小学语文触摸春天优秀教案设计

1、小学语文触摸春天优秀教案设计小学语文触摸春天优秀教案设计教学目标：1认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。教学重难点：理解含义深刻的句子，体会安静对生活的热爱。预导航1我要把这些词语读熟写会浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利

2、、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩2我要想办法弄懂这些词语的意思流连、磕磕绊绊、流畅、灵性、悄然、张望、弧线3、课文讲了一件什么事？我能用简练的话写一写。4、你认为安静是个什么样的人？找到让你感动的句子，多读几遍。教学过程：一、 激情导入，感受春天1（师板书“春天”）看到这两个字，你想到了什么？2师生谈话同学们眼中的春天真是多姿多彩，做为一个正常人，我们可以用眼睛、用耳朵、用鼻子、用全身心来感受春天的美好。那么，一个双目失明的人，她用什么来感受春天？在她的心目中，春天又是怎样的呢？这节课，就让我们跟随一个盲女孩的触摸，一起去感受她心中的春天。3三读课题来，试着读读课题（一读课题）轻轻地触摸（

3、再读课题）用心地触摸（三读课题）二、检查预，整体感知1、小组交流汇总：师：课前我们已经预了课文，请同学们拿出预导航研究单，进行小组合作交流。（示小组合作交流研究单）预导航1我要把这些词语读熟写会浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩2我要想办法弄懂这些词语的意思流连、磕磕绊绊、流畅、灵性、悄然、张望、弧线3、课文讲了一件什么事？我能用简练的话写一写。4、你认为安静是个什么样的人？找到让你感动的句子，多读几遍。小组合作交流研究单1、对子同学相互批改抄写的新词，自己订正。2、交流一下你理解的词语。3、

4、记录你们小组认为难读、难写的生字，说说读和写的时候要注意什么，准备全班交流。容易出错的生字：4、互相说说，课文写了一件什么事？（整理后记在下面）2、全班交流（1）可能出现的难读难写的生字新词及处理：A对“悄然“的处理“悄”字是多音字，在这里读三声，大家一起读读。找到这个词所在的句子了吗？请你来读读。联系句子，你认为“悄然“是什么意思？（悄悄的，安静的，寂然无声的样子）理解了悄然的意思，你再读读这个词。触摸春天优质课教案设计把悄然放到句子里读读。B对“弧线“的处理抽生读纠正读音，齐读C指导书写“瞬”、“梭”学生交流写这两个字容易出现的问题动画出示“瞬”字笔顺分解学生练书写出示学生的书写，评价指导

5、，重点指导“梭”字：左右结构的字，要注意左窄右宽。（2）感知课文大意1根据学生交流，总结概括文章大意的方法：用简短的话说清楚谁（人物）、做了一件什么事（事件）、结果怎样（结果）。2教师引导：同学们有没有捉蝴蝶的经历？感觉怎么样？那的确是一件相当难的事，那么对于一个双目失明的人来说呢？（简直就是不可能的）把不可能的事做成，就是奇迹（板书：奇迹）请同学们快速浏览课文，找到安静创造的奇迹，用笔划出来。谁给大家读一读。（出示句子）安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！对句子的处理：一个双目失明的人拢住了蝴蝶，这让人觉得不可思议。你也来读读，看句子中还有哪个词也表达了这个意思？（竟然）指

6、导朗读，评价，引导学生通过想像、标点符号、体会人物心情的方法读出真情实感。三、 合作研究，品读感悟安静为什么能创造这样一个奇迹呢？请同学们默读课文二三自然段，认真思考阅读提示中的问题，划出相关的句子，然后在小组里交流。（示阅读提示）阅读提示：1、默读课文，找出奇迹发生前后安静做了哪些事？用直线划出相关的句子。2、读读这些句子，圈出安静的动作，用心品味作者是如何描写这些动作的。3、试着读出你的感受。1自主研究，小组交流2全班交流，研读体会活动一：全班交流，品读词句根据学生交流，对相关句子做如下处理：A安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。（1)你是怎样理解“流畅”这个词的？（2）见

