43小学三年级音乐微课示范下册赛马探究类教学片段点评课件与教案设计

1、赛马题：人音版第六册赛马课教学设计：佛山市实验学校赛马教学设计教学内容：人音版第六册第二课赛马教学对象：小学三年级教学理念：聆听音乐需要一个良好的环境，让每一个学生在学习的过程中有意识的给自己和周围的人共同营造一个宁静的音乐环境，培养学生静下来听音乐的好，从音乐课的开始。让每一个学生都能在聆听音乐的过程中感受音乐的会音乐所要表达的情感。让每一个学生能参与音乐的活动和表演，哪怕有些活动或表演刚刚开始的时候不是自发的、自愿的。每个学生的能力有差异，一起为他 她放慢速度，降低难度，让所有的人都能跟得上“节奏”。教学目标：情感态度价值观：通过聆听乐曲赛马感受赛马紧张、热烈的场面。在一系列的音乐活动中，

2、体会牧民们对马的一种特殊的情怀，从而认识到动物是人类的好朋友，培养动物的一片爱心。对过程与方法：在说赛马场面，想象赛马的音乐中，勾勒出与乐曲有关的画面及音乐的形象。在唱、观、编、奏等多种音乐实践活动中感受和表现赛马的热闹场面。知识与技能：认识二胡，听辨其音色；听辨乐曲第二段的主题反复三次出现及其变化。分析：可爱的动物这一单元由顽皮的、小乌鸦和花喜鹊、森林深处的和赛马四首以“动物”为题材的歌（乐）曲组成，在感受与体验中激发学生对动物的喜爱之情，在聆听、演唱、想象、探究、创编等一系列音乐活动中表达出对动物特殊的情怀。二胡独奏曲赛马乐曲有三个乐段。第一乐段音乐热烈奔放，强有力的附点四分音符和十六分音

3、符组成的节奏，显得轻快而有力，仿佛是矫健的骑手随着出发的，如离弦之箭，疾驰而出，骑手们你追我赶，呈现出一派紧张、热烈的气氛。乐曲的第二乐段以内民歌为，旋律刚健有力，八度音程的大跳进行和铿镪的节奏，表现了内草原上骑手的、豪放的性格。这一旋律第一次反复时运用“”这样的节奏加以变化；第二次反复则由伴奏乐器奏主旋律，而独奏乐器二胡用指拨弦为主旋律伴奏，形象地表现了马蹄疾驰、你追我赶的场景。第三乐段是第一段的再现，使赛马的欢腾场面又一次呈现在人们眼前。赛马描写了我国人民在欢度节日、举行赛马盛会时的热闹而欢快的场面，表现了他们对草原、对生活的无比热爱之情。我认为学生通过聆听这首乐曲，体会内大草原上马儿驰骋

4、的场面，感受到牧民们对日气氛。的特殊情怀和热烈欢腾的节在说、想、唱、观、编、奏等多种音乐实践活动中感受赛马紧张、热烈的场面，体会牧民们对马的一种特殊的情怀，从而认识到动物是人类的好朋友，培养对动物的一片爱心。听辨乐曲第二段的反复三次出现及其变化。教学：一教学准备：二胡、橡皮筋、双响筒等教学过程：导入：用耳朵听音乐，用心感受音乐。板书“？”变成耳朵的图案。“音乐是听觉的艺术，只要能仔细的听音乐，你就能在音乐中得到美的享受，你的耳朵就是音乐的耳朵。”【设计意图】通过这个导入，让学生能静下心来认真的聆听音乐，为营造一个良好的环境做铺垫。象赛马场面，勾勒音乐画面。（听辨出用二胡模拟的马叫声，在脑教学难

