部编人教版九年级上册历史教案及期末复习资料大全

1、部编人教版九年级历史上册全册教案第一单元古代亚非文明第1课古代埃及f義修*、折【教学目标】知识与能力结合图片和相关资料分析埃及的自然环境特点，理解尼罗河在埃及的重 要地位；知道古埃及的代表性文明成就，理解它们对于人类文明发展的 意义；理解古代埃及法老与金字塔的关系过程与方法通过讨论、分析自然环境影响文明产生，进一步认识大河对文明形成的 重要作用，了解文明产生的多源性情感态度 与价值观通过学习埃及的金字塔，围绕金字塔之迷，培养学生的探索精神【重点难点】教学重点：古埃及的代表性的文明成就教学难点：分析自然环境对文明产生的影响；理解古代埃及法老与金字塔的关系 一、导入新课希罗多德说过：“没有任何一个

2、国家有这样多的令人惊异的事物，没有任何一个国家有 这样多的非笔墨所能形容的巨大业绩。”今天让我们一起来学习第1课：古代埃及。二、新课讲授目标导学一：尼罗河与古埃及文明(-)古埃及的自然环境一尼罗河图片展7F：国际空间站拍摄地球夜景：尼罗河岸灯火通明材料展示：古代埃及诗歌赞美尼罗河：啊，尼罗河，我赞美你！你从大地涌出， 养活着埃及！ 一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。你用你神秘的方式，带来了肥沃的土 壤，让我们歌唱！你滋润了太阳神赋予的土地，养育着所有的人民，让我们在干涸的沙漠里 畅饮！你慷慨无私地给予我们所有美好的东西！教师提问：解释歌词“一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。”。提示：尼罗河

3、是唯一水源，为人类生存提供条件。解释歌词“你用你神秘的方式，带来了肥沃的土壤。提示：定期泛滥，利于农业发展。还有什么“美好的东西” ？提示：便于航行。教师小结：尼罗河为人们生存繁衍提供了条件，定期泛滥促进了古埃及农业的发展： 而其平缓的河水以及盛行风又提供r便利的航运条件；这些有利条件促进了尼罗河流域的统Q(-)象形文字图片展示：多媒体展示“象形文字字母一英文字母对照表”教师提问：请学生猜测其中几个文字的含义并说说象形文字有怎样的特点？提示：与事物形状相似。资料链接：纸莎草纸古埃及人在距今5000年前发明了纸莎草纸，纸莎草纸的制作材料是纸莎草。它盛产于 尼罗河沿岸的水生植物。人们将纸莎草的粗茎

4、切割下来，剥去外皮，将里面柔软又亦韧性的 茎芯儿切成薄片。再将切成片儿的茎芯横、竖编织或叠放。然后用锤子将两层茎芯儿献打， 直至融合成一张薄纸。融为一体的萍片儿在经过晒干、打磨等工艺处理后，世界上最早的纸 就诞生了。教师小结：象形文字是古老的文字之一，是古埃及人民创造的文明成就。目标导学二：金字塔图片展示：多媒体展示金字塔和狮身人面像图片教师提问：埃及有句古谚语：人类畏惧时间，而时间畏惧金字塔。介绍一下你所知道 的金字塔。想象一下古代埃及人是如何搬运、建造金字塔的？提示：学生自由回答；金字塔的建造方法后人有几种推想：（1）用一个巨大的杠杆， 一段用绳子绑住石块，另一端通过人力将石块吊往上方，然

5、后将石块逐步往上堆砌。（2） 用土堆成斜坡，利用木质滚轴将石块拉上去土堆是环绕金字塔螺旋上升。也有人认为，第（2） 种方法土堆的清除是一个很大的问题，因而推测开始用土堆，然后用杠杆。也有些人认为， 金字塔是由外星人建造的，因为他们觉得古人没有这么高的智慧来建造这么伟大的建筑。目标导学三：法老的统治图片展示：多媒体展示法老的图片教师提问：说说古埃及法老的地位是怎样的？提示：法老作为全国最高的统治者，集军、政、财、神等大权于一身。在宗教上，他被 认为是“神之子，具有无上的权威。思维延伸：埃及法老们为什么要给自己修筑金字塔？古埃及人相信“灵魂不死”，修筑豪华的陵慕，以备在冥世间继续生活，同时也是为了

6、 宣扬法老至高无上的宗教神权和世俗专制统治的权力。三、课堂总结金字塔外形雄伟壮观，内有许多甬道和墓室相通，还有绘画、雕刻等艺术品，实际上是 一座地下宫殿。国王的尸体经防腐处理，制成了干尸，放置在棺木中，这就是“木乃伊” 0 金字塔是古代埃及人智慧的结品。3极布祓奸自然环境文明历程：文明成就：太阳历、数学、象形文字、解剖学、金 字塔等法老统治4敵样反思新课程遵循“以学生发展为本”的素质教育理念，让学生走上台演讲，是最令孩子们兴 奋的时刻，他们所表现的积极性，空前高涨，这种教师当“导演”，学生当“主演”的课堂 教学方式，给他们提供了充分展示自我的舞台！第一单元古代亚非文明第2课古代两河流域/教骨*

7、、折【教学目标】知识与能力知道两河流域的地理位置；知道古巴比伦王国的建立和君主专制制度的 实行：了解楔形文字；理解汉穆拉比法典的特点和历史价值过程与方法阅读“古代两河流域的地图”，分析地理环境对两河流域文明形成的影 响，初步学习根据图例，观察地图，提取历史信息的方法：阅读有关汉 谟拉比法典的“相关史事”解古巴比伦王国的社会状况及该法典的 特点，初步学习从历史文献中发现历史信息、分析问题的方法。情感态度 与价值观古代东方文明是在适应与改造大河自然环境中发展起来的，让学生初步 形成人与自然和谐共存的理念。【重点难点】教学重点：理解汉穆拉比法典的特点与历史价值教学难点：理解国家的产生是人类进入文明时

8、期的重要标志一、导入新课（多媒体展示动态图片）这个数学上非常有名的定理是什么？最早是由什么人发现并使 用的？今天让我们一起来学习第2课：古代两河流域。二、新课讲授目标导学一：古代两河流域文明（-）两河流域的地理位置与地理环境学生自主学习：指导学生阅读教材和“古代两河地域地图”，思考：两河流域的地理 位置在什么地方？两河指的是哪两条河？两河流域的地理环境怎样？提示：两河流域指底格里斯河与幼发拉底河的流经区域，基本位于今天伊拉克境内。古 代两河流域分为南北两大部分，北部被称为亚述，南部被称为巴比伦尼亚、巴比伦尼亚又可 分为南北两部分，北部为阿卡德，南部为苏美尔。两河流域位于亚非大干旱地区，自然环境

