高考语文复习实用类文本：如何答探究题？课件26张

1、实用类文本： 如何答探究题？旨在引导学生学习当代社会生活中的实用性语文，包括实用性文本的独立阅读与理解，日常社会生活需要的口头与书面的表达交流。通过本任务群的学习，丰富学生的生活经历和情感体验，提高阅读与表达交流的水平，增强适应社会、服务社会的能力。1.阅读目标：（1）学习多角度观察社会生活，掌握当代社会常用的实用文本，善于学习并运用新的表达方式。（2）学习运用简明生动的语言，介绍比较复杂的事物，说明比较复杂的事理。一、课程标准2.阅读内容（1）教学以社会情境中的学生探究性学习活动为主，合理安排读、调查、讨论、写作、口语交际等活动。（2）社会交往类内容，在社会调查与研究过程中学习。（3）新闻传

2、媒类内容，在分析与研究当代社会传媒的过程中学习。如自主选择、分析研究一份报纸或一个网站一周的内容。分析其栏目设置、文体构成、内容的价值取向，撰写文字分析报告，多媒体展示交流。（4）知识性读物类内容，自主选择一部介绍最新科研成果的科普作品或流行的社会科学通俗作品阅读研习。二、真题引领题号题干及考点选文题干考点体裁第4题下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是筛选并整合文中信息。新闻第5题下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是评价文本的主要观点。第6题示例：以上三则材料中，人民日报自然读卖新闻报道的侧重点有什么不同？为什么？请结合材料简要分析。评价文本的主要观点和基本倾向。常见的设题方向：

3、1从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神文本反映的人生价值包括传主本身体现出来的人生价值和作者的情感态度所反映出来的人生价值。而文本反映的时代精神，指文本体现出来的那个时代的精神风貌，也包括文本本身与现代社会的精神之间的相通之处。前者属于历史性的，后者则属于现实性的。2探讨作者的写作背景和写作意图“写作背景”是指作者创作某一作品时的某些主观方面和客观方面的情况。“写作意图”是指作者通过作品想要达到的目的。写作背景和写作意图，在不同的文本中表现不同，有的可能明显，有的可能不那么明显。写作背景和写作意图，一般包括以下几个方面内容：时代和社会背景；作者的写作动机；文本写作的目的；文本的表达

4、方式；文本揭示的背景资料；文本的对比资料；文本的隐含意义；等等。三、探究题传记文本的深层意蕴往往是隐含在文本表层意义之下，即通常所说的言外之意，也就是说通过表面意义窥探到的深层意蕴。这类题目，可以立足于全文，从不同的角度探究文本表现出来的意蕴，也可以从一个片段甚至一句话入手探究文本的深层意蕴。3探究文本中的某些问题，提出自己的见解“文本中的某些问题”包括文本中的重难点问题。重点问题主要存在于文本能够体现或传达作者写作意图、凸显社会价值的地方，如文本中的议论、抒情性的句段。而难点问题则主要存在于读者阅读文本时有可能产生疑问的地方。而“提出自己的见解”，一方面指提出的见解要具有独创性，不因袭他人的

5、观点；另一方面指提出的见解要言之成理。阅读下面的文字，完成(1)(4)题20世纪三四十年代，中国人民正遭受着日本法西斯的疯狂蹂躏。战争中，从空中给予日本敌机致命打击的，是赫赫有名的美国“飞虎队”，其队长则是有着“飞虎将军”美称的陈纳德。1937年，中日之战一触即发，增强中国空军作战能力迫在眉睫。当时，陈纳德已经从美国空军退役，他的朋友，在中国担任中央信托局机要顾问的霍勃鲁克非常欣赏他精湛的飞行技术和过人的军事才能，推荐他来华担任国民政府航空委员会顾问，并给他寄去国民政府航空委员会秘书长宋美龄的亲笔邀请信。5月，陈纳德来到上海作为期三个月的考察。在上海，陈纳德受到民众的热情欢迎和宋美龄的接见。他

6、在日记中写道：“我终于在中国了。希望能在这里为正在争取民族团结和争取新生活的人民效劳。”【答题示例】7月7日卢沟桥事变，日本发动全面侵华战争。陈纳德听到消息，当即决定留在中国，表示愿在任何能尽其所能的岗位上服务。他认为“中国对日之战，是美国也将卷入的太平洋之战的序幕”，他要为中国，也为自己即将卷入战争的祖国尽一份力量。此后，陈纳德在芷江、昆明等地筹建航校，训练飞行员，悉心传授战斗机飞行技术和作战技术，他多年前的军事理论著作防御性追击的作用终于有了用武之地。同时，他着手建立一个全国性的地面空袭警报系统，以便战斗机驾驶员及时拦击敌机。为了增强空军的战斗力，1940年10月，陈纳德赴美招募志愿者。虽

