小学比尾巴的语文教案设计

1、小学比尾巴的语文教案设计小学比尾巴的语文教案设计教学目标：1、认识“比、尾、巴”等12个生字，会写“云、公、车”3个生字，理解词语的意思。认识两个偏旁“八”“鸟”2、有感情的朗读课文。背诵课文。3、了解一些动物尾巴的特点。进行思想教育。4、认识问句、问号。研究朗读问句，懂得回答问题要完整，先问的先答，后问的后答。教学重点难点：练朗读和认字是教学重点；读好书中问句是教学难点。课前准备：生字卡片、多媒体课件课时安排：2课时第一课时【课时目标】1、认识12个生字和2个偏旁“八”和“鸟”。2、正确、流利地朗读课文，读好文中的问句。【课时重难点】识字、朗读，读好问句。【教学过程】一、激趣导入1、课前，我

2、们先来玩一个摸一摸的游戏，好吗？摸摸你的眼睛，一二三；摸摸你的鼻子，一二三；摸摸你的耳朵，一二三；摸摸你的小脸，一二三；摸摸你的肚皮，一二三；摸摸你的尾巴2、你们有尾巴吗？小朋友们都没尾巴，那你知道谁有尾巴吗？3个同学回答（猴子兔子，动物有尾巴）3、师：是啊，小动物有尾巴。今天，小动物们都聚在了一起，要进行一场特别的比赛呢!比什么呢？请你说课件出示音节：biweiba课件：“尾巴”强化轻声。评价：你的轻声读得真好（出示比尾巴字）师：尾字是我们今天要学的一个生字宝宝，你有什么好办法记住它呢？生预设：尾巴上有毛，所以“尾”里面有一个毛。齐读课题师：看到小朋友们表现的那么好，狮子大王想请小朋友们那来

3、当裁判，愿意去吗？好那就让我们坐着快乐号到比赛现场上去看看吧！你们看，小动物们都来迎接你们了。出示欢迎图。二、整体把握课文认识参赛选手。1、师：咱们快去看看吧!有哪些小动物参加了这次比赛呢？请把书翻到83页读读课文，圈出生字宝宝，把难读的字多读几次。（自由读）35分钟2、师：老师发现啊，小朋友们读的特别认真，知道哪些小动物参加了比赛呢？一次指名学生回答之后，师问：你都说对了，谁能把这个句子说完整呢？参加比赛的有3、教师慢慢拖着说，出示动物贴图。生答：有：松鼠、公鸡、鸭子、孔雀、猴子、兔子。（学生边说动物名，教师随机把带拼音的词语卡片贴在黑板上。）4、师总结：参加比赛的有齐读，边读边贴带拼音的词

4、，边正音。说到松鼠的时候，问小朋友你有什么办法记住松呢？开火车读松鼠（带拼音猴子鸭子兔子孔雀松鼠公鸡）师：小动物们一进场就找不到自己的位置了，谁能帮他们找找吗？（找同学贴对应的图片）师：找对了吗？贴完生字，看大屏幕。师：看，这就是比赛名单。（多媒体出示）我们一起来做播音员，播报一下它们的名字？三、读第一段了解比赛项目。1、小动物们各就各位，比赛马上就要开始了，请小朋友快来读一读吧。第一场比什么呢？课件出示：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？自由读一分钟2、请你宣读一下比赛项目。2个（谁能比他宣读的更标准，你能不能让所有的小朋友都听到呢？顺随出示“长、短、一把伞”。打乱顺序贴到黑板上。

5、有长，短他们是一对反义词。正音3、这一小节当中，每句话后面都有一个相同的标点符号，课件点击：“？”它叫问号。我们把生字宝宝送回句子，谁来问一问？指名读（学生回答问问题的时候）标准的播音员，你的声音真好听。4、各位裁判，你们说得太快了，小选手们都没听清楚呢，让我们在来读一读吧。（齐读）四、公平评选，宣读第一场比赛结果。1、经过激烈的比赛结果终于出来了，谁来宣布一下？2个2、下面颁奖仪式开始。谁来颁颁奖呢？（图片文字对应贴起来）3、现在你们就是获奖的小选手，我来采访一下，谁来当小猴子？师拿话筒：小猴子你好呀？你能夸夸自己的长尾巴吗？你的长尾巴能帮你做些什么呢？有什么用呢？师：小兔子在哪呀？你的短尾