9、并不十分优越。北部丘陵地带雨量相对较多； 南部地势低洼，多沼泽，除洪水泛滥季节外，雨量一般较少，呈干早状态。由于河源地区高 山积雪定期融化，每年3月至7月是两河流域的洪水泛滥季节。问题思考：地理环境对两河流域文明形成会有怎样的影响？教师归纳：受制于自然条件，该地区农业生产在洪水泛滥季节需要排涝，其他季节则 依赖人工灌溉，因而古代两河流域南部的居民很早就开始修渠筑堤。（-）楔形文字1 .图片展示：多媒体展示楔形文字图片2.教师讲述:楔形文字，又称为钉头文字，因其书写笔画的形状酷似木楔或钉子而得名。 由苏美尔人发明，是迄今为止被发现的最古老的文字之一，也是古代两河流域最主要的文化 成就。目标导学二

10、：古巴比伦王国与汉谟拉比法典1 .教师讲述：公元前18世纪兴起的强盛而繁荣的古巴比伦王国是两河流域文明的代表。 那时的社会面貌是怎样的呢?请大家欣赏小品打架。学生活动：（学生小品表演）国王：“我是古巴比伦城邦的第六任国王，我花了这么多年的时间，终于统一了两河流 域，成为了四方之王。但我每天要处理的案件实在太多，我已命人编成了一部法典，这下处 理事情就有依据了。” 两自由民正发生争执并打了起来。国王：“你们两个混蛋在干什么？给我住手！两自由民发现是国王，立即停了下来并向国王行礼。自由民A： “我尊敬的国王，他两天前把我的一只眼睛打伤了，疼死我了。我要找他算 账。”自由民B： “是他先侮辱我是奴隶

11、，我才打他的。国王：“好了，好了，我来给你们判决，你（自由民B）打伤了他（自由民A） 只眼睛， 你就让他把你的一只眼睛也打伤吧！（说完A做着向B的眼睛打去的样子）教师提问：（1）小品中的国王是古巴比伦的哪一位国王？（2）国王的判决有法律依据吗?依据是什么？涉及了哪些方面的法律规定?举例说明之。（3）这样的判决有何原则?你 如何看待这样的处罚原则？教师指导：学生回答问题（1）时，指出国王汉漠拉比是一位勇猛过人精通谋略的国 王，他建立了一个强大的中央集权的奴隶制国家，为维护统一王国的统治和奴隶制社会秩序, 便于在位的第二年开始编制法典。学生回答问题（2）时，指导学生认识汉谟拉比法典的组成部分和内容

12、。并检查学 生课前査找资料的情况。学生回答问题（3）时，补充说明古巴比伦有三种人，有权自由民、无权自由民和奴隶。 如果将小品中的自由民A换成是奴隶，那国王对自由民B的判决就不同了，只是赔偿该奴隶 的主人购买这位奴隶的价格一半的钱就可以了。教师小结：汉谟拉比法典是古巴比伦王国留给人类的宝貴文化遗产，表用人类社 会的法制传统源远流长。问题思考：讨论并理解汉谟拉比法典的特点。提示：全面维护统治集团的根本利益，保护社会成员的私有财产，严格规定了各个阶层 的义务，严厉惩罚各种社会犯罪。三、课堂总结本课主要讲述了在西亚地区奔腾的两河流域底格里斯河和幼发拉底河养育了人类，在适 合人类农业耕作的自然环境中催生

13、了灿烂的文明。苏美尔人创立了楔形文字，并用文字保留 了文学作品吉尔伽美什。古巴比伦国王还制定了汉谟拉比法典，成为目前已知最早 的成文法典。3板布段针自然环境文明历程：古巴比伦王国：君主专制制度汉谟拉比法典：严格的社会等级古巴比伦在三千多年前的奴隶社会就做到了国家有法可依，实在是不简单。法典对维护 奴隶阶级的利益和维护当时的统治秩序起了很大作用，这也是法典的先进之处，所以法典具 有很高的历史研究价值，并成为研究古巴比伦奴隶社会的第一手材料，它不愧为世界第一部 比较完备的成文法典。第一单元古代亚非文明【教学目标】知识与能力第3课古代印度知道古印度的地理位置自然环境、文明历程；印度种姓制度：佛教的兴

14、 起和传播过程与方法引导学生阅读有关印度的种姓制度和佛教教义的相关材料，培养学生辨 证看问题和全面评价历史事件的能力情感态度 与价值观通过对印度的初步了解，使学生认识印度河流域是世界古代文明的发祥 地，印度是世界四大文明占国之一【重点难点】教学重点：印度的种姓制度和佛教的兴起教学难点：如何看待佛教的教义2敖诊吐程一、导入新课印度这一名称起源于印度河，古希腊历史学家希罗多德在历史中最早把印度河以东 的广大地区称为印度，后来西方人沿用了这一名称。在我国的史记中把印度称为“身毒”，汉书中把它称为“天竺”，大唐西域记中才把它成为印度。现在印度共和国的印地 语的国名为“婆罗多”，起源于古代婆罗多族。今天

15、让我们一起来学习第3课：古代印度。二、新课讲授目标导学一：古代印度河流域文明1 .教师提问：古代印度河上游两岸土地肥沃。造成这里土地肥沃的原因和我们前面讲过 的哪个国家相似？提示：非常准确，就是埃及。教师讲述：大约在公元前1500年左右，来自中亚的一支游牧部落侵入印度。他们自 称雅利安人，陆续在印度河流域和恒河流域定居下来，从事农业生产。印度河北部建立起许 多小国。到公元前二世纪，恒河下游的摩掲陀国经济发展较快，力量强大，国王阿育王统一 了除南端以外的印度。但是，这种统一是不巩固的。不久，印度又陷入分裂的状态。同学们 还记得中国历史元朝史中，元朝统治者的民族分化政策吗？元朝为了巩固它的统治，把