7、过盲人走路吗？用这句话中的哪个词来形容最为贴切？（磕磕绊绊）可安静却能在花丛中走得没有一点儿磕磕绊绊，这对于一个双目失明的人来说，同样是一个奇迹。（3）你能流畅地读读这句话吗？你能读得更流畅吗？（4）安静为什么会走得这么流畅呢？示句子：这个小女孩，整天在花香中流连。（1）说说你对这句话的理解（整天，就是从早到晚）（2）再读读这句话，你还可以感受到什么呢？你是从哪个词感受到的？（3）试着读出安静对春天的喜爱（读出熟悉，读出喜爱）（4）能让安静整天流连在这里，这是一个怎样的春天？（美丽、芬芳）（5）读读这个美丽芬芳的春天。（一读课题）B她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的

8、月季花。（1）齐读，这句话中写了安静的哪几个动作？（伸出、伸向）（2）极其准确是什么意思？（就是非常准确，十分准确）（3）如果把“极其准确地”“慢慢地”去掉，在表达上有什么不同？（体会作者用词的准确性）（4）带着理解朗读。活动二：回顾整理，感悟体会作者说，是安静神奇的灵性拢住了蝴蝶。这神奇的灵性指的是什么呢？让我们回过头来，再来看看奇迹发生之前，作者对安静的这两个动作描写。（出示第三段）（1）从这些动作中，你能够感受到她是个盲童吗？这些熟练动作的背后是什么？教师引导：当她第一次来到这片绿地的时候，可能可能，她要走得很流畅，就要（无数次跌倒）、就要（无数次受伤）当她第一次把手伸向月季花的时候，可

9、能可能她要达到极其准确就要（无数次失败）、就要（无数次尝试）（2）是什么吸引安静，让她不怕跌倒，不怕受伤，不怕失败？（热爱春天、热爱生活）其实，这种对春天，对生活的热爱，就是作者所说的“神奇的灵性”。（3）此时此刻，你就是安静，请闭上眼睛，用心浙教版小学五年制第十册语文教案设计教学目标;1、研究本课，认识生字7个，会写生字14个，掌握词语11个。2、指导学生默读课文，把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。3、引导学生体会既也的用法并造句。4、初步了解课文的表达方法。教学重点：了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的，把握课文主要内容。

10、教学难点：从神鸟讲的3个小故事中，体会作者是怎样把自己的思想感情和善良愿望表达出来的。教学准备：演示文稿教学时间：三课时(第一课时)教学目标：1、研究本课，认识生字7个，会写生字14个，掌握词语11个。2、初读课文，理清课文写作顺序，了解课文主要内容。教学重点：读准字音，了解课文主要内容。教学难点：了解课文结构，理清课文写作顺序。一、解题，导入新课1、导语：我国是一个由五十六个民族组成的大家庭。在这个大家庭中有许许多多动人的民间传说故事。今天让我们走进内蒙古的山林里，去看看那美丽的神鸟，去听听那动人的故事。2、齐读课题3、揭示课题：神鸟神是什么意思?4、默读课文，神鸟神奇在哪儿呢?为什么称它为

11、神鸟，说出本文的主要内容。二、研究生字1、汇报预生字时有什么困难，同学间互相解决。2、指导学生读准字音，如伶、淙字的读音;区分多音字的读音。指导学生区分燥、躁婉、碗等相近字的用法。3、自读全文，画出新词，再把词语放到句子中读一读，并结合句子理解词语的意思。(字幕出示新词并出示含有新词的语句。)读词、读语句。4、小结：指导学生在理解词语意思时要注意把词语放在语言环境中去理解，不要就词解词。有的词语在不同语境下有不同的意思。如包袱一词在本文中的.意思是用布包起的包。而在我们要放下包袱，轻装前进。这句话中指思想负担，抖包袱又是指相声快书等曲艺中的笑料。因此，在研究中要有意识地帮助学生区别这些词语在不

