六年级上册语文基于标准的教案

1、优质资料 欢迎下载山中访友教案 教材来源： 义务训练课程标准试验教科书,人民训练出版社 2022 年版 教学内容来源：学校六年级语文语文（下册）第一组 教学主题：山中访友课时： 第一、二课时 授课对象： 六年级同学 设计者： 芝田镇中心学校 目标制定的依据 1. 课程标准的相关要求（1）有较强的独立识字才能；能联系上下文和自己的积存,推测文中有关词句意思,体 会其表达成效；（2）能用一般话正确、流利、有感情的地朗读课文；在阅读中明白文章表达次序,体会作者思想感情, 初步领悟文章的基本表达方法；在沟通争论中敢于提出看法,做出自己的判断；2. 教材分析山中访友 是人教版课标试验教材六年级上册第一单

2、元的第一篇课文,是一篇文质兼 美、构思新颖、富有想象力、生动呈现大自然美景的散文；本单元主要内容为“ 感受自然”；本课的特别之处在于作者以他特殊的观看视角,采纳联想和想象, 给予山中万物以人的情感；文章字字玑珠,句句含情,读来朗朗上口,情真意切,给人美的享受；作者“ 带着满怀的好 心情” ,走进山林,探访“ 山中的众伴侣”古桥、树林、山泉 与“ 伴侣们” 互诉心 声,营造了一个如诗如画的童话世界,使读者顿生身临其境之感,表达了对大自然的宠爱之 情；3. 学情分析 六年级同学虽然已经接触了一些散文,但对散文的特点仍不能深化懂得；不过同学已经 具备了肯定的朗读才能,可以通过朗读感受文章语言的魅力,

3、入情入境, 懂得作者表达的感 情；同时学校生想象力丰富,善于仿照,通过阅读体验可以和作者产生肯定的情感共鸣；学习目标依据新课标对六年级的要求,结合教材特点、 同学实际及单元重点,拟定以下教学目标；1会写 8 个生字,正确读写14 个词语；2有感情地朗读课文,背诵自己宠爱的部分；3. 品尝美丽的语言,感受作者所描画的如诗如画的世界,培育宠爱自然、 靠近自然的美好情感；4学习作者运用比如、拟人、排比、想象来表达感情的方法；评判任务优质资料 欢迎下载评判任务一：认读生字词,沟通简洁出错的读音及字形,听写词语；评判任务二：能通过感情朗读感受自然之美和课文的语言之美；评判任务三：依据老师创设的情境,运用

4、课文通过比如、拟人、排比、想象来表达感情 的方法进行小练笔；教学过程教学环节教学活动评判要点活动一环节一ppt 课件出示本文8 个生字,自由练读,同读准 8 个生字的字音,认清字形桌互助,观看比较,全班沟通等方式,读并关注生字的关键笔画；准字音,认清字形；导入新课活动二正确认读、书写本课生字新词；检查预习1ppt 课件出示 “ 宁静、 瀑布、 小巷、 俯身、邀请” 等词语,同学认读；（评判目标一）2听写词语,个体同学演板,全体听写后,同桌互改,订正； （完成目标一）活动一环节二1. 听录音体会作者那童话般的世界；摸索：同学带着阅读期望走入课文所营初读课文作者拜望了哪些伴侣？造的意境中,依据作者

5、的表达次序画整体把握出拜望的伴侣2. 请同学们默读课文；画出作者拜望了哪些伴侣？活动一 精读第三段,教给学习方法：请大家一起朗读课文第自然段；环节三1一进山,一眼就看到这座古桥（课件：同学能精确画出作者颂扬老桥的课文插图古桥）,老伴侣相见,作者是品读课文怎样和他沟通,心里悄悄地对他诉说些相关语句,通过抓关键词、联系上下领悟情感什么呢？请同学们再默读课文,在书上文等阅读方法简要批注阅读感受；画一画；2 说说你从哪体会到古桥的“ 德高望重”的 3 随着时间一天又一天、一年又一年的流 逝,只有他依旧如旧,悄悄地站在这涧优质资料 欢迎下载水上,为大家服务； 难怪作者一见到他,就由衷地颂扬他,对他说 （

6、引读：啊,老桥,你如 ）争论明确：朗读课文 勾画关键词句 懂得内容 体会特点 诵读课文；活动二 自学课文其他部分, 并沟通,老师适时点拨；自学提纲：（课件）1. 通过争论沟通,感受作者对山中朋山泉部分：（朗读 勾画 懂得 体会 友的颂扬；诵读；）2. 朗读时要正确懂得语句内涵,精确 这段文字运用了、把握作者情感,恰当处理好语音、语修辞方法；调、语气等； 这段文字写出了作者的哪些“ 伴侣 ”？它 们各有什么特点？活动三 1 争论沟通：为什么把 “ 进山看景 ” 说成是 “山 中访友 ”？文章表达了 “ 我”怎样的感情？2 诵读课文, 再次感受自然之美和课文的语 言之美；（完成目标二）环节四活动一

7、同学能有感情的朗读课文,体会回忆课文内容,并说说你对这篇文章感受作者的情感,背诵自己宠爱的语句；观赏佳句,最深的一点,带着感情朗读这些句子,去体（评判目标二）积存语言会那 “ 童话般的世界 ”；引导同学积存、沟通朗读以下的出色句子：活动一 学习首尾,体会写法环节五 、再读文章的开头和结尾,你们又感受到学习写法 了什么？迁移运用 、体会写法：文章的开头和结尾,首尾呼 应,前后两次写到 “ 满怀的好心情 ” ,突出 “ 突 出“ 山中访友 ” 之行布满了好心情,优质资料 欢迎下载活动二课外延长,强化体验在作者的眼里,这一花一树,一鸟一石,一山一水都成了有生命的人；她们能跟我们依据老师创设的情境,

