幼儿园中班科学领域教学工作总结

1、Word 幼儿园中班科学领域教学工作总结 幼儿园中班科学领域教学工作总结 （20 xx-20 xx年第一学年度） 木瓜中心幼儿园 杨艳花 时间的消逝，分秒的飞逝，中班的上半学期很快的过去了，每位幼儿都能开心地在幼儿园学习生活，不仅个头长高了，各方面都的力量也有了不同水平的提高。幼儿在老师的悉心教养下，良好的情感和态度正渐渐养成。力量、学问与技能也得到了进一步的进展，现将本学期的各项教育和教学工作加以总结，详细体现在以几点： 一、科学领域内容： 1.幼儿初步能够对四周新颖事物感爱好并常常提出简洁问题，连续学着用各种感官去感知事物，喜爱观看、探究与生活相关的社会、自然现象。 2.幼儿熟悉常见的动植

2、物，在老师的带领下学习熟悉小动物，能够参与简洁的种植活动，并爱惜动植物，关怀劳动者。 3.幼儿喜爱参与数学活动，能在老师提示下保持稳定留意，会动脑、动口、动手地摆布、操作数学活动材料。 4.幼儿能够依据物体的34个特征分类、排序，区分前后、高矮等空间方位，知道白天、黑夜、早晚、今日，比较两组物体的多少，一样多，熟悉5种以上基本图形。 5.学会手口全都地点数20以内实物，并说出总数，顺数100以内数字。 留意： 1、乐观为幼儿创设科学活动的环境，营造科学学习的氛围 2、发挥自然角的作用，激发幼儿对科学的求知欲望 3、将嬉戏做为教育的“媒体”，寓科技教育于科学嬉戏中 二、教育教学： 我们班两位老师

3、深化细致的备好每一节课，在备课中我们仔细讨论教材，力求精确 把握难点重点，并注意参阅各种杂志，制定符合幼儿熟悉规律的教学方法及教学形式，留意弱化难点强调重点，并不断归纳总结，提高教学水平。 仔细上好每一节课，上课时注意幼儿主动性的发挥，激发幼儿的思维，注意综合力量的培育，有意识的培育幼儿的严谨性及规律性，在教学中提高幼儿的思维素养。 3坚持听课注意学习其他老师的教学阅历，努力探究适合自己的看法与教学模式。 4注意教育理论的学习，并留意把一些先进的理论应用到教学中做到学有所用。 5.我们非常重视孩子常规的培育，在幼儿入园后不久我们进行一日常规教育培育了幼儿良好的生活习惯，我们还教幼儿学会一些力所

4、能及的事自己的事情自己作由于我们老师统一要求统一管理使我班的幼儿从小就养成良好道德行为习惯。 三、教学主要内容： （一）、其一，针对幼儿品德进行教育 1、班内幼儿能敬重师长，和同伴友好相处。在嬉戏中能做倒相互 谦让，不挣抢玩具。 2、对幼儿进行爱祖国教育，升旗时行注目礼。爱自己的国家，知道首都，以及国家的一些名胜古迹。 3、爱班级，爱集体，懂得爱惜公共财物，有集体荣誉感。 （二）、其二，对幼儿健康方面的教育 1、常常组织户外活动，保证户外活动的时间。 2、教育幼儿养成洗手的好习惯，并保持仪表干净。饭后不能猛烈运动。 （三）、其三，对幼儿进行学习方面的教育 1、能学会简洁的儿歌，古诗，听懂故事，

5、理解故事的内容，并学着讲故事，表演故事的主要内容。 2、能把握1-10以内数的组成，简洁的加减法，并有肯定的推理，思维力量。 3、乐观参与嬉戏，在嬉戏中有肯定的想象力量，并和同伴有肯定的合作力量。 4、能对四周事物产生奇怪 ，好问，有肯定的求知欲，有探究的欲望。 5、仔细上好爱好班内容，幼儿基本能娴熟把握10以内3个及多个数相加或相减的口头加减运算。 其次篇：幼儿园中班数学教学工作总结 1300字 幼儿园中班数学教学工作总结 (20 xx-12-16 20:54:11) 转载 标签： 教育 数学活动是一门培育和熬炼人的思维力量的基础学科，幼儿园数学教育是一种启蒙教育，它对幼儿的思维和进展有看重

6、要的价值。它既是老师的思维活动，又有幼儿的思维活动，结合中班幼儿的年龄特点，在确定了详细目标泊，我们为幼儿创设了良好的活动环境，细心支配了活动内容。依据幼儿的爱好需要，投放了各种材料，使幼儿主动、乐观地进行数学操作活动。现总结如下： 一、为幼儿供应充实、感爱好的多种材料 操作法是幼儿学习数学的最基本方法，幼儿只有在“做”的过程，在与材料的相互作用过程中获得直接阅历，在活动中边做边说。 1 、供应的材料应紧紧围绕活动目标。 供应的材料要从目标动身，把老师的意图和要求融入材料中，充分挖掘材料的潜能，使之发挥最大的潜能。如：在开展“看图开选标记”活动时，我们为幼儿供应了种颜色、大小、外形不同的几何图

7、开及标记，让幼儿自由选择，幼儿有的安各自的意愿先选择标记，选好后又选择与标记相符的几何图形，有的先选择图形后选择相应的标记，体现了一种材料为多项目标服务的宗旨。 2 、供应的材料应循序渐进，满意不同水平的幼儿操作需要。老师应在同一活动内容，在不同阶段供应不同的材料，同时应为进展水平不一样的幼儿供应不同难度的材料。如：在巩固7 以内数的意义时，我们为幼儿提供应了实物。表示种数量的图片、数卡眯卡供幼儿选用。他们依据据自已的力量，有的找出规定相应数量的实物，有的能给数卡、点卡、图片排队，他们在活动中都能在各自的水平上得到了提高。 二、重视操作过程，让幼儿在操作过程中边做边说 数学学问具有肯定的规律结

8、构，在活动中应让幼儿“做”和“说”相结合，只有让幼儿用语言概括自已“做”的过程，才能利千老师更精确 地把握幼儿的思维过程，在活动中我们通过“你是怎样做的”、“你为什么这样做”及“你为什么认为这样做最好”等问题鼓舞幼儿自言自语或相互交谈，如我班在开展“接龙”嬉戏时，要求幼儿将供应的卡片接成一条长龙，在活动过程中发觉我班丁奎月小伴侣快就接好了，而旁边的王俊杰忙得半夭接的这是错的，千是我就鼓舞丁奎月小伴侣把自已操作的过程一一“我是怎样做的”讲给王俊杰听，在他的讲解下，王俊杰一会儿就边做边说接成了，心里特兴奋，脸上笑眯眯的。 让幼儿边做边说不仅可以使老师发觉幼儿懂得了哪些问题，还有哪些不清晰的需要关心指导的，同时又可以有针对性地指导关心幼儿学习，能促进每个幼儿在原有水平上进一步的进展。 三、日常生活中的数学教育 在幼儿生活中，与数学有关的问题也时时都有，到处存在，日常生活中的数学教 育是潜移默化的，在平常生活中老师应擅长利用和创设问题情境，弓导幼儿在解决问题的过程中巩固学问技能，感受学习的欢乐，如我班在午睡前，我们让幼儿按鞋子的种类进行排队皮鞋、布鞋、耐克鞋让幼儿进行排序，计数比较，在两点一餐时我们让幼儿发放餐具、茶具、点心等让幼儿积累一一对应及数量多少的阅历，使他们在有意无