六科学集体教案

1、主备人 ：董松学习必备欢迎下载张贵荣参备人 ：许 涛李世立课内容分析题呈现人类的祖先的生活画卷 （1 课时） 教学时间：年月日明白与进化有关的科学学问,引导同学选择自己善于的方式表述争论过程和结果,并参加沟通活动,学情分析1、科学概念：明白与进化有关的科学学问教学目标2、过程与方法：引导同学选择自己善于的方式表述争论过程和结果；教学重点：引导同学选择自己善于的方式表述争论过程和结果；教学重难点教学难点；引导同学选择自己善于的方式表述争论过程和结果；教 学 流 程 授课老师个性化设计一、复习提问：1、我们这一个单元的争论专题是什么？2、上次你确定的新的争论主题是什么？3、你得出的结论是什么？二、

2、怎么写争论报告？1、同学. 分组争论；查阅资料； 2、各小组汇报争论的结果,其他小组补充说明,完善汇报内容；三、阅读教材,摸索并回答以下问题：（1）、为什么人类的皮肤有白色的,红色的、黄色的？（2）、人类的祖先在非洲吗？四、总结： 1 、争论报告的写法：内容、假设、过程、结论； 2 、达尔文提出了进化论,写出了科学巨著物种起源3、小组沟通,全班评判板书设计 ： 1 、争论报告的写法：争论内容：争论假设：争论过程：争论结论：2、达尔文提出了进化论,写出了科学巨著物种起源- - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 37 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - -

3、 - - - - - - - -学习必备 欢迎下载课后反思 ：主备人 ：董题松参备人 ：许涛李仕林张贵荣时课1、我心目中的绿色社区（ 1 课时）教学内容分析间：年月日让同学 明白什么是“ 绿色社区” 及评判标准；培育同学爱护环境的意识和习惯学情分析1、同学明白什么是“ 绿色社区” 及评判标准；教学目标 2、培育同学的猜想才能；3、培育同学爱护环境的意识和习惯教学重点：1、培育同学的猜想才能；教学重难点 2、培育同学爱护环境的意识和习惯；教学难点：引导同学对创建绿色社区或者生态村绽开争论,确定调 查争论的内容；教学流程授课老师个性化设计一、情境导入；指导同学观看国家创建绿色社区的有关录像与图片,

4、熟识绿色社区的标志,懂得绿色社区的含义,明白 国家建立绿色的宗旨与要求,调动同学的探究爱好；二、活动探究；1、同学说一说对绿色社区的懂得；老师引导同学依据自己的已有体会和观看图文资料 的感受,争论自己对绿色社区的懂得与熟识；同学沟通,师生评议小结；思 2、同学对绿色社区的评判标准提出大胆的猜想,考绿色社区、生态村的评判标准包括哪些因素；- - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 37 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载同学分组沟通,老师参加；3、同学制定自己心目中的绿色社区的评判标准并展 开沟通；4、

5、同学阅读相关资料, 完善评判标准； 老师呈现准 备的课件资料,帮忙同学加深印象；三、拓展延长；1、同学摸索：建设绿色社区我们能够做些什么？2、同学沟通评议,老师小结； （提示：留意结合当 地和同学实际）四、作业；完成“ 课堂作业”；板书设计 ：1、我心目中的绿色社区1、 绿化：多种花草树木,绿地面积达到 20%以上；2、 节能：普遍使用节能灯,少开空调 ; 3、 节水；每家都要做到节省用水；4、 行为：有良好的环保意识和行为习惯；- - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 37 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -学习必

6、备 欢迎下载课后反思 ：主备人 ：许涛参备人 ：李世立张贵荣董松课题2 我们的调查争论方案（第 1 课时）教学时间 ：年月日内容分析调查争论法是进行科学争论的重要方法之一；本课教学活动不但要引导同学制订周密的调查争论方案,仍要对同学进行方法和理论的指导；学情分析1、懂得调查争论法是进行科学争论的重要方法之一,把握调查活动的步 骤和要求；教学目标 2、明确各组的争论主题与调查内容,查阅有关资料,制订全面、可行的 调查方案；3、学会合理分工,相互借鉴、相互共享；- - - - - - - - - - - - - 教学重难点制订可行的调查争论方案；授课老师个性化设计教学流程精品pdf 资料 可编辑资

7、料 第 4 页,共 37 页- - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载一、复习导入；为同学创设一个争论与沟通的情境,回忆所经受过的调查 争论的方法有哪些？（实地考察法、问卷调查法、访谈法等）二、整体感知；1、提问,使用这些调查争论的方法应留意什么？我们过去 在调查争论过程中遇到发哪些问题？都是怎样解决的？我们 的体会教训是什么？2、同学给教材 26 页的调查步骤排序,引导同学分析总结 调查争论常见的七个步骤；三、分组探究； 1 、同学依据自己的争论意愿自由组合调查小组； 2 、同学分组争论；明确各组的争论主题与调查内容,制订各组调查方案； 老师参加同学制定调查方案