8、运用课文通说话,能跟我们沟通, 她们成了我们的伴侣,难怪作者进山看景,变成了“ 山中访友” ；这种类体验,你们也有过吗？和同学沟通 沟通并拿起笔写下来；（200 字左右）（完成目标三）过比如、拟人、排比、想象来表达感 情的方法进行小练笔；（评判目标三）山雨教案 教材来源： 义务训练课程标准试验教科书,人民训练出版社 2022 年版 教学内容来源： 学校六年级语文语文（下册）第一组 教学主题：山雨课时： 第一课时 授课对象： 六年级同学 设计者： 芝田镇中心学校 目标制定的依据 1. 课程标准的相关要求（1）有较强的独立识字才能； 能联系上下文和自己的积存,推测文中有关词 句意思,体会其表达成效

9、；（2）能用一般话正确、流利、有感情的地朗读课文；在阅读中明白文章表达 次序,体会作者思想感情, 初步领悟文章的基本表达方法；在沟通争论中敢于提 出看法,做出自己的判定；2. 教材分析优质资料 欢迎下载山雨是人教版六年级上册第一组教材中的一篇略读课文；本组教材环绕“ 感受大自然” 这一主题来编排,训练重点：体会作者是怎样细心观看大自然的、怎样绽开丰富的联想和想象,表达特殊的感受的；这是一篇文质兼美的抒情散文,作者以特殊的感受、神奇的想象和联想、清 新的笔调向读者呈现了一幅有声有色的山林雨景图,字里行间布满着作者对山 雨、对大自然那份浓浓的宠爱之情；3. 学情分析 本课是一篇略读课文,教学对象是

10、六年级同学,他们已把握了肯定的语文学 习方法,而且通过这几年的训练,也有了肯定的问题意识和问题才能；为此,我 创设了情境化的教学氛围, 充分挖掘同学的学习积极性, 让同学在揣摩中发觉问 题、争论问题、分析问题、从而解决问题；学习目标 1、正确读写本课要求把握的生字词,2、有感情地朗读课文,背诵自己宠爱的部分；3、领悟作者是怎样细致观看、 专心倾听山雨的, 连续学习通过联想和想象 表达特殊感受的方法；评判任务 评判任务一：认读生字词,沟通简洁出错的读音；评判任务二：能通过感情朗读感受自然之美和课文的语言之美；评判任务三：背诵文中的美丽语句；教学过程教学环节教学活动评判要点环节一、创1 利用课件出

11、示了本课所描画的山林激起同学的学习欲望；雨景图的视频设情境,激2 引出课题趣导入优质资料 欢迎下载活动二环节二ppt课件出示“ 水淋淋（l n）、啼啭正确认读本课生字新词；（zhu n）、倾吐（ t ）、神奇、文雅、检查预习辨认、清爽、欢悦、悦耳、凝结、神奇（评判目标一）无比等词语,同学认读；（完成目标一）环节三活动一序；同学能判定出文章的写作顺谈谈对课文的初步印象； 再分组竞赛初读课文朗读,引导同学把课文读正确、 读通顺；明确：课文是按雨来、 雨中、雨后的顺整体把握序来描写山雨的；活动一 、自读感悟；带着 “作者是怎样细致 观看、专心倾听山雨的 ”这一问题,再 读课文,画一画有关句子, 并体

12、会作者 包蕴的情感及语言表达的特色；环节三、组织沟通, 重点引导同学体会描写 山雨的音韵美和颜色美的句子, 通过反 复朗读,领悟作者通过观看、 倾听,引 发了奇妙的联想、 想象,并运用了比如同学能通过文章中的重点的 语句的沟通、感受,领悟到作者 对山雨的宠爱之情 （评判目标二）等多种手法表达了自己对山雨的特殊再读课文,感受,美丽抒情的语言背后所表现的是 品尝赏析 作者对山雨的宠爱之情； 保证同学朗读 的时间,朗读的形式要多样化, 赏析语 言、品尝情感都要通过同学的读来落 实；（完成目标二）活动二 感情朗读,加深懂得：谁能把美丽悦耳的雨声、 雨色变成朗读 声来告知大家？自己练习,边读边体会；抽生

13、配乐朗读声, 其他同学闭上眼睛优质资料 欢迎下载想象,然后描述自己的想象活动一 同学能在老师的引导下关注环节四、试背赛背课文；文章表达,领悟作者通过人物语背诵积存,、沟通同学老师收集的其他写“写雨”言、神态等方面的描写,抒发美拓展延长的词语,语段或诗文 （完成目标二）好情感的表达方法；（评判目标二）草虫的村落教案 教材来源： 义务训练课程标准试验教科书,人民训练出版社 2022 年版 教学内容来源：学校六年级语文语文（下册）第一组 教学主题：草虫的村落课时： 第一、二课时 授课对象： 六年级同学 设计者： 芝田镇中心学校 目标制定的依据 1. 课程标准的相关要求（1）有较强的独立识字才能；能联

14、系上下文和自己的积存,推测文中有关词句意思,体 会其表达成效；（2）能用一般话正确、流利、有感情的地朗读课文；在阅读中明白文章表达次序,体会作者思想感情, 初步领悟文章的基本表达方法；在沟通争论中敢于提出看法,做出自己的判断；2. 教材分析草虫的村落以丰富的想象,带我们走进了一个童话般的草虫世界；3. 学情分析六年级同学虽然已经接触了一些散文,但对散文的特点仍不能深化懂得；不过同学已经优质资料 欢迎下载具备了肯定的朗读才能,可以通过朗读感受文章语言的魅力,入情入境, 懂得作者表达的感 情；同时学校生想象力丰富,善于仿照,通过阅读体验可以和作者产生肯定的情感共鸣；教学目标依据新课标对六年级的要求

15、,结合教材特点、 同学实际及单元重点,拟定以下教学目标；1正确读写“ 宁静、小巷、音韵、勤奋、庞然大物” 等词语；2有感情地朗读课文；誊写宠爱的语句；3与大自然为友,感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性,与大自 然进行“ 心灵对话” ；4体会作者怎样专心观看大自然, 怎样通过丰富的想象来表达特殊的感受；评判任务 评判任务一：认读生字词,沟通简洁出错的读音及字形,听写词语；评判任务二：能通过感情朗读感受自然之美和课文的语言之美；评判任务三：依据老师创设的情境,运用课文通过比如、拟人、排比、想象来表达感情 的方法进行小练笔；教学过程教学环节教学活动评判要点活动一ppt 课件出示本文生字,自由练