12、同语境下的意思，扩大学生对词语的理解。三、自读全文，理清脉络1、快速浏览课文，看全文有几个故事，想它们之间有什么关系?2、提出不懂的问题，解决简单的问题。3、小结：故事中有故事，读了以后，你有什么感受，有什么想法，请在下节课和同学们交流。四、布置作业：1、抄写生字、积累新的词语2、带着课后思考题再次读课文。板书设计：生字(略)大故事小故事多音字(略)狗神鸟猫第一篇：二年级语文(人教版)教学教案：口语交际：我们的小制作教学设计1口语交际：我们的小制作教学设计1研究目标：1、 培养学生动手、动口的能力。2、 让学生在具体的情景中去研究倾听、应对和礼貌交际。研究重、难点：让学生在具体的情景中去研究倾

13、听、应对和礼貌交际。教学过程：一、 谈话导入。今天使我们学校的“绿叶回收公司”在新学期开门营业的第一天。我们大家都非常积极的把一些可回收的废品卖到废品站里去。其实，那些废品还可以成为一些很有趣的小制作。比如说，用过的塑料瓶可以做成机器人，用废纸可以剪出可爱的小猴子等。我知道我们班的小朋友又聪明又能干，会剪纸、会画画、会折纸，还会捏橡皮泥娃娃。今天，就请大家用你们灵巧的双手来展示你的才华吧。二、 动手做小制作。那我们现在开始动手做小制作，做完以后就给小组的伙伴瞧瞧，介绍一下自己的小制作，大家互相评一评，有不明白的可以互相问一问。我们来比赛一下哪个小组会做又会说。三、 创设故事情景，激发学生交际的

14、兴趣。1、今天，森林里可热闹了。因为今天是狮子大王的生日，他想邀请大家去参加他的生日会，不过，他有两个要求：第一，他要收到一份你亲手做的礼物；第二，他要你说几句祝贺的话。如果你能达到这两个要求，他就可以帮你实现一个愿望。2、现在由老师来扮演狮子大王，谁要上来献礼物。其他同学要认真听，看谁是神耳朵，能听清楚对话的内容。（要注意礼貌用语）3、谁来说说刚才狮子大王提了几个问题？4、分小组分角色扮演说话，先由小组长扮演狮子大王。师巡视。5、请小组出来表演。四、情景表演。1、狮子大王退位以后，它把王位传给了小猴子，使小猴子成了“万兽之王”。现在我们听听小猴子是怎样说的。（小朋友们，你们好！我是美猴王，想

15、当年，我保护师父唐僧去西天取经，一路上降妖伏魔，最后终于得成正果。适逢今年是猴年，我特意到人间来看一看。听说你们都很会编童话故事，你们能以你手中的小制作为题材，编一个童话故事吗？看谁编得好，我就封他为故事大王。）2、分小组互相编故事。3、请学生讲故事，评出故事大王。五、总结回顾。同学们，今天你们用自己灵巧的双手做成了一件件有趣的小制作，用你们能言善辩的嘴巴说出了一句句礼貌用语，编出了一个个生动有趣的故事。希望在今后的研究生活中继续发挥动手、动口、动脑的能力，掌握更多的本领。第二篇：我们的小制作口语交际教学设计篇一：口语交际我们的小制作教案口语交际我们的制作教学目标：【知识与技能】：能比较详细地

16、介绍自己的小制作的制作过程。【过程与方法】：通过创设情境，激发学生相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。【情感态度与价值观】：培养说话大方、有礼貌以及认真聆听别人说话的惯。教学重难点：激发学生表达的欲望，拓展口语交际面。教学准备：、课前布置学生动手制作小制作。、有关的课件、奖品。教学过程：一、儿歌导入，激发兴趣。1、同学们，你们还记得“人有两件宝”这首儿歌吗？下面，让我们一起边拍手边背诵这首儿歌好吗?2、从这首儿歌中你知道了什么？通过我们的双手和大脑，就能制成一些可爱的小物品，多好啊！老师让大家回家做的小制作，你们带来了吗？3、质疑：看来每一位同学都做了精心的准备，谁来告诉我你做的是什么呢？（学