8、, 适时提出参考 看法；四、小组集体完善调查争论方案；同学选取的绿色社区的调查争论题目涉及的范畴很广,比 如绿化问题、能源使用问题、垃圾处理问题、 噪声污染问题等；老师引导同学分析争论主题, 引导同学依据自己的条件和爱好 选择一个合适的主题进行分组争论是取得胜利的关键；留意：1、老师强调,调查中要留意团队合作、预备充分、动手动脑、文明礼貌、留意安全；方案,分组搜集数据与信息；2、老师指导同学依据调查- - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 37 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载板书设计 ：课后反思

9、 ：主备人 ：许涛参备人 ：李世立张贵荣董松课题2 我们的调查争论方案（第 2 课时）教学时间 ：年月日内容分析引导同学制订周密的调查争论方案,对同学进行方法和理论的指导；学情分析1、明确各组的争论主题与调查内容,查阅有关资料,制订全面、可行的教学目标 调查方案；2、学会团结、合作；- - - - - - - - - - - - - 教学重难点制订可行的调查争论方案；精品pdf 资料 可编辑资料 第 6 页,共 37 页- - - - - - - - - - - - - -学习必备流程欢迎下载授课老师个性化设计教学一、整理分析数据；1、老师指导同学整理资料与数据；同学在分组调查中取得了大量的资

10、料、数据、信息；老师指导同学准时对这些材料进行分类整理、选择,有价值的要保 留,重复的、无用的资料要去除； 有价值的资料按不同的调查 内容分类,用图片、图表、访谈记录等形式不表示,并将有关 访谈记录的文字修改通顺； 2 、同学自读 31 页的活动提示,明白选择资料时要留意 的几个问题：它们是我们所需要的资料吗？资料是否真实可 靠？它们是否供应了足够的信息？内容具体吗？它们是最新 的吗？登记了猎取资料的时间了吗？3、老师指导同学分析数据, 得出结论； 老师指导同学通 过制作统计图表来对数据进行分析；4、组织各组进行沟通；将各组的专题调查争论成果通过 实物展台相互沟通, 相互评判, 取长补短； 呈

11、现与沟通时留意 做到形式多样、图文并茂、证据充分、语言清晰流畅；二、做好调查预备；老师引导同学设计好访谈提纲、调查问卷等； 老师指导同学通过查阅文献, 借鉴已有体会, 自主 设计访谈提纲、调查问卷、预备各项调查活动所需要器材等,做好调查争论的各项预备工作； 教学中,可以提示同学列一个 调查活动材料清单,然后再按清单上的内容去预备；三、总结拓展； 同学依据各自的调查结论, 对所居住的社 区进行整体评判,发觉问题积极寻求解决方法；- - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 37 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -学习必备

12、欢迎下载板书设计 ：- - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 37 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载课后反思 ：主备人 ：唐梅参备人 ：华再骏胡左香任广念课题3、调查小组在行动（第 1 课时）教学时间 ：年月日内容分析本课是大象版学校六年级其次单元第三课内容,分2 课时教学,这是第一课时教学内容； 引导同学对 “ 绿色社区调查”收集到的资料进行整理；学情分析1、同学能采纳访谈法、实地观看法、问卷调查法、文献法等方法搜集、记教学目标录数据与信息；2、能对所获得的资料进行分类整理、选择,用图片、统计图

13、表、访谈记录等方式来表示；- - - - - - - - - - - - - 教学重难点搜集整理调查数据, 并做出合理分析, 能分析相关数据并做出肯定的结论,并对所居住的社区进行整体、客观的评判；教学流程授课老师个性化设计精品pdf 资料 可编辑资料 第 9 页,共 37 页- - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载一、谈话导入：师生谈话,回忆自己的调查方案；（老师依据同学和学校实际,将调查内容确定为“ 校内中的绿化” 和“ 家庭能源使用情形”）二、实施调查；1、老师强调：调查中要留意团队合作、预备充分、动手动脑、文明礼貌、留意安全；2、老师指导同学依据调查方案,

14、分组搜集数据与信息； 学生做好调查争论前的各项预备工作以后,分组按方案进行实地 调查争论；这阶段教学要合理利用课内课外时间敏捷支配调查活动,仍需要与学校、家长沟通,获得他们的信任与支持；特别要发 挥家长的优势与积极性,可以邀请家长帮助组织同学利用课余 时间进行深化调查；3、老师参加同学调查, 积极为同学的调查供应指导和帮忙；板书设计 ：3、调查小组在行动课后反思：主备人 ：唐梅参备人 ：华再骏胡左香任广念课题3、调查小组在行动（第 2 课时）教学时间 ：年月日内容分析本课是大象版学校六年级其次单元第三课内容,分2 课时教学,这是其次课时教学内容；主要是引导同学对数据进行和客观评判；学情分析1、

15、能分析相关数据并做出肯定的结论,并进行整体客观的评判；教学目标2、激发同学的社会责任感,反思自己的日常生活行为,树立节省、环保意识；- - - - - - - - - - - - - 教学重难点对搜集整理调的查数据,做出合理分析,对所居住的社区进行整体、客观的评判；教学流程授课老师个性化设计精品pdf 资料 可编辑资料 第 10 页,共 37 页- - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载一、整理分析数据；1、老师指导同学整理资料与数据；同学在分组调查中取得了大量的资料、数据、信息；老师 指导同学准时对这些材料进行分类整理、选择,有价值的要保 留,重复的、无用的资料