16、读,同桌互读准生字的字音,认清字形并关环节一助,观看比较,全班沟通等方式,读准字注生字的关键笔画；音,认清字形；导入新课活动二正确认读、书写本课生字新词；检查预习1ppt课件出示“宁静、小巷、音韵、勤奋、庞然大物 ” 等词语,同学认读；（评判目标一）2听写词语,个体同学演板,全体听写后,同桌互改,订正； （完成目标一）活动一1. 听录音体会作者那童话般的世界；环节二摸索：？ “ 草虫的村落” 给你留下了怎同学带着阅读期望走入课文所营初读课文造的意境中,依据作者的表达次序画样的印象？出相关内容；整体把握2. 请同学们默读课文； 想一想：“ 草虫的村落” 在哪儿？你在那里观察了什 么？优质资料 欢

17、迎下载活动一它们的村子散布在森林边缘的小丘上；这里,很多的黑甲虫村民, 熙熙攘同学能精确画出相关语句,通过攘地往来；抓关键词、联系上下文等阅读方法简草虫的村落在“ 森林边缘的小丘要批注阅读感受；上” ；这个森林是在作者的想象中通过 放大构成的；活动二空间在我眼前扩大了,细密的草茎 组成了茂密的森林； 一只小虫,一只生环节三着坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林1. 通过争论沟通,感受甲虫的性格；里；我想它肯定是游侠吧！2. 朗读时要正确懂得语句内涵,精确把握作者情感,恰当处理好语音、语品读课文作者是怎样想象的？（通过沟通,调、语气等；领悟情感让同学明白, 作者的想象力很丰富, 他把一个草丛边上有甲虫

18、的小土堆想象 成了一个“ 草虫的村落” ；）活动三 随着作者的目光,你在“ 草虫的村落”里看到了什么？沟通时,老师相机出示：“ 我想它肯定是游侠吧 最终走 出一条路；”“ 蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫, 处处参观远房亲戚的住宅；”（完成目标二）活动一环节四“ 甲虫音乐家们全神贯注地振着翅同学能有感情的朗读课文,体会膀, 这是只有虫子们才能演奏出来作者的情感,背诵自己宠爱的语句；观赏佳句,（评判目标二）积存语言的！”作者为我们描画出了一个名副其实优质资料 欢迎下载的“ 村落” ：有建筑, 有形形色色的人们,他们仍有各自的工作、 交往和生活；活动一 学习首尾,体会写法 、再读文章的开头和结尾,你们又感

19、受到 了什么？、体会写法：文章的开头和结尾,首尾呼 应；活动二环节五 学习写法 迁移运用课外延长,强化体验誊写自己宠爱的句子；依据老师创设的情境, 运用课文通（完成目标三）过比如、拟人、排比、想象来表达感 情的方法进行小练笔；（评判目标三） 索溪峪的“ 野 ”教案 教材来源： 义务训练课程标准试验教科书,人民训练出版社 2022 年版 教学内容来源： 学校六年级语文语文（下册）第一组 教学主题：索溪峪的“ 野 ” 课时： 第一课时 授课对象： 六年级同学 设计者： 芝田镇中心学校 目标制定的依据 1. 课程标准的相关要求（1）有较强的独立识字才能； 能联系上下文和自己的积存,推测文中有关词 句

20、意思,体会其表达成效；（2）能用一般话正确、流利、有感情的地朗读课文；在阅读中明白文章表达优质资料 欢迎下载次序,体会作者思想感情, 初步领悟文章的基本表达方法；在沟通争论中敢于提 出看法,做出自己的判定；2. 教材分析索溪峪的 “野”这篇课文是六年级上册的第一单元的教材；本单元大部分 文章都是写景文章； 这篇课文是通过描写索溪峪的秀丽风光,赞颂了索溪峪自然 野性的美, 表达了作者畅游其间无比开心的心情；这篇文章环围着索溪峪的“野”从“山的野、水的野、物的野和人的野 ”四方面去写的； 在表达上最突出的特点是：紧紧环围着题目,抓住景物特点,先概括表达后详细描写的方法；3. 学情分析 这篇略课课文

21、内容比较长, 而且文章中的词语比较难懂得, 六年级同学虽然 已具有肯定的阅读懂得才能, 且积存了肯定的阅读方法, 但是能做到观赏性的品 读,仍是有肯定难度的；不过,有了桂林山水一课的学习基础,在老师的引 导下,在专题网站的帮助下, 同学应当能够自读自悟的基础上,运用网站资源和 已有的阅读学问与方法, 自主探究课文内容、 体会思想感情、 领悟作者的表达方 法；教学目标 1. 会读“ 恶作剧、不拘一格、年迈花甲” 等词语；激发同学对 2. 有感情地朗读课文, 感受索溪峪风景区自然野性的自然风光,大自然的宠爱之情；3. 领悟作者抓住景物特点, 先概括表达再详细描写的表达方法；体会作者通 过想象和联想

22、来表达对索溪的美的特殊感受；评判任务 评判任务一：认读生字词,沟通简洁出错的读音；评判任务二：通过感情朗读的方式感受索溪峪自然野性的自然风光；评判任务三：学习作者先概括表达再详细描写的表达方法,运用这种方法进 行仿写；教学过程教学环节教学活动评判要点环节一 导入新课 检查预习活动一 ppt 课件出示本文 9 个生词,自由练读,同桌互助,读准字音；活动二 指名分段读课文,初步梳理课文内容（完成目标一）读准 9 个生词的字音；（评判 目标一）环节二 争论争论,体会索溪 峪的“ 野 ”环节三 品读课文 观赏野景优质资料欢迎下载活动一 1. 读了课文,索溪峪在你头脑中的总印 象是怎样的？（野）2 课文

23、是通过哪些方面的描述来写索 溪峪的“ 野” ？活动二 1. 挑选其中一个部分, 分组研读,沟通 争论,体会作者是怎样描画索溪峪的 山、水、野物和游人的“ 野” 的？同学能从课文中找出每一段的中 心句活动一：赏析“ 山是野的”；1 齐读这一段,摸索：课文从哪些方面 来详细描述“ 山是野的”这个特点？课 文是怎么描写的？2 赏析句子：你从哪些词语当中感受 到了一种惊险的美？3 仍有哪些地方让你感受到一种惊险 的美？4 有感情地朗读课文,把你的惊奇,赞 叹通过朗读表达出来；活动二 用上面的方法赏析“ 水是野的” 、“ 动 物是野的”“ 人是野的”（完成目标二）同学能通过读、画、品、想 像、读的学习方

