信息化推动小学数学教学的课堂实效性优秀获奖科研论文

1、信息化推动小学数学教学的课堂实效性优秀获奖科研论文 随着时代的不断进步，信息技术早已覆盖人们的生活。把信息技术应用到小学数学教育教学中，且与具体学科的整合早已是大势所趋，信息技术的发展是全方位的，对于教育教学的促进也是具有重要意义，利用信息技术手段进行课堂教学能有效改变传统课堂带来的弊端，增加课堂的有趣性和实效性，是现代教育发展的一个转折点，信息技术在小学数学中的应用，能有效化解学科重难点，提升学生学习效率。 一、为什么要整合 相较于传统的“一支粉笔、一张嘴”的教学模式，信息技术的应用具有现代教学多具备鲜明的特点和优势。网络的普及给教学提供了巨大的资源库，人们可以随时从网上查找自己需要的资源。

2、教师可以去查找优秀的教学资源，让课堂的内容更加充实。在传统的教学模式中，由于受到应试教育的影响，上课的时候基本上都是教师不厌其烦地讲，学生硬着头皮听，他们基本上是没有机会来表达自己的观点，这样的话学生渐渐地就失去了学习兴趣，这对小学生的数学学习是极其不利的。因此小学数学教师应该结合新课程改革的内容来彻底改变这种情况，有意识地将信息技术运动到课堂中来。多媒体提供了文本、图片、影像、声音等多种素材于一身的鲜活体验，而眼、口、耳、手并用，有利于活跃课堂气氛，增强教学效果。教师可以借助多媒体设备实现教学互动，为学生学习提供了最大的方便，增强了其自主性。 二、如何整合 （一）拓展渠道，丰富内容。现在是网

3、络信息的时代，在小学数学的教学过程中，数学教材早已不是唯一的教学资料，学生可以通过网络学习到更多课本上没有的知识。如在教学“圆的认识”一课时，通过多媒体软件作图，能够让学生清晰地看到圆的作法，还能感受到圆的基本特征。 （二）突出重点，破解难点。小学阶段学生的理解能力是有限的，他们的思维还处于发展阶段，对于小学数学中出现的一些比较难的知识点不太理解，例如“方程”这节，在讲解解方程时，如果单靠教师在讲台上讲，学生很难理解，也毫无兴趣，如果利用多媒体动画来体现这一过程的话，学生们都会看得很仔细，也会认真观察整个解答过程，比如两边要同时加或者减掉某个数等，这就可以有效突破课题的重难点。 三、整合的过程

4、中应注意的问题 （一）教学流于形式，偏离目标。在信息技术与小学数学学科的整合过程中，有许多教师的课件内容是照搬书本上的，知识将书本上的纸质文字及图片照搬到信息技术的平台上。这样的信息技术整合一点意义也没有，传统的教学模式没有任何区别，只是呈现方式不同而已。教导信息起源是多渠道、多层次的，我们不能把信息技巧手段作为获取教导信息的唯一依附，不要认为在上课用到了投影仪、用到了PPT，就算是采用了信息化教学手段，教学效果就会取得良好的成效。 （二）教师的作用被弱化。在小学数学教学过程中，教师是课堂的主体，要对课堂教学具有整体把握。然而，随着信息技术的不断进步，许多教师都只是点点鼠标，给学生播放一段录像

5、，或者搜集一些信息和资源供大家浏览。教师在数学课堂教学过程中，如果把文章的朗读都交给了音响，笔画顺序交给了软件，问题答案交给投影，那么教师就成了单纯的机器操作者。 （二）對网络资源的过分依赖。信息技术在教育教学中已经与学科整合非常普遍，对于新时代的教师以及学习者，互联网为他们进行资源的获得提供了巨大的便利。教师作为一个知识的传播者和普通的学习者，既要充分利用网络上巨大的资料库来丰富我们的教学内容，但是也不能完全依靠网络资源、不科学地依赖网络资源都会造成不良的学习后果。一些教师觉得网络方便，里面有很多自己需要的资源，可以全盘下载利用，便觉得“一劳永逸”了，这在一定程度上阻碍了教师的创新，非常不利于教师的专业成长。 把信息技术运用到小学数学教学过程中是伴着新课程改