八年级语文《桃花源记》教案范文

1、八年级语文桃花源记教案范文 HYPERLINK /xuexifangfa/banianjiyuwen/ t /xuexiff/banianjiyuwen/_blank 八年级语文桃花源记教案范文一【课时布置】三课时。第一课时 教学目的1、朗读课文，熟悉课文内容。2、掌握本文的重点字词，能读懂课文大意。3、了解作者陶渊明。教学重点朗读课文，根据课文注释读懂课文大意。教学难点理解文言文中的一词多义、一义多词、古今异义、省略成分等复杂的语言现象。教学设想通过读课文，根据书下注释读懂课文、同学间互相进行试讲的方法，学生基本在指导下 HYPERLINK / t /xuexiff/banianjiyuwe

2、n/_blank 自学课文。教学过程一、介绍、了解作者陶渊明教师介绍：今天咱们来认识中国古代东晋时一位杰出的诗人陶渊明。他生于东晋后期，经历了晋宋易代的变化，当时 HYPERLINK /xuexifangfa/zhengzhi/ t /xuexiff/banianjiyuwen/_blank 政治黑暗，兵连祸结，民不聊生。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。少年起就经历了许多政治上的纷扰，出仕到辞官归隐更是遇到了晋宋易代的变化，他对社会的动乱和官场的丑恶的和不满的。“不肯为五斗米折腰”。归隐后，安贫乐道，乐天知命，清高自赏，消极遁世，多写田园风光，文风清新质朴，恬淡 HYPERLINK /me

3、ngjian/ziran/ t /xuexiff/banianjiyuwen/_blank 自然，简洁含蓄而又富有韵味。历代都有很多人为陶渊明的诗文作注，其人数仅次于杜甫。二、解题桃花源记是桃花源诗的小序，诗和序的内容是一致的，序又可以看成是对诗的说明，用客观记叙的方法，有人物、环境、和 HYPERLINK /gushi/ t /xuexiff/banianjiyuwen/_blank 故事情节。三、朗读课文朗读要求：1、读得清楚：句读分明，节奏合理。2、读得流畅：语句流利、音韵铿锵、四、检查学生的朗读情况，并强调局部字词的读音生字：俨然、阡陌、垂髫、怡然、邑人、郡下、诣、骥、津多音字：豁然、

4、衣着、间隔、舍、语、属 答 还 遂通假字：要邀一词多义：志、寻、遂一义多词：悉、并、具、咸、皆古今异义：妻子、无论、交通、绝境、间隔五、学生两人一组，参照书下注释疏通文意，之后请几位学生起立说课文大意，老师和其他学生倾听并纠正他们翻译得不够准确的地方六、作业1、读课文三遍;2、整理课堂上找出的几种文言文的语言现象，写在作业本上。第二课时教学目的1、学习课文以渔人的行踪为顺序，详略得当地叙述他的所见所闻的记叙方法。2、学习巩固关于 HYPERLINK /juzi/ t /xuexiff/banianjiyuwen/_blank 句子成分的省略、古今异义的区别以和一词多义等古汉语知识。3、理解作者

5、在文中所表达的社会理想，认识这种社会理想在当时的进步意义和 HYPERLINK /xuexifangfa/lishi/ t /xuexiff/banianjiyuwen/_blank 历史局限性。教学重点1、从分析作者所描绘的桃花源这一社会入手，理解作者这一理想的进步意义和消极意义。2、巩固古汉语知识。教学难点理解桃花源这一社会理想 的实际意义。教学设想用指导自学、学生试讲、启发讨论的方法进行教学，注意培养学生的自学能力。要求学生在理解课文内容的基础上背诵全文。教学过程一、集体朗读课文二、逐段分析课文分析第一自然段：1、朗读。2、说本段的大意，注意几个地方的准确翻译：武陵人：五陵郡有一个人，二

6、不是指整体缘溪行：行，指乘船行忘路志远近：远近，偏义复词，实指忘了路多远夹岸数百步：指两岸数百步之宽，不是指沿河多长。甚异之：之，是指桃花林的美景，具体是指文中的句子“中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”穷：走到头，穷尽3、讨论明确几个问题：找出交代渔人行踪的语句：缘溪行忽逢桃花林复前行本段交代了事件发生的哪些情况?(时间、地点、人物)描写桃花林美景的句子是 (芳草鲜美，落英缤纷)(注：语言简洁，形象鲜明，是千古名句)渔人“欲穷其林”的原因是什么?(“甚异之”)总结：桃花林的突然出现和渔人的欲穷其林，使读者发生了悬念。这是故事情节的开端。分析第二自然段：第一、以自学为主，学生理解内容，进行试讲，教师