6、巴帮了你许多忙吧，请你给大家介绍介绍。师：最令人好奇的是松鼠的尾巴。小松鼠是不是等不及了，请你说说看。（1-2个），它的尾巴怎么会像一把伞呢？生预设：松鼠从一棵树上跳到另一棵树上，尾巴像一顶降落伞师：像一顶伞有什么好处？（扇风、当被子盖）师：明白了吗？好一把轻巧实用的降落伞！让我们再来读一读吧。2-3个。五、复巩固，拓展延伸：这节课我们知道了这么多动物尾巴的特点，我们又获得了新知识，你们高兴吗？我们一起再来读一读吧？1、自由读。2、老师问，学生答。3、男生问，女生答。4、我们还可以三问三答。第二课时【课时目标】1、认识笔画，会写3个字。2、通过实践活动，了解一些动物的尾巴特点及作用。【课时重难

7、点】写字、知识拓展。【教学过程】一、复巩固1、利用卡片抽读生字2、指名背诵课文。二、创设情景，快乐写字。师：小朋友们个个都是朗读的小行家，也一定能当小小书法家。1、出示生字：云、公、认读，组词。2、指导观察，这两个字的笔画有哪些相同的地方？（研究新笔画：撇折，书空。）3、这节课研究写“云、公”两个字，出示田字格中的字，说说怎样才能把这两个字写得好看。（同桌交流）4、学生汇报，教师根据学生观察所得范写。（“云”字第二笔横要比第一笔长，要托住第一笔的横，并落在横中线上；“公”上面的“八”开口度要适中。）5、学生先描一描写一个红，再练写。（教师个别指导）6、评议。（用投影展示学生作品，评出最作品，奖

8、励一颗红苹果。）三、实践及知识拓展1、完成课后练：“读读画画”（1）读读图中动物的名字。（2）说说这几种动物尾巴的特点。（3）添画动物的尾巴。（4）大家评议2、交流你知道哪些动物的尾巴的特点及用处。、3、师补充材料（鱼、牛、狗等动物的尾巴的作用）四、作业1、认真书写学会的3个生字2、亲子背诵（与爸妈合作背诵课文）仿照课文编一小段儿歌。第一篇：最新一年语文上册雪地里的小画家教学设计-语文教案一年语文上册雪地里的小画家教学设计文 章. . m 一年语文上册雪地里的小画家教学设计 教材简析：这是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地里“画画”的事，文形象的讲述了四种动物爪（蹄）的形状和蛙冬眠的特点，文

9、语言简练，内容浅显易懂，充满童趣。 教学理念：依据标精神，本节的研究活动建立在学生的认知水平和已有的知识基础之上，充分调动学生的研究积极性，激发他们的求知欲，给学一提供充分的参与活动时空，帮助他们在自主探索与合作交流的过程中，学会生字，自读自悟文，提高认字，阅读的能力，培养学生自主探究，团结合作精神，以及热爱大自然的情感。教学目标：1、认读11个生字和2个偏旁，学写一个生字。2、正确、流利地朗读文。3、初步感知文内容，培养热爱大自然的情感。 教学重点：认读生字和朗读文。1 教学难点：识记生字。教学准备：投影仪，录音机，情境图，各种图片。 教学流程：一、创设情境：出示小雪花模型，有小雪花的语气说

10、话）我是小雪花，小朋友们好，秋去冬来，我又回到你们身身边了，你们高兴吗？那你们愿意和我一起到雪地里去玩吗？快看，我们到了！（出示情境图） 谁能说说你眼前的世界是什么样的？（学生看图描述）（师用小雪花在图中飞舞演示）小雪花飘呀飘呀，飘在房子上，房子白了；飘在树枝上，树枝白了；飘在大地上，大地像铺白色的地毯。在这白茫茫的世界里，走来了几位小动物，大家看是谁来了？（师在情境图上贴上小鸡，小狗，小鸭和小马的图片。） 猜猜他们来干什么？（板书题）二、自主识字：1、想知道文中是怎么说的吗？打开书，看文。说说，在读文时，遇见不认识的字该怎么办呢？2、借助拼音，试读文。说说你知道了什么？3、自学生字：（1）比