24、法感受索溪峪风 景区自然野性的自然风光；（评判 目标二）活动一 整体回忆课文, 摸索：作者是怎样谋篇 布局的？是怎样把索溪峪的特点写的 引人入胜的？同学通过沟通,学会作者先概括 表达再详细描写、大胆的想象和 联想的表达方法环节四 领悟写法 课堂练笔活动二 观赏张家界武陵园的图片, 以“ 迷人 的武陵园”为主题,运用先概括表达 再详细描写、大胆的想象和联想的表 达方法进行小练笔（完成目标三）课堂小练笔 （评判目标三）环节五、布置作业1. 熟读课文,体会索溪峪的“ 野”；2. 摘抄或熟读自己宠爱的段落；詹天佑教案教材来源： 义务训练课程标准试验教科书,人民训练出版社 2022 年版教学内容来源：

25、学校六年级语文语文（下册）其次组教学主题：詹天佑课时： 第一、二课时授课对象： 六年级同学 设计者： 芝田镇中心学校 目标制定的依据1. 课程标准的相关要求1有较强的独立识字才能；优质资料 欢迎下载2 能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文；3默读有肯定的速度,学习浏览,扩大学问面,依据需要搜集信息；4能联系上下文和自己的积存,推测课文中有关词句的意思；在阅读中明白文章的表达次序, 体会作者的思想感情, 初步领悟文章的基本表达方法；在沟通和争论中,敢于提出看法,作出自己的判定；5阅读叙事性作品, 明白大事梗概, 能简洁描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的宠爱、憎恶、崇敬、憧憬、怜悯等

26、感受；2. 教材分析詹天佑是六年级其次单元的第一篇精读课文；这篇课文主要写了詹天佑主持修筑第一条完全由我国工程技术人员设计、施工的京张铁路的事迹, 表现了詹天佑的爱国主义精神和杰出才能,反映了中国人民的聪慧和力气； 这篇课文按先概括介绍, 再详细表达的方法支配材料； 文章叙事集中, 选材典型,前后呼应,结构严谨, 思路清晰, 一层深化一层的表现了中心思想,使读者通过课文的详细内容明白一个宏大人物； 詹天佑的爱国精神贯穿全文, 凸显了本单元的主题“ 民族之魂” ；全文环绕“ 杰出、爱国” 而绽开,教学时我以此为线索,在充分 阅读的基础上, 引导同学抓住详细事例, 结合重点的词句, 体会文章的思想

27、感情；3. 学情分析本篇课文写了詹天佑主持修筑了京张铁路,充分表达出詹天佑是一位杰出的爱国工程师,表现出中国人的聪慧和力气；文章选材典型,详略得当；修筑京张铁路的经过只选取了勘测线路、开凿隧道、设计“ 人” 字形线路三件最困难的事 来写,很能表达詹天佑的“ 杰出” ；而开凿隧道,选了具有代表性的居庸关和八 达岭两处隧道,很有代表性；课文重点突出,层次清晰,语言淳朴通达,是对学 生进行爱国主义训练的生动教材；六年级的同学已经有肯定的自主读书的才能,通过自学读书,争论沟通,信任同学能完成对课文的懂得；学习目标 1、学会本课 11 个生字,会读会写“ 施工、毅然、居庸关、恶劣、惹人讥笑、岔 道” 等

28、词语；2、明白杰出爱国工程师詹天佑的事迹,激发同学宠爱祖国、立志为祖国做奉献 的思想感情；3、抓住詹天佑的言行、想法等关键词句,体会他的爱国情怀；4、能背诵宠爱的句段；评判任务优质资料 欢迎下载评判任务一：认读生字词,沟通简洁出错的读音及字形,听写词语；评判任务二：会说出詹天佑的事迹；评判任务三：能从课文中画出詹天佑的言行、想法的句子,体会他的爱国情 怀；评判任务四：会背诵自己宠爱的句段；教学过程教学环节教学活动评判要点环节一活动一 ppt 课件出示本文 8 个生字,自由练读,同桌互助,观看比较,全班沟通等方式,读准字音,认清字形；活动二 1ppt 课件出示“ 阻止、施工、居庸 关、泥浆、讥笑

29、” 等词语,同学认读；2听写词语,个体同学演板,全体听 写后,同桌互改, 订正；（完成目标一）活动一 自读课文,摸索问题；（投影出示问题：（1）詹天佑是怎样的 人？用波浪线在文中找出有关的句子；（2）本文通过一件什么事来写詹天佑 的？课文哪几个自然段详细表达这件事的？）活动二 熟悉过渡句,理清段落层次；（1）课文哪几小节写詹天佑接受任务 前的情形？哪几小节写詹天佑接受任 务后怎样完成任务？（2）“ 詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务,开头勘测线路； ” 这 句话在文中起了什么作用 . （3）接受使命后,詹天佑带领施工人 员做了哪几件事？结合文中语言概括；（完成目标二）活动一1、你可知道

30、,詹天佑是在怎样的情形 下接受使命,修筑京张铁路的吗？找出 相关句子；2、沟通熟悉；（1）“ 当时,清政府刚提出 想进一 步掌握我国的北部；”他们为什么阻止？（2）“ 他们最终提出一个条件 他们 就不在过问；”什么是要挟？抓住中国的什么弱点 啊？（3）“ 有一家外国报纸蔑视 仍没有 出世呢；”这是在嘲笑我国的工程师,嘲笑詹天 佑,更是在嘲笑中国人；读准 6 个生字的字音,认清 字形并关注生字的关键笔画；导入新课 检查预习词；正确认读、书写本课生字新（评判目标一）环节二 初读课文 整体把握同学能抓住要点,依据文中 中心句简要概述文章的主要内 容,整体把握文章大意；（评判目标二）环节三 接受任务,

