高三语文时评材料播报第六编

1、高三语文时评材料播报第六编美育主题一、名言L人不只靠吃米活着。（巴金）.兴于诗，立于礼，成于乐。（孔子）.文盲不可怕，美盲才可怕。（吴冠中）.人生的艺术化就是人生的情趣化。（朱光潜）.没有爱伴随着美，就没有生命，没有诗。（别林斯基）6,用美育为人生铺底，生命必然绚丽多彩。（网络评论）.假使你有两块面包，你得用一块去换一朵水仙花。（穆罕默德）.很多时候，为美而献身，比为面包而活着更加幸福。（赵婀娜）9纯粹之美育，所以陶养吾人之感情，使有高尚纯洁之习惯。（蔡元培）10.当每一个公民都拥有开掘美好的眼睛与心灵，拥有完善的性格、更富情趣的人生和更高 的精神境界，不仅是个人之福，也是国家之幸。（人民网）

2、二、典例L耐人寻味的答案在上海的一次儿童画展上，一位小朋友的作品上有一个洞，评审们好奇地问，这是不是 一幅破损的作品。小朋友说，这是进入世外桃源的入口。孩子的答案，耐人寻味。.火光灿烂多姿，是最美最美的勒内托姆是法国著名数学家。有一次，他同两位古人类学家讨论问题。谈到远古的人 们为什么要保存火种时，一位人类学家说，因为保存火种可以取暖御寒；另外一位人类学家 说，因为保存火种可以烧出鲜美的肉食。而托姆说，因为夜幕来临之际，火光灿烂多姿，是 最美最美的。.花园中的“美育”丰子恺做学生的时候，曾被李叔同安排管理学校小花园。他观察秋菊，黄的、白的、红 的，觉得好看。联想屈原名句，“朝饮木兰之坠露兮，夕

3、餐秋菊之落英，更加喜爱菊花。 秋风吹过，倒了儿株，顿觉伤情，便一一扶正。这一幕被李叔同看到，从此便对丰子恺刮目 相看。后来，丰子恺成为了李叔同门下最出色的弟子。.城市店铺招牌的“统一规划”，暴露了畸形的审美2019年初，上海市静安区的街景引起了网友热议。当时，街道边所有店铺，都被换上 了整齐划一的招牌。这些招牌统一黑底白字，再配以路边的鲜花，显得十分肃穆，网友戏称 其为“墓地风”。这种整齐划一的“重新规划”，其实是一种畸形的审美。一个城市的气质 是在岁月的积淀中渐渐形成的，天天拆天天换新的，只会变整齐，却不会变美。三、美育主题的观点观点一：美育的起源 “美育” 一词在中国的首次提出，源于190

4、6年王国维论教育之 宗旨一文。在王国维看来，精神之能力，包含“真、善、美”三个层次，总称为心育，即 德育、智育、美育三者协调开展，而美育不但可以促进德育、智育开展，且能促使人的情感 “达完美之域”。（来源：人民网 吴昊）观点二：美育的作用 没有美的教育，就不可能有完整的教育。因为美育作用重大。从细 处说，美育是教育孩子发现美、理解美、追求美，让美的精神融入日常生活；从大处说，美 育是以美育人、以文化人，让中华美育为文化自信筑基。观点三：美育事关文化传承 近代以来，从王国维将美育和智育、德育并举，到鲁迅写就 拟播布美术意见书，再到蔡元培发表文化运动不要忘了美育，思想家们从来都是在 文明康续的高度

5、看待美育。也正是因为美育有传承文化的重要作用，更需要通过美育工作， 引领学生树立正确的审美观念，把优秀传统文化深植于孩子们的内心。观点四：没有美育的教育也是不完整的教育 众所周知，美是有力量的，没有美育的教育 也是不完整的教育。几千年前，孔子就提出“兴于诗，立于礼，成于乐”，强调审美教育对 于人格培养的作用。蔡元培先生曾大声疾呼：“美育是最重要、最基础的人生观教育”。乔布斯也曾直言，苹果与其他计算机公司最大的区别，在于追求科技的同时，始终保持对于艺 术和美的追求。（来源：人民网赵婀娜）观点五：美育不等于应试，尤其不等于“美术考级” 美育不是应试，也不仅仅是传授技 能，而是让孩子的眼睛因为发现美

6、而闪亮。毋庸讳言，一段时间里，美育在整个教育中相对 属于短板。在一些人看来，美育工作是少数人的事，也不是每一个孩子都要接受美育；在具 体的美育工作中，存在着以技代艺、重应试轻素养等现象；在社会上，各种类型的美术培训 机构在蓬勃开展的同时，也不同程度存在功利导向、利益驱动，美术考级热”就是其中一 例。（来源：人民网赵婀娜）四、模拟作文1、【原题再现】生活不能缺少美，“美育是一种最重要、最基础的人生观教育，很难想象，如果一个 人没有美育的熏陶，一个社会没有诸如音乐、绘画、文学、戏剧、诗歌等艺术的支撑，将是 什么样的情景。可是在现实中，美育却遭遇不少尴尬：有些家长迫于孩子的学业压力，只能 让美育靠边

