粤教粤科版二年级人上册：第-8-课“有趣的钓鱼玩具”教学设计

1、粤教粤科版二年级人上册：第 8 课“有趣的钓鱼玩具”教学设计一、教材分析“有趣的钓鱼玩具”是科学二年级上册第 3 单元“磁铁玩具”中的第 1 课。本单元始终以玩具作为线索编排课时，本课作为单元的第 1 课，利用磁铁游戏激发学生学习兴趣。通过发现鱼竿的奥秘，学生初步发现磁铁的作用。接着通过观察，总结特点，探究“身边什么样的物体可以被磁铁吸引”。学生进行实验并分析现象，发现规律。“磁铁能不能隔着一些物体吸引铁类物品”活动引导学生体验实验的过程，渗透先设计后探究操作的科学方法，从而知道磁铁能吸引铁、镍等材料，也能隔着一段距离吸引铁、镍等材料。在实验过程中学生学会合作，愿意倾听和交流，思考隔着纸片能否

2、吸引含铁、镍的物品，萌发探究欲望。在本课教学中，学生围绕磁铁可以吸引什么样的物体以及磁铁能否隔着纸片或其他材料吸引铁类物品两个主题设计实验，进行探究。在设计磁铁能否隔着纸片吸引铁、镍等材料的实验时，学生在教师引导下，基于已有经验和所学知识，从情境创设的现象提出假设，进而通过探究实验、观察现象发现磁铁能直接对铁、镍等材料产生吸引作用。再通过游戏的引入，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，进一步引导学生探究磁铁能否隔着纸片吸引铁、镍等材料，并帮助学生能基于所学知识，制订简单的探究计划，再运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象，了解磁铁的一些性质。最后，经历模拟实验的过程，

3、将所学科学知识与生活有机结合，帮助学生体会到动手做的成功和乐趣，养成通过实践解决问题的习惯，培养学以致用的意识。二、学情分析二年级的学生大多知道磁铁能吸铁。但他们对磁铁的其他性质并不了解。通过分析磁铁玩具的奥秘来了解磁铁的性质，有助激发学生探究的热情，从而使他们对科学学习产生兴趣。三、教学目标（一）科学概念（1）磁铁能吸引铁的性质叫磁性。（2）磁铁能隔着一些物体吸铁。（二）过程与方法（1）学生学会自己设计实验，在设计实验的过程中，需要了解并重视实验的严谨与公平。（2）了解并学会进行模拟实验，体会模拟实验在生活中的重要性。（三）情感态度价值观（1）体会到获取证据，用证据来检验推测的重要性。（2）

4、体验学习科学的乐趣，学会尊重他人意见，乐于合作与交流。四、教学重、难点教学重点：实验论证磁铁能（隔着一些物体）吸铁；学会进行模拟实验。教学难点：能较严谨地设计公平的科学实验。五、教学准备教具准备：纸质的鱼和海龟若干，自制钓鱼竿，PPT 等。学具准备：条形磁铁、小块毛巾、打磨过尖锐处的铁钉、长尾夹、橡皮筋 9 条、木片、橡胶片、塑料片、方格纸、回形针、包边铝片、记录表格、水槽、硬币等。六、教学过程（一）任务驱动游戏引入： 两位同学比赛钓鱼，比一比哪位同学钓起的鱼（小动物）分值多。问题：鱼竿上没有小钩，怎么也能钓起鱼呢？媒体：出示本课课题： “有趣的钓鱼玩具”。（二）活动探究（1）活动 1：鱼竿的

5、奥秘问题：为什么鱼竿没有小钩也能 “钓”起小鱼？观察：鱼竿的奥秘。分享：交流观察的发现。归纳：鱼竿上有一个小圆片，小鱼都是被它吸起来的。你知道这个小圆片是什么吗？问题：鱼竿没有小钩也能钓鱼，是因为安装了磁铁。那小鱼身上也有秘密吗？观察：小鱼能被吸起来的奥秘。分享：交流观察的发现。归纳：小鱼嘴上有铁片，能被鱼竿上的小磁铁吸引。思考：磁铁还能吸引什么呢？（2）活动 2：磁铁能吸引什么预测：5 种物品，学生预测哪些物品能够被磁铁吸引。实验：小组实验，并填写表格。表 1实验记录单 1汇报：12 个小组进行汇报。活动：分小组展开磁铁实验，并完成科学学生活动手册的记录。提问：能被磁铁吸引的物品有什么共同点

6、？结论：磁铁能够吸引铁、镍制品。问题：磁铁能不能隔着一段距离吸引铁、镍制品？演示：在钓鱼活动中，磁铁可以钓起“海龟”，可是我们钓起的“海龟”表面并没有铁和镍，为什么还能被钓起来？设计实验：思考除了纸以外，磁铁能不能够隔着其他的物体吸引铁、镍制品，要怎样设计实验才能够证明猜想。在设计实验的过程中需考虑 3 个重要问题：需要什么工具和材料？看到什么现象能判断磁铁能（或不能）隔着一段距离吸引铁、镍制品？交流，讨论，汇报。引导：为了更好地体现实验的公平性，应尽可能控制实验中间隔物体的厚薄。媒体：在幻灯片上展示实验的操作步骤，统一实验方法。实验：以小组为单位进行实验，填写表格，展开讨论。汇报：小组汇报。结论：磁铁可以隔着一段距离吸引铁、镍。应用：生活中隔物、隔空吸引铁、镍制品的应用实例。思考：科学家探索世界以发现科学原理，而工程师根据科学原理设计实际应用的产品，这些产品给我们的生活带来了舒适和便利。我们能否也像工程师一样解决生活的实际问题呢？（3）拓展活动过渡：海龟肚子的秘密硬币。讲述：泰国许愿池的海龟翁辛，由于吞食了将近千枚硬币，病情恶化导致死亡。思考：有什么方法能快速地清理池中的硬币。提问：怎样证明你的方法是可行？模拟实验：与学生共同进行演示模拟实验，强调试验成功