简析当下的高中音乐教学

1、简析当下的高中音乐教学简析当下的高中音乐教学人类社会终究是从何时开场有了音乐，这已经无从考证，但人类的音乐历史却可以追溯到很远，不同时期的音乐反映了不同时期人们的意识形态，走进这些不同的音乐就能带着我们走进辉煌的艺术殿堂。加强高中生的音乐教育，对高中生今后的审美培养以及人格的完善与健全有着重要影响，新课改下的高中音乐老师应当具有创新思维，并学会顺应时代的潮流扩展丰富自己的教学手段，提升自我教学程度进而进步学生的艺术素养。一、注重教学的人文性在高中时期音乐课程由于没有强迫性的分数考核，所以在教学环节中应试教育对其的影响并不明显，现行教学大纲中没有刻意强调学生一定要对音乐的根本常识到达特别纯熟的程

2、度，它只要求学生对各个音乐领域与音乐根底知识有所理解。因此，在这种教学背景下老师就更应该注重音乐教学的人文性，让音乐之美浸透于高中课堂教学中，让学生在音乐课堂的学习中感受到音乐的情感艺术，进而活泼高中生的思维，并丰富其情感。一培养学生的审美意识音乐之所以是一门艺术，是因为透过音乐能表现出表演者和音乐创作者的用心，因此，欣赏音乐就是欣赏不同时代人们的意识形态与潜藏的情感。音乐中不同的背景、不同的音乐风格都能给予学生多角度的熏陶，从而陶冶学生的情操，让学生在高中繁琐的学业中得到心灵的舒缓。二培养学生的民族意识当代的青年是我国开展的脊梁，为我国不断开展注入了新颖血液。如何培养一代代优秀的青年，这就要

3、求我们的老师在根底教学环节注重教学的人文性，并学会潜移默化地对学生进展爱国主义培养，通过培养学生的民族意识，进而增强学生的民族认同感。例如，当我们在学习?国之瑰宝?的时候，通过让学生聆听?霸王别姬?、?贵妃醉酒?等让学生们感受京剧、体验京剧，并且增长学生在京剧方面的知识，让学生感受京腔之美与民族文化之美。最后老师可将传统文化在飞速开展时代下困难的境地与学生分享交流，增强学生的文化认同感，激发学生对传统文化与民族文化的保护之心，本文由论文联盟搜集整理从而潜移默化地培养学生的民族意识，让民族传统文化与当代教育挂钩，实现音乐教学的人文性。二、音乐课堂的与时俱进随着时代的开展与互联网技术的突飞猛，如今

4、的高中生已经可以随时随地接触新颖事物。作为一名优秀的高中音乐老师也应该随时盯紧时代开展趋势，将时代开展潮流与音乐课堂建立联络，让音乐走进我们的日常生活，从而让音乐这门艺术更好的被学生理解。例如，老师可以播放当前流行的某一电影或某一首音乐，从而与学生开展交流。老师在用专业目光对当前流行音乐进展剖析的同时不忘发挥学生学习的主体性，积极引导学生参与和讨论交流，进步学生的课堂参与积极性并增强学生对音乐学习的兴趣。一部好的电影可以作为音乐课堂的教学素材，通过电影播放的形式不仅可以让学生集中注意力欣赏其中的音乐，还能间接活泼音乐课堂气氛并增加学生的参与度。例如，老师可以抽出某一堂课为学生播放?海上钢琴师?

5、、?放牛班的春天?等一些优秀的电影作品，在丰富学生音乐素养的同时，还能用电影中的道理对学生起到很好的教育作用，可谓是一举两得。三、良好的音乐学习气氛高中生学习压力紧张，而音乐课堂也正是学生放松神经舒缓压力的一个好的平台，学生也很愿意投入到这样一个轻松愉悦的音乐学习气氛中。因此，营造良好的音乐学习氛圍有助于进步学生在音乐课堂上的参与性。当下的高中音乐老师应当具有创新性，并能为学生提供多种多样的音乐学习平台，自觉丰富自身教学手段，从而让学生积极主动投身到良好的音乐学习气氛中。首先，老师可以通过话剧的形式为学生创造良好的学习平台。老师要求学生将音乐用话剧形式表演出来，可谓是高中音乐课堂的一大创新。学

6、生在这样轻松舒缓的参与过程中，理解音乐并融入音乐身临其境的体会人物的音乐创作情感，从而间接进步学生的音乐素养。其次，老师还可以通过合唱的方式，让一些怯于唱歌的同学在这样的气氛中很好地融入音乐教学环节，从而让学生爱上音乐，积极参与。四、音乐测试的多样性在高中音乐课程不参与高考的今天，高中音乐的教学很少受到应试思维的捆绑，因此，我们的音乐老师应当具有创新思维，老师在对学生进展音乐测试的时候，应当充分发挥教学的创新性，用多元化的音乐测评手段优化音乐课堂教学。例如，在学习?草原边牧?这一章音乐课程的时候，老师可以让学生自行进展课下理解，课上邀请学生在课堂中介绍?草原英雄小姐妹?这样的相关作品，增长学生

7、的相关知识。同时，老师还可以让同学们搜集相关草原风情等旅游图片，为同学们介绍当地的地方特色以及风土人情，调动学生的欣赏兴趣。老师还可以让学生通过相关乐器的演奏体会主人公对大草原的热爱之情，增强学生在聆听中的想象才能，进而充实我们的音乐课堂教学。多样化的音乐测试手段是新课改下老师教学创新的一大打破，是老师对音乐课堂的丰富与完善，同时也为学生认识美、欣赏美、发现美提供了不同的途径。另外，在音乐课堂教学过程中，老师还应该注意投入教学情感，考虑学生学习的主体性以及个体的特殊性。不同学生对音乐的感知程度有深有浅，因此老师应该结合学生学习实际给予学生客观评价，让每一位学生都能感受到音乐艺术的熏陶，让每一位学生都能在音乐课堂的教学中有所收获。这就需要我们老师要从把握全局的角度上尊重主体的差异性、尊重每个学生的思维成果，在学生进展测试的多种途径中给予学生适当的鼓励，进步学生的学习兴趣，从而让学生更加自愿地参与到音乐课堂教