17、生简单介绍）4、小结：今天我们就利用这节课来说一说“我们的小制作”。在这个过程中，你们要勇敢地闯过三道关，成为我们班的“小巧嘴”、“小巧手”，你们有心吗？下面就带着你们的小制作一起进入第一关“说一说”。二、创设情境，相互交流。第一关：说一说1、课件呈现：（1）请你向你的小伙伴说一说你的小制作是怎么做的。（2）一定要把过程说清楚，说明白。2、合作交流：请你们按照要求，在合作小组里研究，互相介绍自己的作品。最好把制作过程说得清楚些（板书：说清楚）3、学生汇报：指名介绍自己的小制作。4、师生交流：师：同学们，为了每一个角落的小伙伴都能清楚的听到我们的声音，我们发言的时候应该注意些什么呢？生：说话的时

18、候声音要大一些? 师：对，所以接下来的同学，在介绍自己的小制作的时候就要大声的说啦。（板书：大声说）师：刚才这位同学的介绍和前面几个同学的有什么不同吗？生：过程更加清楚? 生：用上了一些合适的连接词? 师：这些词就是表示顺序的连接词，在介绍的过程中，合理的使用它们，就可以让我们的表达更加有序，让听的人听的更加明白。（师板书：先、再、然后、接着、最后）师：那么谁也能试着用上这些词，再来介绍你的小制作呢？5、教师小结：看了同学们都学会了如何让使用这些表示顺序的连接词，个个都想站起来介绍自己的小制作，不要着急还有机会呢，接下来我们一起进入第二关“比一比” 第二关：比一比课件呈现：（1）在合作小组里，

19、展开你丰富的联想，向小伙伴介绍你的小制作。（2）比一比谁说的最好，推选出来为全班展示。师：请各小组被推选出来的同学上讲台来为我们介绍他的小制作，其他同学该怎么做呢？（板书：认真听）师：等他们介绍完以后由你们来当评委，看看谁是你们心目中的“小巧嘴”。举行“小巧嘴”评比会。师生共评。教师小结。第三关：夸一夸课件呈现：（1）把你的小制作展示给大家。（2）请你夸一夸小伙伴的作品，看看谁做的最好，最有创意。 相互参观，评选“小巧手”。（板书：大胆评）三、总结回顾，揭示中心。今天在课堂上，每个同学都为大家展示并清楚的介绍了你的小制作，我感到很高兴，更让我高兴的是你们还学会了如何倾听别人讲话。希望你们还能记

20、住，无论研究还是生活都离不开动手和动脑，让我们都来做个有心人，用自己的智慧去发现去创造吧！四、作业设计，课外延伸师：老师觉得同学们不光心灵手巧，而且都是能说会道的学生。老师非常高兴，下课后，把你制作小制作的过程简单地写下来。五、板书设计。篇二：口语交际我们的小制作教学设计教学准备1、课前布置学生动手制作小制作。2、有关的课件、奖品。教学时间：一课时教学流程一、儿歌导入，激发兴趣。1、同学们，你们还记得人有两件宝这首儿歌吗?下面，让我们一起边拍手边背诵这首儿歌好吗?2、从这首儿歌中你知道了什么?3、今天，老师给大家带来了一些图片，请大家看屏幕(课件演示)这是用纸剪帖出的公鸡，颜色多鲜艳啊!这是用

