小学语文五年级上册《14.1纸船-寄母亲》课件

1、授课内容：冀教版五年级 14、纸船授课教师： 李彤一个人平平常常走在路上就像散文，一个人忽然被推到水里就像小说，一个人被大地弹射到月亮里那是诗歌，这是作家冯骥才的看法。你能从中感受到什么？散文是很自然的，如“清泉石上流”，就是平常生活中最值得写下来的东西。小说的情节是曲折离奇的、扣人心弦的。诗歌充满了大胆的想象和联想，甚至有些夸张，很浪漫。纸 船同学们折过纸船吗？预习反馈1、冰心(19001999年)，此笔名出自 原名 。福建长乐人。现代著名 ， 。代表作有 等。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶谢婉莹诗人 作家繁星、春水寄小读者2、正音：妄弃、倘若、无端、求他载着她的爱和悲哀归去写作背景1923

2、年秋天，冰心以优异的成绩毕业于燕京大学并取得赴美留学的资格，这是很好的机会。可作者为此也付出了巨大的代价那就是与挚爱的亲人分别。在她决定离开之后，家里就变得很异常：父亲背后的叹息，母亲强忍的泪光，自己与弟弟以狂欢来掩饰内心的痛苦。在远离祖国的太平洋上，诗人无意中看到弟弟写的纸条，情不能已，写下了这首诗。一、纵情朗读，走进诗歌诗歌朗诵注意以下几点：1、仔细体会诗歌中作者饱含的感情，投入真情去朗诵。2、读音准确、清楚；高低、轻重、快慢、节奏处理恰当。3、流畅自然，抑扬顿挫，表情达意自然贴切。 纸船寄母亲 我从不肯妄弃了一张纸， 总是留着-留着， 叠成一只一只很小的船儿， 从舟上/抛下/在海里。 有

3、的/被天风吹卷到/舟中的/窗里， 有的/被海浪/打湿，沾在/船头上。 我/仍是/不灰心地/每天地/叠着， 总希望/有一只/能流到/我要它/到的地方去。 母亲，倘若你梦中/看见一只很小的白船儿 不要惊讶它无端入梦。 这是/你至爱的/女儿/含着泪/叠的， 万水/千山，求它载着她的爱和悲哀归去。 二、整体感知 1、读完全诗，你的眼前出现了一副什么样的画面？（环境、人物、神情、动作）2、诗歌可以分为几小节？每节各表达了什么内容？ (分组讨论)。 第一节叠纸船；（作者的行为）第二节抛纸船；（船儿的去向)第三节愿纸船进入母亲梦乡。（写作者的幻想）三、思考与探讨第一节我从不肯妄弃了一张纸， 总是留着-留着，

4、 叠成一只一只很小的船儿， 从舟上抛下在海里。1. 第一节中哪些词语表明诗人对母亲思念之深，且由来已久？ （“从不肯妄弃”，足见感情执着；“妄弃”，随意丢弃。“一只一只”，可见数量之多。） 2. “叠成一只只很小的船儿” ，“一只一只”说明什么？（感情很珍贵。船很小，感情却很深，愿望之强烈。 ）第二节有的被天风吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打湿，沾在船头上。 我仍是不灰心地每天地叠着， 总希望有一只能流到我要它到的地方去。“不灰心地每天地叠着”这样写有什么作用？（愿望能否实现，这对诗人来说并不重要，最重要的是，这是诗人是否寄托思念、排解孤独、忧伤的惟一方式，只有这样，才能最充分地表达出诗人那种

5、刻骨铭心的思念之情。 ）第三节 母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿 不要惊讶它无端入梦。 这是你至爱的女儿含着泪叠的， 万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。 1.为什么要让母亲不要惊讶小船的入梦呢? （诗人采用“卒章显其志”的方法，在诗的结尾点明想像中进入母亲梦中的纸船是她含着泪叠的，她祈求纸船载着她对母亲的爱和因远离母亲而产生的悲哀情怀流到母亲的身边。）2.第三节中 “含着泪”、“悲哀” 说明了什么？（“含着泪”“悲哀”思念之苦，刻骨铭心。 “悲哀”是指思念母亲的孤独、惆怅、难舍的痛苦之情。）7.全诗的点睛之笔是哪一句？ 诗人采用“卒章显其志”的方法，在诗的结尾点明想像中进入母亲梦中的纸船