7、遭遇了很多挫折，但从未放弃。经过将近一年的艰苦努力，志愿队组建成功，后被编入美国陆军航空队。1941年12月7日，珍珠港事件爆发，太平洋战争全面展开。20日，志愿队在昆明和日军进行第一次正面交锋。日军来犯的10架轰炸机有6架被击落，逃跑的4架中又有3架损于途中。而志愿队的飞机全部安全返航，只有1名驾驶员受轻伤。首战告捷，给饱受日机轰炸的昆明人民以极大的鼓舞。当天晚上，昆明各界人士为志愿队举行了盛大的庆功会。陈纳德深受感动，热泪不禁涌出报纸头版头条报道战斗经过，称美国志愿队的飞机是“飞虎”，“飞虎队”从此成为志愿队的代称。次日清晨，陈纳德收到驻扎在缅甸首都仰光的第三中队的报告，说有敌机在附近出没

8、。陈纳德立即复电说：“据过去日本人的惯例，侦察机出现区域的地面重要军事目标，将会在次日，最迟不超过三日遭到空袭，务必严加戒备。”果然不出所料，23日开始，日军连续空袭仰光，飞虎队第三中队和英国皇家空军迎头痛击，给日军以沉重打击。仰光的连续空战，吸引了全世界的目光，陈纳德也从一个鲜为人知的、退役的美国陆军航空队上尉，成为名扬天下的新闻人物。此后，飞虎队又在怒江阻截战、桂林保卫战等战役中，取得一个又一个重大胜利，沉重打击了日本法西斯，为中国人民战胜日本侵略者，也为世界反法西斯斗争的胜利作出巨大贡献。陈纳德1942年晋升为准将后，主动向中国政府提出停发津贴。1943年晋升为少将，同年12月，成为美国

9、著名的时代杂志的封面人物。1958年临终前又晋升为中将。抗战八年，陈纳德领导的飞虎队和中国人民风雨同舟，生死与共，建立了深厚的友谊。1945年飞虎队解散时，陈纳德受到中国国民政府的最高嘉奖。在中国，陈纳德还收获了爱情，1947年和中国记者陈香梅喜结良缘。陈纳德的命运和中国紧密地联系在一起，正如他所说的，“我虽然是美国人，但我和中国发生了如此密切的关系，大家共患难，同生死，所以我也算是半个中国人”。陈纳德去世后，安葬在美国阿林顿公墓。墓碑正面镌刻着他生前获得的各种奖章和勋章，背面写着“陈纳德将军之墓”七个中文大字。(摘编自赵家业陈纳德相关链接抗战初期，美国政府对日本侵华战争持“中立”态度，日本人

10、知道有美国顾问在华帮助中国，要求美国下令让他们离开。美国国务院发布撤回命令，但陈纳德拒不执行，他斩钉截铁地说：“日本人离开中国时，我会高高兴兴地离开中国。”(百度百科)中国人的友谊最宝贵的表现，莫过于在日军占领区冒着生命危险搭救被追杀的美国飞行员和从那些地区不断地送来情报为了扩建在成都郊外的飞机跑道，那里一下子就聚集了三十余万民工，三个月就完成了全部工程。(陈纳德回忆录)1990年，美国发行了纪念陈纳德将军的邮票。当年的飞虎队队员每年军人节都要到华盛顿祭奠他。在中国，重庆要建飞虎队纪念馆，昆明把从城里到机场的一条公路，重新命名为陈纳德路。(北京青年报2007年11月12日)问：为什么陈纳德说自

11、己是“半个中国人”？请结合材料，谈谈你的看法。1审题。题干要求对陈纳德的说法阐释自己的看法。属提出自己见解式的探究题。“见解”题干已给出，理由则须从文中寻找、归纳。2明探究方向。题干要求“结合材料”，说明需要在文本内探究。不可脱离文本，不能忽视“相关链接”。3定探究角度。从“为什么陈纳德说自己是半个中国人”的角度搜寻相关内容，如：(1)陈纳德对中国抗战的认识；(2)对中国抗战做出的一系列贡献；(3)中国人民及政府给予他的爱戴和荣誉。4按问题的角度从全文逐层筛选、提取相关信息，整合作答。【参考答案】陈纳德精湛的飞行技术，过人的军事才能，在受聘担任国民政府航空委员会顾问期间，得到了充分施展的机会；