16、全国各族分为四等。而印度的雅利安人。在征服过程中也产 生了不同的等级形成了严格的等级制度。目标导学二：森严的种姓制度学生自主学习：指导学生阅读教材，归纳古代印度有几个等级，他们的名称是什么， 各等级有哪些社会阶层，各等级的职责或义务如何？提示：印度的等级制度，也叫种姓制度。种姓在印度的梵文中称“瓦尔那”，意为“肤 色，品质”：第一等级婆罗门，即僧侣。第二等级刹帝利，包括国王武士和官吏，掌握军政 大权。前者是人民的精神生活的统治者，后者是国家的世俗统治者。第三等级是吠舍包括农 牧民、手工业者，要向国家纳税，供养前两个等级。第四等级是首陀罗，以奴隶为主。随着 主产和分工的发展，在种姓之外又出现了大

17、批的不可接触者，即最受歧视和压迫的贱民，各 个等级间职业世袭，互不通婚，界限森严甚至不能共食、共住。教师提问:引导学生分析婆罗门祭司将种姓制度赋予神秘色彩的目的何在？种姓制度 的实质又是什么？提示：为了维护反动的等级制度，婆婆罗门祭司把等级制蒙上了一层神圣的色彩。统治 者利用婆罗门教的说法，目的是为了保护奴隶主贵族的特权，特别是婆罗门的特殊地位。问题思考：它对后来印度的发展会产生哪些不利影响？组织学生进行小组讨论，鼓励 学生联系印度现在的发展，谈出自己的观点。提示：等级制度渗透到印度社会生活的各个方面，阻碍了印度社会的发展、在奴隶制的 发展中，等级制度越来越引起人民的不满、婆罗门教日益遭到反对

18、，社会矛盾愈演愈烈在这种形势下产生了佛教。目标导学三：释迦牟尼创立佛教教师提问：同学们都看过西游记齐天大圣孙悟空辅佐他的师父唐僧到西天取经， 实际上就是到印度研究佛经。那么，佛教的创始人是進？概括一下佛教的教义。提示：佛教产生于公元前6世纪。创始人乔达摩悉达多。佛教教义上要是“众生平等”、“自己修行以求来世”，所有这些在当时充淸不平等 的奴隶制国家里对于广人的群众是有诱惑力的。但是，佛教宣杨的平等是灵魂上的而不是现 实中的，佛教并不反对奴隶制，并且把刹帝利摆在第一位。拓展延伸：国王为什么要扶植佛教？到底该如何评价佛教呢？想想为什么佛教能广泛 传播？提示：佛教主张人民应忍耐、願从、放弃斗争，所以

19、历代统治阶级便利用佛教宣扬的“众 生平等，的假平等，掩盖阶级社会中真正的不平等，从而达到维护剥削制度的目的。后来， 阿育王也信了佛教，并把它定为国教。大建佛塔、寺院、也正是在阿育王统治时佛教开始向 外传播。资料链接：乔达摩悉达多传说他年轻时有个问题一直困拢着他，他想，人总是要老、要死，能不老不死吗？为了 解决这个问题，29夕那年，他离别双亲和妻儿，去深山访道经过7年的冥思苦想终于在菩 提树下大彻大悟达到了至高无上的境界；“佛”就是大彻大悟的人一一般专指释迦牟尼。中 国寺院的佛殿祢大雄宝殿，殿里的大佛就是释迦牟尼。大雄也是尊称，意思是大无畏的勇士。三、课堂总结占代印度是亚洲南部统一的奴隶制国家，

20、公元前2500年左右开始出现奴隶制小国。后 来在雅利安人进入古印度后，在公元前3世纪，印度半岛除南端外一度统一。在印度奴隶制 国家的发展过程中，形成了严格的等级制度（种姓制度），体现了鲜明的阶级性，成为印度 奴隶社会的重要特点。随着印度社会经济的发展，婆罗门和其他等级的矛盾激化，在这种形 势下产生了佛教，逐渐发展为世界三大宗教之一。古代印度的自然条件古代印度的文明历程种姓制度佛教的诞生和传播通过对印度的教学，使学生认识印度河流域是世界古代文明的发祥地，印度是世界四大 文明占国之一。印度的种姓制度是印度奴隶社会的特点，是奴隶主阶级对奴隶和其它劳动人 民进行统治的社会制度。佛教的教义因为适应了统治

21、阶级的某种需要，受到统治者特别是刹 帝利的保护。有时根据特定情感目标创设情境活动，让学生在活动中相互交流、相互探讨、 共同体验、共同感受，让学生在相互尊重、信任、合作的气氛中学到知识、陶冶情操，发展 积极、健康的情感。第二单元古代欧洲文明第4课 希腊城邦和亚历山大帝国/義修*、折【教学目标】知识与能力r解古希腊的地理范围和地形特点，理解其以及对爱琴文明发展的影 响；理解希腊城邦特点；掌握雅典奴隶制民主政治的发展及内容；理解 亚历山大东征对东西方文化的影响：过程与方法通过比较斯巴达和雅典的异同，培养学生的比较分析能力；通过分析亚 历山大东侵的后果，培养学生用唯物主义评价历史事件的能力，并正确 评

22、价伯利克里、亚历山大情感态度 与价值观在古希腊出现了近现代几乎所有的政体形式，这也是希腊文明对人类政 治制度的一大贡献【重点难点】教学重点：亚历山大东征对东西方文化的影响教学难点：雅典民主政治的内容及其特点；雅典民主制利弊得失的评价一、导入新课提问：现代奥运会有一项重要的竞技体育比赛叫马拉松长跑，有同学知道它的长度吗？ 知道它是怎么来的吗？马拉松赛是一项长跑比赛项目，其距离为42.195公里。这个比賽项目的距离的确定要 从公元前490年9月12日发生的一场战役讲起。这场战役是波斯人和雅典人在离雅典不远的马拉松海边发生的，史称希波战争，雅典人 最终获得了反侵略的胜利。为了让故乡人民尽快知道胜利的

23、喜讯，统帅米勒狄派一八叫菲迪 皮茨的士兵回去报信。菲辿皮茨是个有名的“飞毛腿”，为了让故乡人早知道好消息，他一 个劲地快跑，当他跑到雅典吋，已喘不过气来，只说了一句“我们胜利了 ！ ”就倒在地上死 了。为了纪念这一事件，在1896年举行的现代第一届奥林匹克运动会上，设立了马拉松赛 跑这个项目。今天让我们一起来学习第4课：希腊城邦和亚历山大帝国。二、新课讲授目标导学一：希腊城邦（-）古希腊的自然地理环境和爱琴文明图片展示：多媒体链接地图古代希腊教师讲述：与其他地区的大河流域文明相比，如尼罗河流域、两河流域和我国的黄河 流域等相比而言，希腊文明有其特别之处，它是海洋文明，它的发韧与繁盛都与海洋密不

