后进生产生的原因及转化策略

1、后进生产生的原因及转化策略后进生一般是指那些学习成绩差但表现尚好或学习差、纪律差、行为习惯差的学生，主要表现为：语文学习动机不明确，没有主动学习语文的态度；学习动力不足，缺乏积极的情感体验；意志品质薄弱，缺乏毅力怕苦怕累；性格内向，缺乏自信，适应性较差，往往知难而退；心理矛盾，情绪不稳，意志薄弱，自制力较差。这些学生无疑是语文教育工作方面“最难啃得硬骨头”之一,也让众教师头疼的方面。谈到这些学生时，我们经常会说，“这个学生的语文基础太差，小学开始基础就没有打好。”当然这句话有些偏见，但是，我们仔细想想，小学语文基础确实是影响一个学生语文学习的重要环节，而且是一个至关重要的方面。在小学语文教学中

2、更多地关注好后进生，做好后进生的转化工作，对夯实后进生的语文基础，提高后进生学习成绩及语文素质，乃至后进生健康性格的培养及人生的发展，都具有重要的意义。语文学习后进生形成的原因 要有效教育与转化后进生，就必须对后进生进行全面科学的分析，找到学生后进的原因所在，正确认识后进生形成的原因，实施有针对性的教育和引导，因材施教。在教学过程中，通过分析，后进生形成的原因主要有以下几方面：（一）家庭教育原因。家庭做为小学生生活与学习的最主要场所，承担着照顾小学生日常生活、家庭教育、学习监督等方面的重要作用，不同的家庭背景和生活方式，家庭教育的目标和方法直接关系到小学生能否健康成长，影响着小学生学习成绩的提

3、高和学校教育的效果。综合分析各种不同的家庭教育方式，小学生的家庭教育存在诸多的缺陷与弊端，直接关系到小学生良好学习习惯的形成，也是一些小学生学习后进的重要原因，表现为一是溺爱，不对小学生的学习进行监督，替小孩子包办好一切事务，甚至代替完成作业。这就造成小孩子到入学年龄仍缺乏基本的自理能力，在学习中根本不知如何安排学习时间、不能按时完成学习任务。二是家庭矛盾或留守家庭，使得小孩子没有一个正常健康的成长环境，造成性格及学习习惯的不良发展。尤其在农村家庭，基本上为留守家庭，孩子大多由爷爷奶奶在家照顾日常生活，虽然也对孩子的学习成绩很关心，可是他们大多都没有文化，根本不能对小学生的作业及学习提供基本的

4、指导与检查，长此以往，小学生的学习主动性越来越差，形成不好的学习习惯。在信丰县的一所村小里就存在这么一种情况。有位叫付洁的学生，家里生活比较贫困，为了让小孩拥有更好的学习条件，付洁的父母就外出打工，留奶奶一人在家照顾她，由于奶奶年龄比较大又没有文化，因而无法监督付洁完成家庭作业。时间长了，付洁就养成了不及时做完作业，甚至不做作业的坏习惯。最后，致使付洁基础薄弱，成绩下降，成为后进生的一员。（二）学生的内在因素。小学生做为语文学习的主体，其自身的学习习惯与努力程度，直接影响着语文学习成效。大多数语文学习后进生是自身懒惰思想的影响，平时懒于思考，缺乏学习动机，没有明确的学习目标，基础知识差，对学习

5、语文缺乏自信心，自暴自弃，这样长期下来便导致越来越后退。表现为： 1、缺乏正确的学习动机与良好的学习习惯。大多数语文学习后进生，没有明确的学习目标，不知道学习为了什么，有的学生甚至认为学习就是为了老师，是老师在逼着他学习，对于需要静下心来好好思考才能学好的语文，便更没有了兴趣；语文学习后进生的学习习惯往往也比较差，主要表现在学习过程中比较懒惰，老师布置的学习任务总是拖拉或者不完成，对学习失去兴趣和信心。本来就比不上同班级的同学，越来越后进的现状致使他们越来越懒惰，最终学习的任务基本就无法完成。2、缺乏良好的学习态度和科学的学习方法。在教学中见到没有良好的学习态度和学习方法的后进生比比皆是，这些

6、后进生并不是因为大脑有故障而成为后进生，而是因为缺乏对学习认真对待的一种良好态度，在我所接触的学生之中就有这么一例，他是班上的一名后进生，考试成绩经常是在30-50分左右。我仔细观察了他的试卷，发现他能完好地做出一些比较灵活的试题，从而证明这位学生并不存在智障问题，可是他为什么成绩不好呢？细看，原来这位学生的基础部分不够扎实，许多基础题无法完成。可是，基础知识都使最简单的知识，为什么他无法过关呢？经过一段时间的仔细观察，我发现这位学生就是缺乏一种良好的学习态度和适合自己的学习方法。在课堂上，他比较喜欢玩一些小东西，即使只有一把尺子。在课外，他喜欢借家中的事情来搪塞自己做不完作业的错误。由于他自

7、身存在着一些问题，最终导致自己也步入了后进生的行列。在教学上，后进生学习的自主性差，往往是课上草草听课，课后马虎作业，甚至都没有耐心将一篇文章完整的读下来。更是缺乏课前预习、课后复习、想问题全面、努力寻求最优解答、解题后进行总结、归纳、迁移等科学的学习方法。3、缺乏战胜困难刻苦钻研的毅力。近年来语文试题主观性、灵活性加强，有些学生，一遇到难度比较大的题目，或者是一次尝试失败，甚至一听是难题或一看题目较长就产生畏难情绪，缺乏克服困难、战胜自我的坚韧意志和信心。甚至由于贪玩厌学，经不起电脑、游戏机等的诱惑，就更不能控制自己把学习坚持下去。4、心理问题。有些学生之所以后进，是由心理问题引起的。造成后