16、要去除；有价值的资料按不同的调查 内容分类,用图片、图表、访谈记录等形式不表示,并将有关 访谈记录的文字修改通顺；2、同学自读 31 页的活动提示,明白选择资料时要留意的 几个问题：它们是我们所需要的资料吗？资料是否真实牢靠？它们是否供应了足够的信息？内容具体吗？它们是最新的吗？登记了猎取资料的时间了吗？3、老师指导同学分析数据,得出结论；老师指导同学通过制作统计图表来对数据进行分析；4、组织各组进行沟通； 将各组的专题调查争论成果通过实 物展台相互沟通,相互评判,取长补短；呈现与沟通时留意做 到形式多样、图文并茂、证据充分、语言清晰流畅；二、总结拓展；同学依据各自的调查结论, 对所居住的村子

17、进行整体评判,发觉问题积极寻求解决方法；- - - - - - - - - - - - - 第 11 页,共 37 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载板书设计 ：3、调查小组在行动课后反思 ：主备人 ：华再骏参备人 ：唐梅胡左香任广念课题4、我们的绿色社区建议 （第 1 课时） 教学时间 ：年月日写调查报告时, 引导同学回忆与反思小组所做的调查是否有不完善的内容分析 地方,次料与数据是否充分,对比以前心目中的绿色社区标准修订的新的绿色社区标准是否合理；学情分析- - - - - - - - - - - - - 教学目标1、会

18、撰写调查争论报告；2、能运用自己善于的方式,呈现、沟通、共享争论成果；教学重难点共享调查争论成果,呈现社区建设规划；精品pdf 资料 可编辑资料 第 12 页,共 37 页- - - - - - - - - - - - - -学习必备流程欢迎下载授课老师个性化设计教学一、引导回忆调查内容,分类整理 1、回忆与反思调查争论全过程；2、各组对自己的调查争论过程和得出的结论反思一下,看 看仍有没有不完善的地方；3、对比以前心目中的绿色社区评判指标、有哪些进步；看看自己的熟识4、依据调查中遇到的新情形, 对绿色社区评判指标提出修 订看法；5、有爱好的同学仍可以依据实际情形制定绿色社区星级评 定标准；二

19、、撰写调查报告 1、指导同学撰写调查报告,提出社区建设建议；2、引导同学依据调查争论报告的写作规范要求,撰写、修改调查报告；三、作业布置：进一步查阅整理自己的调查报告,使之更规范、更符合实际；板书设计 ： 4、我们的绿色社区建议 规范 符合实际 课后反思 ：主备人 ：华再骏参备人 ：唐梅胡左香任广念日课题4、我们的绿色社区建议 （第 2 课时） 教学时间 ：年月内容分析让同学将所学的学问和争论成果回报社会,依据自己的调查结果提 出绿色社区改进建议、规划美好社区蓝图；学情分析- - - - - - - - - - - - - 教学目标1、能正确性评判自己与他人的争论成果,虚心接受他人建议；2、树

20、立社区服务意识；参加社区宣扬活动；教学重难点把学到的学问应用于实际；精品pdf 资料 可编辑资料 第 13 页,共 37 页- - - - - - - - - - - - - -学习必备流程欢迎下载授课老师个性化设计教学一、回忆导入 1、回忆上节课所学内容；2、让同学在争论、写作过程中,引导同学争当绿色社区 规划师,针对调查中社区的实际情形, 摸索社区存在的差距与不足,提出自己的绿色社区建设建议, 规划社区建设的美好蓝 图；3、假如有好的建议, 仍可以向制定相关标准的部门提出；二、呈现调查报告 1、呈现与沟通调查争论的成果；2、各组做好各项沟通活动的预备工作,采纳展板、宣扬 简报 =手抄报、演

21、示文稿、图片展等方式加以表达；3、同学在沟通中要能正确评判自己与他人的争论成果,学会认真倾听他人的发言；虚心接受他人的看法和建议；三、布置作业：预习第三单元：养好小金鱼板书设计 ：4、我们的绿色社区建议 争论成果看法和建议课后反思 ：主备人 ：胡左香参备人 ：唐梅华再俊仁广念课题小金鱼之死教学时间 ：年月日内容分析在这一课里,同学将完成对造成金鱼死缘由的猜想同,并从中提炼出争论主题；学情分析- - - - - - - - - - - - - 教学目标能在老师启示下或借助查阅资料等途径,针对特点的问题,提出相对科学而合理的猜想与假设；精品pdf 资料 可编辑资料 第 14 页,共 37 页- -