11、一比，谁是“火眼金睛”，找出藏在文中的认读生字，借助拼音读准字音。（2）同桌互相读字，纠正字音。2 （3）用投影出示所有生字，齐读。（4）请你们来当小老师，提出容易读错的字，请同学们注意。 （）哪些字，你以前就认识，你是怎么认识的？ （6）想办法把你不认识的字记下来，同桌间互相交流。 （7）汇报记字方法，提出不好记的字。4、检测自学情况：用小雪花出示不注音的字，让生认读。三、朗读感悟：1、自由练读文，要求：读正确，流利。2、指导读，评价。 （1）师范读文，同桌练读。（2）指名读。A谁能勇敢地说，我读得好！B谁能诚实地说：我读得还不够好！ （3）齐读文。3、演示，感悟文内容。（1）师用图片在情境

12、图中进行演示。（发出小动物的叫声，随之留下脚印。）（2）汇报：你知道了什么？还有什么问题要问吗？（3）启发想象：还有哪些小动物会到雪地里画画呢？（引发学生想象）4、启发谈话，再读文。小动物们在雪地里跑来跪去，多开心呀，你们也喜欢下雪的天气吗？下雪后，你们的心情怎样？你们都干些什么？3 （引导学生带着高兴的心情再读文）四、指导书写。（略） 板书设计 1 雪地里的小画家 小鸡 小狗 小鸭 小马 竹叶 梅花 枫叶 月牙一年语文上册雪地里的小画家教学反思 -xx分校 邵x 雪地里的小画家这篇文语言浅显易懂，以诗的形式描写了一群小画家在雪地上画画的事。小画家们在雪地上留下了不同的作品，而青蛙却正在冬眠呢

13、！文形象地描述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点。这篇文极富儿童情趣，形象生动可爱，容易激起学生的研究兴趣和求知欲望。一、创设情境，激趣导入。我利用出示美x雪景图，伴随着教师生动的语言描述，把学生带进了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣。随即，我问学生，看到这么美的雪景，你的心情怎么样？你想怎么表达你的高兴心情呢？学生由于没有亲身的经过，无法把这种感受表达出来。于是，我就出示了文的第一句话：“下雪啦，下雪啦！”让学生把自己的高兴读出来。学生在教师一次次的引导中，终于体会到了看到下大雪的高兴心情了， “这美x的雪景吸引了一群小动物来作画，他们是谁呢？他4 们在雪地上画了些什么呢？”带着

14、疑问，学生进入了一个如诗如画般的雪地世界里。二、自主研究，合作识字。在初读环节中，我让学生借助拼音，自己朗读文，在读中初步识字。然后，把生字圈出来自己认读。再同桌互助，互相检查读音。最后是大家交流识字的方法。在识字环节中渗透了多种的识字方法，如：加一笔、换一笔、换首、形声字规律识字等方法。我还设计“开小火车”、等多种游戏活动巩固识字，激发了学生的研究兴趣，活跃了堂研究气氛，也提高识字教学的效率。三、以读为本，自读自悟。语文程标准指出：“阅读是学生个性化行为，不要以老师的分析来代替学生的阅读实践。”。因此我留出了充分读的时间，以多种形式的读，如自由读、师生合作读、引读、男女问答读等，让学生在读中

