六年级下册科学教案1.5 生物间的食物关系｜粤教版

1、.5. 生物间的食物关系一、教学目标知识与技能目标 ： （1）了解生物间普遍存在摄食与被食的关系。（2）知道什么是食物链。过程与方法目标： （1）通过分组活动，培养学生分析和综合的能力，会画一些简单的食物链。（2）通过方案设计，查阅资料等培养学生运用知识解决问题的能力。情感态度和价值观目标：（1）建立自然界的事物是普遍联系的科学自然观。（2）培养学生探究食物链的兴趣，初步形成主动参与社会决策的意识。二、教学重难点 （1）指导学生认识自然界中食物链，建立食物链的概念。（2）培养学生自我建构知识的能力。三、教学准备 课件、彩色纸条。四、教学过程1、谜语导入，激发兴趣（1）先来跟同学们猜个谜语：一群

2、羊在山坡上吃草，打一水果是什么？ 后来来了一群狼，打两种水果那这里面有几种生物？三种：草、羊、狼。（2）接下来请同学们看一段视频。这段视频反映了生物之间的什么关系？揭示课题，板书：那么今天我们就来学习生物间的食物关系。2、实验探究，认识食物链（1）接下来请同学们看一张图片：图片中有蝉、螳螂和黄雀，画中表达的是一句我们耳熟能详的谚语：螳螂捕蝉，黄雀在后。那么这三种生物间存在的食物关系是怎样的呢？（2）为了搞清楚这个问题，接下来我们一起进行活动1：把蝉、螳螂、伯劳串联成环。实验要求：、在纸条上写下生物的名字（1张纸条对应1种生物）；、按照吃与被吃的关系，将纸条黏起来串成环;、实验完成，请小组上台展

3、示；、2人一组，互相合作。（3）接下来请一个小组来汇报你们是怎么做的？师：刚刚同学们说的非常好！蝉被螳螂吃，螳螂被伯劳吃，我们可以按照这样的吃与被吃的关系把生物按照食物关系串起来，你们看看这样串起来了之后像什么？生：链条！师：所以我们把生物间吃与被吃的食物关系叫做食物链。师：但是老师要说这条食物链是错的，它不完整！它错在哪里呢？生：蝉的食物没有。师：对了，蝉还有食物，它以树的汁液为食。所以我们补充完整应该是这样的。（4）接下来我们进行活动2：写一写食物链师：在实验单上分别写出刚刚学习的食物链； 注意：用箭头指向捕食者。我们请一个同学来黑板上写。师：请同学们仔细观察，思考，这两条食物链有什么共同

4、特点？、以植物为起点。、以大型肉（杂）食性动物为终点。、位于食物链中第二个环节的生物通常是植食性动物。、以箭头连接，箭头指向捕食者。3、小组合作，认识食物网（1）师：我们刚刚简单的认识了食物链，接下来挑战升级，我们来看这幅图片。这是一幅草原生态系统图。我们来看看里面的动物有。接下来请同学们6人小组合作，写出这个生态系统里的所有食物链。小组竞赛方式进行：1、用时短2、数量多的小组获胜。请一个小组来汇报。1、草蝗虫食虫鸟鹰2、草蝗虫食虫鸟鹰3、草鼠兔蛇鹰4、草鼠兔鹰5、草鼠兔狐狸6、草鼠蛇鹰7、草鼠鹰8、草鼠狐狸9、草羚羊狐狸10、草羚羊鹰师：同学们仔细观察，有什么办法可以把它们简化一下？师：把相同的第二级生物合并成一个环。简化后的食物链发生了什么改变呢？我们最后进行活动4，请同学们按照简化的食物链，再串联纸环。师：观察纸环的改变，你有什么发现？总结：多数动物的食物不是单一的，因此食物链之间又可以交错相连，构成复杂的网状关系食物网