人之初教学设计(第1课时)

1、8人之初教学方案教材目标.运用熟字加减等方法，结合语境认识“之、初”等13个生字，会写“远、近”等7个 字，重点写好“之、义”。.认读“初始、初夏、性格、个性”等8个词语，复习“不”变调规律。联系生活了解 课文的大致内容。3,正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学重点认识“之、初、性”等13个生字，联系生活大致了解课文内容。教学难点朗读课文，激发学生对中国古代经典文化的热爱之情。课时安排2课时。教学准备L制作多媒体课件。（教师）2 .自学字词，熟读课文。（学生）教学过程第一课时一、故事导入、激发兴趣同学们，你们知道孟母三迁的故事吗？（课件讲解这个故事）那么，你们知道这 个故事出自哪里吗？.导入新

2、课。这个故事，就出自于我们的国学经典三字经，今天我们就来学学 三字经。三字经是中华民族珍贵的文化遗产，它短小精悍、朗朗上口，千百年来，家喻户 晓。它的核心思想包括了 “仁，义，诚，敬，孝”。三字经内容广泛，涵盖了历史、 天文、地理、道德以及一些民间传说，所谓“熟读三字经，可知千古事”。三字经与百家姓千字文并称三大国学启蒙读物。.板书课题，师范读课题，生齐读课题。二、视频播放、激发兴趣三、初读课文、自主识字.自由朗读儿歌，先圈出本课的生字，遇到不认识的借助拼音识字或向老师和同学请教, 反复读几遍。.找学生试着朗读课文，其他学生认真听，发现错误读音，集体订正后齐声朗读。.课件出示字词、组词。认读识

3、记。注意识记方法：（1）字音：初、善、专都是翘舌音，专、迁都是前鼻音，性是后鼻音。（2）加一加：初，衣字旁加“刀”；性，竖心旁加“生”；贵，“中”加横加“贝”。四、指导书写.课件展示七个生字。（学生自己观察，老师指导。）之、相、近、习、远、玉、义。“之”：字形像一个翩翩起舞的少女，点是她的头，横撇是她的身体，捺是她舞 动的裙摆。主笔是平捺，要写得舒展。横撇的角度要小，平捺紧接着横撇写。“相”：左窄右宽，左高右低。右边的“目”起笔在“木”的一横偏上一些，四 横要间距均匀。“近”：先写里面的“斤”，写在田字格的中心偏右上，走之最后的平捺要舒展， 把里面的字托住。“习”用字歌记忆：“羽”丢半边就是“

4、习”。先内后外。主笔是横折钩，要写 得舒展。横折钩的竖局部略往左斜，点提起笔与横折钩起笔直对。“远”：先写里面的“元”，写在田字格的中心偏右上，走之最后的平捺要舒展， 把里面的字托住。“玉”：石头的一种，质细而坚硬，有光泽，略透明，可雕琢成工艺品。字歌： 大王怀中一宝石。写“王”时注音三横的长短变化，注音间距均匀，最后一单写在长横上面， 不要掉到外面。“义”：主笔是捺，要写得舒展。点并非在横捺交叉点对上位置，而是偏左，高 度居中，撇最高，捺最低，撇捺交叉点在笔画中部，呈对称式。.学生书写，老师巡视指导。.作品展示、全班评价。五、课堂小结总结收获，表扬表现好的同学。六、布置作业跟父母一起阅读三字经。七、板书设计板书设计人之初善良 专心 学习教学反思本文作为三字经国学经典的选文，教学中真正将识字与读文，朗诵与理解 结合起来，将识字与读文作为教学重点，把朗诵与理解视为难点，并在教学中借 助多媒体手段巧妙地降低学生学习的难度，激发了学生学习的兴趣。课堂上，处 处从学生实际出发，鼓励学生自主识字，灵活运用各种识字方法，掌握教学重点； 理解韵文意思时，采用先学后教与先教后学相结合的教学策