培养幼儿良好的道德品质

1、如何培养幼儿良好的道德品质薛娇道德品质是全面发展教育的组成部分，对幼儿整体素质的培养起着重要的作用。因此，幼儿老师不仅要重视幼儿智力与能力的启蒙和开发，而且要致力与幼儿良好品德和性格的培养，不失时机地引导幼儿踏上正确人生的第一阶梯。那么，如何加强行为道德教育，使幼儿养成良好的道德行为习惯呢？ 一、通过游戏培养幼儿良好的道德品质。前苏联教育学家苏霍姆林斯基认为：让儿童努力通过自己身体和精神力量来表达自己的爱，是培养作为一个真正的人道德和人性美的的基础。所以我们对教育儿童表达这种爱时，不要做语言的巨人，行动的矮子。也就是通过具体的行为培养儿童热爱人的情感和关心人的强烈意愿。“娃娃家”游戏是孩子们久

2、玩不厌的活动，我运用了孩子喜欢游戏主题，并赋予鲜明的德育内容和要求。游戏刚开始时，先向孩子们提示:今天在玩娃娃家时就看哪个是“娃娃家”里最尊敬爷爷奶奶的好孩子？许多小朋友都要参加“娃娃家”的游戏，但是人太多了，“娃娃家”里挤不下，怎么办?我继续启发孩子：“小朋友，我们除了在“娃娃家”里做好事还可以想些什么办法，做些什么好事，也能做个爷爷奶奶的好孩子?小朋友举手回答:我们可以给爷爷奶奶做些他们喜欢的礼物送给他们，那爷爷奶奶一定会很高兴的。这样孩子们围绕话题内容要求开展了“娃娃家”的游戏。孩子们为了做“尊敬爷爷奶奶的好孩子”发挥了很大的创造性。一句句充满情感的话语，表达了对“爷奶奶的爱”，孩子们亲

3、手制作的礼物，把爱的情感付诸于行动，并得到良好的情绪体验。二、通过故事培养幼儿良好的道德品质。故事具有很好的教育意义，它能培养幼儿的品质与情操。幼儿在故事中认知道理，反思自我，教师与家长应教育幼儿明辨是非，区分好坏，让幼儿说说怎样做才对。在故事懂礼貌的好孩子中，幼儿在大人的引导下能正确区分小猫懂礼貌，小狗不懂礼貌，我们要向小猫学习，做个懂礼貌的好孩子。故事不仅能培养幼儿良好的道德品质，而且能陶冶幼儿的情操。在故事中，幼儿富有爱心、同情心，为故事中的人物着急、担心、高兴、悲伤。例如：在故事迷路的小鸭中，当幼儿听到小鸭迷路回不了家时，都为它担心着急，听到小鸭哭着找妈妈时，都皱起眉头，对它充满怜爱与

4、同情，听到小朋友把小鸭送回家时，都松了口气，为小鸭高兴。这个故事中的种种感受让幼儿在无形中陶冶了情操，体验着审美情趣，并教育幼儿爱护小动物的好品质。三、教师在日常生活中培养幼儿良好的道德品质。德育的首要任务是培养幼儿具有积极的生活态度，这种积极生活态度和情感态度表现为：谦让、助人、合作、同情、等，这是个性品德的基础部分，是社会责任感更为复杂的道德概念和情感的基础。因此，教师在日常生活中要有意识地培养幼儿的道德行为习惯。如大班幼儿饮水的时候老师特意按排了几个小班的幼儿一起取水，教师注意观察本班幼儿行为，饮完水后，教师将幼儿取水时，她看到的某些行为告诉大家，引导大家讨论谁的做法好？经过一翻激烈的讨

5、论，送水杯时，很多幼儿已经知道应该让小弟弟、小妹妹先放，教师有意识的在“饮水”这样一个小的生活细节中设置了这样一个特定的情境，又通过讨论、激发了幼儿的道德行为意识，送水杯时，幼儿的行为意识已发展为自身的道德行为。可见，特定情景的多次反复创设，将会有效地提高幼儿的道德认识，更有利于道德意识向行为的迅速转化。此类活动在吃点心、分水果时都可以进行。四、幼儿道德品质的培养特别需要教师的爱心。师爱不仅是培养幼儿良好道德品质的源泉，也是改变幼儿消极因素为积极因素的动力，是做好思想转变的一把金钥匙，它将激励幼儿的自信心和上进心。比如，对于聪明活泼的孩子，通常拥有许多崇拜者，大家喜欢；顽皮、笨拙、能力差的幼儿

