六年级语文上册第七单元教案

1、名师精编 优秀教案19 古诗二首（第七单元） 课文说明 王昌龄,京兆长安人,唐代闻名诗人；所作七言绝句成就 最高,人称 “ 七绝圣手 ” ；而出塞曾经被后人推为七绝中 的压卷之作；首句从千年之前、万里之外落笔,写秦汉时的明 月照旧高照在边关上,以示意悠久的战争历史,构成雄阔苍凉 的意境；秦、汉、关、月四字是交叉使用,修辞上称为“ 互文 见义” ；其次句紧承,写战士在万里征途上牺牲,不见仍家,这正是自秦汉以来世世代代的战争所造成的悲剧；第三四句又 用“ 但使 ” “ 不教 ” 之词连贯古今,通过对汉代名将李广的怀 念,期望唐王朝能任用得力将领来抵挡胡马的侵扰,保证边远 地区的和平安静；诗中有对历

2、史的回忆,有对现实的关怀,有 对英雄的歌颂,也有对朝廷用人不当的批判,更饱含着战胜敌 人、保卫祖国的坚决信念,写得深沉含蓄,心情昂扬；浪淘沙描写中华民族的母亲河黄河的雄姿,抒发诗人浪漫的情怀；前两句写九曲黄河奔腾万里,挟带泥沙,自遥 远的天涯滚滚而来； “ 浪淘风簸 ” 写出了波涛汹涌, 风力强劲,极有气概；第三四句结合神话传奇,绽开想象的翅膀,想要逆 流而上,直达天上的银河,到牵牛织女家里做客；古人以为黄 河与银河是相通的,传奇汉武帝曾派张骞查找黄河的源头,张 骞撑着筏子,经过一个多月,到了银河,见到织女才回来；诗 人这样写,表现了战胜自然、漫游天国的豪迈气概； 教学目标 龄” “簸” 3

3、个字； 1.熟识“ 簸” 字,会写 “ 昌” “名师精编 优秀教案 2. 有感情地朗读课文,背诵两首古诗,默写出塞； 3. 懂得诗句大意,绽开丰富的想象,感受诗的意境,品尝 诗人内心的情感； 教学建议 揣摩学习方法,提高自学才能； 1.本课所选古诗内容相对独立,可以一首一首地进行教学；其中,重点学习出塞,引导同学归纳学习方法,把古诗读 正确、读流利,整体感知古诗大意；然后结合注释,联系上下 文懂得每句诗的意思；最终用自己的话表达古诗的意思,体会 诗的意境；其次首就放手让同学自学, 小组合作沟通懂得诗意； 2. 重视诗词的朗读指导；采纳多种形式训练同学诵读,读中感悟,要联系古诗的内 容,真正贴近

4、作者的思想,读出自己的感受； 3. 重视古诗词的积存；古诗词不仅是语言文字的材料,而且是传统文化的积淀；在教学中,让同学多读,熟读成诵后,能默写下来；对于高年 级的同学来说,可以引导他们搜集整理一些闻名的边塞诗进行 归类积存；如王之涣的凉州词,王翰的凉州词,王昌 龄的从军行等；重视想象才能的培育； 4.学习古诗离不开想象；在懂得诗的意境时,要引导同学运 用形象思维,依据诗句的意思,联系实际生活或以往学过的有 关词句,开展丰富合理的想象,体会诗句所表达的意境； 5. 识字与写字；“ 簸” 是多音字, 本课中读 b ,在“ 簸箕” 中读第四声；“ 簸（ b ）” 是指用簸箕上下颠动,扬去糠秕、尘土

5、等杂物；名师精编 优秀教案在诗中指风浪上下激荡；“ 昌、龄、簸 ” 3 个要求会写的生字中, “ 龄” 和“ 簸”可以采纳拆字法来记字形, 参考资料 “ 昌” 字常见,不做具体讲解； 1. 王昌龄,唐代诗人； 早年贫苦；与李白及当时边塞诗派、田园山水诗派的主要人物过往甚密,唱酬不断；王昌龄诗生前已负盛名；他善于七言绝句, 人称 “ 诗家天子 ” “七绝圣手 ” ；现存王昌龄诗 180 多首,五、七言绝句几乎占了一半；王昌龄 的作品描画祖国雄奇壮美的边塞风光,抒写立功塞外的英雄壮 志,怜悯征人戍卒的痛楚, 奋笔揭露和声讨统治者的穷兵黩武,也写征人思妇的离愁闺怨；诗风雄壮奔放,以气象见长；他的 七