22、 - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载教学重难点 引导同学进行比较科学们猜想并从吕提炼出确争论主题教学流程授课老师个性化设计1、问题情境入手 指导同学阅读讲文, 调动他们的已有体会, 激发他们探究 爱好；2、引导同学依据自己的已有体会提出大胆猜想 3、查阅相关资料,引导他们进一步做出猜想；4、沟通汇报各种猜想；把大家的各种推测聚集一起, 即可以让同学感受到集体的 聪明的力气,同时也可以感受到小鱼生活环境因素的复杂性,同时也更有利于我们找到问题的答案；5、依据各种推测,提炼争论主题；同学推测的每一个相关因素都可以成为他们的争论主题,建议在提炼主题时, 作为专题争论的各

23、项争论主题, 肯定要内 容明确,描述清晰,表达简洁,比如“ 关于 的争论”；教学中,老师可以把提炼的争论主题进行排列,这样可以 增强同学科学探究的胜利感；6、课外延长,布置同学课后连续通过各种途径明白相关 信息；板书设计 ：课后反思 ：主备人 ：胡左香参备人 ：唐梅华再俊仁广念月日课题制定侦破方案教学时间 ：年内容分析同学依据自己的条件和爱好,选择一个合适的主题制订争论方案；学情分析- - - - - - - - - - - - - 教学目标1、知道小组争论与班级党的专题争论的关系,树立合作意识；2、能依据自己选择的争论主题制订可行的争论方案；精品pdf 资料 可编辑资料 第 15 页,共 3

24、7 页- - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载教学重难点 制订合理,可行的方案是争论取得胜利的意识教学流程授课老师个性化设计1、承接前一课所争论的结果,进行专题争论总动员,新课一开头可以先明白同学课余时间明白到新信息,调整被充值得争论的主题, 然后再进行专题争论动员, 并引导同学集体讨论班级总的争论方案；2、引导同学分析和自主选择争论主题,并进行分组、真正可供争论的是各项争论主题, 老师可以先引导同学简章分析一下各争论主题所需要的条件（比如,水温变化的影响 ）然后依据各自的条件和爱好让同学自主选择争论主题,并依据各自的选择乾地分组；3、小组争论小组的争论方案,选

25、择争论主题分组之后,就可以参照总的争论方案的时间支配,商议小组争论方案；4、沟通并完善方案,最终可以引导同学相互沟通一下各自的争论各市地划,取长补短,进一步完善自己的争论方案；板书设计 ：课后反思 ：主备人 ：张祖英参备人 ：叶馨 赵贤魁 余爱萍 段峰课题第三单元3 做好侦破预备（第1 课时）教学时间 ：年月日内容分析为解开“ 金鱼之死” 这一谜团,就要做好侦破预备,依据自己的研究主题,设计出比较合理的方案；学情分析- - - - - - - - - - - - - 第 16 页,共 37 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -教学目标学习必备欢

26、迎下载进一步熟识试验争论法的有关学问,能依据自己的争论主题,设计 比较合理可行的试验方案；教学重难点 在设计试验时要留意的一些事项,尽可能的去考虑试验中的因素；教 学 流 程 授课老师个性化设计一、引导同学回忆以往试验的体会和教训；让同学说说上学期的植物倾斜身子试验、验等等试验的成与败；五年级的钟摆实二、小组争论沟通； 在对比试验中最重要的是什么？ （最 重要的是掌握试验条件；对比试验只让一个条件发生变化；）三、老师提问：我们的试验有可能会受到哪些条件的影 响？（同学举例说明）四、试验争论需要留意哪些问题？（为了试验能取得成功,必需尽量减小其他因素对试验的影响；真地进行摸索；）试验前必需全面认

27、五、让同学分组分析自己的试验可能涉及到的因素,弄清 楚试验前的一些问题；六、小结板书设计 ：课后反思 ：主备人 ：张祖英参备人 ：叶馨赵贤魁余爱萍段峰课题第三单元 3 做好侦破预备（第 2 课时）教学时间 ：年月日内容分析查阅相关资料,沟通争论如何进行试验,能制订出试验方案；学情分析- - - - - - - - - - - - - 第 17 页,共 37 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -教学目标学习必备欢迎下载进一步查阅相关资料,积存相关科学学问,尽量周密地考虑自己的 争论主题涉及的相关因素,并能在试验中设法掌握这些因素；教学重难点 能全

28、面考虑各种因素,制定出一个具体的试验方案；教 学 流 程 授课老师个性化设计一、回忆上节课的内容,制定试验方案；二、明白金鱼的一些特性, 让同学自行阅读资料卡里的内容；三、小组内沟通争论如何进行试验, 并制订一个具体的实验方案；在此,老师可帮忙同学按组安排不同的对比试验任务,如放养密度组、食物组、水质组等；四、小组内争论如何掌握试验变量,制订试验方案；这是一系列的对比试验,每组试验只能转变一个变量,要保证其他条件相同；五、依据试验方案, 预备试验器材； 在教学中, 老师可以提示同学列一个材料清单,然后再按清单上的内容去预备；板书设计 ： 3 做好侦破预备放养密度组 变量 金鱼的条数食物组 变量

