我和学生们的“悄悄话”-我的班主任工作

1、我和学生们的“悄悄话”一一我的班主任工 作班主任教育学生的过程中始终伴随着情感活动。教育目 标常常是在教育者与被教育者情感的交流、融合的过程中实 现的。所以要想建立一个健全的班集体，教师与学生之间充 满和谐的气氛是至关重要的。班主任要注重激发学生的情 感，要让自己每一份浓浓的爱意，化作缕缕的情，蕴于心， 溢于表，凝聚成一股强大的向上的集体力量。我们班是一个团结可爱的集体，班中的孩子聪明、活泼，各有各的 特色。作为班主任，我热爱着我的学生们。为了和他们能够 更好地进行交流，既成为孩子们的老师，也做他们的朋友， 近两年来，我在班中为每位学生准备了一个记事本。你可不 要小看这小小的本子，它的作用可大

2、了。平时，我要求学生 把当天的作业和重要的事情记在本子上，以便催促自己尽快 尽好地完成任务。更重要的，这个小本就是我和学生交流的 天地，我们在这里可以畅所欲言，各抒己见。在这个本子上 学生写，我也写。每次写悄悄话，我都用亲切、朴实、生动 又贴近学生生活的语言，唤起学生的心灵共鸣，让他们能够 感受到我对他们的爱。开学快一个月了，我们班的李重乐进步可真大：上课听讲专心，主动举手发言，作业完成 认真，下课也不追跑打闹了。数学和英语老师都向我反映了李重乐的变化，我决定鼓励鼓励他。于是，我给他写了这样 几句悄悄话：“看到你近一个月来的进步，听了老师对你的 赞扬，我可真为你高兴。新学期新气象，希望这些好习

3、惯永 远和你做朋友，伴你快快长大！ ”那天放学发本时，我悄悄 注意着李重乐的表情，只见他翻开本子聚精会神地注视了近 10秒钟，忽然，一个灿烂的笑容洋溢在他的小脸上，他带着 惊喜把本子给周围的同学纷纷传看，其他同学也冲着他会心 地微笑起来。此时，我的心中泛起了一阵感动，多可爱的孩 子啊！第二天，当我再次翻开李重乐的记事本时，上面出现 了李重乐妈妈的批注：“昨天放学回家，乐乐格外兴奋。感 谢老师对乐乐的鼓励，相信乐乐一定不会辜负老师的期望。” 从此以后，李重乐的学习成绩一步一个台阶地稳步提高，在 期末评选进步学生时，全班学生都举起了手，认为李重乐当 之无愧是进步最大的学生。每年一度的校运动会还有一

4、个星期就要召开了。这几天，我发现于萌和几个要好的小 伙伴一下课就在一起嘀嘀咕咕，不知商量着什么。放学后， 她们几个也是最后才走，围在一起写写画画，轻声讨论着。 她们在做什么？我心中不禁起了疑问，我决定用悄悄话来探 探“虚实”：“于萌，这几天看到你们在不停地忙碌着，我 想你们一定在做一件伟大的事，能让老师也加入到你们的行 列中去吗？我焦急地盼望着你们的答复。”第二天，于萌的 本子上出现了一行小字：“老师，请您放学5分钟后到教室 来，我们欢迎您来参加！“放学后，我准时来到教室，于萌 对我说：“老师，运动会快开始了，我们几个没有比赛工程 的同学也想为班级做份贡献。我们为运发动每人做了一枚小 徽章，为

5、他们加油，祝他们取得好成绩，为集体争光！ ”看 着那一枚枚漂亮精致、闪闪发光的小徽章，我使劲儿点了点 头：“我一定为你们保密，我也来帮你们做徽章，好吗？ ”“太好了！ ”萌萌和几位同学拍手叫好。运动会结束了，看 到运发动胸前那代表着光荣与自豪的徽章，我动情地对孩子 们说：“同学们，你们胸前的徽章是于萌等几位同学为大家 精心设计制作的，她们虽然没有参加比赛，但她们是我们班 的无名英雄！ ”教室里响起了热烈的掌声，于萌和几位小姑 娘的脸上荡漾着幸福的笑容。“悄悄话”出自教师对学生真诚的理解和信赖，学生们从中获得了信心和勇气，集 体的凝聚力自然也就增强了。“悄悄话”是沟通师生感情的 桥梁，它可以消除师生间的距离感。通过这两年的实践，我 认为抓住写“悄悄话”的时机非常重要，最好把握在学生取 得成绩或遇到挫折的时候，因为，取得成绩时教师的鼓舞能 防止学生骄傲；遇到挫折时，教师温暖的鼓励能使他们振作。 开学初的“悄悄话”很重要，因为学生对新学年充满向往， 这时老师振奋人心的寄语可以激发他们的热情，使他们满怀 信心投入到新的学习中去，期末的“悄悄话”能激发学生以 更高的热情和积极的态度复习考试，从而取得好的成绩。 古人云：“感人心者，莫先乎情。”可见古人早就知道情是