6、言绝句以写边塞、从军最为闻名,如从军行：“ 青海长 云暗雪山 ” ,出塞：“ 秦时明月汉时关 ” ,意境开阔明朗,情调激越昂扬, 文字洗练, 音调铿锵； 特别后一首, 深化浅出,寓意深沉,被誉为唐人七绝压卷之作； 一些反映 “ 边愁” 的诗,也是悲凉大方,深沉含蓄,意味无穷； 2. 刘禹锡不仅是一位政治改革家和哲学家,也是一位有着 特殊成就的诗人；刘禹锡的陋室铭早已家喻户晓； 3.陋室铭山不在高,有仙就名；水不在深,有龙就灵；斯是陋室,唯吾德馨；苔痕上阶绿,草色入帘青；谈笑有鸿儒,往来无白 丁；可以调素琴,阅金经；无丝竹之乱耳,无案牍之劳形；南 阳诸葛庐,西蜀子云亭；孔子云：“ 何陋之有？ ”

7、 教学目标 龄” “簸” 3 个字； 1. 熟识“ 簸” 字,会写 “ 昌” “ 2. 背诵两首古诗,默写古诗出塞；名师精编 优秀教案 3. 懂得诗句大意,绽开丰富的想象,感受诗的意境,品尝诗人内心的情感； 教学重点 诵读古诗,背诵古诗；感受古诗意境,体会诗人情感； 教学难点 感悟诗句的意思,绽开联想,体会古诗意境； 教学预备 1. 整理已经学过的边塞诗； 2. 挂图、古诗朗读带、录音机； 教学时数 2 课时 教学过程 第一课时一、导入新课 1. 古诗是中国古代文学中的一枝奇葩,是中国极其宝贵的文化遗产；我们已经学习了许多古诗,你能给大家背诵一首边塞诗吗？（同学背诵古诗,可以略微提示一下：边塞

8、诗是指以边塞自然风光或边塞战争为题材的古诗,如以前学过的王翰和王之涣的同名诗凉州词等；）2. “ 醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回；” 这是盛唐诗人王翰的闻名诗句,反映了人们对边塞战争生活的厌倦与无奈；今日我们再来学习一首千古名篇 板书课题：出塞 二、初读古诗,明白大意王昌龄的出塞； 1. 范读古诗,明白诗人,老师边板书边指导书写诗人名字王昌龄；名师精编 优秀教案王昌龄是唐代闻名诗人,当时所作七言绝句成就最高,人称“ 七绝圣手 ” ；这首出塞曾经被后人推为七绝中的压卷之作；出塞是唐代边塞诗常用的题目； 2. 同学自由读诗,要求读通读懂； 3. 借助工具书、注释,和同桌合作懂得古诗大意； 4. 指

9、名诵读,给多音字正音；“ 教” 字读去声, “ 仍” 读“ hu n” ； 5. 沟通懂得重点词语；秦时明月汉时关：不能懂得为秦时的明月汉时的关,这里的秦、汉、关、月四字交叉使用,在修辞上叫“ 互文见义 ” ,应当懂得为秦汉时的明月秦汉时的关；诗人示意,这里的战事自秦汉以来始终未间歇过,突出了时间的久远；塞和内地相距万里,是虚指；但使：只要,要是；“ 万里 ” 指边龙城飞将：指汉朝名将李广；南侵的匈奴惧怕他,称他为“ 飞将军 ” ；这里泛指勇敢善战的将领；不教：不让；胡马：指侵扰内地的外族骑兵；度：越过；阴山：在今内蒙古自治区,古代常凭借它来抵挡匈奴的南 侵；指名说全诗大意,有不同看法的可以补

