冀教小学科学三上《4蚯蚓》教案 2

1、蚯蚓教学设计思想：本课的重点在于引导同学学习观看的方法,在活动中提高同学的学习爱好,因此,我们必需为学 生制造一个气氛和谐的情境,让同学能在课堂上敢想、敢说、敢做,在师生共建的科学氛围里,通过同学提问、猜想、观看等一系列活动,让同学体验探究学习的基本过程；老师适时地点拨学 生以解决教学中的问题；教学目标：一、科学探究目标：1能提出关于蚯蚓的外形、结构、习性等方面的问题；2学会用估算和测量的方法对蚯蚓进行观测；3能用简洁的工具观看蚯蚓的外部特点；4能用画图、填写观看报告的形式对观看结果进行记录 二、情感态度与价值观目标 1在小组试验中情愿与其他同学一起完成试验活动；2能在观看蚯蚓后将它放回大自然

2、；三、科学学问目标：能用自己的话描述蚯蚓的运动特点和生活习性；四、科学、技术、社会、环境目标 能说出蚯蚓对农作物生长的好处；教学重点和难点：1观看蚯蚓的外部外形,组织同学沟通争论；2引导同学学习观看的方法；教学方法：师生互动争论沟通与教学活动相结合的互动教学法；教学媒体：多媒体设备材料与用具：1 活动 1：蚯蚓、直尺、放大镜、绳子等 活动 2：蚯蚓与环境的试验装置 课时建议：2 课时 第一课时 教学过程：（一）导课 老师：同学们,你们喜不宠爱小动物呀？同学回答；（宠爱）老师：上节课我们已经查找了生活在我们四周的动物和植物,有蚯蚓、蚂蚁等等,大家想不想对 他们进行观看呀？同学回答；（想）老师：好

3、,下面我们就挑选一种小动物对他们进行观看；（二）新课教学 活动 1：观看蚯蚓 1观看蚯蚓 老师：大家看看老师的培育皿里放的是什么？老师向全班展现培育皿里的小生物；同学回答；（蚯蚓）老师：（老师拿出蚯蚓）蚯蚓是我们很熟识的动物,那大家敢不敢捉蚯蚓呀？谁敢来亲自捉捉蚯 蚓？同学积极举手,来捉蚯蚓；老师让同学甲捉蚯蚓；老师：蚯蚓的外形有很多相像的体节,请你观看一下它身上有哪些器官？同学甲观看蚯蚓,并回答（蚯蚓身上没有眼睛,没有耳,也没有腿,有嘴,身上有粘粘的东西；）老师：下面前后桌争论一下, 你想怎么观看蚯蚓呢？你想观看蚯蚓的哪些特点呀？前提是不要伤 害蚯蚓,看哪一组争论的方法最多！同学：我们想争论

4、蚯蚓的头部,用放大镜观看；同学：我们想争论蚯蚓没有脚,是怎么走路的；用放大镜观看；同学：我们小组想争论不同的蚯蚓它身上的节数一样吗？同一只蚯蚓伸长时的长度和缩短时的长 度各是多少？2 同学：我们组想争论蚯蚓是怎么样爬的,一条蚯蚓大致多重？同学：我们想争论它的腹部,用手摸一摸手是什么感觉？同学：我们想争论哪端是头？嘴巴是怎么样的？老师：大家回答得很好,现在大家依据你想争论的问题进行分组,在小组进行实际争论之前,先 做一个争论方案,包括怎样争论、用哪些工具争论、怎样分工等；观看后,将结果记录下来；老师给每组发蚯蚓,同学活动；老师巡察指导,帮忙和启示有困难的小组,促进观看活动的开展；（例：提示同学在

5、使用放大镜时,要把镜面对准物体,然后渐渐调整镜面到物体的距离,直到看清晰为止；提示同学用放大镜 依次观看蚯蚓身体颜色、哪端是头、有无眼睛、嘴的外形等；记得肯定要保持蚯蚓潮湿；）2各组汇报,沟通争论 老师：刚才的活动,大家都做得很仔细,每个同学都做了有意义的争论,现在我们以答辩会的形 式进行汇报, 请各组汇报人先进行汇报, 其他没有争论这个问题的小组的同学可以提出他没有汇 报清晰或自己想明白的问题,请争论组回答；各组汇报、答辩；（同学：我们发觉蚯蚓的身体是可以伸长,可以缩短的,伸长时的长度是 15 厘米,缩短时的长 度是 10 厘米,平均长度是 12.5 厘米,它的体重和我手中的橡皮差不多重；同