21、纸剪出的拖鞋，多有趣;这是用纸折成的蜗牛，多可爱;这幅是用塑料杯和毛线做成的漂亮的小女孩;这幅是用橡皮泥捏出的小动物的脚，你们说像吗?4、通过我们的双手和大脑，就能制成一些可爱的小物品，多巧啊!我相，你们也能用自己的大脑和双手编织出美丽的小制作，是吗?二、全班参与，评出最佳小制作。1、请大家把小制作拿出来放在桌面上，然后有秩序地离开座位自由参观，看看谁的小制作做得最好。2、学生自由参观。3、评出做得最好的小制作，发奖品。 过渡：看见你们五花八门的小制作，老师非常高兴。今天，老师想考考你们，就是想你们把小制作的制作过程说出来，比一比，谁说得最好，行吗?三、示范说话，指导表达。1、示范说话老师手拿

22、小制作向大家介绍，学生仔细看作品，认真聆听。(我的小制作是花炮。它的材料有纸筒、彩带和彩色纸。我是这样做的：先找几个一样大的纸筒，再用各种颜色的纸把纸筒包住，接着在每一个纸筒的上端钻一个小洞，最后拿出一条彩带把它们串起来，这样就做成了花炮。我们可以把它挂在墙上作装饰。我的介绍完了，谢谢大家。)2、指导表述(1)老师从哪些方面介绍作品的?(作品的名字，作品的材料、形状、颜色、用途和制作方法。) (2)老师介绍制作方法时用了哪些连接词?(先再接着最后) (3)说话时还要注意什么?(注意说话要清楚、完整、态度要自然、大方、有礼貌。)3、学生按要求练说话。 (1)课件出示说话要求。以小组为单位进行交流

23、。汇报制作过程。汇报时要讲清楚制作的过程。说话时要清楚、完整，态度要大方、自然、有礼貌。别人讲话的时候，其他同学要认真听，如果有问题，可以提出来，让讲的同学解答。评出说得好的同学。(2)小组练说话，教师播放背景音乐相继指导。四、代表汇报交流，评出最佳解说员。1、请一个小组的代表汇报交流。(1)哪个小组的代表能愿意说说自己作品的制作过程? (2)其他小组评论：哪些地方说得好?哪些地方还需改正? (3)老师总结怎样才能把小制作的制作过程说清楚、明白。2、其他小组派代表汇报。(程序如前)3、评选出最佳解说员，发奖品。五、举行小小展览会。1、看作品，听介绍。同学们的小制作太美了，可刚才每一个小组只介绍

24、了一件作品，你想介绍你的作品吗?每人都有机会，看，(在黑板上贴出小小展览会字样)咱们举行一个小小展览会，把你们的作品都展示出讲台上，邀请你的好朋友来看作品，听你的介绍。2、谈感受。看了这些小制作，听了同学的介绍，你有什么话要说的吗?六、总结。老师觉得同学们不光心灵手巧，而且都是能说会道的学生。老师非常高兴，下课后，把自己的小制作送给自己的好朋友、老师或家人，借此来表达你对他们的爱，好吗? 设计理念口语交际的教学目的是培养学生口语交际能力，促进学生口语发展，从而提高学生整体综合素质。本课的设计，是根据语文课程标准对二年级学生的口语交际提出的要求，力求体现互动这一特点：在生生互动中激活思维，让学生

25、获得平等交际的权利，培养合作精神;在师生互动中转换角色，建立平等交流的交际平台;在群体互动中展示成果，培养创新精神。 研究目标1、能比较详细地介绍自己的小制作的制作过程。2、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。3、培养说活大方，有礼貌，认真聆听别人说话的惯。4、在交际中研究文明交往的惯。教学重难点激发学生表达的欲望，拓展口语交际面。 篇三：口语交际：我们的小制作教学设计2 口语交际：我们的小制作教学设计2 设计理念口语交际的教学目的是培养学生口语交际能力，促进学生口语发展，从而提高学生整体综合素质。本课的设计，是根据语文课程标准对二年级学生的口语交际提出的要求，力求体现“互动”这一特点：在