6、是她含着泪叠的，她祈求纸船载着她对母亲的爱和因远离母亲而产生的悲哀情怀流到母亲的身边。这一结尾，是全诗的高潮所在。 四、写作手法1、诗的写作特点： （1）写物抒情 （2）展开想象 （3）变换人称2、这首诗借纸船来寄托诗人的情思，这种写法 叫什么？ （托物言志）3、在我们学过的文章中，有没有运用这种写法的？请举例说明。“纸船”在本诗中有什么作用？纸船象征着什么？纸船是一个寄托对母亲无限思念的中介物。纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念祖国的一颗心，象征诗人纯洁美好的心愿。 讨论：五、诗歌主题提示： 海浪滔滔，海风吹卷。诗人正坐在一艘颠簸在太平洋的邮轮上，远离亲人，远离祖国，驶向陌生的国度，不知何时才

7、能回到祖国，何时回到母亲的身边。作者挥笔写下了这首纸船寄母亲来表达自己内心的情感。 诗的构思是将怀念母亲的挚情寄托于天真的行为之中：她眼含热泪、专心执着地叠着一只只纸船，然后一个一个抛放在海里，希望总会有一只能漂流到日夜思念的母亲身边。诗人以纸船为题，托物言志，赋予纸船特别的含义。纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲思念祖国的一颗心，象征诗人纯洁、美好的心愿。六、仿写练习 诗歌是生活的一方净土，心灵的一泓清泉，是一双青春的翅膀，是一个锤炼了千年依旧不朽的语言之梦。老师感动于你们在此播种的爱，让我们在充满爱的生活亮丽我们的人生。现在拿起你们的笔，仿写第三节诗歌，表达心中无限的爱吧！写好之后，请用

8、真挚的感情朗诵你们的作品。例如： 亲爱的同学们，倘若你梦中看见一支彩色千纸鹤， 不要惊讶它无端入梦。 这是你亲爱的李老师用爱和期望凝成的, 学途漫漫，求它点亮你们别样的青春年华。 拓展演练,倘若你,不要惊讶。这是,万水千山,。愿普天下所有父母永远幸福、健康！愿普天下所有儿女永远热爱自己的父母！1、推荐阅读：泰戈尔纸船、余光中纸船、繁星、春水2、积累摘抄表现母爱的古诗、现代小诗。 推荐阅读相关背景：冰心早期人生观“爱”的哲学中的三根支柱母爱、童心、自然。只有“童心”“自然”在此时得以复活和重现，而从写作时间来看，这首诗是诗人于游览横滨，在继续向大洋彼岸进发的海轮上创作的。因此，“母爱”则因远离母

9、亲而无法亲近。因而诗人格外怀念母亲，甚至因思念母亲而得病， 又因在梦中得见母亲而病愈。这首诗就抒写了诗人思念母亲的深情。（这首诗表达了远离家乡的游子对母亲的思念之情，是献给母亲的深情的歌。）归纳提升1、诗歌朗诵：字音、停顿、语气、语速、声音、感情2、写作手法：托物言志3、由纸船看冰心诗歌三大主题：母爱、童真、自然为4、学会赏析诗歌的方法。从诗歌的用词、修辞、人称、标点、写法、感情入手，但不可忽视诗歌的写作背景。小组合作，研讨课文1、从诗中的哪些词语可以看出作者对母亲的思念之深？2、诗人明知纸船不能流到母亲那里，为什么还要不停地叠？纸船在整首诗中充当的是什么？3、怎样理解诗歌中最后的一句“爱和悲哀”？这句话表达了诗人怎样的思想感情？ 纸船 寄母亲 冰心我从来不肯妄弃了一张纸， 总是留着留着，叠成一只一只很小的船儿， 从舟上抛下在海里。有的被天风吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打湿，沾在船头上。我仍是不灰心的每天的叠着， 总希望有一只能流到我