31、感受爱国；同学通过默读,画出相关句 子,在小组内沟通,大胆说出自 己的感受环节四 品词析句 感悟人物环节四、整 体 概 括 升华主题环节五 积存背诵优质资料欢迎下载活动一 学习第四自然段 1、用自己宠爱的方式读读课文第 4 自 然段,看看詹天佑在勘测线路中是怎么 说的？怎么做的？找出有关句子用批 注写写自己的懂得；2、同学自读学习；3、全班争论沟通；（1）指名读詹天佑说的话；师：从詹 天佑说的话中你体会出什么？指导朗读；齐声朗读,再次感受；（2）他是这么说的,又是如何做的呢？4、从他的想法中,你明白了什么？活动二 学习第五、六自然段 1、读读课文 5、6 自然段,看看詹天佑 是如何克服困难开凿

32、隧道的？在纸上 画画开凿隧道的示意图； 再看看詹天佑 又是如何克服困难设计 “ 人” 字形线路 的？想想火车是如何开上陡坡的； （课 件出示要求）2、同学按要求自学；3、指名上黑板画画开凿隧道示意图；4、点评：画对了吗？詹天佑,我想问 问你,为什么采纳这种方法开凿隧道 啊？（完成目标三）同学能在老师的引导下画出 相关的句子,大胆的说出自己的 感受；运用上面的学习方法自主学习,从课文中画出詹天佑的言行、想 法的句子,体会他的爱国情怀（评 价目标三）这四年里,你可知道詹天佑经受了多少同学阅读资料磨难？这是老师收集整理的一段资料（多媒体出示）找出课文中你宠爱的语句背诵下来；同学自己找出宠爱的语句背诵

33、（完成目标四）（评判目标四）怀念母亲教案教材来源： 义务训练课程标准试验教科书,人民训练出版社 2022 年版教学内容来源： 学校六年级语文语文（下册）其次组教学主题：怀念母亲授课对象： 六年级同学课时： 第一、二课时设计者： 芝田镇中心学校 目标制定的依据1. 课程标准的相关要求（1）有较强的独立识字才能； 能联系上下文和自己的积存,推测文中有关词 句意思,体会其表达成效；（2）能用一般话正确、流利、有感情的地朗读课文；在阅读中明白文章表达 次序,体会作者思想感情, 初步领悟文章的基本表达方法；在沟通争论中敢于提优质资料 欢迎下载出看法,做出自己的判定；2. 教材分析怀念母亲是季羡林所写,课

34、文以回忆的形式 ,介绍了作者对两位母亲 一位是亲生母亲 ,一位是祖国母亲 同样崇高的敬意和同样真挚的喜欢 ,充分表达了作者对亲生母亲永久的懊悔 ,对祖国母亲不变的爱意 .课文结构分明 ,层次清晰 ,借助日记 ,散文摘抄的语段 ,充分表达了对两位母亲的怀念 ,字里行间充分显露了作者的真情实感 .编排这篇课文的目的 ,一方面在于从多个角度表现本单元的主题 祖国在我心中 ;另一方面 ,学习在读懂课文的基础上,体会关键词句在表情达意方面的作用 .同时怀念母亲这篇文章是在学完詹天佑后学问 ,才能及情感得到训练 ,储备 ,渲染后的一个巩固训练篇目 .前面的学习为后面的学习作预备 ,后面的学习是前面学习的深

35、化和进展 .3. 学情分析同学通过近五年的语文学习,积存了如干学问、才能和情感体验；大部分学生能够较娴熟地运用多种阅读方式解读文本；本文在经营布局中穿插了数篇日记和寻梦片断,虽然真实地再现了作者怀念的轨迹和怀念之苦,但也增加了本文的跳动性, 给同学的阅读懂得带来了肯定的困难；困难仍在于同学自身阅历浅薄以准时空的阻隔, 使得他们不能轻易地体会到生母弃养和漂泊异国的痛楚；这是以往阅读课例很少见的, 所以,充分利用高年级同学自主学习才能,将背景资料适当补充, 抓文章重点词句充分品读, 唤醒同学内心丰富的情感体验就显得尤为重要；另外,邓嘉乐、原乙丰等同学平日读书广泛,对季羡林先生的文章多有涉猎,可以借

36、助他们搜集的资料和积极的沟通带动其他；张松凯和李秉正两名同学父母离异, 平日缺少母爱, 在体会作者对生母的怀念时要对他们的心情变化多 些关照,课后要准时与他们沟通,争取将对母亲的想念转换成努力学习的动力；总之,教学要在积极情感体验形成的培植中促进同学语文素养的提高；学习目标1精确认读课文中的生字,正确读写 烈、思潮起伏、可见一斑”等词语；“真挚、防止、模糊、凄凉、引用、强2有感情地朗读课文,理清课文内容,初步感受课文淳朴的语言所含的复 杂的思国与思母之情；3揣摩重点语句,感受作者对亲生母亲的怀念之情；评判任务评判任务一：认读生字词,沟通简洁出错的读音及字形,听写词语；评判任务二：通过默读的方式

37、画出描写作者对两个母亲魂牵梦绕的句子,表优质资料 欢迎下载达自己的懂得感悟；评判任务三：能说出对课文中的重点语句的懂得,进一步感受作者对两个母 亲的怀念；教学过程教学环节教学活动评判要点活动一ppt 课件出示本文 8 个生字,自由练读,读准 8 个生字的字音,认清同桌互助,观看比较,全班沟通等方字形并关注生字的关键笔画；式,读准字音,认清字形；环节一活动二词；正确认读、书写本课生字新导入新课1ppt 课件出示“ 真挚寝担心席 频检查预习来入梦模糊 凄凉可见一斑一篇散文 弃养 懊丧 心潮腾涌” 等词语,学（评判目标一）生认读；2听写词语,个体同学演板,全体听写后,同桌互改, 订正；（完成目标一）

