究。（3）学困生行为习惯

32、矫正研究。（4）学困生提高后持续关注的问题研究。4.新形势下学困生学校教育艺术研究（1）提升教师课堂教学艺术策略的研究。（2）学困生学科进步策略研究。（3）发现发扬发展学困生优点行动研究.（4）有效实施一帮一的策略研究。（5）学困生学习辅导策略研究。（6）学优生与学困生对比研究。（7）学困生助学策略研究。5新形势下学困生人格因素研究（1）研究学困生学习动机研究（2）学困生注意力研究（3）学困生人际关系研究.（4）学困生情感因素的策略研究。（5）学困生学习焦虑策略研究。（6）学困生自制力、专注能力的研究。（三）主要观点1.一个宗旨：让每一个学困生都享受成功的快乐。2.两个思想：一是强化学困生优点

33、，淡化学困生缺点；二是开发多元潜力，冲淡失败记忆。3.三个理念：一是帮扶每个学困生，感动每个学困生；二是关爱自己的孩子，帮助自己的同学；三是让每一个学困生都充满自信。4.四个口号：一是“每个学生都有自己的美”；二是“即使一点点进步也是很大的成功”；三是“你也行”；四是“不让学习成绩成为学困生的紧箍咒”。5五个激发：激发学困生的学习潜力，激发学困生的人际交往潜力；激发学困生的情感潜力；激发学困生的自控潜力；激发学困生的自我认同潜力。（四）创新之处1.课题指导理论新。本课题主要借助“多元智能理论”，收集和比较国内外教育研究现状和主要思想，探索新形势下学困生教育的发展方向和特点，相比以往的学困生一般

34、性的实验研究又更进一步，有了较为成熟的理论指导。2.课题研究背景新。与以往学困生研究的背景不同，本课题是基于全面推进素质教育，全力推动新课程改革的背景下进行，不是简单研究学习困难生的转化工作，而是研究学困生终身发展能力问题，研究工作紧扣党的教育方针，符合党的十七大的精神。3.课题研究方向新。本课题重在研究如何开发学生潜力，调动学生各种智力及非智力因素，而非只是研究学困生学习能力问题，这样使课题研究空间更大，针对性更强；而且本课题面向全市中小学开展研究，样本更大，范围更广，力度更强。三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤（一）研究思路、技术路线1设立中心基地，实行联片教研。各县区分小

35、学、中学设立二所学校为中心基地学校，每学期在教科所的指导下以中心基地学校为核心开展联片教研活动，进行“新形势下学困生潜力开发”的对策研究交流活动，同时提高教师的课堂教学艺术水平。2组建市级“新形势下学困生潜力开发”教育研究指导团队，开展研究和发挥辐射带头作用。在柳州市教科所直接组织和指导下集合全市的优秀班主任、优秀辅导员、优秀学科教师约20人组建研究指导团队项目组开展研究，以带动全市各县区学校的研究的有效开展。3聘请市内外教育教学、心理学、管理学专家组建成团队，做好研究的技术保障工作。柳州市教科所将聘请全国著名的教育教学和心理学专家顾问，不定期地给实验学校教师作专题辅导报告，或到基地学校进行实

36、践研究指导，进行专业引领，为各县区学校的研究提供强有力的技术支撑保障。4采用教学观摩与专题研讨相结合的方法，将实验研究不断推向纵深。 5建立相关的激励机制和奖惩制度，促进实验研究的积极稳定地发展。6加强交流。通过组织召开区域性和全市性的课堂教学研讨、论文和教学案例以及教育故事等形式的评比、网络、简报、出版研究文集等多种形式开展交流活动。力争产生一批有影响的、水平较高的实验研究成果。（二）研究方法借鉴现代教育理论，特别是美国哈佛大学心理学家霍华德.加德纳(Howard Gardner)在其智力的结构中提出的“多元智力理论”。广泛吸收各校先进经验，采取行动研究法，在实践中提升理论，在理论指导下完善

37、实践。行动研究是一个螺旋式的不断加深的过程，每一个螺旋发展圈又都包括计划、实施、观察、反思四个相互联系、相互制约的基本环节。促进学困生有效发展的研究是一个需要教师参与、学习、实践、反思的研究过程。本课题主要采用行动研究法进行研究，同时运用文献法和内容分析法研究及运用调查问卷法、实验法、档案研究法、量化分析等辅助方法。运用研究结果的定量描述法进行推广。 （三）实施步骤：起始时间阶段主要工作和成果成果形式准备阶段（2008年1月2008年8月）1.制定研究实施方案。2.成立县区、校二级课题研究领导小组和指导小组。3.确定县区基地学校。组建课题组，做好研究成员分工。制定各校实施计划。4.收集有关资料