15、感悟。例如，在研究文第四句时，我利用贴画让学生了解了动物作画的成果。我问，如果你就是其中的一种小动物，你什么都不用就画出了这么美的画，你的心情怎样？带着你的心情来读一读。这样不但让学生读出了自己的理解，同时也锻炼了学生的口语交际能力。四、注重内与生活实际相结合。“树立开放意识”是改所倡导的理念之一，因此教师要合理地开发外研究资源。在外延伸环节中我设计了这样的问题“还有哪些动物像青蛙一样要冬眠？”有的学生外积累的知识很丰富，他们说出了“蛇、狗熊、乌龟”等动物。于是我让学生仿编诗句，把文最后两句5 改成这些动物的名字。在一问一答中，既提高了学生的语文能力，又激起了学生的兴趣。这时设计的内容较多，虽

16、然是按计划完成了教学任务，教学效果还可以，但总觉得教学过程有些匆忙，抓得不够实。文 章. . m 6第二篇：一年级语文上册雪地里的小画家教学设计一年级语文上册雪地里的小画家教学设计岔河中心小学：任继伟教学目标：（一）知识与技能：1、认识文中11个生字，会写3个字，认识2个偏旁“虫、目”。2、正确流利地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。4培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。（二）过程与方法：学生在反复的朗读中了解小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状。（三）情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、亲近

17、大自然的思想感情。教学重点：识记生字，书写生字，朗读课文，背诵课文，了解小鸡、小鸭、小狗和小马的爪（蹄）的不同形状。教学难点：理解青蛙冬眠的特点。 教学过程：（一）设置情境，揭示课题（播放下雪的课件）师：雪下得真大呀！瞧，大森林里到处都白茫茫的，多像给大森林穿了一件厚厚的棉袄啊！你们喜欢雪天吗? 生：喜欢。师：你想到雪地里做些什么？ 生1：我想在雪地里打几个滚。 生2：我想在雪地里堆一个的雪人。 师：我想大家一定会在雪地里玩得很开心。现在老师要给大家介绍几位画家朋友，想不想认识他们？（相机板书：雪地里的小画家）生齐读板书。师注意指导轻声字的读音。（二）初读课文1教师配乐朗读课文，提出要求：学生

18、认真听，用心感受语言美。2学生选择自己喜欢的方式读课文，边读边画出文中的生字。3限定时间，由小组长负责组员识字。4设计摘苹果游戏，检查学生生字掌握情况。评选识字小明星。 5学生同桌朗读课文，互相纠字正音。（三）朗读感悟 1学生轻声再读课文。师：读完了课文，你都知道了什么？生：我知道了小鸡、小鸭、小狗和小马就是老师说的画家朋友。 2师：你说得真棒！既然他们是小画家，那么它们分别画了什么？学生再读课文，从文中找出相应的句子画出来。 3师出示投影小鸡小狗小鸭小马 梅花竹叶枫叶月牙 师：谁愿意到前面来把小画家和它的作品用线连起来？ 指名连线。学生齐读，男女生对读。4师：这么美丽的图画，小动物是用什么画

19、出来的呢？ 学生小组讨论，交流讨论结果。 生：画是用小动物的脚画出来的。 师：大家真聪明。你是从那看出来的？生：我是从“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”看出来的。 师播放动画演示小动物的作画过程。5师：雪地里来了这么多的小动物可真热闹啊！咦?小青蛙在哪呢？生：他在洞里睡觉呢。 生：不对，小青蛙在冬眠呢。师：是啊，小青蛙确实在冬眠呢。蛙类是冷血动物，它本身的温度随外界的温度变化而变化，冬天的温度很低，它的身体处于休眠状态，所以不吃不喝，一直到第二年的春天才会醒来。师：小朋友们，你们知道哪些动物也像青蛙这样要冬眠呢？ 学生据已有的生活经验来回答。 6学生齐读课文，尝试背诵课文。（四）巩固积累 1竞

20、赛巩固生字。 2巩固课文掌握情况。出示：小鸡画-，小狗画-，小鸭画-，小马画-。（五）扩展活动师：今天我们结识了几位画家朋友，并欣赏了他们的作品。课下请大家想一想，谁还会来雪地画画，他们又会画些什么？第三篇：一年级语文上册雪地里的小画家教案一年级语文上册雪地里的小画家教案一：教学目标：知识与技能：会认“群、竹、牙、用”等11个生字，会写“马、牙”两个生字理解“一群”的意思过程与方法：通过朗读生字、组词、朗读句子的方法，会认会写生字，增加识字量情感态度价值观：在多种方式中乐学好学生字，体会“下雪啦，下雪啦！”这句话中开心的感觉二：教学重难点重点：会认11个生字，会写2个生字难点：体会“下雪啦，下