26、生生互动中激活思维，让学生获得平等交际的权利，培养合作精神；在师生互动中转换角色，建立平等交流的交际平台；在群体互动中展示成果，培养创新精神。研究目标1、能比较详细地介绍自己的小制作的制作过程。2、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。3、培养说活大方，有礼貌，认真聆听别人说话的惯。4、在交际中研究文明交往的惯。教学重难点激发学生表达的欲望，拓展口语交际面。教学准备1、课前布置学生动手制作小制作。2、有关的课件、奖品。教学时间：一课时教学流程一、儿歌导入，激发兴趣。1、同学们，你们还记得“人有两件宝”这首儿歌吗？下面，让我们一起边拍手边背诵这首儿歌好吗?2、从这首儿歌中你知道了什么？3、今天

27、，老师给大家带来了一些图片，请大家看屏幕（课件演示）这是用纸剪帖出的公鸡，颜色多鲜艳啊！这是用纸剪出的拖鞋，多有趣；这是用纸折成的蜗牛，多可爱；这幅是用塑料杯和毛线做成的漂亮的小女孩；这幅是用橡皮泥捏出的小动物的脚，你们说像吗？4、通过我们的双手和大脑，就能制成一些可爱的小物品，多巧啊！我相，你们也能用自己的大脑和双手编织出美丽的小制作，是吗？二、全班参与，评出“最佳小制作”。1、请大家把小制作拿出来放在桌面上，然后有秩序地离开座位自由参观，看看谁的小制作做得最好。2、学生自由参观。3、评出做得最好的小制作，发奖品。过渡：看见你们五花八门的小制作，老师非常高兴。今天，老师想考考你们，就是想你们

28、把小制作的制作过程说出来，比一比，谁说得最好，行吗?三、示范说话，指导表达。1、示范说话 老师手拿小制作向大家介绍，学生仔细看作品，认真聆听。（我的小制作是花炮。它的材料有纸筒、彩带和彩色纸。我是这样做的：先找几个一样大的纸筒，再用各种颜色的纸把纸筒包住，接着在每一个纸筒的上端钻一个小洞，最后拿出一条彩带把它们串起来，这样就做成了花炮。我们可以把它挂在墙上作装饰。我的介绍完了，谢谢大家。）2、指导表述（1）老师从哪些方面介绍作品的？（作品的名字，作品的材料、形状、颜色、用途和制作方法。）（2）老师介绍制作方法时用了哪些连接词？（先?再?接着?最后?）（3）说话时还要注意什么？（注意说话要清楚、

29、完整、态度要自然、大方、有礼貌。）3、学生按要求练说话。（1）课件出示说话要求。以小组为单位进行交流。汇报制作过程。汇报时要讲清楚制作的过程。说话时要清楚、完整，态度要大方、自然、有礼貌。别人讲话的时候，其他同学要认真听，如果有问题，可以提出来，让讲的 同学解答。评出说得好的同学。四、代表汇报交流，评出“最佳解说员”。1、请一个小组的代表汇报交流。（1）哪个小组的代表能愿意说说自己作品的制作过程？（2）其他小组评论：哪些地方说得好？哪些地方还需改正？（3）老师总结怎样才能把小制作的制作过程说清楚、明白。2、其他小组派代表汇报。（程序如前）3、评选出“最佳解说员”，发奖品。五、举行“小小展览会”

30、。1、看作品，听介绍。同学们的小制作太美了，可刚才每一个小组只介绍了一件作品，你想介绍你的作品吗？每人都有机会，看，（在黑板上贴出“小小展览会”字样）咱们举行一个小小展览会，把你们的作品都展示出讲台上，邀请你的好朋友来看作品，听你的介绍。2、谈感受。看了这些小制作，听了同学的介绍，你有什么话要说的吗？六、总结。老师觉得同学们不光心灵手巧，而且都是能说会道的学生。第三篇：口语交际：我们的小制作教学设计人教版小学语文二年级下册第四单元 口语交际：我们的小制作教学设计【设计理念】口语交际的教学目的是培养学生口语交际能力，促进学生口语发展，从而提高学生整体综合素质。本课的设计，是根据语文课程标准对二年