38、、进行系统学习；5.制定研究计划，形成实施方案；通过对学困生教育现状调查调查问卷，学校学困生自身心理、品格、个性、行为习惯、能力调查，对“学困生”的内涵及特征作出界定，对其成因进行分析，制定出促进其有效发展的具体措施。6组织课题组成员进行理论学习。调查问卷和报告会议记录学习心得和体会研究阶段（2008年9月2011年8月）1组建市级“新形势下学困生潜力开发”教育研究指导团队，开展研究和发挥辐射带头作用。组建研究指导团队项目组开展研究，以带动全市各县区学校的研究的有效开展。2聘请市内外教育教学、心理学、管理学专家组建成团队，全国著名的教育教学和心理学专家顾问，定期地给实验学校教师作专题辅导报告，

39、定期开展有专家参与的集中诊断；根据诊断，编写相应的专项训练，或解决普遍存在的问题，或制定个性化的辅导方案，对被试者进行跟踪辅导；请专家组提供一些理论汇编。 或到基地学校进行实践研究指导，进行专业引领，为各县区学校的研究提供强有力的技术支撑保障。3.联系社区成立家长学校，借助社会力量进行教育4.召开学校教师座谈研究学生思想动态，及解决问题的策略，研究学法、教法等5.召开学困生的座谈会，交流会、等多项活动，让他们在活动中找到自我。实验和调查报告。活动计划、总结及相关材料。特色课程计划、总结、教案及相关材料。总结阶段（2011年9月2011年12月）检测研究成效，作出定性、定量分析，撰写课题结题报告

40、，专家鉴定，召开课题研究成果现场会，摄写课题研究资料集。进行成果推广。撰写个案分析、经验总结、论文。开展经验交流。结题报告。论文集 五、完成课题的可行性分析已取得的相关研究成果和主要参考文献（限填20项）主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）已取得的相关研究成果和主要参考文献1已取得的相关研究成果（1）梁树颖、刘明主编：为了每一个学生的发展“柳州市分层递进教学实施策略研究与实践”课题研究成果汇编，广西人民出版社，2006年6月。（2）刘明主编：学生是有巨大发展潜能的人“初中化学建构性教学

41、实验研究”课题研究成果汇编，广西人民出版社，2006年6月。（3）马国军、李红文主编：在研究中学习在学习中成长“柳州市高中研究性学习实验研究”课题研究成果汇编，广西人民出版社，2006年6月。（4）刘明、覃方确主编，李荣学、陈进副主编：让教学焕发生命的活力柳州市“教与学方式转变”研究文集，广西人民出版社，2007年11月。（5）梁树颖、廖先祥主编，唐良金、蒋宗建、俞树兰副主编：在评价中发展柳州市课改发展性评价研究文集，广西人民出版社，2007年11月。（6）马国军、唐丽主编：沿校本之路创教研新举柳州市校本教研文集，广西人民出版社，2007年11月。（7）胡丽萍、张惠主编，李红文、田昕、廖树山、

42、张享发副主编：与课改同成长柳州市课改管理文集，广西人民出版社，2007年11月。主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构主要参加者都是市教科所及县（城区）教研室的教研员、学校的领导和骨干教师。他们都主持或参与过市、省级科研课题的研究，都能按时完成研究任务并取得很好的研究成果。所选择的实验学校既有市区，也有乡村；既有高中，也有初中和小学；既有示范性高中，也有县里的普通高中。覆盖面广，有代表性。完成课题的保障条件研究者已经积累了相关的研究资料。参与课题研究的研究者所在单位将为课题研究提供相关的研究经费。参与课题研究的研究者有足够的时间参与研究。可以按时按质完成研究任务。 六、预期研究成果主 要 阶