38、活动一环节二1. 同学自由朗读课文, 同桌互助,全班同学能抓住要点,依据文中初读课文年轻人的变化过程简要概述文章沟通,概括课文主要内容；的主要内容,整体把握文章大意；整体把握2.老师提问：“ 谁能用简练的语言概括课文的主要内容？”活动一环节三 1 这个母亲仅仅是我们平常意义上说梳理课文 的母亲吗？感受怀念 2.作者对母亲有着怎样的感情？优质资料 欢迎下载活动二1.同学们有没有从作者的字里行间感环节四受到这样浓浓的爱与怀念？我们再来 读读课文,找一找看看从哪些地方可以 感受到作者对两个母亲的深切感情； 先 来找找怀念亲生母亲的句子吧, 用横线 划出你找的句子,并留意边找边感悟；2.沟通反馈,老师

39、总结并准时板书；同学通过默读的方式画出描 写作者对两个母亲魂牵梦绕的句 子,在小组沟通中表达自己的理 解感悟；（评判目标二）3 再来找找怀念祖国母亲的句子；（完成目标二）活动一 1. 自由读文章其次自然段, 感受对生母 的怀念；2谈感受,质疑；3有感情地朗读重点句子；引导抓住 食不下咽、 寝担心席、 终天之悔、 泪流不止、频来入梦等词体会到作者对母亲同学能通过重点句子懂得作 者对生身母亲的怀念深切的怀念、失去母亲的哀思；回忆生母 4.联系上下文, 说说为什么作者会食不 感受怀念 下咽,寝担心席,会如此痛楚？同学们 能懂得吗？活动二1 补充资料在赋得永久的悔2.结合资料, 再谈谈自己对作者所显露

40、 出的感情的懂得和感受；3 再读整段话；（完成目标三）环节四（1）指名分别读一读季老的几段日记；同学通过文中的重点语句感受作（2）说说祖国母亲频来入梦的缘由；者对祖国母亲的无限喜欢与怀念（3）读读最让你感动的一就日记,说（评判目标三）说读懂了什么,仍有什么不懂的地方出示： 1935 年 11 月 16 日的日记深度感受（1）同学谈谈体会；优质资料 欢迎下载对祖国母（2）重点指导懂得 “这种凄凉是甜美 亲的喜欢 的”师：一般我们在哪些情形下觉得凄凉？季老感到凄凉又是由于什么事？再次 细读课文,从字里行间查找答案；（3）既然这想念是 “凄凉”的, 季老为 什么又说这凄凉是 “甜美 ”的呢？同学 沟

41、通；（4）朗读联系,读出 “甜美的凄凉 ”； 11月 16 日 （读中评议,评议 后再读）这种想念是多么深切啊, 他在异国他 乡想到故国的一切,读： 11月 20 日 时间愈久,思国的神经愈发敏捷, 即便是一丝丝轻轻的打扰, 也能勾起游子对 故国的无限爱恋,读： 11月 28 日 4、学习课文首尾两个自然段,引导学 生明白文章首尾呼应的写法, 从而熟悉 到：两个母亲的身份不同, 对母亲的怀 念却是永久不变,从中真正体会到作者 真挚的情感；（完成目标三）彩色的翅膀教案教材来源： 义务训练课程标准试验教科书,人民训练出版社 2022 年版教学内容来源：学校六年级语文语文（下册）其次组教学主题：彩色

42、的翅膀课时： 第一课时授课对象： 六年级同学设计者： 芝田镇中心学校目标制定的依据优质资料 欢迎下载1. 课程标准的相关要求（1）有较强的独立识字才能；能联系上下文和自己的积存,推测文中有关词句意思,体 会其表达成效；（2）能用一般话正确、流利、有感情的地朗读课文；在阅读中明白文章表达次序,体会作者思想感情, 初步领悟文章的基本表达方法；在沟通争论中敢于提出看法,做出自己的判断；2. 教材分析 选编彩色的翅膀这篇具有深厚爱国主义情感的课文,环绕“ 祖国在我心中” 的专题, 从边防战士的角度表达了爱国情感,让同学在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀, 增强对祖国的宠爱之情, 并为自己是一个中国人感

43、到骄傲,更为祖国的日益强大而骄傲；3. 学情分析同学已经具备了肯定的朗读才能,可以通过朗读感受文章语言的魅力,入情入境, 懂得作者表达的感情； 同时学校生想象力丰富,情感共鸣；教学目标善于仿照, 通过阅读体验可以和作者产生肯定的依据新课标对六年级的要求,结合教材特点、 同学实际及单元重点,拟定以下教学目标；1. 懂得课文内容,体会边防战士在艰苦的条件下宠爱海岛、宠爱祖国的情感；（情感目标）2明白自然界中瓜果蔬菜的收成与昆虫之间的关系；（学问目标）3有感情地朗读课文； （才能目标）评判任务评判任务一： 懂得课文内容,体会边防战士在艰苦的条件下宠爱海岛、宠爱祖国的情感评判任务二： 明白自然界中瓜果

44、蔬菜的收成与昆虫之间的关系；评判任务三： 有感情地朗读课文；教学过程教学环节教学活动评判要点活动一环节一1读课题,读了课题,你想知道什么？体会边防战士在艰苦的条件2课文中有哪些不熟悉或不确定的字词,导入新课提出来,共同解决； （完成目标一）检查预习活动二1. 读了课文,你感受到了边防战士的哪些下宠爱海岛、宠爱祖国的情感；情感？优质资料欢迎下载（评判目标一）活动一环节二默读课文,想想这篇课文主要写了一件同学带着阅读期望走入课文,注什么事？（课文记叙了一位扎根海岛的战初读课文意作者的表达次序；士,利用回家探亲的机会捕获小昆虫,并将整体把握（完成目标二）它们带上海岛来,给他们种植的蔬菜瓜果传授花粉的

45、事；）活动二快速浏览课文,想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？（留意联系课前阅读的资料考虑）（由于小高想让小昆虫在海岛 安居乐业,为海岛的瓜果蔬菜传播花体会边防战士艰苦的生活；粉；只有这样才能有所收成, 小岛才能 越变越漂亮,岛上的生活才能越来越美环节三 品读课文 领悟情感好；所以,把昆虫带往宝石岛； ）活动三 小高的心愿能实现吗？你从哪里 知道的？（能,从课文的最终一段, 彩色的翅膀预示着昆虫会在这里安家, 战 士们建设海岛会取得胜利； ）1. 通过争论沟通,感受爱国情；2. 朗读时要正确懂得语句内涵,精确（完成目标二）把握作者情感,恰当处理好语音、语调、语气等；活动一环节四似乎一股甜丝丝的甘浆