10、充； 6.大意归纳：照旧是秦汉时的明月秦汉时的关,远征万里之外的战士仍 没有回来；名师精编 优秀教案要是镇守龙城的飞将军李广仍活着,就不会让胡人的骑兵 跨过阴山；三、品读感悟,体会意境 1. 无奈与悲愤；指名读前两句古诗；“秦、汉 ” 二字说明什么？（连年战争）什么？（征战之苦）“ 万里” 说明“人” 为什么 “ 未仍 ” ？战士不想回家吗？结合 “ 古来 征战几人回 ” 谈谈你的懂得；面对国家连年征战, 生灵涂炭,诗人的心情怎么样？ （引 导同学揣摩诗人的无奈与悲愤；）带着你对诗句的懂得朗读这句诗； 2. 怀念与期望；齐读三、四句；怎样才能使人们摆脱战争的侵扰呢？请谈谈你的懂得；通过对汉代名

11、将李广和往日边塞安静生活的怀念,表达 了诗人怎样的情感？一方面期望唐王朝也能起用得力干将来抵挡胡马的侵扰；另一方面也饱含着战胜敌人、保卫祖国的信心；指导朗读；四、总结方法,指导背诵 依据本节课和以往的学习方法,试着总结古诗的学习方 1.法； 2. 复述全诗大意,指导背诵；五、拓展阅读,观赏古诗 从军行名师精编 优秀教案（唐）王昌龄 青海长云暗雪山,孤城眺望玉门关；黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不仍；六、课堂练习：七、作业 搜集四首边塞诗,自主积存古诗；板书：出塞（唐 王昌龄）秦汉不教人未仍无奈与悲愤但使怀念与期望其次课时 一、复习,导入新课 1. 指名背诵出塞或自己搜集的其他边塞诗； 2. 复述古

12、诗出塞大意； 3. 总结古诗学习方法：诵读全诗懂得大意 体会情感 二、自主学习,读懂全诗 1. 小组合作学习古诗；出示学习要求：名师精编 优秀教案相互沟通资料,明白作者刘禹锡；将古诗读正确,读流利；通过看注释或查字典懂得全诗大意；感悟诗的意境； 2. 集体反馈；指名读,订正字音；留意多音字 “ 簸” ,在“ 簸箕 ” 中读第四声 b；读 b 时,是指用簸箕上下颠动,扬去糠秕、尘土等杂物；在诗中读第三 声,是指风浪上下激荡；指导书写 “ 簸” 字,利用拆字法识记字形；沟通懂得古诗大意；浪淘沙：唐代曲子名；九曲：形容河流弯弯曲曲,有时也专指黄河；浪淘风簸： 大风荡起波浪, 大浪冲走泥沙, 形容风大

13、浪大；天际：天涯；古诗大意梳理成文：曲曲折折的黄河黄沙万里,大风大浪裹挟着泥沙从天涯奔 流而下；现在,沿着黄河往上走,始终走到银河去,到牛郎织 女的家里去看看吧！ 3. 品尝古诗意境；自古 “ 黄河 ” 就与 “ 雄壮 ” 联系在一起,你能从这首诗 中找出表达黄河雄壮壮丽的词语吗？自由朗读第三、四句,想象一下牛郎织女的家是什么样 子；表现了作者怎样的思想感情？牛郎织女生活的天河恬适而美丽,直上银河,同去牛郎织 女家,寄托了对安静的田园牧歌生活的憧憬； 4.指导诵读全诗；名师精编优秀教案 5. 背诵全诗；三、课堂练习：四、作业 任选一首古诗,以古诗大意为背景,发挥自己的想象,自 由编写故事；故事

14、情节要合理,语言要生动；板书： 1.浪淘沙（唐刘禹锡）朗读全诗九曲黄河万里沙, 2.懂得大意浪淘风簸自天际； 3.体会感情如今直上银河去,同到牵牛织女家；20* 火 的 节 日 课文说明 这篇课文表达了火把节的由来和火把节的盛况,表达了白 族人民喜爱生活、憧憬美好生活的愿望；名师精编 优秀教案文章开篇采纳重复句式, 写出了火把节轻盈、 热闹的气氛,奠定了全文的感情基调；接着介绍了火把节的由来；然后作者 具体地描述了火把节的经过：扎火把,点火把,撒火把,最终 整个苍山洱海汇成了火的海洋；文章语言生动,字里行间布满喜庆、热闹的气氛,教学时 引导同学留意体会； 教学目标 熟识 5 个生字和 1 个多