7、站；有些学生参加艺术培训班，是为了升学加分走捷径；有些学校任意挤占美育 课程时间，美育课变成少数特长生的必修课。对此，教育部门准备召开座谈会，广泛听取学 生、教师、家长代表的意见，再做决策。请结合材料内容，在学生、教师、家长中任选一种身份，写一篇发言稿，阐述你的观点 与思考，并提出希望与建议。范文: 深耕美育沃土，擎举民族大任尊敬的各位领导、老师、家长们：大家好！很荣幸能作为学生代表在此发言。今天，我发言的主题是深耕美育沃土，擎 举民族大任。中华之美，古来共谈。我们就是在耳濡目染之中感受并获得美的体验。牙牙学语时，我 们含混地吐出“小时不识月，呼作白玉盘”，是我们对美最初的体验；学海泛舟时，我

8、们高 声诵读“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”，让我们身临其境地感受大自然的鬼斧神工。成长之路，繁花似锦，美的体验与培育，浇灌着我们的精神百花园。我们见过青莲居士 笔下“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”的绝美峭景；我们品过“悄悄，是别离的笙箫” 的忧思氤氯；我们听过“但愿人长久，千里共婵娟”的悠远绵长美育正是经由生动形象 来传达，以融合善和真理、力量的美感形象开蒙启智、滋润心灵，从而培养道德，涵养精神。犹记得蔡元培先生曾大声疾呼：“美育是最重要、最基础的人生观教育”。确实，美是 有力量的，没有美育的教育也是不完整的教育。而美育正是以润物细无声的姿态，一直滋润 着人们的精神家园。但是，放眼当下，

9、美育却正遭遇着尴尬的处境。不知从何时起，有些家长迫于孩子的学 业压力，只能让美育靠边站；有些学生参加艺术培训班，是为了升学加分走捷径；有些学校 任意挤占美育课程时间，美育课变成少数特长生的必修课。试问，不施以美育，何以谈人生 积淀？何以谈人格气蕴？何以谈素质教育？何以谈美育中国？当历史的接力棒交到新一代 的手中时，我们不仅需要具备真才实学，还应具备蓬勃昂扬的生命张力和刚健发奋的精神， 只有这样，我们才能真正扛起民族复兴的伟大使命。从这个意义上讲，美育的突围显得刻不容缓。我真诚的希望同学们能够摒弃学习的功利 心，让智与美共同助力自己的成长；我真诚的祈愿家长与学校能够摒弃教育的功利心，保护 好我们

10、的想象力与创造力，引导好学生的感知能力与审美情趣，探索科学的美育思路与方法, 彻底从只重知识传授、技能训练，轻视人格养成与心灵教化的功利式教育中解放出来。我们的强烈担当意识来自志士弘毅的雄浑气魄，我们的无私奉献追求来自家国情怀的精 神底色，我们任重道远的担当精神来自善始善终、善作善成的人生立场和态度。我的发言到此结束，谢谢大家！五、美育主题时评范文01用美育涵养“美丽心灵”（人民时评）从细处说，美育是教育孩子发现美、理解美、追求美，让美的精神融入日常生活；从大 处说，美育是以美育人、以文化人，让中华美育为文化自信筑基。“美术教育是美育的重要 组成局部，对塑造美好心灵具有重要作用。”日前，习近平

11、总书记给中央美术学院8位老教授何信强调，弘扬中华美育精神，让祖国 青年一代身心都健康成长。这一要求充分表达了美术教育的重要性，有助于通过美育为青少 年涵养一颗“美丽心灵”。没有美的教育，就不可能有完整的教育。一朵云在大人眼中是一 团水汽，在孩子眼中是大象、城堡乃至一整个奇异世界，而美育就是回归对孩子生命直觉的 引导，用美来温润孩子的眼睛和心灵。今天，美育正在得到越来越多的重视。不管是校园里 的美育课、家庭中的亲子绘画，还是美术馆里孩子们的身影，都反映出“以美育人”理念的 深入人心。通过绘画、音乐、文学作品等，让美的元素进入孩子的世界，在潜移默化中获得 一双发现美的眼睛。成功的美育，能让孩子们感