24、可 分。它最初的源头就是爱琴文明，爱琴文明包括克里特文明和迈锡尼文明。爱琴文明出现时间特点毁灭克里特文明公元前2000-前1700产生君主制国家：王宫建筑群；线形文字A （尚 未破解）公元前1400迈锡尼文明公元前16世纪上半叶新的君主国兴起；王宫、卫城、王室陵墓公元前1200 线形文字B教师讲述：公元前1200年因另一支希腊人入侵，迈锡尼文明彻底毁灭。在爱琴文明 衰亡之后的300多年的时间里，古希腊陷入了沉寂的状态，这段时间被称为“黑暗时代”。 这使得长期以来人们对爱琴文明一无所知，对它的认识只停留在神话故事中的一些无载，并 没有真实的历史依据。直到19世纪后期，才逐渐揭开神秘的面纱，为人们

25、所认识。教师过渡：爱琴文明毁灭之后是300的“黑暗时代”，但人类历史不可能总是停留在 黑暗中的，短暂的沉寂在等待着伟大的复兴，公元前8前6世纪希腊走上了复兴之路，其 表现是什么？（-）希腊城邦1 .图片展示：古希腊城邦教师提问：什么是城邦呢？城邦是希腊的一种国家形态，他般以一个城市为中心， 包括周边的若干村落。其中最大的城邦是斯巴达和雅典。通过这个概念我们可以比照一下现 代社会还有类似于城邦的国家存在吗？提示：新加坡。教师过渡：不一样的地理环境形成了不一样的文明，在古希腊特殊的地理环境下形成 的城邦制度，其主要特点是小国寡民，各邦长期独立自治。那么他们又采用什么形式对其城 邦进行有效的统治的呢

26、？提示：希腊城邦的居民按照政治地位可以分为3大类：拥有公民权因而能够参加政治 活动的自由人：没有公民权的自由人；处于被剥削、奴役地位的奴隶。教师讲述：既然拥有公民的身份，为了一直保持公民的身份，自然会关心自己国家的 独立。这是因为国家被其他城邦兼并，就意味着可能沦为外邦人甚至是奴隶，丧失原本的公 民身份，那么公民的权利和待遇自然也会随着丧失。只因如此，城邦制度巩固以后，很难出 现大邦吞并小邦的现象，一来是由于地理环境导致，岛上的山脉、海洋把希腊人分割在孤立 的小岛中，二来正是由于公民的存在和他们的权利对于各邦的独立有重要的意义。目标导学二：雅典的民主政治材料展示：材料一 “我们的政治制度之所以

27、被称为民主政治，是因为政权是在全国公民手中，而 不是在少数人手中。材料二伯里克利：“在我们私人生活中，我们是自由和宽容的；但是在公家事务中， 我们恪守法律，因为这种精神杜绝人治。”材料三妇女、奴隶、外邦人被排除在公民之外，公民内部轮流执政。材料四除十将军外，其余官职基本通过抽签的方式选出，每个人既是统治者，义是被 统治者。问题思考：以上材料分别体现了雅典民主政治的什么特点？提示：人民主权、法律至上、轮番而治、公民内部的平等。教师补充：公民大会是所有男性公民均可参加，每月三次左右，听取一切官吏的重要 报告，辩论和通过各种提案。选举国家官吏，制定法律，决定战争和平等大事，公民在大会 上可自由发言，

28、议论议案，对现行政策和公职人员进行评议，采取公开举手的方法，多数票 为通过，实施直接民主。公民大会是国家最高权力机关。材料展示：故事一个雅典公民的政治生活（片段）请同学们结合所学知识，回答故事中的小问题。片段一：公民大会每十天就开一次，严重影响帕罗耶干活赚钱，但他还是很愿意去。这 是为什么？公民意识强：他可能抽签当上官；他去开会还有津贴。片段二：执勤的不准他妻子进入会场，为什么？女人、儿童、外邦人、奴隶不是雅典公民，无权参加公民大会片段三：不识字的帕罗耶却能担任公职，为什么？任何一个雅典公民都可以通过抽签的方式担任一切官职。帕罗耶很幸运地成为民众法庭 审判员中的一名。材料展示：苏格拉底之死苏格

29、拉底在描述雅典民主政治时曾指出：“用豆子抓阉的办法来选举国家的领导人是非 常愚蠢的，没有人愿意用豆子抓阙的办法来辰佣一个舵手或建筑师或吹笛子的人、或者任何 其他行业的人，而在这些事上，如果做错了的话其危害要比在管理国家方面发生错误要轻得 多。”这位哲学家因在陪审法庭中指责雅典政治的弊端而被包含着一大批像帕罗耶这样的文 盲、保守派的法官们投票表决，集体定为有罪。公元前399年，年约70岁的苏格拉底受审 判处死刑。教师过渡：一个以言论自由著称的城市竟然对一个除了运用言论自由权以外，没有任 何罪行的哲学家提出起诉并判处死刑！同学们，你们如何看待雅典民主政治的利弊得失呢？学生辩论：雅典民主制给人民带来

30、了什么？提示：通过正反两方激烈的辩论，教师总结。雅典民主制的评价：（一）进步行：（1）在古代君主专制盛行的情况下，雅典民主制是个伟大的创举，体 现在两个方面：提供了集体管理的新形式。创造了民主运作的新方式（如差额选举制； 任期制；议会制：比例代表制等民主的运行方式）。这一伟大创举为后世民主政治的发展积 累了宝贵经验。（2）有利于正确决策，也有利于修正错误。（3）有利于促进文化广泛深入 发展。（二）局限性：雅典民主不是现代意义上的民主，而是男性公民的民主，是社会不公的 一种暴力机器。（三）雅典民主政治的实质：其实质是维护奴隶主贵族的民主。因此，雅典民主是一把“双刃剑”，一方面，它充分发挥积极作用