15、音字,会写 8 个字；自主积存词 1.语； 2. 朗读课文,明白火把节的由来,感受节日轻盈、热闹的 氛围； 教学建议 1.课前可以布置同学搜集有关“ 火把节 ” 的资料,使同学对火把节的情形有个初步的明白,老师可以依据情形预备一些 图片或音像资料,丰富同学对火把节、对少数民族的熟识； 2. 这是一篇略读课文, 只需整体把握, 不宜“ 肢解” 课文；可按如下思路进行教学：初读课文,读正确读通顺,明白课文主要内容,把握课 文的情感基调,理清文章表达次序；再读课文,弄清课文主要介绍了火把节的哪几个方面,找出表达火把节轻盈、热闹气氛的词语或句子；品读课文,引导同学选自己喜爱的句段,结合搜集的资 料,沟

16、通学习体会,积存语言； 3. 读写结合 本单元学习了两篇介绍民风民俗的文章,可以进行一次小 练笔,引导同学仿照北京的春节的表达方法写写自己家乡名师精编 优秀教案的春节；也可以仿照火的节日写写自己熟识的一种民间节 日； 4. 结合同学和老师预备的资料,引导同学明白少数民族传 统文化节日,敬重少数民族的风俗习惯； 参考资料 1. 那家伦：白族, 1938 年生于云南大理； 1950 年参军从 医,后改行从事军事文学创作与编辑工作；几十年来,发表大 量散文、小说、散文诗、诗歌、电影文学、文艺评论以及杂文 随笔等；其作品民族特色浓郁； 2. 傣族的泼水节泼水节是傣族最郑重的节日,时间在每年 历正月；节

17、日一般连续三至十天,第一天傣语叫4 月中旬,即傣“ 麦日 ” ,与农历的除夕相像；其次天傣语叫“ 恼日 ” （空日）；第三天是新年,叫“ 叭网玛 ” （意为岁首） ,人们把这一天视为最美好、最吉利的日子；傣族人爱水,崇尚水,因此,被称为“ 水的民族 ” ；随着美丽的傣族音乐,成千上万的人翩翩起舞,边跳边呼喊“ 水.水. ” 喊声动地,鼓锣之声响彻云霄,场面特别壮丽；人们相 互泼水以示祝愿,初始由掸变扬,继而由扬变泼,由泼变倒,变倾,最终每个人都成了 “ 水做的人 ” ；泼水节,是傣家的狂 欢节； 教学目标 熟识 5 个生字和 1 个多音字,会写 8 个字；自主积存词 1.语； 2. 朗读课文,

18、明白火把节的来由,感受节日喜庆的气氛； 教学重点 明白火把节的来由,感受火把节轻盈、热闹的名师精编 优秀教案气氛； 教学预备 课前布置同学搜集有关火把节的资料； 教学时数 2 课时 教学过程 第一课时一、谈话导入 1. 师：课前大家都搜集了许多有关白族火把节的资料,下面请同学们沟通一下你们搜集到的资料；（同学呈现资料） 2. 同学们对白族火把节有了初步的明白,下面我们就随着白族作家那家伦走进火的节日；板书课题：火的节日二、初读课文,整体感知 1. 自由读课文,标出不熟识或不懂得的字词,查字典或同桌相互帮忙解决； 2. 出示以下词语,检查字词把握情形；船舷祭祀寡不敌众气氛婴儿喷香其中简洁错误的读

19、音,提示大家留意：船舷（ xi n）喷（ ）香 3. 指名分自然段读课文,明白文章的大致内容；三、品读课文,感受气氛 1. 朗读课文第一自然段,你发觉了什么？句式上有什么特点,这样写有什么好处？（重复句式,可以渲染气氛） 2. 默读全文,说说课文主要写了火把节的哪些方面？（火把节的来由、火把节的经过） 3. 简洁说说火把节的来由；火把象征着什么？为什么？ 4. 火把节的经过是本文的重点,认真阅读课文 711 自然段,用横线画出文中能表达火把节轻盈、热闹气氛的词语或句名师精编 优秀教案子； 5. 同学反馈；指导朗读重点句段；句子：啊,整个村子布满了喜庆的气氛；彩旗飘动,红灯 闪耀,鞭炮声和锣鼓声