12、率领飞虎队在中国境内进行反法西斯斗争；在中国抗战期间立下了赫赫战功，从一个退休上尉晋升为将军，事业达到辉煌的顶峰；率飞虎队与中国人民协同作战，生死与共，结下深厚的友谊；受到国民政府的最高嘉奖；和中国女子陈香梅产生感情并结为连理。人物传记类探究题主要有以下6种题型，在答题时可运用相应的答题方法。类型提问方式答题方法1.启示式探究(1)传主的做法给了你什么样的联想(或启示)？(2)你从这篇传记中获得了什么启示？请就你感受最深的一点，联系全文谈谈。第一步：结合传主形象，阐明观点。观点必须明确，必须结合题干要求和传主的形象特点来阐明。第二步：把从文中获得的依据作为观点的理由分条论述。第三步：根据题干要

13、求，联系实际，力求全面、深刻。2.观点选择式探究有一种观点认为，也有一种观点认为，你认同哪一种观点？为什么？请结合全文进行探究。(2)有人认为这篇文章中传主是一个的人，也有人认为他是的人，你认为呢？请结合全文进行探究。第一步：在两种观点中确定一种作为探究的观点。第二步：注意题干要求，从文中寻找依据，分条论述。第三步：如果题干要求联系实际，可根据文本内容适当拓展。【解题指津】 3.给定角度式探究本文对传主进行了多角度的刻画，请结合全文，从A、B、C三个角度中任选一个，谈谈对你的启示。第一步：从中选择一个你感受比较强烈的角度，并结合题干要求阐明观点。切不可面面俱到，三点全部涉及。第二步：结合文本，

14、根据所选角度整合信息，分条论述。第三步：根据题干要求，决定是否联系实际再阐释。4.关系式探究(1)本文对传主进行了多角度的刻画，请结合全文，谈谈你对“A”和“B”关系的认识。(2)本文传主的原因有很多，请你就“A”与“B”、“C”与“D”、“E”与“F”三个方面，任选一个方面，结合全文，谈谈你的观点和理由。第一步：选择一种关系类型，结合对文本内容的把握和理解，用一个高度概括性的句子概括二者关系。第二步：从文中相应段落寻找依据，分条论述。第三步：根据题干要求，决定是否联系实际以及联系实际的角度。5.解释句意式探究你是怎样理解文中“”这句话的？请结合全文，谈谈你的理解。第一步：结合传主形象特点、句

15、子所在段落、文本中心等内容阐明观点。观点必须明确，必须围绕传主形象展开探究。第二步：对这句话的本意进行解释。第三步：从句子所在段落和相应段落寻找依据，分条论述。6.题目式探究文章标题为“A”，有人认为应改为“B”，你认为哪一个更好？请结合全文，谈谈你的理解。第一步：从中选择你认为表达效果更好的标题。观点表述为“我认为标题更好”。第二步：结合文本，寻找依据，分条论述。一般来说，可从以下角度进行思考标题本身能否使人产生联想，是否含有丰富的意蕴，是否对表现传主性格有突出作用；标题是否与文中描写传主的主要情节有密切关系，是否是对表现传主品质的主要情节的概括；标题是否与直接表现传主精神品质密切相关；标题

16、本身是否使用修辞(或表现)手法，是否对表现传主精神品质有重要作用；标题是否切合主题(或写作意图)，是否有深层次含义；标题是否能表达作者对传主的某种情感态度。（全国3卷高考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。一个与现实零距离的题材，要让文学性不被坚硬的现实埋没，让艺术在接近纷纭社会时不至于窒息，就必须有飞扬的灵魂。钟南山是个公众人物，几乎没有虚构的空间；而真实的东西往往会有种种限制。但作家创作并非无所作为。熊育群的作品钟南山：苍生在上把笔触深入到钟南山的内心世界。对他的精神和情感进行大胆挖掘，并且打破时空限制，将人物置于复杂的背景与宏大的视野中，以文学的力量复原某些重大时刻，记录历史，留下现场，

17、并对此进行深刻反思。本报特邀收获杂志副主编、钟南山：苍生在上责编钟红明和作家熊育群做了一次对谈。钟红明：新冠肺炎疫情是一场波及众多国家与人群的、看不见硝烟的战争，在燃起黑色的春天一文中你曾写道，你“突然理解了战争年代弃文从戎的文人”，是什么让你决定写一部关于钟南山的长篇非虚构作品？四、巩固训练熊育群：新冠肺炎疫情突如其来，是人类的一场大灾难。特别让人不安的是，已经84岁的钟南山深夜赶往疫区武汉，他那张高铁上仰头小憩的照片让我非常感动。12年前我采访过他，写过他的报告文学，这些年也特别关注他。正是因为这个原因，有关部门希望我来写钟南山，我自己也有写作的冲动。于是，通过钟南山的助理得到支持，我便一