31、，促使雅典政治、经 济和文化臻于极盛的同时，另一方面又残忍地窒息，限制了社会另一部分的自身发展。因此， 它既是伟大文明的催化剂，又是社会不公的一种暴力机器。目标导学三：亚历山大大帝国图片展示：多媒体链接地图亚历山大东征路线图学生自主学习：指导学生阅读教材和地图，归纳亚历山大东征的路线及帝国的建立过 程。提示：进攻波斯帝国一一南下攻占地中海东岸一一进入埃及一一转入两河流域一一再度 与波斯大军会战。教师提问：（1）从帝国的疆域来看，压力山大帝国几乎包括了当时人类的哪些文明？（2）这些文明同属于亚历山大国管辖，有什么好处？提示：（1）希腊文明、埃及文明、两河流域文明、印度文明以及从两河流域文明派生

32、出来的犹太文明、波斯文明等：（2）整个亚欧大陆的交通被打通。因此，伴随着亜历山大 东征，希腊文化传播到了东方，东方文化也滲透入希腊文化。正是这一过程中，东西方文化 得到交流和发展。拓展延伸：战争从未在人类生活中长时间地停留过，每一次猛烈的战火之后，随之而 来的，往往是人类文明的传递。请评价亚历山大东征的影响。提示：消极的一面：战争具有强烈的破坏性；积极的一面：促进文化的传播与渗透。三、课堂总结这节课我们认识了西方文明之源一古代希腊，知道了当时两个最重要的城邦是斯巴达和 雅典，重点学习了雅典的民主政治的特点及其利弊。了解亜历山大帝国的建立和发展历程以 及东征的影响。古代希腊城邦：斯巴达、雅典雅典

33、的民主政治和雅典的全盛时期（伯利克里当政时）地跨三洲的大帝国：亚历山大帝国亚历山大帝国的版图和亚历山大东侵的影响a教诊反思多媒体资源丰富，充分运用表格、图片和文字材料，以増强学生的感性直观认识，加深 对概念的理解，调动了学生学习的积极性，为学生学习创设了良好的历史情境。启发探究式 教学，引导学生做到论丛史出，史论结合，培养学生分析解决问题的能力。第二单元古代欧洲文明第5课 罗马城邦和罗马帝国/義修兮折【教学目标】知识与能力r解罗马的兴起、由共和国向帝国的转变、罗马帝国衰落的基本脉络； 描述罗马共和国时期的对外扩张和版图范围；概述占罗马的政治体制； 掌握十二铜表法的内容和意义过程与方法通过罗马共

34、和国向罗马帝国的转化，分析罗马共和制崩溃、君主制建立 的原因，培养学生用变化发展的观点分析历史现象的能力；通过认识古 代罗马共和国和罗马帝国的奴隶制性质，培养学生透过历史现象看本质 的能力；通过制作年代尺，进一步梳理罗马的兴衰史情感态度 与价值观认识国家实行民主政治的意义，认识战争的本质，树立热爱和平的意识。【重点难点】教学重点：十二铜表法：罗马的兴衰过程教学难点：古代罗马的政治体制演变及原因；2教样it程一、导入新课师：前面我们学过一个曾地跨欧、亚、非三大洲的帝国是哪一个国家？生：亚历山大帝国。古罗马帝国就是地域辽阔的庞大帝国，而帝国的维系主要依靠两大支柱，一是所向披靡 的罗马军团，二是博大

35、而煥密的罗马法律。德国著名的法学家邪林曾说：“罗马带国曾三次 征服世界，第一次以武力，第二次以宗教（指基督教），第三次以法律。武力因罗马帝国的 灭亡而消失，宗教随着人氏思想觉悟的提高、科学的发展而纟宿小了影响，唯有法律征服世界 是最为持久的征服。”耶林先生为什么这么说呢？今天我就一起学习第5课：罗马城邦和罗马帝国，一起领略古罗马法的魅力。二、新课讲授目标导学一：罗马城邦（-）罗马的兴起、征服与扩张学生自主学习：指导学生阅读教材，分析归纳古罗马兴衰时间，理清本课脉络。提示：公元前509年一一罗马共和国建立；公元前450年左右一罗马颁布成文法；公元前3世纪初一一征服意大利半岛、战胜迦太基；公元前2

36、世纪一一征服东地中海地区；公元前73年一一斯巴达克奴隶起义；公元前49年一一凯撒控制元老院；公元前31年一一屋大维掌握最髙统治实权；公元前27年一一罗马共和国演变为罗马帝国；2世纪一一罗马帝国进去黄金时期；3世纪一一罗马帝国陷入政治、经济大危机：4世纪一一罗马帝国分裂为东西两个帝国；476年西罗马帝国灭亡。教师讲述：自公元前1000年，众多民族迁移到这里，聚居生活，形成了许多城邦。 罗马城邦便是在这个时期逐渐从意大利半岛中部的台伯河畔兴起。公元前509年，罗马人建 立起奴隶制共和国。罗马共和国建立之后，不断对外扩张，迅速统一意大利半岛，并最终称 細于地中海。学生自主学习：指导学生阅读“相关史事

37、”，了解共和国建立后对外扩张的情况，重 点了解三次布匿战争提示：第一次一一公元前264公元前241年一一迦太基败第二次公元前218一一公元前201年迦太基丧失了独立地位第三次一一公元前149公元前146年一一迦太基城被夷为平地教师讲述：布匿战争是罗马对外扩张中发生的重大战役。迦太基是非洲北部腓尼基人 建立的重要奴隶制国家，它垄断了地中海西部的运输贸易，逐渐富裕强大起来。当罗马人征 服意大利南部后，一场与迦太基的残酷战争不可避免地爆发了。因罗马人称腓尼基人为“布 匿人”，所以这场战争称布匿战争”问题思考：布匿战争有何影响？你如何看待古罗马的对外扩张？（第一问由学生生看 书回答，第二问可联系今天的

38、中东局势引导学生讨论）提示：影响一一罗马共和国争得了地中海的霸权，成为了一个强大的奴隶制国家。教师过渡：在罗马共和国中，谁掌握着国家的最高权力呢？我们再来看看罗马共和国 的政治制度。（二）罗马的共和制度 图片展示：罗马的元老院教师提问：罗马共和国的机构设置情况是怎样的？举出相关史实，认识罗马共和国的 政治体制？提示：执政官、元老院；共和制法律；公民享有参与政治活动的权利；元老院是最.重要 的机构等即可。学生自主学习：指导学生阅读教材，分析归纳十二铜表法的内容。提示：诉讼程序、所有权和债务权、宗教法、刑法、民法等内容，使量刑定罪有了文字 依据。教师补充:指十二铜表法（Law of the Twe

