游褒禅山记优秀教案设计 游褒禅山记教案优秀教案

1、游褒禅山记优秀教案设计游褒禅山记教案优秀教案游褒禅山记教案设计教材简析：游褒禅山记是北宋著名的政治家、文学家王安石的一篇补世力作。这篇 游记，叙述他和几位同伴游褒禅山的经过，并借此生发谈论，说明要实现远大 理想，成就一番事业，除了要有确定的物质条件外，更需要有坚决的志向和坚 韧的毅力，并提出治学必需实行”深思而慎取”的态度。游记立意超卓，指向鲜 亮，言简而意丰，言近而旨永。”吟咏之间吐呐珠玉之声，眉睫之前卷舒风云之 色”，自创新格而弥足珍贵，彪炳千古而有无限的可开掘性。本课是高中语文课本其次册第五单元中的其次篇文言文。本单元的学习内容 是宋代散文。六国论和游褒禅山记是教读课文，伶官传序和石钟

2、山记是自读课文。六国论和伶官传序都是借古讽今的史论，游褒禅 山记和石钟山记都是因事说理的游记。游褒禅山记明显引领了石钟 山记。此前，同学学习文言文巳经有了学校三年的学习阅历，上了高中后又把握了 不少的文言学问。因此，同学学习这篇浅易的文言文并不会感到特别的吃力。 高中语文教学大纲对同学学习文言文的要求是：能够诵读浅易文言文，理解词 句的含义和作品的思想内容，背诵确定数量的名篇。重点把握常见的150个文 言实词、18个文言虚词和主要文言句式在课文中的用法。依据这一要求，确定 本课的教学目标和重难点。教学目标：一、认知目标学习本文中名词活用为动词、形容词活用为动词的用法。了解（其文漫灭。）（2）

3、”后世之谬其传”又是跟哪句话相照应？（今言“华“如“华实之“华H者，盖音谬也。）（3）这样说来，这两句话是不是专指碑文字迹模糊和“花山被误传为“华山”这 两件事说的呢?为什么？（不是，它既是专指，又是泛指，而且重在泛指。从”何可胜道也哉”中，看出 它是泛指文字流传或刊印的讹误。）小结：这就是从个别引申出一般的写法，也表现了作者的阔大胸襟，看问题 有思想高度。由此得出本段的结论：要深思慎取。5、略讲第五段：了解古人写游记结尾的写法和作用。6、总结扩展：中心思想。（这篇游记叙述作者和几位同伴游褒禅山的经过，并借此生发谈论, 说明要实现远大理想，成就一番事业，除了要有确定的物质条件外，更需要有 坚决

4、的志向和坚韧的毅力，并提出治学必需实行”深思而慎取”的态度。）写作特色。（因事见理、叙议结合，重点突出、详略得当，结构严密、前后照 应）心得沟通。（各人用一句话说说自己学习本文后的感想）107、课堂练习:整理虚词H其“字的用法（结合练习三H）。完成课后练习一二8、布置作业：课后练习H四“。课后背诵课文。【游褒禅山记优秀教案设计游褒禅山记教案优秀教案】11文言虚词“以“、其”的意义与用法。学习本文从记游到谈论，即事明理的写作 方法。二、力气目标熟读背诵，培育同学阅读文言文的力气。三、情感目标领悟治学处世皆须坚决意志，并且要深思慎取的道理。教学重点：一、重点积累名、日、文、进、奇、好、出、极、观、

5、求、险等文言实词的 意义。二、把握虚词“以”、“其”的意义与用法。三、词类活用。教学难点一、把握文章说理深刻、章法严谨的写作特点。二、领悟本文所阐述的道理。教法运用：指导思想：坚持以”老师为主导，同学为主体，训练为主线的“三主”的教学思想以及素 养教育的方向，培育同学良好的阅读习惯，进展同学健全的认知结构，激励同 学乐观的情感因素，使同学理解学习过程，学会学习。教学设想:一、本文是一篇文言文，文字上有确定的障碍，应在课前梳理清楚。二、本文又是一篇游记，可与学过的旧课文进行联系比较。三、为了激发同学的学习爱好，可利用多媒体手段呈现相关的风光图片以及 作者的、游程（制作成多媒体课件）。四、为了把握

6、本文重要的文言词语，可利用多媒体手段呈现相关课堂习题。教学方法：诵读法一-古诗文需要熟读背诵。串讲法文言文需要疏通文意。提问法-课堂上需要师生互动。比较法新旧知需要温故知新。争辩法-一课堂上需要活跃气氛。练习法-一教学上需要精讲多练。教学媒体：录音机、多媒体课件、幻灯片。学法指导:高一同学对文言文阅读已具备了一些基础学问和积累，但对如何学习文言文, 还是一个新课题，因此老师应引导同学把握学习方法，运用已有的学问框架同 化新信息，建立新的智能，逐步走向独立学习的境界。一、引导同学利用课文解释，使用工具书自己翻译，必要时老师进行点拨、 解难，培育自学力气。二、告知同学翻译文言文要遵循的原则。三、调