20、此起彼落；段落：夜幕降落 爱美的姑娘 爱甜的小伙儿 贴 着喜字 段落：在鼓乐和欢呼声中郑重的点火把的仪式开头 了, 抢 6. 请找出你最感爱好的情节和大家共享；（可以读原文,也可以边呈现自己搜集的资料边用自己的 话说；）四、课堂练习：五、作业 1. 誊写 8 个要求会写的字,想想哪些字简洁写错； 2. 搜集具有民族特色的节日的相关资料；名师精编 优秀教案其次课时 一、复习导入 1. 听写生字,同桌检查,反馈：哪些字错得比较多,错在 哪里,你能想方法把这些字记住吗？ 2. 回忆课文,课文从哪些方面写了火的节日？说说火把节过程中你印象最深的一个细节； 3.二、分析写作方法 1. 同学总结课文的表达

21、次序；火把节来临 火把节的由来 火把节的经过（扎火把 点 火把撒火把） 2. 这样写有什么好处？依据肯定的次序进行描写,条理清晰,使人一目了然；三、沟通资料,练习写作 1. 同学们搜集了许多有关民族传统节日的资料,请依据一 定的次序向大家介绍一下你搜集的资料； 2. 全班沟通； 3. 小练笔；大家搜集了许多历史悠久的传统节日的资料,为了让每个 人都对这些节日有所明白,我们班预备整理出一本传统节日知 识读本,供大家课余传阅；下面请把你搜集的节日具体地介绍 给大家；可以仿照火的节日进行介绍；四、总结 民族传统文化是一个民族的历史见证；传统文化博大精 深,远非我们课堂内能讲完的,期望同学们课余能博览

22、群书；五、课堂练习：名师精编 优秀教案六、布置作业：板书：火的节日轻盈 火把节来临热闹 火把节的由来火把节的经过（扎火把 点火把 火把）选读八说茶 课文说明 中国是茶的家乡,茶文化源远流长；它积淀了中华民族优秀的文化传统；课文介绍了茶的起源,茶的传播历史,茶的种类以及饮茶的礼仪等；语言通俗易懂,表达条理分明,适合学生独立阅读；同时通过 “ 茶文化 ” ,可以让同学领会中国文化的博大精深； 教学目标 名师精编 优秀教案 1. 朗读课文,熟识课文中的难字新词； 2. 通过明白茶的有关学问,感受茶文化的悠久历史,培育 喜爱祖国传统文化的思想感情； 教学过程 一、课前预习 课前布置同学预习课文,遇到不

23、熟识的或不懂得的字词查字典词典解决,有爱好的同学可以上网明白更多的有关茶的知 识；二、课内阅读 这是一篇选读课文,课内可放手让同学自学； 1. 词语懂得 倡（ ch ng）导：带头提倡；发酵（ ji o）：复杂的有机化合物在微生物的作用下分解 成较简洁的物质；醇（ ch n）和：（性质、味道）纯正平和；品茗：品茶；茶肆：喝茶的铺子； 2. 明白茶的有关学问 课文讲了茶的风行,茶的起源,茶的传播,茶的种类及茶 风俗茶文化等,老师可依据同学的回答,进行补充指导； 3. 写作方法分析 事物都是复杂的, 表达要有条理, 就必需依据肯定的次序,遵循肯定的规律来进行描写； 本文先写了茶的起源、 茶的传播,

24、再写茶的种类,饮茶的礼仪,层次清晰,条理分明,使人一目 了然；名师精编 优秀教案 教学目标 1. 朗读课文,熟识课文中的难字新词； 2. 通过明白茶的有关学问,感受茶文化的悠久历史,培育喜爱祖国传统文化的思想感情； 教学重点 培育自学才能,感受茶文化的博大精深； 教学难点 感受茶文化的博大精深； 教学预备 1. 课前布置预习； 2. 通过查找资料明白更多有关茶的学问； 教学时数 1 课时 教学过程 一、谈话导入 1. 师：中国茶文化源远流长,作为一个中国人,很有必要明白有关茶的学问,今日老师和大家一起学习课文说茶； 2. 板书课题,懂得 “ 说” 字；说：介绍,讲；二、自学课文,整体把握 1.