39、lve Tables ），公元前452451年，在平 民保民官的强烈要求下，古罗马编订出十个法表，镌刻在十块青铜板上，公布于罗马广场。 但他主要由贵族编制并为贵族利益服务，引起平民不满。公元前450年，又增两表，这就是 著名的十二铜表法【实质】“十二铜表法”包括债务法、继承法、婚姻法以及诉讼程序等各个方面，基本上是罗马 人传统习惯法的汇编，表现出维护贵族和富裕平民利益的倾向。“十二钢表法”体现出古代罗马人的法治精神和奴隶制国家的本质特点。“十二铜表法”就是罗马成文法的开端。教师提问：罗马实行共和制，为什么又是奴隶主贵族专政的国家呢？在奴隶主贵族专 政的国家里，奴隶制得到高度发展，这种发展主要表

40、现在哪些方面呢？提示：在罗马共和国里，奴隶数量多，使用广，他们的辛勤劳动创造了辉煌的罗马，但 是处境悲惨，被称为“会说话的工具”。在罗马城，每天有2000多奴隶成交，爱琴海上的 提洛岛是著名的奴隶交易中心。教师讲述：如此多的奴隶，大多数来源于战争或者被征服的居民。如此悲惨的处境让 奴隶们苦不堪言。终于，一场声势浩大的奴隶大起义爆发了，它震撼了罗马的统治，加速了 共和国的衰亡。（揭示出罗马共和国衰亡的根本原因）教师过渡：声势浩大的奴隶起义，震撼了罗马的统治。罗马共和国的一些手握军权的 将领开始争权夺利。在公元前45年，恺撒以“祖国之父”的名义实行独裁统治，罗马共和 国名存实亡，元老院权利日渐衰弱

41、，原来的共和制还能继续维持吗？（必须依靠一个强有力 的政权帝制）目标导学二：罗马带国建立背景：罗马奴隶主统治遭到沉重打击，军事实力人物为建立军事独裁进行争夺 恺撒在位期间，实行了一系列改革，他的措施触动了元老们的利益，激起贵族共和派的强烈反对，最终招来杀身之祸。继恺撒之后，各派又经过长期斗争，到公元前30年，屋大 维逐渐独揽大权，公元前27年，他开始实行元首制。帝国建立什么是元首制呢？元首制的实质是什么？（君主制）你认为元首制的建立意味着什么？（罗马共和国由共和国变成了帝国）版图扩张与帝国前期的繁荣罗马帝国建立后，不断对外侵略扩张，地中海成为罗马帝国的内湖，罗马帝国成为地跨 三洲的大帝国、中国

42、的汉帝国也日渐强盛。古代罗马不但同中国有交往，而且同印度、北欧 也有贸易往来。西方谚语：“条条大路通罗马”，正说明了这一时期罗马帝国繁荣情况。这一时期的罗马帝国社会安定，交通安全、税收増加，是罗马的经济繁荣起来，这在历 史上是罗马的“黄金时代”，称为“罗马和平”时期。请同学们回忆中国历史内容，说说中国对古代罗马的称呼和两国的交往。教师过渡：繁盛的罗马帝国，统治阶级日益奢侈腐化，享乐成风。最终走向了衰落与 灭亡。目标导学三：罗马帝国的衰亡教师讲述：公元3世纪，罗马出现严重的社会危机，农业衰落，隶农起义，日耳曼人 也开始入侵，终于导致罗马帝国走向衰落。4世纪末，帝国最终一分为二。教师提问：庞大的罗

43、马帝国为什么会分裂呢？提示：罗马奴隶制的危机（内因）：日耳曼人的入侵（外因）。西罗马帝国的灭亡476年，西罗马帝国被日耳曼人消灭，西欧历史翻开了新的一页.有人说西欧的封建社 会逐步形成。为什么？（提供资料，日尔曼人实行的氏族制度）日耳曼人为了站穏脚跟，不能实施落后的氏族制度，也不能继续实施落后的奴隶制度， 只能选择先进的封建制度。（教师可以引导学生回顾中国历史上的少数民族入侵中原后被迫 实施中原的封建制度加以比较说明）问题思考：日耳曼人统治下的西欧出现了新的阶级一一大地主阶级和农奴阶级，封建 生产关系产生了，西欧的封建社会逐步形成，请同学们回忆中国历史的有关内容，说说中国 从奴隶社会进入封建社

44、会的时间，并对比中国与西欧进入封建社会时间的早晚，让学生明白 古代中国始终走在世界的前列。提示：中国从公元前475年开始的战国时期己进入封建社会，比西欧进入封建社会早近 一千年。拓展延伸：古罗马经历了哪两个重要阶段？在罗马共和国时期实行了共和制，罗马的 共和制和希腊的共和制是一样的吗？请谈谈你的看法。同学们可以小组讨论。提示：罗马共和国一罗马帝国；相同点：都实行共和制：奴隶都没有任何权利：不同点：雅典所有公民都能担任各 级官职，能参政议政，而罗马的实权在元老院手里，雅典的公民比罗马公民享有更多的民主 权利。三、课堂总结我们今天学习了欧洲的文明源头之 古代罗马。古罗马继承了古代希腊的传统，“没

45、有希腊文化和罗马帝国所奠定的基础，也就没有现代的欧洲”。恩格斯的论证了罗马文明、 希腊文明和欧洲文明间密切的关系。3极布祓奸罗马的兴起、征服与与扩张罗马共和国衰落、十二钢表法罗马帝国的建立、繁荣与衰亡4裁営女思学生在以前的学习和平时的见闻中，对罗马帝国都己有一定的感性认识，但较少涉及罗 马法这一方面及对法律认识较为缺乏，因而需要从学生所熟悉的知识中引发其对罗马法的兴 趣。另外，学生在以前的学习中已积累了不少近代资产阶级法律的相关知识，因而可以从已 知推向未知，使学生更为清晰的了解古代罗马法对后世的影响。第二单元古代欧洲文明第6课希腊罗马古典文化/教骨兮折【敎学目标】知识与能力知道荷马史诗是世界