12、受到什么是“江南可采莲，莲叶何田田”，什么是中国画的 “远山如黛、近水含烟”，什么是诗词书画背后的人生际遇、家国情怀。也正是在这种可感 可知的审美中，引导孩子领略古今中外的艺术瑰宝，让美进入日常生活，进而在审美中感受 我们的历史与文化。美育不是应试，也不仅仅是传授技能，而是让孩子的眼睛因为发现美而 闪亮。毋庸讳言，一段时间里，美育在整个教育中相对属于短板。在一些人看来，美育工作是少数人的事，也不是每一个孩子都要接受美育；在具体的美 育工作中，存在着以技代艺、重应试轻素养等现象；在社会上，各种类型的美术培训机构在 蓬勃开展的同时，也不同程度存在功利导向、利益驱动，美术考级热”就是其中一例。也 正

13、因此，国务院办公厅2015年9月印发了关于全面加强和改进学校美育工作的意见， 提出让每个学生都享有接受美育的机会，去年教育部又与13个省区市签署了学校美育改革 开展备忘录。从学校到家庭和社会，都要更加重视美育，摒弃功利化的美育倾向，保护好孩 子的想象力与创造力，确保每个孩子都能接受到让他们受益一生的美育。美育是审美教育，也是情操教育和心灵教育。正如中央美术学院首任院长徐悲鸿所倡导 的，中华美育精神应该是中庸里阐述的“尽精微，致广大”。从细处说，美育是教育孩 子发现美、理解美、追求美，让美的精神融入日常生活从大处说，美育是以美育人、以文 化人，让中华美育为文化自信筑基。近代以来，从王国维将美育和

14、智育、德育并举，到鲁迅 写就拟播布美术意见书，再到蔡元培发表文化运动不要忘了美育，思想家们从来都 是在民族兴盛、文明廉续的高度看待美育。也正是因为美育有着塑造灵魂的重要作用，更需 要通过美育工作，引领学生树立正确的审美观念，把优秀传统文化深植于孩子们的内心，让 孩子在成长过程中继承中华民族的文化基因、汲取人类文明的优秀成果。哲学家以诗意的语 言说，“教育的本质意味着，一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵 魂。”美育的根本目的是人格的养成、灵魂的塑造。美育关乎孩子的快乐幸福，关乎国家民族的未来，需要从学校教育到社会教育、家庭教 育的整体美育环境和美育共识。通过春风化雨的美育工作

15、，让孩子成长为有信念、有情怀、 有担当的人，成就更加丰富和饱满的人生。人民日报02新华时评：弘扬中华美育精神涵育全民人文情新华社记者冯源在30日给中央美术学院8位老教授的回信中，习近平总书记强调，做好美育工作，要 坚持立德树人，扎根时代生活，遵循美育特点，弘扬中华美育精神，让祖国青年一代身心都 健康成长。“中国有礼仪之大，故称夏；有服章之美，谓之华”，尚美是中华民族的文化传统。这 一传统可以追溯到上古时期，无论是良渚玉器，抑或是仰韶彩陶，那都是先民崇美尚美的绝 佳见证。而进入文明社会之后，器物、典籍、礼仪、服饰可谓美不胜收，汇就了中华美 学，也为中国美育奠定了坚实基础。泱泱大国要有风土之美、文

16、明之美，彬彬君子要有礼仪之美、德行之美，要实现中华民 族伟大复兴的中国梦，就要实现中国人民的美好生活。由此可见，中华美育在当下可有新气 象、大作为。现实生活中，我们也会看到不少不美的事物甚假设丑陋的现象。这些现象有多方面的成因, 但是与美育的缺失有很大关联。“情深而文明，气盛而化神，和顺积中而英华发外”，中华美育自古以来就注重以美养 德，提升修养、陶冶情操。当前的美育既要弘扬传统，又要吸收外来，既要做好艺术教育， 更要涵育公众审美修养和人文情怀，让大家都能区分美丑、明晰善恶。当美无处不在，当丑 无处可走之时，我们的社会和生活必然进入到“万紫千红总是春”的美好境界。3、91岁“人民教育家”于漪谈

17、美育 2020-06-15 来源：解放日报于漪1929年2月生，江苏镇江人，上海市杨浦高级中学名誉校长。长期躬耕于中学 语文教学事业，坚持教文育人，推动“人文性”写入全国语文课程标准。主张教育思想 和教学实践同步创新，许多重要观点被教育部门采纳，为推动全国基础教育改革开展作出突 出贡献。荣获“全国三八红旗手”“全国先进工作者”“改革先锋”“最美奋斗者”等称号。 2019年9月获“人民教育家”国家荣誉称号。于漪：我们培养的不是机器，教育是育人，分不代表人。很多考卷是考不出人的综合素 质的。人最后在社会发挥多大作用，归根到底跟综合素质有关。我早年被关注，就因为总觉 得教育不是无情物，一定要对孩子满腔热情满腔爱，所以上课一大特点就是充满激情。基础 教育阶段，孩子变化很大，我一直认为要德智体美劳全面开展，基础打得宽一点，以后可样 样开展。前两篇写的老先生、黄豆豆，搞的是艺术，我搞教育，不