29、 金鱼的食物水质组 变量 水质的不同课后反思 ：主备人 ：赵贤魁参备人 ：张祖英叶馨 余爱萍段峰课题4 、 掀开金鱼死亡之谜试验（第 1 课时） 教学时间： 20 年月日内容分析本节课主要任务是同学能依据方案进行试验；学情分析- - - - - - - - - - - - - 第 18 页,共 37 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -教学目标学习必备欢迎下载能坚持试验并做好观看记录教学重难 点猎取试验数据,并做出合理分析一、情境导入 上节课我们的猜想,小金鱼死亡的缘由可能是：二、试验过程；（依据投计好的试验方案进行试验）1、让同学选择便利观看

30、、治理的试验地点；2、按方案组装试验装置；六、 检查预备的器材,检查是否充分；七、组装；同学动手组装,老师巡察,并做必要的指导；八、把一切物质环境预备好后,再把金鱼放进去；3、在每组试验器材的旁边设立一个试验标牌,上面写清 楚试验目的和试验步骤,以及负责人等；4、观看并记录数据；a 引导同学设计一个记录表格,在每一次观看中要获得 哪些数据；b 定时观看,在每一天的几个时间点去观看和记录数 据；提示同学记录当时的天气、气温等数据；c 对金鱼进行适当的护理；四、按排下节课的内容；下节课预备上下一单元的内容；板书设计 ：小金鱼死亡的缘由可能是：放养密度过大,水质,水温课后反思 ：主备人 ：赵贤魁参备

31、人 ：张祖英叶馨 余爱萍 段峰课题4 、掀开金鱼死亡之谜整理（第 2 课时） 教学时间 ：年月日内容分析通过试验,本节课要让同学弄清晰金鱼死亡的缘由,并整理出来；学情分析- - - - - - - - - - - - - 第 19 页,共 37 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载教学目标 能分析相关数据并做出判定和结论；教学重难点做出合理分析；程授课老师个性化设计教学流一、情境导入 经过我们这么长的时间去观看、 收集数据,今日我们可以 拿出我们的成果来了；二、整理数据；引导同学对这些数据进行事理和分析；1、引导同学通过金鱼的

32、呼吸、 进食、活动等方面进行描述；参照教材 54 页进行统计；2、参照教材 55-56 页进行统计；三、分析与总结；1、结合得出的图表数据,引导同学查找各项因素之间存在 的关系或规律；2、由同学表述各自的看法, 老师帮忙归纳整理同学的总结；3、通过同学的总结可以和教材57 页“ 我们的发觉”作验证；4、得出结论；板书设计 ：放养密度直接影响了金鱼的生活环境；主要表达在以下几个方面：对金鱼呼吸需要的氧气量造成直接的影响,金鱼因氧气不足而死亡；对金鱼进食造成直接的影响；天气的变化和金鱼的呼吸也有着亲密的关系；课后反思 ：主备人 ：赵贤魁参备人 ：张祖英叶馨 余爱萍 段峰- - - - - - -

33、- - - - - - 课题第三单元 5 给金鱼安个舒服的家 （第 1 课时） 教学时间 ：年月日内容分析通过学习让同学懂的金鱼的生存条件是什么样的；精品pdf 资料 可编辑资料 第 20 页,共 37 页- - - - - - - - - - - - - -主备人 ：叶馨学习必备欢迎下载参备人 ：余爱萍段峰 张祖英 赵贤魁学情分析1、运用自己善于的方式,和别人沟通共享争论成果；教学目标2、敬重别人的劳动成果,并能正确地绽开评判；3、正确的看待别人对自己的评判；教学重难共享成果,让集体的聪明得到综合运用；授课老师个性化设计点教学流程一、情境导入 经过上节课的总结,我们每组的同学都有了自己的成果

34、,现在我们把我们的成果跟大家共同共享；二、做好沟通预备；1、把自己的争论过程和结果整理一下,我们可以通过不 同的方式来表达； 比如写试验报告, 也可以采纳科技展板 或手抄报的方式,可以选你喜爱的一种来表达；2、绽开沟通；要敬重别人的劳动成果,并能正确地绽开 评判,学会认真倾听别人的发言, 正确的看待别人对自己 的评判；以及礼貌而有针对地绽开提问和询问；3、综合其他小组的争论成果,争论设计“ 给金鱼安个舒 适的家” 的方案；4、结合方案,让同学把试验后的金鱼养起来；看我们设 计的家金鱼是否舒服；三、布置同学阅读科学自助餐, 让同学明白食物链, 爱护 环境的重要意义；板书设计 ：课后反思 ：- -

35、 - - - - - - - - - - - 第 21 页,共 37 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -课题学习必备欢迎下载教学时间 ：年月日查找雨具的缺点 （第1 课 时）科学课程必需建立在满意同学进展需要和已有体会的基础之上,提 内容分析 供他们能直接参加的各种科学探究活动；本课以生活中的事物和现象,提出问题,引发探究科学的激情和爱好；学情分析1、运用各种渠道搜集源于生活的需求,我们要做生活中的有心人；2、开展科学探空活动,不仅要求我们认真观看、善于摸索,仍要具备刻 教学目标 苦钻研、不怕失败的精神；3、能够小组合作,从不同的角度分析他人