46、文学宝库的瑰宝；知道古希腊建筑艺术的基本 特点和典型代表；了解这一时期的哲学代表人物；知道法学是罗马人最 伟大成就之一过程与方法学会根据课文内容制作表格，归纳希腊占典文化的主要成果；通过学习 古希腊史学家和史书，了解历史、历史学、史料的基本内涵情感态度 与价值观欣赏希腊优秀的文明成果，感受古希腊文明的魅力，体会人类文明的丰 富多样性，继承古希腊人求知探索的精神。【重点难点】教学重点：古希腊史诗、建筑、哲学、成就及其反映的时代背景 教学难点：理解分析希腊古典文化所折射的人文精神。2教導适程一、导入新课2008年3月24日，北京奥运会圣火取火仪式在希腊奥林匹亚举行。询问学生对奥运会起源的了解，引出

47、古希腊人对世界文化艺术做出的巨大的贡献。RB关于古奥运会起源流传最广的是佩洛普斯娶亲的故事。古希腊共和国伊利斯国王为 了给自己的女儿挑选一个文武双全的驸马，提出应选者必须和自己比賽战车。比赛中， 先后有13个斉年丧生于国王的长矛之下，而第14个靑年正是宙斯的孙子和公主的心上&噸:呀少叱 人佩洛普斯。在爱情的鼓舞下，他勇敢地接受了国王的挑战，终于以智取胜。为了庆贺 QQO 这一胜利，佩洛普斯与公主在奥林匹亚的宙斯庙前举行盛大的婚礼，会上安排了战车、 角斗等项比赛，这就是最初的古奥运会，佩洛普斯成了古奥运会传说中的创始人。今天让我们一起来学习第6课：希腊罗马古典文化。二、新课讲授目标导学一：文学和

48、雕塑1 .图片展示：盲诗人在唱诗教师讲述:到底历史上咒竟有无荷马这个人？这两部史诗真是他写的吗？这些问题在 西方学术界争论己久。早在古希腊时代，著名历史学家希罗多德、修昔底德，哲学冢柏拉图 与亚里士多德，都肯定荷马是两部史诗的作者，直到18世纪初，欧洲人仍然认为荷马是历 史上确实存在过的一位远古的伟大诗人。将荷马其人是否真实存在的争议先搁置一边，单从荷马史诗开创了西方文学的先河 来说，荷马堪称西方文学的始祖，他以诗歌般的记叙手法所展现的战争，生活场景至今仍为 人所津津乐道。同时，荷马史诗也是研究古希腊风土人情的宝贵的资料。荷马史诗包括伊 利亚特和奥徳赛两部分，是欧洲文学史上已知的最古老的文学作

49、品。材料展7F：伊利亚特叙述希腊联军围攻小亚细亚的城市特洛伊(Troy)的故事，以希腊联军统帅 阿伽门农和勇将阿喀琉斯的争吵为中心，集中地描写了战争结束前几十天发生的事件。希腊 联军围攻特洛耶十年未克，而勇将阿喀琉斯愤恨统帅阿伽门农夺其女俘，不肯出战，后因其 好友战死，乃复出战。特洛耶王子赫克托尔英勇地与阿喀琉斯作战身死，特洛耶国王普利安 姆哀求讨回赫克托尔的尸体，举行葬礼，伊利亚特描写的故事至此结束。奥德赛叙述伊大卡国王奥德修斯在攻陷特洛耶后归国途中十年漂泊的故事.它集中 描写的只是这十年中最后一年零几十天的事情。奥德修斯受神明捉弄，归国途中在海上漂流 了十年，到处遭难，最后受诸神怜悯始得归

50、家。当奥德修斯流落异域时，伊大卡及邻国的贵 族们欺其妾弱子幼。向其卖皮涅罗普求婚，迫她改嫁，皮涅罗普用尽了各种方法拖延。最后 奥徳修斯扮成乞丐Q家，与其子杀尽求婚者，恢复了他在伊大卡的权力。目标导学二：建筑艺术教师提问：有一句古谚说：如果一个人到了罗马而不去看看万神殿，那么，他来的时 候是头蠢驴，去的时候还是头蠢驴。这个句话反映了什么？提示：反映的是古罗马建筑艺术的辉煌成就。学生自主学习：指导学生阅读教材，分析归纳古希腊罗马建筑的特点？提示：古希腊建筑一一多使用柱子；古罗马建筑一一用柱子和拱形结构，庄严厚重。教师提问：根据教材相关内容，试分析古罗马的建筑类型。提示：古罗马的建筑类型如下 宗教建

51、筑：神庙，祭坛 公共建筑：剧场，浴场，广场，斗兽场； 纪念性建筑：记功柱，凯旋门： 道路工程建筑：桥梁，道路、供排水系统教师提问：古希腊、罗马建筑具有怎样的特点和影响？提示：规模宏大、类型多样、建筑与艺术紧密结合，公路四通八达等。影响：古罗马的建筑结构和建筑风格至今仍被人所釆用，尤其是其拱券式及柱廊的建筑 结构均得到现代人的继承和发扬。目标导学三：哲学和法学1.图片展示：雅典学院 教师提问：古希腊三大哲学家是哪儿个人？提示：苏格拉底、柏拉图、亚里士多德。教师讲述：苏格拉底（socrates,前469前399）古希腊哲学家，柏拉图哲学路线的 创始者。研究的重点是人的伦理道德问题，对自然哲学不感兴

52、趣，正因为他把哲学的重点从 自然界转向人的问题，人们才称他为第一个把哲学从天上请回人间的哲学家。公元前427年，柏拉图（Plat。）出生于雅典，他自幼受到良好而完备的教育，少年时 代勤奋好学、多才多艺且体格健壮。除了家庭的熏陶之外，给他影响最为深远的莫辻于正直 善辩的苏格拉底了，而苏格拉底以不敬神和蛊惑青年的罪名被处死的悲剧给柏拉图极大的刺 激。随着年岁的增长，他对当时的政客、法典和习俗越来越感到厌恶，从而决心继承苏格拉 底的哲学思想，并从事于缔造理想国家的理论研究。约公元前387年，他回到雅典创办他的 著名学院，公元前347年，柏拉图以八十岁高龄死于雅典。材料展:学生：请问什么是善行？苏格拉

53、底：欺骗、盗窃是善行还是恶行？学生：是恶行。苏格拉底：欺骗敌人是恶行吗？学生：是蓉行。不过我说的是朋友，没说敌人。苏格拉底：如果你的朋友要自杀，你盗窃了他准备用来自杀的工具这是恶行吗？学生：是善行。思考：从对话中体现了苏格拉底怎样的哲学方法？提示：苏格拉底用发问和反驳的方法进行教育，在言论中渗透着辩证法的观点，体现了 古希腊哲学家善于思辩的品质。教师小结：古希腊哲学主要探讨世界万物的起源及其运动变化规律。希腊人以理智的 思维和科学的态度看待自然界，并能从万物的起源解释世界的生成。希腊的哲学家们追求智 慧，善于思考，热爱真理，并为探索真理而不懈努力。希腊成为西方哲学的故乡。罗马法一十二铜表法：罗