7、动同学思考、争辩、沟通的乐观性，老师适时点拨，培育同学发觉问 题、解决问题的力气。四、提示同学反复诵读课文，体会文章所阐述的道理。五、鼓舞同学准时归纳学习文言文的方法，留意积累文言文学问。教学程序：教学本课可支配2课时。第一课时：1、导入新课：首先给同学介绍毛泽东的七绝诗为李进同志题所摄庐山仙人洞照：暮色 苍茫看劲松，乱云飞渡仍从容。天生一个仙人洞，无限风光在险峰。”同学通过 诵读领悟了付无限风光在险峰”一句的含义。随后因势利导，引出课题，指出今 日我们要学习的王安石的游褒禅山记，就含有类似的深邃哲理。2、整体感知：先用录音机播放课文朗读，再组织同学诵读全文，了解文章大意，从整体上 把握文章内

8、容。订正不正确的读音。并以提问的形式检查同学的理解状况：课文中记游部分，集中于文中哪几段？（第1、2节）文中第三段的谈论是针对哪部分内容阐发的？（第2节）得出怎样的结论？（故非有志者不能至也。尽吾志也而不能至者，可以无悔矣。）文中第三段的谈论是针对哪部分内容阐发的？（第3节）得出怎样的结论？（此所以学者不行以不深思慎取之也。）请同学们读课文，从文中找出能够作为/无限风光在险峰/注脚的语句（世之奇伟、瑰怪、特殊之观，常在于险远3、写作挨次：A、本名与别名的由来B、记游洞经过C、抒发游洞的感慨D、简写由仆碑而产生的感想E、补记同游之人、记游时间4、课文分析：A、引导同学自读前两段，让同学叙述游山经

9、过。从同学的回答中提出重点实 词的解释方法。（“舍”在解释中解释为“筑舍定居”，其依据是什么？曾见过的类似的句子有哪 些?这样解释是古汉语的什么特点？名词活用作动词，曾学过”驴不胜怒，蹄之”、 ”公将鼓之”等。总结：”慧褒始舍于其址“，在“其址”前边的必需是个动词，来 表示慧褒的动作。因此，从”舍”的名词必需引申开去，会想到“舍”是由人建筑 给人居住的，故释为筑舍定居二这便是从词的位置以及词的关系来揣摩词的 意义。因此，识词辨义要考察语言环境，不但在句中看，还要留意句与句的关 系。前两段中用法相近的还有：以故其后名之日“褒禅”。名：名词作动词，”命 名”之意。火尚足以明也。明：形容词作动词，“

10、照明”之意。这便是词类活用）B、以提问方式考查同学对文章的理解状况。（1）第1节中为何提及仆碑及仆碑上的文字？（为后文作伏笔，作者认真考证仆碑上的文字，探究事物的本源，充分体现了 ”求思之深”的探究精神，这也是“深思慎取的依据。）（2）第2节略与详是怎样支配的？其中有哪些对比？这些对比的作用是什么？（咯写游前洞。详写游后洞及所见所感。）（对比有：前洞后洞平旷幽深甚众巳少、又少余所至浅好游者所至深还有见到奇景的欣喜与出洞的后悔相比。）（作用：为谈论作铺垫。）C、课堂训练：归纳”名、日、文、进、奇、好、出、极的意义与用法。完成课后练习其次、三题。其次课时：1、导入新课；其次段详写游后洞的经过，着重

11、写在力尚足、火尚明的状况下，竟随怠者”而返的圆满心情。还有前洞与后洞的对比，都为第3、4段的谈论打下伏笔。2、思考，回答第2自然段的层次：第一层：开头到”遂与之俱出二记游洞经过。其次层：“盖余所至”到段末，追记后洞所见并表达圆满的心情。3、诵读第三段：老师范读并穿插评点，准时进行提问和开放争辩。提问古代游记中写感受，常用一句话来概括全文的主旨，例如醉翁亭记末 段：H太守之乐其乐”醉能同其乐”二语便是该文的主旨。说说本文的主旨可用 哪句话来概括。（“尽吾志而不能至者，可以无悔矣。作者说w不能至”是针对什么说的？（不能到达洞的深处，见不到特殊之观，）这原来是件有“悔的事，为什么作者又说“可以无悔”呢？（由于已经“尽吾志”了。）“尽吾志“是什么意思？（为实现自己的愿望作最大的努力。）小结：”尽吾志是这句话的要害。争辩尽吾志这句话跟前段记游中哪句话是前后照应的？（W而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也”。）极夫游之