音乐学科测试质量分析报告

1、音乐学科测试质量分析报告一、基本情况测试的目这次测试活动目的在于全面推进素质教育的精神，贯彻新课标的 基本理念，充分发挥评价的教育、激励与改善的功能，有效促进我校 小学生音乐素质的开展，激励音乐教师进取，完善教学管理，推动我 校音乐教育的进-步开展。这次抽查，遵循了新课标要求的导向性、科学性、可操作性的原 那么。为了使检查结果尽可能全面客观地反映各班学生学业情况和教学 情况，检查组采取随机抽查的形式，每班抽取五一六名学生进行测试。1、通过口试（包括演唱歌曲、回答下列问题）及操作（操作打击乐 器）的形式对学生进行能力测查，了解学生对演唱、演奏、识读节奏、 音乐常识等所掌握的情况。2、结合调研情况

2、进行综合分析，提交调研报告。（四）试题分析,本次调研的试题内容比拟全面客观，主要以歌曲、音乐基础知识 为主，测查的内容能充分表达学生对所学内容的了解程度，同时又能反 映出学生对音乐的感受能力和审美能力，以及对音乐的表现能力。（二）测试情况从测试结果看，大局部班级学生都能独立自信地演唱指定的歌 曲，做到吐字清晰，声音流畅，音准、节奏把握较好；有半数的学生 音乐知识掌握的较好；低年级的学生大局部能熟练地操作打击乐器。（三）问题与建议：通过这次测试，我们发现音乐常规教学中存在的一些缺乏之处：1.教师在教学中解读教材不够，教学停留于教材外表，注重歌 曲教学，学生对最简单的基本乐理知识不能认知和记忆。2

3、.有些学生在独立演唱、演奏时缺乏自信和表现力。H 3. 一些教师未能养成学生科学用嗓的习惯，学生缺乏应有的歌 歌唱缺乏美感。4.能够完整背唱规定曲目的学生比例很小，渐课标的要求每 学年能背唱四到六首。）说明教师未能将背唱歌曲的明确要求落到实通过对这些问题的反思，结合对新课标的再次解读，针对我校目 前音乐的教学现状，我们提出以下几点建议：1.教师要加强学习，透彻解读课程标准，落实教学目标。 首先教师要明确并理解音乐课程的目标：通过教学及各种生动的 音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，开展学生的音乐感受能力与鉴赏能力、表现能力与创造能力，提高学生的音乐文化素养。针对这个 目标，教师要根据课程标准

4、的要求，从“情感、态度与价值观”、“知 识与技能”、“过程与方法”三个方面整体制订课堂教学目标， 并通过开展丰富的音乐实践活动将课堂教学与课外实践相结合，双管 齐下，促进学生的音乐能力开展。但是，根据测试的情况分析，一些教师对音乐课程标准的认识只是 停留于外表的理解：他们可以对音乐课程的性质与价值、新课程教学理 念、课程目标如数家珍、滚瓜烂熟，可就是很少在教学活动中加以落实, 或是没有找到落实这些目标的实际方法，所以，教师要加强学习，透 彻解读课程标准，真正落实教学目标，是改善我校现有音乐教学现状 的首要任务。2.多了解学生。教师要进行角色转换，多了解学生，也是改善音乐教学的一个重要 环节。在

5、了解学生、掌握学生学习意向的基础上，让学生参与你的教学, 使学生对你的教学目标心中有数，学生才有可能自己管理学习目标，自 我检测、自我要求，从而真正走进音乐课。3.注重教学的创新，让学生快乐地接受音乐。音乐课不同于其他学科，学习内容之间的逻辑联系不紧密，学习环 境和气氛充满不确定性，所以教与学都有一定难度，学习效果缺乏保障, 因此，学习效果的好坏，往往就取决于教师的教学魅力，或者是教学方 法对学生的吸引力，教师的教学方法对学生的学习效果起着决定性的作 用。在我们的音乐教材中，包含了感受与鉴赏、音乐表现、音乐创造、| 音乐与相关文化四大领域的内容，在实际教学中，这几大领域的内容 在大多数时候都以

6、一种千篇一律的形式出现在学生面前，从学生反 映出的音乐美感、表现能力、创新能力欠缺，恰恰说明教师 的教学行为存在欠缺。如果教师能在教学中始终让学生充满对音乐的好 奇心，学生就会快乐地接受音乐、表现音乐；相反，当老师的教学已经 成为一种既定的模式，无论音乐有多么美，学生也会产生严重的“审 美疲劳”。从测试的结果来看，我们教师的教学创新，还任重道远，I 仍需努力。4.淡化知识与技能的传授，不是全盘淡化。在测试过程中，被测试的学生有半数对乐理知识听起来索然无味弄 不明白，看来，教师对新课程提倡的“淡化知识技能”理解不够。当然, 也不能走向另一个极端：全盘淡化，学生对音乐最基本的常识也一无 所知，这次测试为数不少的学生出现这种情况。关键是我们的教师要将 这些最基本的知识和技能转化为其他形式，让学生容易并乐于接受。H 另外，听唱能力的培养是音乐教学的重要任务，但我们测试时就发 现一些学生听唱能力的欠缺：定调不准、没有正确的歌唱方法和良好的 歌唱状态、歌唱缺乏