7、引导学生弄清以下的.语言现象，翻译本段文字的大意：1、句子成分的省略：林尽(于)水源，(小口)若有光。(渔人)便舍船，从口入。(山口)初极狭，(渔人)复行，(山口)豁然开朗其中(人们)往来种作2、一词多义：舍：舍船(舍弃);屋舍(房屋)3、古今异义：交通：今义指 HYPERLINK /lunwen/technology/transportation/ t /xuexiff/banianjiyuwen/_blank 交通运输，而在文中指交错相通4、然：做形容词的词尾，可译为“的样子”5、同义词：悉、全、都、并、一齐、都第二：讨论分析：1、这一段写了几层意思?明确：先写进入桃花源的过程;再写初入桃

8、花源的所见所闻。2、文中写初入桃花源 所见所闻，主要写了哪些事物?明确：写桃花源中的环境：土地、屋舍、良田美池、桑竹、阡陌、鸡犬之声。桃花源中的人从事的工作、衣着和神态。3、从这些描写中可以看出这是一个怎样的社会?学生自由发言，明确：土地、屋舍、鸡犬之类的描写和平宁静，社会安宁人们往来种作人人辛勤劳动黄发垂髫，并怡然自乐丰衣足食，过着丰衣足食的愉快生活4、作者写桃花源的初步见闻，有何意义?明确： 与实际生活能形成鲜明的对比：实际桃花源人剥削人，人压迫人人人劳动，没有剥削压迫人们生活困苦，谋生艰难怡然自乐，生活快乐幸福战祸四起，民不聊生一派优美、宁静、安宁的景象作用：明写桃花源，暗在讽刺实际，反

9、映了作者对幸福生活的向往和对实际生活的不满。第三、齐读第一、二段，熟读成诵。学习第三段：第一、引导学生弄清成分省略等语言现象和一些词句的理解。1、着重注意几个省略宾语的句子。问(渔人)所从来，便要(渔人)还家此人一一为(之)具言所闻，(村中人)皆叹惋余人各复延(余人)至其家辞(村中人而)去2、古今异义：妻子(妻子儿女)、绝境(与世隔绝的地方)、无论(更不必说)3、一词多义：乃：乃大惊(就，表前后两个动词的连接)、乃不知有汉(竟，表出人意料之外)八年级语文桃花源记教案范文二学习目标1、知识目标：根据渔人的行踪，理清课文思路，掌握课文内容2、能力目标：背诵课文，领悟文章优美、简洁、精炼的语言特色3

10、、情感目标：体会作者对“世外桃源”的理想社会的描述，认识其对美好社会的向往和追求学习过程整体感知1、有节奏、有感情地诵读课文。复述课文内容。2、大声朗读本文，想象桃林的美景，感受桃源的人情之美和风景之美。再读课文，探究课文内容1、作者怎样描写桃花林的自然景色的?2、渔人是如何进入桃花源的?3、作者怎样描写桃花源的生活环境的?4、桃花源中的人是如何对待这位不速之客的?5、桃花源人为什么来到桃花源村?哪些语句写出了桃花源人与世隔绝的久远?欣赏桃源之美，领会作者心中的理想社会桃花源给大家留下了怎样的印象，用三个词概括1、感受桃花源的美丽桃花源美在何处?2、感受桃花源的神秘桃花源神秘在何处?3、感受桃

11、花源幸福桃花源的幸福表现在何处?4、桃花源中的生活是一种怎样的社会理想?5、文中哪一句话表现了桃花源中人的这种社会理想?6、文中哪一句话还表现了林中人不愿与世俗交往，受到干扰的心理?7、活在东晋时期的陶渊明描绘了这样的美好境界，却是并不存在的，那么，生活在现在的我们，已经拥有了幸福美好的今天，一定对明天有着更为美好的憧憬。你希望自己生活的未来社会是什么样的呢?请用美丽的语言加以描绘。 HYPERLINK /tiyu/tuozhan/ t /xuexiff/banianjiyuwen/_blank 拓展阅读陶渊明(约365年427年)，字元亮，号五柳先生，谥号靖节先生，入刘宋后改名潜。东晋末期南

12、朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。东晋浔阳柴桑(今江西省九江市)人。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有饮酒归园田居桃花源记五柳先生传归去来兮辞桃花源诗等。桃花源记是陶渊明的代表作之一，约作于永 HYPERLINK /xuexifangfa/chuer/ t /xuexiff/banianjiyuwen/_blank 初二年(421)，即南朝刘裕弑君篡位的第二年。这时陶渊明归隐田园已经十六年了。年轻时的陶渊明本有“大济于苍生”之志，可是，他生活的时代正是晋宋易代之际，东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。统治集团生活荒淫，内部互相倾轧，

