六年级语文上册教案开国大典

1、开国大典课文说明课文根据时间次序,具体地记叙了开国大典的盛况,表现了中华儿女为新中 国的产生无比骄傲、无比兴奋的心情,表达了对新中国无限喜爱的思想感情；课文以 写实的笔触、澎湃的激情、细腻的描述,给人一种身临其境的感觉；读课文,似乎置 身 于 那 庄 严 、 隆 重 、 热 烈 的 场 面 , 让 读 者 身 不 由 己 地 激 动 起 来 ；课文比较长,共有15 个自然段,根据开国大典进行的次序,把开国大典描述得清晰而翔实；课文可以分为四个部分；第一部分（一至四自然段）介绍了开国大典 举办的时间、地点,参与的人物,会场的布置,描写了开国大典举办前的会场；其次 部分（五至十自然段）是课文的主体

2、部分,主要写了开国大典的场面,记录了中华人 民共和国成立的历史时刻；第三部分描写了阅兵式的盛大场面；最终写了群众游行,开国大典结束；课文描写得特别细致,用词精确凝练,到处显露出新中国成立时人民的欢乐 与兴奋；如“ 从早上六时起,就有群众队伍入场了” “ 人们手里擎着红旗,或者提着 红灯,从四周八方拥进会场” ,既写出了人们对开国大典急迫渴盼的心情,也表现了 大家由衷的欢乐和热忱；一个“ 拥” 字,既写出了来参与大典的人数多,又写出了人 们急迫渴盼的心情,使当时的热闹场面跃然纸上；“ 三十万人一齐脱帽肃立,一齐抬 起头,瞻仰五星红旗；” “ 瞻仰” 这个词,特殊能表达人们对国旗的崇敬、喜爱之情；

3、课文中这样的词句很多,需要我们用心品读；课文根据事情进展的次序表达,描写了开国大典盛大的场面,各个环节之间 有 承 启 , 使 整 篇 课 文 环 环 相 扣 , 浑 然 一 体 ； 教 案 目 标 1. 运用已把握的识字方法自主识字,会认 5 个生字（含 1 个多音字）,会写 6 个 字 ； 通 过 查 阅 资 料 、 查 字 典 、 联 系 上 下 文 理 解 词 语 ； 自 主 积 累 词 语 ；2.正确、流利、有感情地朗读课文；3. 联系自己查阅的资料,懂得课文内容,明白人们兴奋骄傲的心情,激发学生热爱祖国的思想感情；4. 通过学习课文,学习作者根据事情进展次序进行表达的方法；体会场面

4、描写的精彩,学习过渡句的写法；教案建议10 月 1 日是新中国的生日,说到这一点,六年级的同学都能知道；在学校阶 段,同学已经阅读过一系列关于革命传统的课文,也拥有了一点“ 红色的记忆” ；然 而,对于新中国成立,对于开国大典,同学仍是会觉得比较生疏；怎样让同学透过课 文,感受到开国大典的盛大与庄重,感受到开国大典中人们的欢乐、兴奋和骄傲,除 了 研 习 课 文 外 , 仍 有 必 要 对 开 国 大 典 的 历 史 资 料 有 更 多 的 了 解 ；1 / 6 1.查阅资料,了解背景课前,可指导同学从书籍中,从网上,从熟识新中国历史的大人口中,去获 取相关背景资料；这样对开国大典事先有了一个

5、粗略的明白,再读课文就不会觉得过 于生疏难懂；而且,同学通过自己动手查阅资料,增强了自学的才能,加深了对课文主题的理解；教案时,可以借助于图片、录像等,引导同学进入课文情境,感知课文中的 盛 大 场 面 ； 这 样 , 学 生 能 有 身 临 其 境 的 感 觉 , 能 加 深 对 课 文 的 理 解 与 感 悟 ；2.理清脉络,讨论分段这篇课文的脉络特别清晰,可以尝试先让同学阅读课文,把握课文的表达顺 序；划分段落时,不强求一样,只要同学能说出理由就可以；在划分段落的过程中,引导同学抓住关键语句,明白课文的表达次序,初步明白过渡句承上启下的作用,感受课感文受的盛环环激相发扣；3.况,情感在同