5、点：教学重点：海中勾勒出赛马的场景。）1、听辨出马的。在第二课可爱的动物中，会接触到几种动物，下面请你来听听这是乐器模拟什么动物的叫声？生答：马。2、听辨用二胡拉奏，来模仿的。听得出来是什么乐器吗 ？生答：二胡。3、初步认识二胡。（出示实物，关于二胡的简单介绍 ）有琴筒、琴皮、琴杆和琴轴，还有弓子，是民族乐器中的拉弦乐器。4、揭示赛马，从乐曲的题目来看，你怎么理解的。生答：比赛马，看谁跑得快。你来想象一下，音乐会是怎样来表现的，首先速度（快）、节奏（密集）、情绪（激烈的），好了想象中的是这样啦，那么接下来，来听听作曲家黄海怀用音乐所来的和是否一样呢。设计意图通过学生自己对曲名的理解和赛马场面的

6、想象，让学生能够用自己的语言来描述想象中的音乐会是怎样的，有待与听赏作品进行比较，学生的思考和集中学生的听觉注意力。二、听赏二胡曲赛马，感受内热烈的场面。大草原赛马紧张、欢快、1、初听乐曲，与想象中的音乐对比。板书：紧张、欢快、热烈。2、对比聆听。第一乐段和第二乐段在节奏、速度、情绪上的不同。刚刚体会了整首乐曲的情绪，来听听接下来的两个不同乐段的音乐中哪段更能够体现赛马时，场面第一乐段：节奏密集、速度快。更能表现你追我赶的场面。第二乐段：节奏相对较舒缓。这段音乐也是整个乐曲中最重要的，所以3、聆听第二乐段不但要能记住他的旋律，而且还要哼唱出来。A：听。下面演奏这个就最热烈的掌声有请。的二胡高手

7、，为B：哼唱出来。慢拉慢唱。两到三遍，让学生能够熟悉并且哼唱C：听辨这个在第二乐段中反复出现过几次（一遍）。出现都有不同，不同在哪里（两遍）。掌声有请二胡高手演奏第二乐段。第二乐段的活动：出现第一次是模仿拉奏的。第二次出现是用指尖轮指敲击桌面，模仿马蹄声。第三次出现用橡皮筋来模仿拨弦的演奏方法。D：完整听乐曲，对第二乐段做出反应。（听音响）刚刚学习了第二乐段，那是不是音乐到这里就结束了呢？没有，就像比赛时，终点冲刺大家都以最快的速度冲向终点，你还可以听到终点到了骑士们把缰绳一拉，马的结束。出现了，后下马，比赛下面完整的来听听，当你听到第二乐段的出现的时候，跟旋律一起哼唱。E：最后完整听乐曲，把

8、活动带到第二乐段中。最后掌声有请二胡高手吗？F:第二乐段表现内完整的演奏，请你来为乐曲第二乐段伴奏好草原上的骑手、豪放的性格。2、完整聆听乐曲，听辨出第三乐段。第三乐段是第一乐段的再现，又一次把赛马欢腾的场面呈现给人们。3、用音乐的耳朵聆听现场版的赛马，让学生亲临音乐，与音乐近距离接触，并受其。设计意图：学生听、唱、想、奏等多种音乐实践活动中，听辨出了三个乐段及第二乐段三次出现。感受、体验到作曲家通过音乐所要表现的赛马的场景。让学生能够静下心来聆听音乐、欣赏音乐、理解音乐作品的内涵。从而达到感受与鉴赏的目的。三、知识的拓展。走进赛马场，走进内大草原上的那达慕大会。知道赛马是哪个少数民族盛会上的活动吗？，对了，在内大草原的那达慕大会上，有很多和活动，如摔跤、射箭等，当然赛马也是其中很重要的活动之一。下面就让一起跟随电视台的镜头去了解一下的赛马活动。A设计意图C：虽然只是简短的几分钟，但是它有扩大学生音乐文化视野，促进学生对音乐的体验与感受，提高学生音乐鉴赏、表现、创造以及艺术审美能力的同时，让学生从感性认识到理性鉴赏最后学