43、 段 性 成 果 （限 报 10 项）序号研究阶段（起止时间）阶 段 成 果 名 称成果形式负责人12008年1月2008年8月新形势下学困生研究现状及成果介绍文献综述梁树颖 马国军2008年1月2010年7月新形势下学困生心理分析、研究现状及成果介绍文献综述田 昕22008年9月2011年7月新形势下小学段学困生转化培养策略研究论文集、案例集马国军 陈 进32008年9月2011年7月新形势下初中段学困生学困生转化培养策略研究论文集、案例集田 昕 张享发42008年9月2011年7月新形势下高中段学困生学困生转化培养策略研究论文集、案例集覃方确 蒋宗建52008年9月2011年7月新形势下学

44、困生学困生转化培养成果展示光盘张享发 蒋宗建最 终 研 究 成 果 （ 限 报 3项，其中必含研究报告 ）序号完成时间最 终 成 果 名 称成果形式负 责 人12011年12月新形势下学困生潜力开发研究报告梁树颖22011年12月新形势下学困生潜力开发策略研究文集书马国军32011年12月新形势下学困生潜力开发成果展示光盘覃方确 七、经费承诺遵守财务规章制度，如实填报经费管理单位名称、通讯地址、邮政编码、联系 、开户银行、帐号，严格监督课题经费的合理有效使用，保证课题经费单独立户，专款专用，不挤占和挪用课题经费，在课题结项时提供课题经费使用明细单。本单位严格遵守财务规章制度，严格监督课题经费的

45、合理有效使用，保证课题经费单独立户，专款专用，不挤占和挪用课题经费，在课题结项时提供课题经费使用明细单。经费管理单位名称：柳州市教育科研协会。经费管理单位通讯地址：柳州市文惠路87号。经费管理单位邮政编码：545001，联系 ：07722862341。经费管理单位银行账号：105101040003451，开户银行：广西省柳州市农业银行立新支行营业室。 公 章： 负责人签章： 2008 年 1 月 8 日承诺以单位名义支持该项区级规划课题，拟资助课题经费 万元，保证课题研究正常进行。本课题如获得立项，我单位将予以经费资助，以保证课题研究的正常进行。 公 章： 负责人签章： 2008 年 1 月

46、8 日 八、推荐人意见 不具有高级专业技术职务的申请人，须由两名具有正高级专业技术职务的同行专家推荐。推荐人须如实介绍课题负责人的科研态度、专业水平、科研能力和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。第一推荐人姓名 专业职务 研究专长 工作单位 推荐人签章（须本人亲笔签名或本人印章）第二推荐人姓名 专业职务 研究专长 工作单位 推荐人签章（须本人亲笔签名或本人印章） 九、课题负责人所在单位意见本单位完全了解广西教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。保证课题负责人之申请书所填写的内容完全属实，该课题负责人和参加者的政治素质和业务能力适合承担该课题的

47、研究工作；本单位能够提供完成该课题所需的时间和条件；本单位同意承担该课题的管理职责和信誉保证。本单位完全了解广西教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。保证课题负责人之申请书所填写的内容完全属实，该课题负责人和参加者的政治素质和业务能力适合承担该课题的研究工作；本单位能够提供完成该课题所需的时间和条件；本单位同意承担该课题的管理职责和信誉保证。 公 章： 柳州市教育科学研究所 负责人签章： 2008 年 1 月 8 日 十、报送单位意见本单位完全了解广西教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。保证课题申报的真实

48、性，认可课题申报人及其所在单位的申报资格，同意上报广西教育科学规划领导小组办公室。本单位完全了解广西教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。保证课题申报的真实性，认可课题申报人及其所在单位的申报资格，同意上报广西教育科学规划领导小组办公室。 公 章：柳州市教育科学研究所 负责人签章： 2008 年 1 月 8 日 十一、学科评审组评审意见主审专家意见 主审专家签章： 年 月 日评审组人数实到人数表决结果赞成票反对票弃权票评审组建议立项意见1、评审组建议本课题立项的原因：理论价值；实践意义。2、评审组对本课题研究的改进建议课题名称：研究内容：课题组织：研

49、究方法：研究经费：研究成果：其他 评审组长签章： 年 月 日 评审未通过原因1、活页评审未通过；2、投票表决未通过，主要存在问题（可多项选择，在选项处画勾）选题问题；课题设计问题；研究内容问题；研究方法问题；课题组织问题；经费资助问题；研究成果问题；其他 评审组长签章： 年 月 日 十二、广西教育科学规划领导小组审批意见 公 章 负责人签章： 年 月 日三江县2008年新课程背景下小学数学教学中“学困生”的策略研究课题工作总结三江县教育局教研室 吴沁玲 2008年我县新课程背景下小学数学教学中“学困生”的策略研究的课题研究在总课题组的指导下，积极开展，认真研讨，充分发扬勇于探索、求实创新、精益