8、进的心理问题主要有以下几个方面：一是焦虑，这些学生总有着这样那样的担心，忧虑重重，因此影响了学习；二是抑郁，这些学生明显不合群，有时却有暴力行为；三是自卑感强，自暴自弃，这些学生总觉得自己不如别人，学不好，学习因此不思上进。比如有些后进生本身在作文写作上便不是很强，自卑感强。只要是布置的作文写作，不论题目是什么，就已产生畏惧心理，总认为自己一定写不好。这种心理直接影响了作文的质量与完成速度,即便考试时也是硬着头皮写完，扣分也很多，便会干脆自暴自弃，最终放弃了把作文写好的信心。这样长期下来便导致后进生对学习新内容及提高学习成绩产生极大的自卑感与畏难情绪。(三)教学方法因素。有些语文教师因对后进生

9、存在认识上的误区与偏见，要么对后进生习惯性的遗忘，在课堂及教学过程中对后进生不管不顾，不给他们展示与参与课堂教学的机会；要么歧视后进生，冷落、辱骂甚至体罚后进生，使他们丧失了自信和自尊，甚至使学生产生了抵触情绪。比如，后进生在面对教师的体罚时，他们往往会做出一些比较有代表性的动作，如把双手紧紧地抱住自己的头，不让老师有丝毫可进之处。长此以往，这根紧绷的弦就酝酿出越来越多的语文后进生。后进生转化的对策通过对小学语文教学中后进生存在的主要原因的分析，我们认识到学生存在的原因主要与学生所处的家庭环境、自身的内在因素、及语文教学中存在的问题有关。在小学语文教学中做好后进生的转化工作须从以下几个方面着手

10、：（一）与家长充分互动，及时进行沟通交流，调动家长关注孩子的积极性。作为孩子第一任老师的家长来说，家长的思想品德和行为习惯对子女有潜移默化的教育影响。同时，孩子从小与家长朝夕相处，关系密切，能随时了解孩子的思想动态，也能方便地与他们进行沟通交流。但在学长教育小孩时也易存在方法简单粗暴、忽视日常教育、自身不良习惯影响小孩健康成长、过份溺爱等方面的问题。在后进生的转化中可以扬长避短，一方面老师要及时通过打电话、家访等各种方式与家长沟通，使家长随时了解孩子各方面的表现，充分发挥家长教育的长处，积极与老师配合，共同做好后进生的转化工作；另一方面，通过与家长的沟通交流，能对后进生的家庭环境及家庭教育方式

11、有较深入的了解，发现其中的不足，对症下药，增加后进生家长教育孩子的意识，改进家长教育孩子的方法。（二）培养后进生明确的学习动机，增强后学习自信心。老师要向后学生说明学习语文的重要性及目的要求，使后学生充分认识到学习语文的价值及意义，激发后进生学习语文的主动性和积极性，树立正确的学习动机。后进生在学习语文的过程中，因各种原因落后于同学，普遍受到同学的歧视与冷落，对学好语文也更不自信，老师应善于发现他们的微小进步，使他们在鼓励中保持学好语文的自信心。（三）培养后进生良好的学习习惯和科学的学习方法。一是要培养后进生认真听课的习惯。课堂是学生学习的主阵地，是学生获取知识的主要载体，认真听课是掌握教学内

12、容的最基本要件，在日常上课时，教师应多关注及监督后进生的听课状态，改进教学方法，尽量提高后进生的听课兴趣。二是培养后进生积极发言的习惯。老师在教学中应多鼓励后进生大声地朗读、对话、答问，在课堂上积极举手发言、回答问题，和善耐心地纠正他们发言时的错误，善于发现及表扬后进生发言时的亮点，使后进生敢于也乐于参与到课堂中来；三是培养后进生阅读的兴趣，提高阅读能力。培养后进生良好的阅读习惯，能提高他们的阅读能力及理解能力，激发主动学习的兴趣，拓宽知识面，促进素质的提高。（四）正确认识与评价后进生，采取科学的教学方法。一是树立正确的学生观。教师应认识到后进生的缺点是由于诸多方面引起的，并不仅仅是他们不愿意

13、学，一昧无知贪玩。小学生尚处在认知的起始阶段，可塑造性强，不正确的学习习惯容易纠正，不明确的学习动机可以培养。二是不能歧视后进生，冷落、辱骂甚至体罚后进生,或者不管不顾，将他们隔绝在语文教学过程中。老师应该采用正面诱导、启发鼓励的方式，增加后进生学习语文的自觉性主动性，要着重与后学生进行心灵的沟通，弄清后进生学习困难的原因所在，找出解决之道。三是对语文学习后进生倾注更多的关爱。多数语文学习后进生意志消沉、茫无目的、自暴自弃，但心里总盼望着引人注目。这个时候教师要多对后进生一些肯定，比如，在课堂上多夸奖他们的闪亮点，在做一些比较简单的题目时，可以多给后进生一些机会。相信长此以往，后进生的成绩会有所提高的。从而逆转语文学习后进生的消极厌学情绪和逆反心理，消除他们的心理障碍。教师要无私的爱每一个学生，尤其是要给予后进的学生要超过其他学生更多的关爱，用爱心感化后进生的心灵，用爱心点燃后进生学习的热情；用爱心去唤醒语文学习后进生的自尊、自信，用爱心去消除语文学习后进生的自卑心理，启发学习语文的兴趣，让后进生学会学习语文，充分调动学生思维的积极性。四是采取科学的教学方法。语文课堂教学要重视后进生，因材施教，精心设计适合后进生的内容和方法，多给后生一些机会，培养语文学习兴趣，课堂上随时捉摸他们的心理变化，采取合适的