54、马法是罗马人留给后人的最重要的成就之一，它泛指罗马社会的全部法律制度。 公元前450年,罗马颁布了第一部成文法典，因其刻在十二块铜板上，被称之为十二表法。 它主要的法律精神在于保护私有财产和奴隶主阶级的利益。它是罗马法和欧洲法学的渊 源。罗马法构成欧洲大陆国家、拉丁美洲国家以及其他一些国家和地区现存法律制度的 基础。三、课堂总结勿庸置疑，希腊古典文化是绽放在世界文化艺术史中的一朵奇葩。社会经济的繁荣以及 城邦制度的充分发展，使古希腊人有充足的条件从事文化艺术方面的创造。从史诗、雕塑、 建筑、哲学、法学等方面，古希腊人不断将探询的目光从神的世界转移到人的世界，既有情 感的抒发，也有理性的思索。这

55、是一个自由奔放、富于想象力、崇尚智慧和力量的民族，他 们的作品不仅为整个西方古典艺术的发展奠定了基调，也为后人研究古希腊世界的历史与社 会提供r丰富的资料。3板布祓针文学和雕塑：荷马史诗掷饼者建筑艺术代表：希腊神庙、罗马大竞技场、凯旋门、万神庙等古希腊三大哲学家：苏格拉底、柏拉图、亚里士多德罗马法4数样反思这节课的学习，要适当收集历史图片、名言、人物作品等来使课堂丰富多彩，例如学习 著名建筑这一部分内容时，我就结合帕特农神庙和罗马大竞技场的图片来了解这两 大建筑的特点和异同。同时也要釆用多种教学方式去活跃课堂，让学生学得轻松，学得快乐。第三单元封建时代的欧洲第8课西欧庄园/教#*、祈【教学目标

56、】知识与能力知道西欧中世纪乡村的典型组织形式是庄园；知道领主和佃户之间的关系； 了解西欧庄园的管理情况、农民的生产、生活情况等基本史实过程与方法通过西欧庄园里领主和佃户之间的关系以及庄园的管理，分析西欧庄园的特 点；通过小组讨论，比较西欧庄园中的农民与中国古代社会农民的异同情感态度与 价值观理解和接受生产力发展决定生产关系变革的历史唯物主义观点，激发学生探 索求知精神【重点难点】教学重点：西欧庄园的特点教学难点：比较西欧庄园中的农民与中国古代社会农民的异同一、导入新课农奴阿布拉黑的一天（片断）在领主自营地上，阿布拉黑整大忙于耕作，恨不得有三头六臂。他驾着一队耕牛稳步行 走，把土地梨成整齐的田垄

57、、田沟。春光明塀，令人神清气爽，但阿布拉黑头脑中经常出现 管事和他的助手，他们可以处罚他甚至会雜笞他如果认为他偷懒的话。阿布拉黑脑海里也会浮现修道院长和其手下僧侣的形象，他们穿戴着干净的衬衣、衬裤、 兜帽、长袜、暖袍和羊皮手套。僧侶每年都领取新衣服，而阿布拉黑却没有衣服可换，依旧 穿着污迹斑斑的长上衣和绑腿，甚至它们破旧不堪。今天让我们一起来学习第8课：西欧庄园，走近西欧中世纪的庄园生活。二、新课讲授目标导学一：庄园的领主与佃户图片展示：庄园图解示意图教师讲述：“典型的庄园”包括着一个农村和周围的田地。但是普通的庄园,并不如 此整齐。较大的庄园往往包括着几个农村,小的庄园有的只占着一个农村的一

58、部分。庄园的 土地是封建领主所有，而直接生产者的农民通过各种地和形态，从封建领主的手中取得占用 一部分土地的权利，进行个体生产。学生自主学习：在西欧庄园里主要生活着哪些人？在庄园里土地是如何划分的？提示：领主、佃户（包括自由的农民和缺少自由的农奴；庄园的土地分为两部分（一部 分由领主自己保留，直接经营，称为“直领地”，剩下的耕地是佃户的“份地”），庄园的 周围大多是林地、荒地等，被称为“共用地”，全体佃户都可以放牧，按照规定共同使用。材料展示：材料一庄园的主要工作是农业，同时也有手工业，有木匠、铁匠，庄园自己酿造啤酒， 有匂己的磨坊和面包师，总之，庄园生产了人们日常生活所需要的绝大部分产品。材

59、料二从日出劳动到日落，劳动的报酬十分微薄。他的家一般是简陋的小屋月拗了泥 巴的篱笆建造的。地面就是泥土，从上面下来的雨和雪使泥地变得义湿义冷。农民在一只箱 子里塞进些稻草当他的床铺。他的伙食粗糙而单调不是黑面包就是褐色的面包.如果收 成不好就挨饿。饿死的事情决不是没有听说过。他当然是文盲，而且是迷信和恐惧的啊牲品， 也时常受到邪恶的领主管家的欺骗。他还要交很多的租税弁服役，可以说，他是一个被蔑视、 没有任何社会地位的可怜虫。问题思考：材料二屮农奴的生活说明了什么？结合上述材料，分析西欧庄园的性质。 提示:农奴依附于封建主，缺乏人身自由；自由庄园是一个独立的自给自足的经济单位。材料展示：庄园里的

60、佃户除了耕种自己的份地之外，还要为庄园主耕种土地，每周都 要有几天为庄园主干活，庄园主直接控制的农奴每周的大部分时间都要为庄园主干活。领主 还向佃户征收其他捐税。问题思考：结合上述材料，分析领主与佃户之间是一种什么关系。提示:领主与佃户之间是统治与被统治、剥削与被剥削的关系。佃户有义务为领主劳动， 领主也不能随意没收佃户的土地，他们之间具有一定的契约关系。目标导学二：庄园法庭材料展示：材料一 佃户因为没有认真耕种领主的田地，被罚款6便士；佃户的家畜误入领主的园 子，被罚款6便士；只要领主的磨坊能够磨面粉，就不得到庄园以外磨而粉，违者罚款20 先令。材料二 无权享用公共牧场但仍在牧场内放牧的人，