50、求精、扎实奉献的精神，现总结如下：一、认真组织，制定课题研究方案。 2008年9月，我们根据总课题组的相关要求，我们结合自己本县的教学实际，商定以新课程背景下小学数学教学中“学困生”的策略研究”为实验研究课题。选好实验学校，成立了以数学教学辅导员为组长，由中青年骨干教师为组员的研究小组，制定了本年度的课题研究实施方案。二、加强管理，扎实开展课题研究。1、加强理论学习，为课题的顺利推进，做好理论基奠。新课程背景下小学数学教学中“学困生”的策略研究课题正式启动后，我们对课题组成员进行培训，提高组员的理论水平，增强教师对此课题研究的兴趣，为课题研究健康、有效、深入的开展奠定了最坚实的基础。2、搭建交

51、流平台，畅通交流通道。参与此课题研究有我县2所小学共十多位老师。由于课题组成员比较分散，探讨问题，经验交流都存在较大困难。为了让课题组成员便于交流，使课题更好的进行，课题组建立了课题公共邮箱，为课题研究搭建了学习交流的平台。3、组织形式多样的课题研究活动。面对同样的教材，不同的教师总是有意无意地在和自己的教学理念、生活经历、知识背景、情感体验对话，建构出不同的意义。因此，08年课题组采用“同课异构”的模式，通过展示、再研讨、最后再汇报的形式进行研讨课活动，促进课题研究的有效开展。4、运用基于知识点的问题研究法进行个案研究。问题研究要求教师在工作中遇到有兴趣研究的知识点，在平时的工作中如何通过学

52、习理论、上网查找、请教同事专家、如何强化这个知识点，有什么效果等记录下来，期末整理成相关案例。要求教师做好单元检测后学困生的分析工作，及时地记录成绩，鼓励教师多写研究反思、随笔、学困生的情况分析等。5、加强对课题研究工作的监督和指导，保证学困生的错题个案跟踪与错题收集的质量，并按时、按质、按量上传到相关的栏目。三、初见成效1、实验学校的老师课堂教学的有效性有所提高。2、课题实验学校学生在课题教师的指导下，成绩有所提高，其中程村中心校唐毓亮由上学期的48分提高到75分，唐明阳由原来的64分提高到81分。另有两名学困生的学习态度得到有效转变，由原来的不爱学习，不爱做作业转变成每次按时交作业，上课也

53、注意听讲了。虽然取得了一点成绩，但也存在很多问题有待我们去研究，今后我们将按课题方案认真工作，使课题研究取得良好效果。 三江县2009年新课程背景下小学数学教学中“学困生”的转化策略研究课题工作计划三江县教育局教研室 吴沁玲指导思想为了全面推进素质教育，提高教育教学质量，认真做好学困生转化工作尤为重要。要以全部的教育热情和丰富的教育智慧，做好学困生转化工作。充分调动学困生积极参与教学活动的积极性，提高他们的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯，挖掘他们应有的潜力，使他们不断进步，不断发展。工作目标1、完成学困生学习发展体系的构建。2、做好学困生学习质量管理工作。3、完善学困生转化工作策略体系。主要

54、工作措施与方法1、加强理论学习，提高理论水平，转变教师观念。2、继续完善学困生档案建设，对学困生转化情况及时进行登记备案，并做好个案分析。3、认真做好经验总结和经验交流工作，已形成研究成果的及时交流推广。4、实施课题研究工作跟踪管理制度，逐步形成县校组师的网络管理体系。5、认真收集实验资料，认真撰写经验文章。6、定期开展研究活动，共同研究解决问题的办法。附：2009年“学困生转化策略”课题研究工作计划表月 份工 作 内 容二 月1、完成2008年课题研究工作总结。2、制定2009年课题研究工作计划。三 月1、召开课题研究例会，安排2009年课题研究工作。2、布置子课题建立学困生成长档案四 月1