46、,流进了每同学能有感情的朗读课文,体会个战士的心田；体会到这个西瓜是战士作者的情感,背诵自己宠爱的语句；观赏佳句,们对祖国、对小岛无限宠爱的结晶, 是（评判目标三）积存语言战士们在艰苦的生活中制造出来的美好果实；）优质资料 欢迎下载活动二让我们共同希望：在边防战士的努环节五 力下,我们的海岛越来越漂亮、富裕！学习写法迁移运用（完成目标三）中华少年 教案教材来源： 义务训练课程标准试验教科书,人民训练出版社 2022 年版教学内容来源： 学校六年级语文语文（下册）其次组教学主题：中华少年课时： 第一课时授课对象： 六年级同学设计者： 芝田镇中心学校目标制定的依据1. 课程标准的相关要求（1）有较

47、强的独立识字才能； 能联系上下文和自己的积存,推测文中有关词句意思,体会其表达成效；（2）能用一般话正确、流利、有感情的地朗读课文；在阅读中明白文章表达次序,体会作者思想感情, 初步领悟文章的基本表达方法；在沟通争论中敢于提出看法,做出自己的判定；2. 教材分析选编中华少年 这篇具有深厚爱国主义情感的课文,环绕“ 祖国在我心中”的专题,从新世纪中华少年的角度表达了爱国情感,让同学在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀,增强对祖国的宠爱之情,并为自己是一个中国人感到骄傲,更为祖国的日益强大而骄傲；3. 学情分析同学已经具备了肯定的朗读才能,可以通过朗读感受文章语言的魅力,入情入境, 懂得作者表达的感

48、情； 同时学校生想象力丰富,情感共鸣；教学目标善于仿照, 通过阅读体验可以和作者产生肯定的1. 懂得诗歌内容,体会中华少年宠爱祖国的情感；（学问目标）2为祖国拥有丰富的资源、辉煌的民族文化、悠久的历史、美好的将来,为身为中华少年而骄傲； （情感目标）3有感情地朗诵诗歌； （才能目标）优质资料 欢迎下载评判任务 评判任务一：读准 9 个生词的字音,懂得诗歌内容,体会中华少年宠爱祖国 的情感；评判任务二：为祖国拥有丰富的资源、辉煌的民族文化、悠久的历史、美好 的将来,为身为中华少年而骄傲；评判任务三：有感情地朗诵诗歌；教学过程教学环节教学活动评判要点环节一 导入新课 检查预习活动一 ppt 课件出

49、示本文 9 个生词,自由练读,同桌互助,读准字音；活动二 指名分段读课文,初步梳理课文内容（完成目标一）活动一 快速浏览,想想这首诗写了什么？ （介 绍了我们祖国丰富的资源、悠久的历 史、辉煌的文化、 崭新的进展和我们中 华少年的志向：要谱写祖国更璀烂的诗 篇；）活动一：1. 我们在座的每个同学都是中华少 年,那请同学们自己朗诵,说说 朗诵这首诗的感受；（完成目标二）读准 9 个生词的字音；（评判 目标一）环节二 争论争论,明白内容同学能从课文中找出每一段的中 心句环节三 通过朗读 感受情感同学能通过多种形式的读,感受诗歌的美；（评判目标二）环节四 领悟写法 课堂练笔活动一 抽几个同学表演朗诵

50、, 大家朗诵齐读的 部分；然后说说通过朗诵, 你体会到了 什么？活动二 自己试着表演朗诵（完成目标三）环节五 布置作业. 朗诵了这首诗,此时,你的心情课堂小练笔 （评判目标三）怎样？想到了什么？请写一写； 自由发挥,文体不限；优质资料人欢迎下载穷教材来源：义务训练课程标准试验教科书,人民训练出版社 2022 年版教学内容来源：学校六年级语文语文（下册）第三组教学主题：穷人课时：第一、二课时授课对象：六年级同学目标制定的依据 1.课程标准的相关要求（1）有较强的独立识字才能；能联系上下文和自己的积存,推测文 中有关词句意思,体会其表达成效；（2）能用一般话正确、流利、有感情的地朗读课文；在阅读中

51、明白 文章表达次序,体会作者思想感情,初步领悟文章的基本表达方法；在沟通争论中敢于提出看法,做出自己的判定；2 教材分析穷人是俄国闻名作家列夫 托尔斯泰写的一个短篇小说；课文记叙了一个寒风咆哮的夜晚, 桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事,真实地反映了沙俄专制制度下渔民的凄惨生活,颂扬了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮忙别人的美好品质；有力地抨 击了当时上流社会的堕落与腐化；课文在写作上特色鲜明,通过对环境和人物心理、对话的描写,刻画了栩栩如生的人物形象；课文段落分明,结构独具匠心；全文以 桑娜的内心冲突为主线, 环绕收养西蒙的两个孤儿这件事,前后设置 了两个悬念： 渔夫是否平安回家？渔

52、夫回家后能否同意收养孩子；两 个悬念交替绽开,逐步排除,从而推动着故事向前进展；这样处理,使得全文波澜迭起,扣人心弦,显示出作者精湛的艺术技巧；选编这 篇课文的目的,一是让同学把握课文内容,感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和和善,学习他们宁可自己受苦,也要帮忙他人的美德；二是学 习作者通过环境和人物心理、对话的描写,刻画人物形象、抒发真情 的写法；3 学情分析大部分的同学有肯定的自主学习的才能,有一部分的同学的学习主动性较强；通过预习,能基本把握课文的主要内容,有自己特殊的 感受,能流利地朗读课文；在小组合作学习中,同学们互学互练,互优质资料 欢迎下载查互评,互帮互助,相互勉励,学习的爱好、积极性较

53、高；同学的团 队的意识和集体的观念较强； 并能通过上网及阅读有关的课外书,对 课文有更深的明白和感受；同学具备从关键字词句中体会句子含义,感悟作者情感；学习目标：、学会本课的生字, 懂得课文中显现的新词； 誊写描写环境的句子；、有感情的朗读课文；懂得课文内容,感受渔夫夫妇的高尚品质和 沙俄时代穷人的穷困和凄惨；、依据课文内容,绽开合理的想象,学习心理活动的描写方法；、练习续写课文；评判任务：1 评判任务一： 认读生字词, 沟通简洁出错的读音及字形, 听写词语；评判任务二： 通过默读的方式找出能表现穷人品质的语句,感受桑娜 的美好品质；评判任务三：运用课文中心理描写的方法进行小练笔；评判任务四：