13、军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。在国家濒临崩溃的动乱年月里，陶渊明的一腔抱负根本无法实现。同时，东晋王朝承袭旧制，实行门阀制度，保护高门士族贵族官僚的特权，致使中小地主出身的知识分子没有施展才能的机会。像陶渊明这样一个祖辈父辈仅做过太守一类官职，家境早已败落的寒门之士，当然就“壮志难酬”了!加之他性格耿直， HYPERLINK /jieri/qingming/ t /xuexiff/banianjiyuwen/_blank 清明廉正，不愿卑躬屈膝攀附权贵，因而和污浊黑暗的现实社会发生了尖锐的矛盾，产生了格格不入的感情。义熙元年(405)，他仓促而坚决地辞去了上仅81天的彭

14、泽县令，与统治者作了最后决裂，长期隐居田园，躬耕僻野。他虽“心远地自偏”，但“猛志固常在”，仍旧关心国家政事。元熙二年六月，刘裕废晋恭帝为零陵王，改年号为“永初”。次年，刘裕采取阴谋手段，用毒酒杀害晋恭帝。这些不能不激起陶渊明思想的波澜。他从固有的儒家观念出发，产生了对刘裕政权的不满，加深了对现实社会的憎恨。但他无法改变、也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的理想与美好情趣。桃花源记就是在这样的背景下产生的。桃花源诗(陶渊明)嬴氏乱天纪，贤者避其世。黄绮之商山，伊人亦云逝。往迹浸复湮，来径遂芜废。相命肆农耕，日入从所憩。桑竹垂余荫，菽稷

15、随时艺。春蚕收长丝，秋熟靡王税。荒路暧交通，鸡犬互鸣吠。俎豆犹古法，衣裳无新制。童孺纵行歌，斑白欢游诣。草荣识节和，木衰知风厉。虽无纪历志，四时自成岁。怡然有余乐，于何劳智慧!奇踪隐五百，一朝敞神界。淳薄既异源，旋复还幽蔽。借问游方士，焉测尘嚣外?愿言蹑轻风，高举寻吾契。注释“嬴”句意思是秦王朝暴虐无道，造成战乱，贤人们都逃离世间。嬴氏，指秦王朝。天纪，指合理的社会秩序。黄，夏黄公。绮，绮里季。秦末汉初时高士“商山四皓”中的两人。“商山四皓”是秦朝的四位博士：东园公唐秉、夏黄公崔广、绮里季吴实、甪里先生周术。他们是秦始皇时七十名博士官中的四位，分别职掌：一曰通古今;二曰辨然否;三曰典教职。后来

16、他们隐居于商山，曾经向汉高祖刘邦讽谏不可废去太子刘盈(即后来的汉惠帝)。后人又用“商山四皓”来泛指有名望的隐士。“伊”句意思桃源中的人就在此时也离开了世间。伊人，指桃源中人。云，语助词，无义。“往”句意思是桃源中人初进山的路渐渐湮没。迹，足迹，代“路”。来径，来时的路，与“往迹”同指，但角度不同。“相”句意思是，桃源中人互相勉励致力于耕田。肆，尽力。憩，休息。“春”句的意思是，春天养蚕，丝尽归己;秋天庄稼熟了，也不用缴纳租税。靡，无。“俎”句意思是按古制进行祭祀。俎豆，古代祭祀时所用的礼器。游诣，游玩。纪历志，岁时的记载。“奇”句的意思是，桃源中人的奇异踪迹从秦末到晋已隐没了五百年，却被渔人在

17、这一天发现了。五百年，约数。敞，开放。神界，仙境。“淳”这句意思是桃源中的淳厚风俗跟浇薄的世风，二者本源不同。“旋”这句意思是，渔人离开不久，它又隐没了，指记中的“遂迷，不复得路”。游方士，游于方内的人，指世俗中人。“焉”这句的意思是，世俗中人不能测知尘世以外的事。尘嚣，指尘世。言，语助词，无义。契，契合，指志趣相合的人。明文学家袁宏道、袁中道兄弟关于桃花源的描写江上望渌罗山如削成，颓岚峭绿，疑将压焉。从此一带山皆飞舞生动，映江而出，水缥绿见底。至白马江，山益夹，水益束，云奔石怒，一江皆飞沫，是为浪光之天。山南即避秦处。上桃花溪百步，从间道出后岭，玄武宫其巅。趋而出，见道傍古松，偃蹇有异态，为

18、了却行。又数折，得桃花观，从左腋道入，竹路幽绝。观周遭，皆层峰，淡冶入绘。观前为驰道，车尘马足，略无歇时。截驰道而南，入桃花洞，无所有，惟石磴百级，苍寒高古，若有人焉，而不可即。(摘自袁宏道游桃花源记)明日过桃源县，至绿萝山下。诸峰累累，极为瘦削。至白马雪涛处，上有怪石，登舟皆踞坐。泊水溪，与诸人步入桃花源，至桃花洞口。桃可千余树，夹道如锦幄，花蕊藉地寸余，流泉汩汩。溯源而上，屡陟弥高，石为泉啮，皆若灵壁。(摘自袁中道再游桃花源)八年级语文桃花源记教案范文三第一课时教学目标：1、理解、积累重点文言词语和句式，通译全文。2、整体把握文章内容。3、理解本文深刻的主题思想，感受作者美好的社会理想。4