36、的胜利案例,从中获得科学探 究的灵感和启示；教学重难点教学重点： 科学探究源自于生活的需求,我们要做生活中的有心人；教学重点：选择适合探究的问题进行探究教学流程授课老师个性化设计一、引入活动：1、说一说生活中有哪些雨具？2、大风雷雨天,打着雨伞或者穿着雨衣来上学,就不会 被淋湿吗？3、观看各种雨具图片之后, 针对图片中的雨具你能提出 多少问题？4、假如把这些雨具与你的生活实际相联系,你能够提出 多少个问题？5、引导他们争论、摸索：“ 这些问题有解决方法吗？”二、活动：1、缺点大搜寻；（1）勉励同学认真找一找我们生活中使用的雨具存在 哪些缺点与不足； 2 争论：“ 这个问题适合我们现在 探究吗？

37、你认为解决这个问题的方法和途径是什么？”2、搜寻方法：出现出同学开展社会调查的过程；- - - - - - - - - - - - - 第 22 页,共 37 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载（1）、调查和采访家长、同学和身边的人,搜寻现有 雨具存在的缺点与不足；（2）广泛征集人们对生活中使用的雨具的看法和想法,并且准时地记录在“ 小科学家记录本” 里；仍可以把自 己的改进思路、探究设想记录在“ 搜寻记录” 或“ 搜寻 日记” 中；三、沟通与整理：把调查结果汇总成“ 雨具的缺点” 整理 表,分类整理出探究对象的不足之处,便

38、于分组探究；四、作业1、你发觉雨披有哪些缺点？2、你为什么想改进雨具 . 板书设计 ： 查找雨具的缺点雨伞雨披面料方面结构方面功能方面 课后反思- - - - - - - - - - - - - 第 23 页,共 37 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -主备人：任广念学习必备欢迎下载胡左香参备人 ：唐梅华再俊课题2、我们的改进设计（第一课时）教学时间 ：2022 年 月 日通过过去的科学学习,大多数同学对科学课产生了深厚的爱好,已经内 容分析 具备了初步的探究才能,他们对四周世界产生了剧烈的奇怪心和探究欲望,乐于动手,善于操作 ；学 情分析教

39、学 目标教学 重难点1、培育同学对科学探究活动的深厚爱好；2、排除同学对科学的神奇感,知道“ 需求” 是科学探究的动力和起点；分析与争论一些胜利的案例,期望能以些激发灵感教学流程授课老师个 性化设计一、呈现同学课前通过不同途径搜集来的他人的胜利案 例；（1）、组织同学用自己善于的方式呈现课前搜集到的资 料；这时老师应当把自己摆在与同学公平的位置上,认真倾听 同学的呈现,最好能够准时地提出一些使同学呈现更为充分的 建议；“ 他们的探究过程是怎样的？探究过程中遇到过什么问题？他们是怎样解决的？”相补充；假如有搜集到的资料的同学可以互（2）、争论：听过以后,你能对这件创造作品展出几个问 题？你仍想进

40、一步明白这个科学探究活动的什么问题？以此来引导同学学习怎样式开展专题争论活动；二、分析教材中的典型案例, 进一步引导同学学习开展专 题争论活动的方法,激发同学爱好；（1）、分析典型案例“ 安全雨伞” 或“ 反光防风雨披” 的 结构特点和探究过程； 这一活动特别重要, 假如把争论对象的结构特点和探究过程分析透彻, 对同学们下面开展专题争论活- - - - - - - - - - - - - 第 24 页,共 37 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载动起着特别重要的指导作用； 因此,在课堂上花费的时间不能 少于 20 分钟,老师

41、要放手让同学去争论、分析、探究；老师 可用展板或板书的形式把同学分析的过程用简洁的分析图表 或规律分析图放大,有条件的学校也可采纳多媒休呈现的方 法；把同学的主动权交给同学,老师引导,同学分析、争论,从中得到启示；（2）、争论与分析在探究过程中使用的创造技法；这个教学设计实际上是引导同学熟识创造技法,探究创造 技法在实际活动中的敏捷应用； 教材中出现的创造反法和指导 的文字虽然不多, 但是,留给老师的空间却很大； 可以设计成：“ 从小创造作品”中找创造技法, 也可以设计或使用创造技法 指导同学作品的创造；在这里老师仍可以明确地告知同学, 借助肯定的科学思想 和技术手段制造出的新事物和新方法是创

42、造制造（例如我国的 四大创造和爱迪生创造电灯 ） ,改进和完善身边物体在使 用过程中的缺点和不足也是创造制造 （例如我们身边同学的小 创造“ 充气雨衣” 、防冻水表“ 等）；只要我们善于观看,遇事 多问几个为什么, 并且努力去查找问题的答案, 就肯定能搞发 明；培育同学勇于质疑、 不迷信权威的品质； 仍可以通过创造 家的创造故事同学体会创造制造并不神奇,它就在我们身边,只要我们遇事多问为什么, 并且努力去探究问题的答案, 肯定 也能成为创造家,从而为同学开展科学探究活动树立信心；三、全课总结；板书设计 ：- - - - - - - - - - - - - 第 25 页,共 37 页精品pdf