25、 自学课文,要求：借助工具书,熟识文中难字,读通读懂课文；明白课文主要说了茶的哪些方面；文章在写作上有什么特点？ 2. 反馈,谈谈自学收成；可以任选其中一项重点谈,也可以每项都谈到； 3. 资料呈现,深化地明白中国茶文化； 4. 明白中国茶文化的起源和进展以后,作为一个中国人,你有什么感想？三、总结名师精编 优秀教案茶文化是中国传统文化的重要组成部分,它的内容特别丰 富；假如有爱好,大家可以好好讨论一下中国博大精深的茶文 化；四、课堂练习：五、布置作业：六、板书设计：语文乐园七【词语超市】教材用 “ 读一读,记一记 ” 与“ 读一读,写一写 ” 两种形 式将本单元要求熟识和要求会写的字分两条线

26、再一次呈现在 同学面前,巩固同学记忆,自主积存词语；【金钥匙】这是对北京的春节写作手法的总结,既能将所学课文 内容温习一次,又能让同学更明白地明白课文表达流畅、详略 得当的写作特点；对同学写作有肯定的指导意义；【咬文嚼字】名师精编 优秀教案这篇短文表达了一个因多音字引发的官司；“ 仍欠二两银子” ,看字面可以懂得为已经“ 归仍 ” 了二两银子,也可以理 解为“ 仍有” 二两银子没有仍；一字多音的汉字很常见,读错 字音就会误会本意；警告同学认真学习,积存学问,不要犯此 类错误；【古诗诵读】元日生动地描写了古人过春节时的欢快情形；诗人通 过很有代表性的节日活动： 燃放鞭炮、 饮屠苏酒、 换新桃符等

27、,来呈现节日喜气洋洋的气氛；“ 春风送暖 ” “千门万户瞳瞳日” ,写出了一片祥和的景象；终止句表达了作为政治家的诗 人对美好将来的期望和信心；【语文生活】这次习作要求同学把往年春节的情形写一写；这是在学习 本单元课文北京的春节火的节日的基础上进行的；习 作之前可以先让同学相互说,说了再写；可以写一件事,也可 以写某一天的经受；写某一天的经受要环绕某个意思写,突出 一个中心,不需要面面俱到；写事的时候,可以通过人们的言 行、表情写出他们在节日里的心情、感受；表达时要留意有前 有后,有详有略,自然流畅； 教学目标 1. 通过读读记记, 读读写写,巩固对本单元生字词的熟识,积存词语； 2.总结北京

28、的春节的写作特点,学习“ 按次序、有详略” 的写作方法； 3. 阅读短文,熟识多音字 “ 仍” ,明白多音字形同音义不 同的特点；名师精编 优秀教案 4. 学习古诗元日,提高同学自主阅读古诗的才能,引 导同学自主积存古诗； 5. 组织语文生活,让同学写一写本地过春节时的情形,要 求详略得当,表达流畅,提高同学习作才能； 教学重点 积存词语；学习有先有后、详略得当的写作方法；自主积 累古诗； 教学难点 习作,学习有先有后、详略得当的写作方法； 教学时数 2 课时 教学过程 第一课时 一、词语超市 1. “ 读一读,记一记 ”出示词语：初旬核桃荔枝菱角万象更新灶王寡不敌众 引导同学观看,这些字都是

29、本单元要求熟识的生字词,读音都很简洁读错；自我检查把握程度,用横线标出你不能确定读音的词 语；指名说自己不能确定读音的词语,同学帮忙正音；你仍有什么需要提示大家留意的吗？2. “ 读一读,写一写 ”出示词语,指名认读；订正错误读音,提示大家留意儿化音和带儿字词语的读 法要区分开来；名师精编 优秀教案听写词语； 对比书本检查, 将不会默写的生字再写几遍；二、金钥匙 1. 出示内容：春节不只一天, 节日的事不只一件； 在北京的春节 中,作者选了一些典型的事情来写, 比如腊八吃腊八粥、 做腊八蒜,放年假时儿童买杂拌儿,除夕的团聚饭,元旦拜年,元宵节的 灯,有先有后,有轻有重,自然流畅； 2. 指名读； 3. 引导懂得；写一篇文章可供挑选的材料许多,假如事无巨细,一一叙 述出来,让人感觉杂乱无