19、、学习本文虚景实写、实中有虚的写作手法及叙事脉络清晰、描写生动的特点。5、了解作者笔下的理想社会，理解作者寄托的思想感情。教学重点：1、积累文言词汇和句式，疏通文意。2、感受桃花源优美的环境，淳朴的人情，和平安定、丰衣足食的生活，民主平等、其乐融融的人际关系。教学难点：理解陶渊明虚构这一扑朔迷离的桃源胜境的目的，正确评价课文所描绘的理想境界。课时安排：二课时。教学过程：一、新课导入：教师播放情景动画，并导入。同学们，我国湖南省有一处风景独特、备受世人青睐的 HYPERLINK /news/lvyou/ t /xuexiff/banianjiyuwen/_blank 旅游胜地，她因东晋时期一位诗

20、人的名作而闻名 HYPERLINK /shouyou/tianxia/ t /xuexiff/banianjiyuwen/_blank 天下。大家知道是哪儿吗?那位诗人又是谁呢?你去过没有?今天我们来学习一篇古代散文桃花源记，让我们一起来感受作者的思想感情。首先，我们了解一下作者：二、诵读和复述：1、教师泛读课文，学生听读，从而熟悉字词读音、朗读节奏。2、请一位同学朗读，要求读出感情，咬准字音。(读完后由同学做适当评价。)3、全班同学结合注解默读课文，准确把握叙事线索和故事情节。五分钟后请同学复述大意，复述时可适当增加自己的想象。复述不完整可由其他同学补充。4、全班同学齐读课文，然后反复自由朗

21、读。三、疏通词句：1、请同学们找出文章中难解的、注解中没提到的、应特别予以重视的字词。2、教师可适当给同学讲解词语古今异义现象、词类活用现象等，但不宜细讲。有些词语应尽可能联系以前所学知识及相关知识，展开联想、加深理解。3、请同学找出难译的语句，寻找优秀同学作答。(此项活动意在充分调动学生积极性和激发敢于直面疑难、大胆探索的热情。)4、请同学逐句翻译，教师播放媒体资源中“重点讲解部分”进行点拨。第二课时一、理清思路：划分课文段落层次，并归纳其大意。第一段：开端教案新人教版八年级语文上册桃花源记教案，来自网!http：/，写渔人发现桃花林。第二、三段：发展，写渔人进入桃花林的见闻和经历。第四段：

22、结局，写太守派人寻找桃花源未果。第五段：尾声，写桃花源无人问津。教师播放媒体资源中的视频音乐电视片桃花源，从而加深学生对陶渊明笔下桃花源的理解。二、深入研读：1、揣摩语言。让学生思考以下问题，从而体会陶渊明文章的语言技巧。(1)“忽逢桃花林”，“忽”表现渔人怎样的心情?(2)“渔人甚异之”，“之”在此指代什么?(3)“欲穷其林”，“穷”与前文哪个词照应?表现作者怎样的心理?(4)前文与“豁然开朗”相对应的词语是什么?(5)为什么桃花源人“见渔人，乃大惊”?2、主题探究。四人小组讨论以下问题，讨论结束后每题每组选派一名代表发言。明确：1、2、3、三、拓展思考：独抒己见(根据立场、观点相同或相近的

23、特点，将全班同学分成两至三派进行讨论，然后以自由 HYPERLINK /koucai/bianlun/ t /xuexiff/banianjiyuwen/_blank 辩论会形式发表各自见解。)(1)渔人为何“停数日”就“辞去”?为什么不留下来?(2)这种理想社会在当时的条件下能否成为现实?(3)今天，我们应当怎样看待这种社会理想?四、 HYPERLINK /gongzuozongjie/jiaoshi/ t /xuexiff/banianjiyuwen/_blank 教师总结：我们学习了一篇很好的文章，不仅学到了一些相关的语文知识，也进一步了解了封建社会的一些社会状况，了解了陶渊明其人。古人云：“国家兴亡，匹夫有责。”我们应当关注社会，关注历史，做一个有社会责任感的人。五、布置作业：你认为陶渊明笔下的理想社会会不会成为现实?为什么?请写一篇短文，表达自己的观点。八年级语文桃花源记教案范文四一、1、教学目标：、知识目标：能够把握文章的主要内容，体会其中蕴涵的思想。、德育目标：认识文章的现实意义，培养学生追求和平、幸福生活的情感。、能力目标：培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。2