6、学：我们发觉蚯蚓没有眼睛,但是他知道前进的方向,它的身上确定有类似眼睛的东西,知道 方向；同学：我们发觉蚯蚓表面是一环一环的,仍戴了个“ 大戒指”爬；）,前进时靠这些环的一伸一缩向前老师：说说你仍知道有关蚯蚓的哪些趣事？（重点说说蚯蚓的用处并进行爱护有益动物的训练；）师生评判、勉励；3巩固应用,课外延长（1）应用今日学到的争论方法再争论一种你宠爱的小动物；（2）下节课仍要用到蚯蚓,将观看后的蚯蚓养起来,以备下一个活动连续观看；4课下作业 按书上 P16提示填写这部分内容的观看报告；板书设计：第四课 蚯蚓 活动 1：观看蚯蚓 制定争论方案,包括怎样争论、用哪些工具争论、怎样分工？3 1观看蚯蚓

7、观看蚯蚓外形结构组：头、尾、颜色、环节等；争论蚯蚓如何运动组：运动方式等；争论蚯蚓身长体重组：身长、体重等；2各组汇报,沟通争论 3巩固应用,课外延长 其次课时教学过程：（一）导课 老师：上节课我们已经争论了蚯蚓的外形、运动方式、身长体重等方面,那么大家猜想一下蚯蚓 宠爱生活在什么样的环境中？同学回答；同学甲：我猜想蚯蚓宠爱阴暗的环境；同学乙：我猜想蚯蚓宠爱潮湿的环境；同学丙：我猜想蚯蚓宠爱土；老师：大家回答得都很好, 这节课我们就来争论一下蚯蚓宠爱的生活环境？验证一下大家的推测；（二）新课教学 活动 2：蚯蚓宠爱生活在什么样的环境中？1小组活动 老师：依据大家的回答我们可以分三个争论小组,第

8、一小组争论“ 蚯蚓宠爱阴暗的仍是光明的环 境？” 其次小组争论“ 蚯蚓宠爱潮湿的仍是干燥的环境？” 第三小组争论“ 蚯蚓宠爱生活在土里 仍是宠爱生活在沙子里？”,大家依据自己想争论的内容自动结组,研讨如何进行争论,做一个 争论方案；小组争论试验方法,制定争论方案,找老师领取器材；老师：在大家实施争论方案前,老师提几点留意的地方, 比如在争论蚯蚓宠爱干燥的仍是潮湿土壤时,要把蚯蚓放在干燥与湿土的防界线上,看蚯蚓爬向哪一边, 不能把一次试验现象当作结论,要多做几次,是不是每次都一样？仍应抓多几条蚯蚓进行比较,看看结果是不是都一样；争论过 程中有什么问题要登记来；比一比哪一组同学观看时用的方法多,发

9、觉蚯蚓的隐秘多,谁提的问 题最多最好？同时别忘了边观看、边画图、边记录；同学活动,老师巡察指导,帮忙和启示有困难的小组,促进试验活动的开展；各组依据教材 P16的提示填写这部分内容的观看报告；4 2汇报沟通 沟通汇报；老师伺机对同学进行环保训练,勉励同学课外自己开展观看动物的活动；3总结部分 老师：通过这节课的学习你有什么收成？同学：自己谈收成 4延长部分 课后搜集有关蚯蚓的资料； （供应相关的网站或资料名称）进一步争论的蚯蚓（如：蚯蚓的生理习性：蚯蚓的食性特点）5放生 老师：蚯蚓虽小, 但它也有生命, 我们要珍爱小生命, 宠爱大自然, 课下老师带领大家一起放生；同学活动,课下放生；板书设计：第四课 蚯蚓 活动 2：蚯蚓宠爱生活在什么样的环境中？1小组活动 第一小组争论“ 蚯蚓宠爱阴暗的仍是光