6、则容易受排斥而产生自卑感，缺乏自信。越是这种孩子，教师要给他们多几分爱心和关切，使他们知道教师喜欢他，从而增强自信心，最使幼儿满意的奖励是教师的爱。此外还要善于观察、了解他们，创造机会鼓励他们，尽量发现孩子身上的闪光点促其进步，当有点滴进步时，应在集体中给予表扬，使幼儿意识到自己的行为同样受到大家关注。人非草木，爱心和关怀常能感化思想和行动。我班里的琪琪父母离异，各自到外地打工谋生，他与奶奶相依为命。由于缺乏正确的母爱和父爱，道德情感发生了异常，他孤独，散漫，不爱讲话。当他看见别人的妈妈来接孩子，他总是歪着头小嘴里直嘟哝：“讨厌，真讨厌!”我问他为什么?他不理我。后来，我亲近他，关心他，用温馨

7、的爱照顾他，不久我们就建立了深刻的感情。我再次问他为什么说讨厌时，他说我看见别的小朋友妈妈来接时我就生气，所以说讨厌，我的妈妈为什么不来接我呢?听了他的话，我没有批评他，而是对他说：“我做你的妈妈，好吗？”他紧紧的抱住我喊妈妈。这对他来说是情感上的满足，这种情感是道德品质的萌芽和基础，因而教师的道德情感直接影响幼儿道德品质的形成。如果对琪琪无缘无故地骂别人讨厌不加以分析地斥责或置之不理，或是反感他，那会导致他产生不健康的道德情感，将会影响他的一生。教师要以爱心去爱每一个幼儿，尤其是那些内向的，单小的幼儿，为他们创设良好的、宽松的、安全的心理环境，培养自信、独立、关爱同伴等良好的情感。五、家园合

8、作培养幼儿良好的道德品质。 幼儿时期的孩子，理解能力有限，如果缺乏正确的引导，孩子会误以为周围人对他的爱和奉献是应该的；还应引导孩子感知父母对孩子的爱是无所不在，否则，他会视而不见。要正确引导孩子感知别人对自己的爱和奉献,要多提出问题让孩子去关注，让他们参与我们的日常家务。比如：可以带孩子一起买菜，知道菜买回后要洗干净，做熟了才可以吃；要让他知道夏天做饭是很热的，让他到厨房感知一下等，都要让孩子去关注。让孩子感知的范围要从小到大、从近到远、从身边的亲人扩展到社会上。通过感知，从而形成关爱他人的美好情感。幼儿在园中所受的教育往往需要在家庭中得以继续、延伸和发展，我们大多有这样的体会，孩子在幼儿园

9、获得的一个观念或者一项行为规范，如果得不到家长的承认或支持，就很难在孩子的思想和行为中巩固。实践小例：曾看到如此一幕：孩子回家坐在妈妈自行车上喝牛奶，完后把空瓶给其母亲，说要扔到垃圾筒里，可就近没有垃圾筒，这位母亲就顺手往路边一扔，孩子出现了瞬间的惊讶，继而又恢复了他的天真活泼。这种类似的小事时有发生，究竟让孩子去听老师呢还是去学妈妈呢？真是叫孩子们左右为难啊！这样在同一件事上教育孩子的方式就出现了很明显的分歧，使老师花了许多精力对孩子进行的环保道德教育在顷刻间化为乌有。为人父母者是孩子的第一位老师,是孩子的榜样。只有高情商的父母才可能培养高情商的孩子。父母是孩子的一面镜子，父母要注意自己的行为，给孩子以表率；做父母的要注意对待周围人和事的态度和对自己孩子的态度；对周围的人和事，我们要做到诚实和尊重他人，要有责任感。我们教师需不断坚持、持