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文档简介

1、教学目标名师精编优秀教案1同学懂得解比例的意义；2引导同学把握解比例的方法,会解比例；3强调解比例的书写规范和运算中的敏捷性,以提高同学的审美才能和运算才能；教学重点 教学难点 教学预备让同学把握解比例的方法,学会解比例；引导同学依据比例的基本性质,将比例改写成已学过的含有未知数的等 式的形式；课件教 学 过 程复 备一、创设情境,导入新课；师：同学们上节课我们一起学习了比例的意义和基本性 质,谁能来说一说什么叫做比例,它有什么性质呢？同学回答比例的概念,以及比例的基本性质；师：这节课我们连续学习关于比例的学问解比例；师板书：解比例【让同学从回忆新学问的概念入手懂得比的意义和基本 性质；为后面

2、解决问题打好基础,培育提高同学对学问的 提升和总结的才能； 】二、合作探究,解决问题；1. 争论沟通解比例方法；师：同学们,你能猜一猜什么是解比例吗？生 1：我们学习过解方程,应当和解方程差不多吧；生 2：师：同学们说的真好,现在我们就一起来验证一下同学 们的想法好吗？2. 探究尝试；教 学 过 程 复 备名师精编 优秀教案师：你能求出下面比例中的未知项吗？课件出示： 20:25=4：x 同学自主探究,解答,小组沟通；师：你是如何转化为已学过的含有未知数的等式,并求出未知 数的解？3组织同学沟通并明确；（1）依据比例的基本性质, 可以把比例改写为： 20 x 25 4（2）改写时,含有未知项的

3、积一般要写在等号的左边,再解；（3）规范并板书解比例的过程；【猜想验证中激发同学学习积极性,供应充分从事数学活动的机会；在教学过程中潜移默化培育良好的书写习惯】；4. 独立完成：解比例4 5 = 9 x；同学完成后, 要适当追问摸索的过程, 突出比例基本性质在 解比例过程中的作用；5.小结：师：同学们, 通过解决前面的两个问题, 你能说说什么是解 比例,怎么解比例吗？（小组争论沟通）（1） 求比例中的未知项,叫做解比例；（2） 解比例时,依据比例的基本性质,先把比例式转化 成方程的形式,再通过解方程求出未知项的值；三、巩固练习；1自主练习第 11 题解比例 独立完成在练习本上,集体沟通；2依据

4、下面的条件列出比例并解比例；（1）3.6 和 0.9 的比等于 40 与 x 的比；（2）两个外项是 24 和 18,两个内项是 x 和 36；（3）在一个比例中, 两个外项正好互为倒数； 已知一个内项是16 3,另一个内项是多少？教 学 过 程 复 备名师精编 优秀教案【把解比例的学问和有关倒数的学问结合起来,培育同学敏捷解决问题的才能；】3. 自主练习第 12 题练习时,可引导同学依据比例的基本性质摸索：先确定等 式一边的两个数作为比例的内项,另一边的两个数就作为比例 的外项,然后敏捷写出多个比例；【这是一道巩固比例学问的开放题；引导同学查找其中的规律,培育同学规律思维才能；】四、总结；这节课学习的什么内容？解比例的关键是什么？应用比例 的基本性

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