31、级学生的口语交际提出的要求，力求体现“互动”这一特点：在生生互动中激活思维，让学生获得平等交际的权利，培养合作精神；在师生互动中转换角色，建立平等交流的交际平台；在群体互动中展示成果，培养创新精神。 【教学内容】我们的小制作是小学语文人教版第四册第四单元的口语交际课。 【教学目标】、能比较详细地介绍自己的小制作的制作过程。 、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。、培养说活大方，有礼貌，认真聆听别人说话、研究文明交往的惯。 【教学重难点】锻炼学生的动手能力，激发学生表达的欲望，拓展口语交际面。 【教学准备】、课前布置学生动手制作小制作。 、有关的课件、奖品。 【教学策略】这次训练是以“我们的

32、小制作”为主题开展口语交际，是对本单元课文内容的扩展和延伸。旨在培养学生的创新思维和动手实践能力，同时在交际过程中提高学生的口语表达能力，培养学生认真倾听的惯。因此根据低年级学生的学段特点，在教学的实施的过程中，采用了模拟闯关，将课堂转换成现实研究生活场景，使师生成为活动中的某一角色，巧妙安排了“说一说”、“比一比”、“夸一夸”三个特定情节，有效的提高了学生的研究兴趣，从而达到了学生敢说、会说、巧说的良好效果。 【教学过程】一、图片导入，激发兴趣、同学们， 今天，老师给大家带来了一些图片，请大家看屏幕（课件演示）2、你的感受是怎样的？3、我们班的小朋友个个也是心灵手巧，我知道大家利用课余时间做

33、了很多的小制作，今天也带到了课堂上，你都做了什么？4、同学们的小手可真巧呀，这么精致的小制作想不想给大家介绍一下呢？5、今天我们就上一节口语交际课我们的小制作，板书。（设计相对简单的口语交际问题，抓住低年级学生好胜心强，喜欢表现的心理，激发学生的交际欲望，让每个学生都觉得有话可说，创设轻松、和谐的口语交际氛围。）二、精品引路，激发创作、说到小制作，老师也做了一个，瞧，这就是我的小制作，名字叫“美丽的纸花”，想知道老师是怎么做的吗？、听老师的介绍。（设计意图：让学生知道怎么进行口语交际，都从哪些方面和别人进行交际，在与人交际中有哪些问题值得注意。也就是说给学生提供一个交际的范例，使学生学会交际。

34、）、师：同学们，听明白老师是怎样说的吗？4、师： 我是从哪些方面介绍作品的？（作品的名字，作品的材料、制作方法。） 老师介绍制作方法时，用上了（首先接着然后最后） 介绍时还要注意什么？（注意说话过程要清楚、完整。）（设计意图：没有明确的目标，必然导致教学的低效或无效，口语交际教学也是如此。让学生讨论如何说得好的过程，就是确定目标、展开目标的过程，这样，学生才能说有方向，评有目标。）三、独立演练，铺垫交际基础1、老师有一个小礼物要送给大家，首先送给第一个把自己的制作过程和同学们分享的同学，谁来？2、谁来评一评？3、PPT明确说话要求： （1）讲清楚制作的过程。（2）汇报时要说话时要清楚、完整，态

35、度要大方、自然。4、现在请同学们小组之间互相练，把自己的制作过程和同学们分享。5、学生分小组按要求练说话。6、过渡：看见你们五花八门的小制作，老师非常高兴。接下来，老师要请小组里推选出来的同学，再来比一比，其他同学来评一评，看谁说得好，谁先来？7、汇报交流。（设计意图：创设全体同学参与的条件，既让课堂丰富多彩，避免教学的单一化，又张扬了学生个性，使他们享受到成功的喜悦。）四、总结师总结：老师觉得同学们不光心灵手巧，而且都是能说会道的学生。老师非常高兴，好东西要和别人分享，下课后，请同学们把自己的制作过程和同学们分享。（设计意图：口语交际的形成和发展不是一朝一夕就能完成的，举办作品展览、写制作过