55、、课题组成员到学校调研。2、开展研究活动，课题组教师互相交流心得体会。五 月1、课题组教师撰写论文、教学案例。2、各实验学校上交调查分析报告。六 月1、课题组成员到学校调研。2、召开课题研究例会。七 月1、课题组教师集中培训学习。2、课题组教师上交个人工作总结。九 月1、2009年上半年工作小结。2、布置下半年课题研究主要工作十 月1、课题组成员到学校调研。2、课题组教师理论学习。十一月1、课题组成员外出参观学习十二月1、学校经验交流座谈会。2、实验学校课堂教学开放日活动一 月1、召开课题研究阶段总结会。2、研究明年工作计划。3、 编辑印刷阶段研究成果新课程背景下小学数学教学中“学困生”成因与

56、转化策略的研究课题实施方案三江县八江乡中心校课题组本课题国内外及区内外研究现状述评、选题意义和研究价值。美国哈佛大学的心理学教授丹尼尔霍尔曼在情感智商一书中指出：决定人的成功的主要因素是个人的情商而不是智商，智商仅占20%，情商占80%。情商理论的创建者丹尼戈尔曼说：智商的高低并不是决定一个人胜败的关键，而他本身具备的情感智能，才是最为重要的因素。现代心里学家认为，情商与智商同样重要，是一个人走向成功的重要因素。忽视情商的培养，是我们当前的社会教育、家庭教育、学校教育和自我发展的重要缺失。由此，良好情感的养成，既是数学课堂教学的重要目标，又是这一目标赖以实现的手段。数学教学中学困生良好情感的养

57、成工作是数学教师的一项重要内容，也是一项长期的、艰巨的、复杂的教育教学工作。正确分析学困生情感问题形成的原因，探索数学教学中如何注重学困生良好情感养成的策略，找到解决的合适方法，才能做好数学学困生的良好情感的转化工作。 我国新颁布的数学课程标准指出：“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必须的数学；不同的在数学上得到不同的发展。”标准这一理念强调要关注每个学生。义务教育阶段的教育是面向全体学生的教育，而不是以培养少数精英为目的，而是要面向全体学生，使每一个学生都能得充分发展。因此，关注小学数学学困生发展，特别是小

58、学数学教学中学困生良好情感的养成，是提高教育教学质量，推进学校素质教育和教学改革的重要内容和必然趋势。在新形势下，我们界定的学困生是指目前存在的部分学业不良以及不想学习的学生。其含义如下：第一，学困生是相对概念，是与同龄人、同集体（班级）的其他成员相比较而言；第二，学困生是个别的，即集体（班级）中的绝对少数；第三，学困生的智力正常；第四，学困生的学业成绩处于暂时落后状态。目前，小学数学教学中关于对学困生的成因及转化问题，仍是众说纷纭，都没有对小学数学学困生的种种成因进行分析，并作出相应的转化策略研究。因此，全面系统地针对各种小学数学学困生的成因与心理分析，而后进行转化策略研究，对提高学校教育教

59、学艺术也有着重要作用。二、本课题的研究目标、研究内容、研究假设、主要观点和创新之处。（一）研究目标1、科研目标依据学校实际，针对小学数学学困生的现实进行研究与转化，探索出一条适合八江乡小学生源现状的全面提高教育教学质量的新思路。2、育人目标针对小学数学学困生个体不同特点，利用多种转化形式对他们进行学习兴趣的培养，使他们体验到成功的喜悦，学习成绩不断得以提高，以成功的心态面向生活，塑造他们美好、向上的心灵，培养他们健康的审美观，高尚的思想品德。 3、工作目标（1）更新小学数学教师观念，坚持教育以人为本，面向全体，培训出一支素质高，责任心强，业务水平过硬的小学数学教师队伍。（2）以小学数学科学困生

60、学习兴趣培养为突破口，带动其它学科教师对学困生成因与转化的研究。“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子一切。”让全乡每一个小学生都能得到充分发展。（二）研究内容1、小学数学教学中学困生成因（外因、内因）及心理分析。2、利用多种手段及方法对学困生进行转化策略的研究。(三)主要观点小学生的数学学习兴趣,对小学生数学学习十分重要,是学好这门功课的重要前提。在小学数学教学中,教师应从学困生的生理、心理特点出发，根据其内因、外因，利用多种转化手段和方法激发学生学数学的积极性和主动性，让他们做学习的主人，使每节数学课都能情贯其中、趣寓其中，充分调动学生的学习兴趣，全面提高学生的数学素质，从而达到提高教育教