43、资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载课后反思 ：主备人：任广念参备人 ：唐梅华再俊胡左香课题2、 我们的改进设计（其次课时）教学时间 ：2022 年月日内 容分析能运用多种方法观看身边事物存在的缺点与不足,能对搜集到的问题进行整理与分类学 情分析1、能运用多种方法观看身边事物存在的缺点与不足；教学 目标2、能对搜集到的问题进行整理与分类；3、会从众多问题中选择适合自己争论的专题；教学 重难点分析与争论一些胜利的案例,期望能以些激发灵感授课老师个 性化设计教学流程教学预备：（1）课前要求同学通过不同的途径, 收集他人的胜利案例；（2）用自己最

44、善于的方式 呈现 课前收集的资料；（3）把教材上的案例 “ 充气雨衣”写在黑板上或贴在展板上,启示同学从多角度分析别人的探究过程和胜利体会；（4）把上节课整理的 “ 雨具的缺点整理表”放大贴在展板 上；放大探究对象,逐项列出探究重点和改进看法； 便于争论、分析、进一步探究；教学过程：（1）呈现 课前同学通过不同的途径,收集来的他人胜利 案例；组织同学用自己最善于的方式呈现 课前收集到的资料；- - - - - - - - - - - - - 第 26 页,共 37 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载请 同学给大家介绍一下收集

45、的案例；争论： “ 他们 的探究过程是怎样的？探究过程中遇到过什么问题？他们是 怎样解决的？” 假如有收集到相同资料的同学可以相互补充；争论：听过以后,你能对这件创造作品提出几个问题？你仍想进一步明白这个科学探究活动的什么问题？同学 学习 怎样开展专题科学探究活动；（2）分析教材中的典型案例,进一步引导同学探究开展 专题科学探究活动的方法,激发爱好；分析典型案例“ 充气雨衣” 的结构特点和探究过程；争论、分析、争论,把同学分析的争论过程用简洁的分析 图表或规律分析图放大；争论与分析“ 充气雨衣” 在探究过程中使用的创造技法；同学们 在分析“ 充气雨衣”的结构特点和探究过程时, 提到林恒韬同学在

46、探究和创造“ 充气雨衣” 时使用过创造技法,仍提到创造技法对林恒韬创造 “ 充气雨衣”用,你对这个问题有何见解；三、全课总结；板书设计 ：起到了很重要的作- - - - - - - - - - - - - 第 27 页,共 37 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载课后反思 ：主备人 ：余爱萍参备人 ：叶馨段峰张祖英赵贤魁课题3 聪明就在我们（第 2 课时）教学时间 ：2022 年 3 月 25 日内容分析雨具改进时需要的各种材料,如电池、开关、胶片等；明白材料的 各种用途,选择出适用的材料,进行改进,并做好制作记录；学情分1

47、、培育同学逐步养成观看、摸索、探究的习惯,学会采纳多种途径猎取教学目标 学问的才能；2、教给同学“ 学” 、“ 做” 、“ 思” 相结合的学习方法；培育同学运用已有学问解决生活中发觉的实际问题的才能,在解决教学重难点 问题过程中体验科学探究的乐趣,使同学从中感悟到学习学问的目的也是为了提高人们的生活质量；教学流程认真制授课老师个性化设计师：我们的设计能胜利吗？请依据我们设计方案,作雨具吧！一、各小组依据探究方案, 认真做好预备工作, 列出制作材料；名称：“ 安全雨具” 制作泡“ 反光防风雨披”制作玻璃材料：旧雨伞电池导线开关剪刀小电珠电池盒木条夹子 “ 材二、老师仍可以依据情形因地制宜地开设一

48、个简洁的料超市” ,为同学开展活动供应帮忙；- - - - - - - - - - - - - 第 28 页,共 37 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -材料超市：电烙铁学习必备焊锡布头欢迎下载雨披竹竿旧雨伞电池导线开关剪刀小电珠玻璃泡电池盒木条夹子双面胶手电筒废光碟荧光粉胶片反光漆塑料 三、引导同学选择材料；师：既要考虑到同学的安全、 材料的适当用途和可获得性,又要让同学通过实践活动切身体验到合理使用资源的重要性；常见的材料可以分为：自然材料 人造材料 例如反光漆、荧光粉、塑料、玻璃等都是人造材料, 木条、竹竿等都是自然材料；它们有些可以再

49、造,有些不行以再造,因此,我们要尽量防止铺张； 不要轻易破坏雨伞或雨衣, 可以 先在碎布或者废报纸上尝试制作；四、小组成员分工 专题争论活动仍有一个很重要的方面, 那就是强调小组成 员分工,老师要尽量留意将才能不同的同学搭配分组、合作分 工；五、课外延长 举荐同学阅读教科书,或通过图书馆、互联网查阅资料,或向成人求助；板书设计 ：第四单元 3 聪明就在我们 自然材料- - - - - - - - - - - - - 第 29 页,共 37 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载常见的材料人造材料课后反思 ：主备人 ：余爱萍参备人

