我校开展器乐教学可行性方案

1、开展器乐教学的可行性方案探索一 . 开展器乐教学的指导思想以新教育思想、新课程标准、新的教材为依据，以新教学观念、新教学方法为支撑，以优化学校文化氛围，利用器乐教学培养提高学生的音乐素质和音乐审美能力为核心，依据中学生身心发展的规律和音乐课教学的自身特点，实施音乐课堂器乐教学，探索器乐教学在音乐课堂中的作用，以及中学音乐教学的最佳方法和途径。二 . 开展器乐教学的意义和作用 器乐教学的核心价值体现在： 在实施音乐教育这一门听觉艺术教育的过程中，器乐教学是最能体现听觉艺术特点的教学形式；器乐教学是在音乐学科中开展所谓有效教学的最佳教学形式，因为它能将人的听觉、视觉（读谱）、触觉（乐器指法）与大脑

2、思维有效联接在一起，达成有效的音乐联觉，从而有效培养人的音乐智能（这是音乐学科追求的重要目标）；开展器乐教学有利于学生音乐文化视野的开阔，可以让学生接触更多的音乐作品（包括民族音乐母语和世界多元音乐文化）；器乐教学中的即兴创作，极有利于学生创造思维的培养；器乐教学是全部音乐教学的基础，它对于歌唱、音乐欣赏、乐理知识、读谱、音乐创作等多种音乐的学习会起到事半功倍的作用。三 . 器乐教学的预期目标在教学实践过程中，力求摸索出一套“摸一摸、敲一敲、吹一吹、拉一拉”为依托、以“从有趣向乐趣最终向志趣层次发展”为内驱力、以“兴趣培养、齐奏巩固、重奏升华”为精髓的快乐式器乐教学模式。探索设计出松乐时刻现自

3、我一己学邛实践-即兴创编与即兴演 那个板块组成的器乐集体教学模式。通过几年的器乐教学实践，提高学生音乐文化素质，使其能更好地感受、理解、 表现、创造音乐。通过器乐教学，开发学生智力，激发学生思维的多向性，促进 眼、耳、口、手、足多种器官的协调发展，对发展学生的智力发挥积极作用。通 过器乐学习、演奏实践，提高学生视谱、视奏、视唱能力，加深对音乐知识的理 解。让学生人人掌握一件乐器，具有独奏、齐奏、合奏、伴奏的能力并能进行简 单的创作。通过器乐教学培养学生的集体意识、团队精神、与他人合作的能 四.开展器乐教学的具体措施(1)关于乐器的选择乐器是进行器乐学习的工具。选择合适的乐器，是器乐教学的根本保

4、证。到底选 什么乐器，？根据本校的实际情况、经济条件差，学校只能提供教学的场地，却不能提供教学的乐器。所以我们要选择简单易学的乐器来实施， 由教学学生家长 自行购买乐器。由于初中器乐教学的性质与任务所决定，在器乐教学中要选择“简 易的教学乐器”，“进行短小又有趣的合奏练习”，“尽可能地表现和创造美好、有趣的音乐”。(2)关于选曲“选择具有欣赏价值，能够唤起美感的歌曲和乐曲作为音乐教学内容是极其重要 的，它是实现音乐教学审美为核心的基础和前提。”大胆地选用音乐教材中的很 多作品，对提高大多数学生对音乐的兴趣有很大的帮助；同时，选择排练作品时要根据学生的实际能力，但千万不要忽视学生的聪明才能，以自

5、己的水平去衡量 学生的能力，这样就会在选材上显得缩手缩脚。著名小提琴演奏家梅纽因有一句话说得非常中肯： “少年儿童的学习能力比一些教师想象的要强得多， 这种能力简直是不可思议的。”3） 练习方法学生在学习一个新技法或学习演奏行乐曲时， 不要急于吹奏， 而是要引导学生先熟悉曲谱， 找准音的位置， 做无声的指法练习口唱旋律， 同时在乐器上练熟指法， 然后再进行实际吹奏。 这样能使学生在初始演奏时便出现明晰的旋律， 从而获得成功感，生成自信心。教学方式老师教学生，而学生也可以向教师提出建议。师生、生生之间交流探讨，共同进步。同时，充分发挥“尖子生”的带头作用，以点带面，用“兵交兵”的形式进行教学。四