6、学熟识课文后,可抓住课文的重点语句,指导同学品词析句,朗读感 悟；懂得感悟文中对开国大典的描写是本文的重点、难点；因此,在同学整体感知课 文内容后,可以品读感悟描写开国大典盛大场面、表现人民兴奋骄傲心情的语句,引 导同学搜集资料或拜访父母、老师,结合课文内容,谈谈对“ 这五星红旗升起来了,表示中国人民从今站起来了” 这句话的懂得；让同学知道新中国成立的意义,使同学 明白新中国的成立来之不易,是很多革命先烈用鲜血和生命换来的,激发同学喜爱祖国的思想感情,从而珍惜今天的幸福生活；引导同学抓重点语句懂得参与开国大典的人们的心情,如“ 他们清早到了北 京车站,一下火车就直奔会场；郊区的农夫,是五更天摸

7、着黑起床,步行四五十里路 赶来的” 表现了人们希望参与开国大典的急迫心情；“ 三十万人的目光一齐投向主席 台” 表现了人们对于领导的喜爱,对于大典的深切关注；“ 每一声炮响,全场就响起 一阵轰雷似的掌声” 表现人们兴奋骄傲的心情；描写阅兵式的场面,文中也描写出了 人们兴奋、兴奋、骄傲的感情：“ 群众观察了,都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去,欢呼声盖过了飞机的隆隆声；”品析词句的过程中可以借助课件,引导同学看开国大典的录像或图片,创设情境,使学生能入情入境；引导同学通过对重点词句的品读,感受到开国大典的郑重与庄重,激发同学的4.爱感情国地朗热,深情化理；有读解最终,通过多种朗读方式深

8、化领会文章主旨,在朗读中,要引导同学多读,或采纳换词的方法,体会语言文字的特色与魅力；引导同学读每段之间的过渡句,体2 / 6 会这些句子承上启下的作用,感悟课文结构上的浑然一体； 参考资料 举办开国大典时天安门修葺一新,城楼上横标为“ 中华人民共和国中心人民 政府成立典礼” ,正中悬挂毛主席的巨幅画像；两旁的标语,东为“ 中心人民政府万岁” ,西为“ 中华人民共和国万岁” ；没有国徽,由于9 月 25 日、 26 日政协的座谈会及审查委员会上认为仍要修改,所以 27 日全体会议上只通过了国旗、国歌、国都、纪年 4 个决议；升国旗、鸣礼炮；鸣礼炮从北平解放后已是第三次；第一次是 7 月 7 日

9、晚天安门 20 万群众纪念抗战 12 周年及政协筹委会召开时放的；其次次是 9 月 21 日新政协开幕时鸣了礼炮 54 响；这次开国大典就以54 门礼炮鸣 28 响,54 门礼炮象征全国 54个民族（当时仍未有现在 56 个民族之说）, 28 响象征中国共产党领导全国人民经受 28 年艰苦奋斗才取得新民主主义革命成功；【教案设计举例】 教案目标 1. 运用已把握的识字方法自主识字,会认 5 个生字（含 1 个多音字）,会写 6 个字；通过查阅资料、查字典、联系上下文懂得词语；自主积存词语；2. 正确、流利、有感情地朗读课文；3. 联系自己查阅的资料,懂得课文内容,明白人们参与开国大典时兴奋骄傲

10、 的心情,激发同学喜爱祖国的思想感情；4. 通过学习课文,学习作者根据事情进展次序进行表达的方法；体会作者场 面描写的出色,学习过渡句的写法； 教案重点 1. 有感情地朗读课文；2. 联系自己查阅的资料,懂得课文内容,明白人们参与开国大典时兴奋骄傲 的心情,激发同学喜爱祖国的思想感情；3. 通过学习课文,学习作者根据事情进展次序进行表达的方法； 教案难点 体会作者场面描写的出色,学习过渡句的写法； 教案预备 开国大典录像、开国大典相关资料、生字卡片 教案时数 2 课时 教案过程 第一课时 一、课题导入 1. 板书课题：开国大典；2. 齐读课题,懂得课题：为建立新的国家而举办的郑重仪式；3. 想

11、想：开国大典应当是什么样的？以你的懂得形容一下；（郑重、庄重、喧闹、盛大 ）3 / 6 4. 你明白到开国大典的哪些资料？和同学一起沟通；二、初步感知 1. 观看“ 开国大典” 的录像；2. 观看后你有什么感受？3.1949 年 10 月 1 日是中华人民共和国成立的日子；在中国共产党的领导下,中国人民推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义这三座大山的压迫,全中国人民 翻身解放,当家做主人,过上了幸福自由的生活；所以这一天对每一个中国人来说都 是特别重要的；这一天,在天安门广场举办了盛大的开国大典；课文是怎么描述开国 大典盛况的呢？我们自由读课文；4. 检查生字读音；xi n县 （奔） ni