36、程，都是口语交际课堂的有效延伸，培养了学生的动手操作、动笔作的能力。）五、板书设计我们的小制作名字 说清楚材料 讲明白过程首先。接着。然后。最后。第四篇：二年级语文(人教版)教学教案：口语交际：夸家乡教学设计口语交际：夸家乡教学设计教学要求：1、能用不同的形式介绍家乡的特产，把话说完整，并尽量用生动的语言打动别人。2、正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈。养成在交谈中认真倾听的良好惯，研究恰当评价别人的话。3、与人交流要注意使用礼貌用语，语气和蔼，态度诚恳。 教学重点：用不同的方式介绍家乡的特产 教学难点： 把家乡的特产说具体 教学准备：引导学生以小组为单位自由选择东莞其中一种特产去搜集

37、息，进行整理，并鼓励他们把特产带到课堂上让大家进行品尝。对于学生自由组合的小组和要介绍的特产，教师要做到心中有数。教学过程：一、导语以一个游客的打扮进入教室，说：今天见到这么多活泼可爱的同学们，心里真高兴，向大家问声好。【用问好的方式向大家问好，让学生真的把我当成了客人，十分乐意的向我介绍。这样一个语境的创设，消除了师生间的距离，营造了主人、客人直接交流的氛围，使师生互动，生生互动，成为水到渠成般的自然，突出口语交际课的特点。】几天前，我来到东莞这个美丽的地方，游览了虎门炮台，黄旗山等地，东莞真不愧是一个人杰地灵的好地方。可唯一感到遗憾的是我就要回家乡了，本想把东莞好吃的东西带回去给爸爸、妈妈

38、尝一尝，可找来找去，什么也没找到。东莞是不是没有好吃的东西呀？【激起学生反对，让学生想说乐说】二、出示课题师：东莞真的有这么多好吃的东西？那就请你们来给我介绍一下（指屏幕齐读课题：家乡的特产）（师板书）三、介绍特产1、说特产：每人一句话介绍家乡的特产 师：你们说了这么多的东西，那么它是什么样？怎么吃？什么味道？我还是不知道呢？（生端出特产请我品尝）看起来都挺好吃的，那我先尝谁的呢？这样吧，同学们不是在下面分组收集了许多有关这些特产的资料吗？那咱们就以小组的形式把收集到的资料整理一下，看哪个小组能说得让我垂涎欲滴，那我就先尝哪个小组的。2、展示资料夸家乡分组交流，整理收集的图片或文字资料（这是学

39、生第一次的创造） 分组相互介绍（一人发言后，其他同学可自由补充）教师在学生介绍的过程中，随机指导学生能从各个方面把好吃的东西说具体，如：名称、样子、颜色、味道等，其他小组同学可以给予恰当的评价，说说自己的看法和感受【学生自由汇报时会暴露出一些问题，如介绍没有顺序，缺乏条理等。我以客人的身份引导学生进行恰当评价，找出问题，并板书出来，以提醒其他小组借鉴。这样做是把评价的权利交给学生，充分体现新课标的精神。学生成了评价和被评价的两个主体，他们直接对话，坦诚交流，比起教师的评价来，更容易接受。从而使学生的介绍也通过评价逐渐达到完善，做到言之有物，言之有序，悄然中进行了语言训练，又一次突出了口语课的特点。师生之间，生生之间的关系更融洽。】待几个小组介绍后，再播放投影资料，引导学生改用其他形式再次向大家介绍（这是学生第二次创造）【观看资料，使学生产生极大兴趣，再次激活学生思维，积极投身于再创造之中。】2、尝特产听了你们的介绍，我觉得每一样都非常好吃，都想尝一尝了，行吗？（教师尝后，谈出自己的看法）3、夸特产师：原来东莞有这么特产呀！如果每个组都能说出几句响亮的广告词，让大家一听就能记住，一听就想去吃，那东莞这些好吃的东西一定会冲出东莞，