6、. 培养器乐学习的习惯1）养成认真听的习惯。听教师介绍乐器，听教师范奏，听所学乐器演奏的乐曲，听讲授器乐演奏方法。2）养成认真看的习惯。看教师演奏，严格跟着模仿，严格按要求3）养成积极投入的习惯。音乐实践必须全身心投入，融自我于器乐演奏的音乐表现之中。4）养成自我复习的习惯。做到耐得住寂寞、坚持不懈、持之以恒，自己反复练习，熟能生巧，巩固提高。（五）成立器乐学习小组 器乐学习是一个需要长期坚持练习达到提高演奏水平的过程， 一周靠一两节音乐课来学习时间肯定少了， 况且不可能一个学期每节课都是学习乐器， 这样的话，音乐课就会变得单一和枯燥无味。因此可成立葫芦丝、竖笛等小组。鼓励学生参加团队的训练，

7、 拓宽知识和技能含量， 对学有所长者强化专项训练， 提高自己的演奏水平。 凡是加入的同学根据每次学生的练习态度和出勤率评选出“优秀队员” ， 并且不用参加音乐考试， 直接给予满分。 分为两组， 一组为 “优秀队”，一组为“精英队”。“精英队”的成员一般是乐感好、节奏感强、进步大的学生。 这些学生可以成为老师的得力助手， 在班级当中他们可以成为组长发挥优势辅导其他同学进行器乐的学习。建立“活动档案袋”，培养学生合作学习能力，使每个学生都得到发展。（六）创设表演机会实践活动是影响学生主体性发展的决定性因素， 器乐教学如果离开了活动， 那么以审美为核心的各种能力的培养都将成为空话。 但我们的孩子缺乏

8、的就是一种自我表现意识和自信， 有的明明能够演奏得很流畅了， 也往往不敢大胆的表现出来。 因此， 教师应该为学生架设艺术平台， 创造机会让学生多登台表演和展示， 多角度多途径渗透器乐教学。 如， 学校定期举办有特色的专题文化艺术活动，如元旦、“六一”、“七一”、教师节、国庆节、艺术节，面向全体学生， 有组织， 有计划地开展综合性艺术活动； 结合本校实际， 每年组织开展 “校园艺术节”，舞蹈、声乐、器乐等单项比赛活动。. 考核与评价实行多元化的发展性评价，重视过程评价，体现师生互评、生生互评，坚持形成性评价与终结性评价相结合， 定量与定性相结合， 实证与人文相结合， 促进学生全面发展。 制定器乐

9、课堂学生评价表、 器乐学习学生自评表、 器乐教学师生互评表，建立器乐学习学生成长记录袋。（ 八 ）. 器乐教学中容易出现的问题和困惑在音乐课中开展器乐教学， 是一项新事物。 开展过程中， 必然遇到这样那样的问题和困惑，我们应该及时地发现它们，深入思考、探讨和研究，弄清本质，找出切实可行的解决办法。在实践过程中容易碰到这样的情况：学生重技巧，轻情感。在平时训练中，尽管教师多次强调， 运用多种手段调动学生的音乐演奏情感， 学生初次尝试时总是很好，很投入。但稍过一段时间，学生就旧病复发。该如何培养学生演奏的情感，让他们自然地投入演奏呢？这也是一个令人头疼的问题。总之音乐课堂引入器乐教学，在提高学生的学习兴趣、促进学生歌唱、视唱能力、培养学生多声部的音乐耳朵、 培养合作意识、 创新思维等方面都有明显的效果， 能切实提高课堂教学的有效度。 学生学了乐器不仅丰富了课堂教学的内容， 还给课余生活带来乐趣，在乐器的演奏中他们得到了成功的欢乐和美的享受。我深知，我校的器乐教学工作起步一定很难，千头万绪，十