12、钮 zh 帜 t n 膛 口头组词：县城、直奔会场、按钮、旗帜、胸膛；找到课文中含有生字的句子,自己读读；5. 课文中有不懂得的词语,找出来先自学,没有解决的问题存疑,在全班交 流；城防部队：保卫城市的军队；观礼台：（被邀请）参观典礼的人所在的看台；擎：举；五更天：大约早晨四五点钟；排山倒海：排,推开；把高山推开,把大海翻过来；形容力气强、声势大；肃立：尊敬,庄重地站着；三、再读课文 1. 默读课文,布置摸索题：（1）课文是根据什么次序描写开国大典盛况的？（2）课文讲了几部分内容？（3）找出不懂得的句子画下来；2. 沟通自学情形；（1）本文是根据事情进展次序表达的；（2）课文先讲大会开头前会场

13、上的情形；然后讲典礼的主体部分毛泽东 宣布中华人民共和国中心人民政府成立、升国旗、宣读中心人民政府公告；接着讲阅 兵式的盛况；最终讲群众游行；四、作业 板书：会前、典礼、阅兵式、群众游行 1. 誊写生字新词；2. 熟读课文；画出不懂得的词句；提出不懂的问题；其次课时4 / 6 一、复习检查 1. 听写生字词语；政府、容纳、县城、按钮、旗帜、胸膛 2. 课文是根据什么次序描写开国大典盛况的？课文讲了几部分内容？3. 有什么不懂的问题？争论解决；二、品读课文 1. 快速读课文；想想：课文哪些地方感染了你？参与开国大典的人们心情是怎样的？课文是 怎样描述开国大典盛况的？2. 争论沟通；填空：开国大典

14、于（）年（）月（）日在首都北京举办,参与典礼的估量总数约（）人；会场在（）；主席台设在（）；从第一段,你明白到了些什么？有什么感受？（明白到大典的时间、地点、参与的人员与人数等,感受到大典的郑重、庄重；）比较：“ 他们清早到了北京车站,一下火车就直奔会场；”“ 他们清早到了北京车站,一下火车就走向会场；”“ 直奔” 和“ 走向” 有什么不同；引导同学懂得参与开国大典的人们的心 情；3. 作者是怎样描述毛主席宣布中华人民共和国成立、升国旗、鸣礼炮、宣读 中心人民政府公告时的情形的？回忆开国大典的电影、电视,结合课文中的彩色插图,进一步体会这一 段课文所描写的感人场面；（1）比较下面句子中带点的词

15、语跟括号里的词语有什么不同：三十万人的 目光一齐投向（朝着）主席台；三十万人一齐脱帽肃立,一齐抬起头,瞻仰（望 着）五星红旗；（2）这段课文中有几处写了掌声,写法有什么不同？“ 一阵排山倒海的掌声”“ 到后来,每一声炮响,全场就响起一阵轰雷似的掌声；”“ 毛主席在群众一阵又一阵的掌声中宣读中心人民政府的公告；”4. 结合课文内容,谈谈对“ 这五星红旗升起来了,表示中国人民从今站起来 了” 这句话的懂得；5 / 6 5. 有感情地朗读“ 这庄重的宣告,这雄壮的声音,使全场三十万人一齐欢呼 起来；这庄重的宣告,这雄壮的声音,经过无线电的广播,传到长城内外,传到天山 南北,传到白山黑水之间,传到大河长江之南,使全国人民的心一齐欢呼起来；” 体 会此处排比句的好处；体会阅兵式的壮丽场面和人民群众看到检阅部队时的兴奋场面；“ 战士们挺着胸膛站在车上,跟铁人一样；”“ 群众观察了,都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去,欢呼声 盖过了飞机的隆隆声；”“ 群众差不多把嗓子都喊哑了,把手掌都拍麻了,仍觉得不能够表示自己心 里的喜悦和兴奋；”有感情地朗读这些句子；6. 学习课文最终两个自然段；读“ 两股红流分头向东城西城的街道