54、续写故事 教学过程教学环节教学活动评判活动环节一：活动一读准 6 个生字的字音,认导入 新ppt 课件出示本文10 个生字,自清字形并关注生字的关课 ,揭示键笔画；由练读,同桌互助,观看比较, 全课题班沟通等方式,读准字音,认清字形；活动二 正确认读、书写本课生字1ppt 课件出示“ 高大、填满、搁板、埋怨、包裹” 等词,同学 认读；新词； （评判目标一）2听写词语,个体同学演板,全 体听写后,同桌互改,订正；（完成目标一）优质资料 欢迎下载环节二 1 默读课文,摸索：本文写了几初 读 课 个穷人？写了穷人的什么事？你文 ,整体 感觉这些穷人怎样？你仍读懂了感知 什么？本文是按什么次序表达的？

55、2检查自学情形（同桌争论后（1）同学用简要的语言环节三集体沟通）；概括课文主要内容；1自读“ 等待丈夫”一部分内容；感受到桑娜家境贫困、生活艰巨；读完这部分内容,你有什么感受？从哪些地方体会出来？感受到桑娜勤劳能干；学 习第一2朗读这部分内容,读出感情,通过感情朗读感受桑娜段的品质；（评判任务二）体会桑娜的家庭贫困、 勤劳能干、心地和善；（完成目标二）环节四（1）默读这部分内容,摸索：哪先独立摸索,然后小组讨学 习“ 抱论；些地方最能表达出桑娜的和善？回 孩子”老师适时出示重点语句投影片、部分内容引导同学自读自悟,适时点拨,（2）朗读这部分内容, 留意要表通过感情朗读感受桑娜现出桑娜的和善；的

56、品质（ 3）品尝第九段心理描写的好 处,进行课堂小练笔：写一段话同学完成小练笔；（评判任务三）表现自己的紧急心理；（完成目标 三）环节五：（1）自读课文,摸索：渔夫的善 学 习“ 渔 良从哪些句子可以看出来：夫 回家后（2）（2）指导感情朗读,留意 催 桑娜抱 省略号的作用；回 孩子”一部分优质资料 欢迎下载环节六 刚才,通过学习,我们明白了课 同学集体商量、回忆总结围 绕 重 文的内容,体会到了穷人的和善；点 、学习 那么,作者是如何表达的呢？你表达 认为课文中哪些地方最好地表达了这一点？好在哪儿？小结：我们在写作文时,要想把人物写活,也应像作者这样,注意写好人物的语言、 动作、神态；环节七

57、渔夫一家以后的日子会怎样熬过同学续写故事；续编故事去呢？请同学们发挥自己丰富的（评判任务四）想象,续写故事；（完成目标四）别饿坏了那匹马教案教材来源： 义务训练课程标准试验教科书,人民训练出版社 2022 年版教学内容来源： 学校六年级语文语文（下册）第三组教学主题：别饿坏了那匹马课时： 第一课时授课对象： 六年级同学设计者： 芝田镇中心学校目标制定的依据1. 课程标准的相关要求（1）有较强的独立识字才能； 能联系上下文和自己的积存,推测文中有关词句意思,体会其表达成效；（2）能用一般话正确、流利、有感情的地朗读课文；在阅读中明白文章表达次序,体会作者思想感情, 初步领悟文章的基本表达方法；在

58、沟通争论中敢于提出看法,做出自己的判定；2. 教材分析别饿坏了那匹马 是人教版六年级上册第三单元的其次篇文章,该单元以“ 真情” 为专题支配教学内容, 向我们呈现了一个个人物的美好心灵,演绎了一曲曲动人的人间真情； 别饿坏了那匹马是一篇略读课文,主要写了宠爱读书的我再失去看书的机会时,摆书摊的残疾青年谎称家中有马,买下“ 我的马草,优质资料 欢迎下载让我得以连续看书的事； 颂扬了残疾青年不计个人得失、苦专心,表达了我得知真相后的感谢之情；想方设法让我读书的良全文主线清晰,脉络分明；环绕“ 别饿坏了那匹马” 这句话层层推动故事情 节,呈现了一般人的美好心灵；本文的语言朴实,主要通过人物的言行、神

59、态和 心理描写来表现人物,这两点是本文最大的写作特色；3. 学情分析 六年级同学具有较强的独立识字写字才能,阅读过程中能娴熟运用抓重点词、联系上下文、 自读自悟等多种学习方法进行学习；在之前的学习中同学接触过很多描写人物的文章, 阅读中抓人物语言、 神态描写来感受老教授对年轻人的 呵护与勉励,这一教学重点可以通过自读自悟,生生互动等方式进行自主学习；领悟作者刻画人物的方法, 学会表达运用就需要老师课堂上创设情境,使同学运 用课上习得的表达方法进行练笔,进行写法迁移；学习目标 1借助拼音或是工具书等方法,熟悉“ 瞥见、嗫嚅、枯蔫、拽、攥、尴尬”等字词的音、形、义；2研读课文,连续领悟课文通过人物

60、的言行、神态、心理的描写,表现人 物品质的写作方法；培育同学自主阅读的习惯；3懂得课文内容,体会残疾青年乐于助人的美好品质和“ 我” 对青年的深 深地感谢之情,体会人间处处有真情；评判任务 评判任务一：认读生字词,沟通简洁出错的读音；评判任务二：通过默读的方式画出描写残疾青年语言神态的语句,表达自己 的懂得感悟；评判任务三：依据老师创设的情境,运用课文通过人物语言神态刻画人物形 象的方法进行场景描写；教学过程教学环节教学活动评判要点环节一活动一读准生字的字音；ppt 课件出示本文生词,自由练读,同导入新课桌互助,观看比较, 全班沟通等方式,检查预习读准字；优质资料 欢迎下载活动二ppt 课件出