50、 ：叶馨段峰张祖英赵贤魁课题3 聪明就在我们手中（第2 课时）教学时间 ：2022 年 3 月 25 日内容分析这个教学过程是动手又动脑的过程,教给同学在动手、探究、实践中发 现问题、在与人沟通的过程中争论问题；学情分析1、教给同学在动手、探究、实践中发觉问题、在与人沟通的过程中研教学目标 究问题 2、以“ 学” 指导“ 做”、在“ 做” 中“ 学” ；- - - - - - - - - - - - - 教学重难教给同学在动手、探究、实践中发觉问题、在与人沟通的过程中争论问点题,以“ 学” 指导“ 做”、在“ 做” 中“ 学” ；教学流程授课老师个性化设计精品pdf 资料 可编辑资料 第 30

51、 页,共 37 页- - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载一、复习上节课内容 师：通过上节课同学们的学习, 已经明白了制作雨具所需 要的材料,以及怎样去选择材料, 人员的分工也做了合理的安 排；今日我们就动手共同制作雨具；二、小组成员分工合作,共同制作；这个教学过程是动手又动脑的过程, 老师在指导教学时要 依据同学的具体情形和各小组的探究情形来把握何时介入,介 入多少；哪些指导是必要的, 怎样指导才算充分, 何时需要提 供资料背景资料,有关信息、传授相应的预备性学问；总之,不能让同学过久处于无助状态,但是,老师也不能过早介入,以致阻碍同学发觉或解决本可以自主发觉

52、或解决问题；要求：按分工名单做好“ 安全雨具” 制作,“ 反光防风 等的记录；在制作过程中仍要留意安全；雨披”制作 1、同学动手制作；2、老师巡察指导；三、在制作过程中, 把遇到的困难准时记录下来, 小组共 同争论,运用学过的学问解决问题； 对于临时无法解决的问题,可以通过不同途径查找资料、 向人求助；也可以准时记录下来 以后师生共同争论解决； 总之,老师要引导各小组同学把制作 过程中遇到的难题、点评看法等准时记录、整理、分类,列出 问题一览表；四、指导各小组汇报自己制作的过程；五、师对改进的雨具进行总结评判, 看哪个小组改进雨具 最好、最便利；六、老师小结 通过刚才的制作,老师发觉了同学们做

53、了很多宏大的事 情；如：认真观看、认真摸索、大胆操作、耐心记录等；这些 事情是科学家们做的事, 但你们都做到了, 老师信任你们就是 将来的科学家；- - - - - - - - - - - - - 第 31 页,共 37 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载板书设计 ：第四单元3 聪明就在我们手中最好用的小组：最便利的小组：课后反思 ：- - - - - - - - - - - - - 第 32 页,共 37 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -主备人 ：段峰学习必备参备人欢迎

54、下载张祖英叶馨 余爱萍 赵贤魁课题金点子行动（第 1 课时）教学时间 ：年月日进展同学的才能,包括发觉问题的才能、制定方案的才能,和解决内容分析问题的才能；合作学习可以集中大家的的聪明,有利于问题的解决和团队精神的培育；学情分析1、培育同学逐步养成借助集体的力气解决生活中难题的习惯,培育教学目标同学通过多种途径猎取学问的才能；2、让同学懂得科学的认知规律,即实践熟识再实践再熟识；教学重难点培育同学关注生活的意识, “ 道来源于生活又报务于生活”；学会借助集体的力气解决生活中遇到的难题；教学流程授课老师个性化设计1、活动,征集金点子；小组代表把上节课制作过程中遇到的难题和亲身体会与大 家一起沟通

55、；各组采纳不同的方式呈现问题,并征集金点子；可以在同学之间征集, 可以向家长征集, 也可以向有关专家征 集 有条件的学校仍可以把遇到的难题发布联网上,向更多 的人征集解决难题的金点子, 让更多的人参加以我们的专题研究活动中来；科学探究是严谨的, 探究之路是曲折的, 很多科学秘密蕴 涵在探究过程之中, 用科学的态度对待失败, 是科学获得胜利 的重要保证； 要勉励同学刻苦钻研、 不怕失败、 知道科学探究 过程不是一帆风顺的, 就连闻名的创造家爱迪生也曾经为探究 一个个问题做了几千次的试验； 在生活中善于发觉问题, 善于 捕获创新思维的火花, 不怕困难,不怕失败, 肯动脑,肯动手,- - - - -

56、 - - - - - - - - 第 33 页,共 37 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载是取得专题争论活动胜利的保证；2、参考征集来的金点子连续改进和制作,直到制成令我们满 意的“ 新型雨具” ；老师留意引导同学正确对待别人的金点子,要向同学供应 必要的资源和帮忙； 要订正同学不规范的做法, 防止偏见和出 现差错,提示同学实事求是, 力求探究结果的牢靠性； 引导学生对制作的过程和结果不断改进总结和反思,包括对争论主题意义和再熟识, 对胜利与失败的缘由进行总结, 引导同学不断 总结,不断改进制作,直到制作令我们中意的“ 新型雨具”,完整亲历“ 实践熟识再实践再熟识” 的过程；同学们探究的确良是生活中的小问题, 看起来好像没有什么了 不起的学术价值和社会效益, 但是从训练的角度看却是很胜利 的；通过这一活动,同学体验科学探究的全过