18、头扎下去，开始了创作。钟红明：这部作品有六个章节，你写了钟南山过往的大量经历，他的父亲母亲，他的婚姻爱情，他在英国留学，他在“非典”中的经历都是出于什么考量？是要写出一个人的脉络和土壤吗？熊育群：事实上这有些传记写作的特点，我想把他的一生呈现出来，当然是有重点有选择的。只有把他的人生写透了，才能写出钟南山为何敢医敢言，才能理解他的性情、胸怀和作为。我不想神化任何人，人都有七情六欲，都有自己的缺陷，我只把他当普通人来写。但人比人确实有高低，有的人令人高山仰止，有的人唯利是图，正因为如此，钟南山的出现才显得珍贵无比。钟红明：如果从钟南山：苍生在上概括出几个关键词，就是“时间与空间”“泪水”“挫折”

19、“敢医敢言”“记忆”。你在后记里说：“他也将是一个时代的记忆！”为什么你会用“时代的记忆”来概括钟南山？熊育群：因为新冠疫情如此大的灾难，是个历史事件，将来一定会被后人说起。显然，重要的人物缺少不了钟南山，钟南山是值得书写的。钟红明：现在有些人避用“报告文学”而用“非虚构”，我个人觉得，背后是一种文学观的差异，我注意到你以往的作品，无论是人文地理类的，还是虚构类的长篇小说，你都进行了大量的实地采访，甚至到国外进行追踪采访为何会经常采用这样“费力”的写作方式？熊育群：我认为这是写作的常态。我这样做并不代表我不重视虚构，不重视想象，恰恰相反，我要让自己的作品充满想象，甚至是魔幻。但这想象不是胡思乱

20、想，只有符合历史与现实逻辑的想象才震撼人心。还有就是文章的细节是来自生活的，它充满了生活的气息，有着现实的力量。（摘编自对话钟南山：苍生在上作者，文汇报）4下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A关于为何在疫情背景下写钟南山的问题，熊育群表示自己熟悉钟南山，对他赴武汉抗疫之事很感动，有写作的冲动，有关部门也希望写他。B被问到为何写钟南山过往的大量经历时，熊育群认为传记式的写法可以写透钟南山的人生，而只有写透他的人生，才能写出他为何敢医敢言。C面对为何将钟南山视为“时代的记忆”的提问，熊育群表示新冠疫情是个历史事件，而钟南山凝聚着时代的记忆，是值得书写的。D关于经常采用“费力”的写作

21、方式的问题，熊育群表示“费力”写作是常态，自己也重视想象，重视背离现实逻辑的想象带来的震撼效果。【答案】D【解析】本题考查学生筛选整合信息，分析归纳内容要点，并把握作者在文中的观点态度的能力。D项，“重视背离现实逻辑的想象带来的震撼效果”，其中“背离现实逻辑的想象”错，原文“但这想象不是胡思乱想，只有符合历史与现实逻辑的想象才震撼人心”，可知是符合历史与现实逻辑的想象才震撼人心，带来“震撼效果”，选项曲解文意。故选D。5下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A文汇报作为组织方，聚焦文学与现实的关系，期望文学可以复原和记录新冠疫情这样的重大时刻，从而展现文学的力量和飞扬的灵魂。B钟红

22、明作为对谈的一方和责编，关心作家的写作动机和写作方式，并举出对方经常进行大量实地采访的实例从而引发一些相关问题的过论。C熊育群作为对谈的另一方和作者，关心文学表达的力量，故而重视主题的时代性、文学的现实性和文章细节的生活气息，也留心魔幻的文学想象。D文学如何回应时代和现实的问题，既是组织方和对谈双方共同关心的问题，也是新冠疫情这一特殊历史时刻人类必须共同面对的问题。【答案】D【解析】本题考查考生筛选并整合文中的信息和归纳概括内容要点的能力。此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，不要死抠字眼。

23、D 项，“也是新冠疫情这一特殊历史时刻人类必须共同面对的问题”错，原文“新冠肺炎疫情突如其来，是人类的一场大灾难”“因为新冠疫情如此大的灾难，是个历史事件，将来一定会被后人说起”，可知是人类共同面对的是新冠肺炎疫情，并非文学如何回应时代和现实问题。选项主客颠倒。故选D。6钟红明是如何做到在对谈中引发对话并将话题引向深入的？请结合材料简要分析。【答案】有比较充分的准备：熟悉对方的写作，作为责编，尤其熟悉作品钟南山：苍生在上；重视对方的观点：提问时采用对方文章中的说法来引出话题，营造对话氛围；逐步深入地提问：从写作动机问起，问到写作方式和具体内容，最有回到对方的文学观。【解析】本题考查的是对文章信息的筛选与整合能力。在文章中往往表现出阐述的多角度、全方位的复杂性，这是阅读的难点所在。因此，在阅读中一定要把握关键，具体辨别，严格筛选，这样才能在众多的材料中略过那些无关的信息，抓住主要信息。辨别哪些信