21、雪啦！”开心的感受三：教学过程导入：出示图片：“同学们，这是什么天气呀？”“下雪”“对，雪雪白雪白的，人们走在上面嘎吱嘎吱地响，这个时候呀，雪地里突然来了一群不速之客，在上面画画呢！这就是我们今天要学的文雪地里的小画家”教师板书题，“大家齐读题目”“那么雪地里来了哪些小画家，他们又画了什么呢？同学们跟着老师一起坐上圣诞老人的雪橇学完生字就知道啦！”进入新：出示ppt的生字。先让同学们自由读生字，不会的借助拼音以及请同桌帮忙。“远看山有色”请同学读生字、组词全班读开火车读去掉拼音全班齐读生字，男女生比赛读通过苹果树一个一个字显示，小组轮流读“我们已经会读字音了，之前冯老师教过我们可以通过加一加减

22、一减变一变换一换的方法来记这些字，我现在请同学来告诉大家他是怎么记这些字的。”请同学说方法“大家都能把这些字认出来了，现在我们看看文”出示“下雪啦，下雪啦！”(同学们，当你们考试考了100分的时候，你会怎样告诉你爸爸妈妈呢？是很开心笑着说还是哭着说呢。）出示“雪地里来了一群小画家”，解释“一群”的意思，全班读这句话“雪地里来了哪些小画家呀？”同学一边回答教师一边贴，“小鸡画了什么”把对应的画贴上去“小马画月牙，同学们观察一下写马字要注意哪些地方？”生回答，师板书学生描红，抄组词总结这节学的内容布置作业：用你自己的方法把生字记牢固，背诵文。四、板书设计：第四篇：_一年级语文上册雪地里的小画家教案

23、_雪地里的小画家教学设计教学要求：1、认识11个生字，会写几、用、鱼3个字。认识2个偏旁虫、目。2、正确流利地朗读课文。背诵课文。3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学重、难点重点：理解课文内容，朗读、背诵课文。难点：对课文最后一句话的理解。教具准备：1、生字词卡片2、竹叶、枫叶、梅花图片3、投影片教学课时： 2课时第一课时教学目标：1、认识本课生字。2、正确、流利地朗读课文，了解四种动物脚趾的不同形状及青蛙冬眠的特点。教学重点：理解课文内容，朗读、背诵课文。教学过程：一、谈话、揭题1、冬天到了，小朋友们喜欢下雪天吗？雪后，小朋友们在

24、雪地里玩些什么？2、今天，我们要研究一篇新课文，出示课题：22、雪地里的小画家。齐读课题3、讨论：读课题，你想到了什么？（下雪后，地面上盖了一层厚厚的白雪，走在上面会留下一串串的脚印）什么样的人才能被称为小画家？（年龄小，但画画本领很大的人。）4、雪地里的小画家指的是谁呢？它们画的画什么样呢？我们来谈一谈课文。二、初读课文1、借助拼音读课文。读准字音。2、再读课文，注意把句子读连贯。三、研究课文，理解内容，指导朗读1、读第一句看图，想象下雪时什么样？下雪了，小朋友们高兴吗？小动物们要在雪地里画画，看到下雪，心情怎样？（非常高兴）再读第一句，要读出高兴的语气来。2、读第二句说说谁来到雪地里？一群

25、是什么意思？过渡：一群小画家都有谁呀？他们画了些什么呢？（自己读一读第三句，小组讨论答案）3、读第三句提问：一群小画家都有谁？他们画了些什么？出示小动物在雪地上跑来跑去的投影片，再观察插图，看看小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里画的是不是与图片上的画很相像？谁再把第三句读一读？要读清楚谁画的是什么？小动物们画了什么？（教师引读，男女生对读）反复练记住？小鸡-画竹叶小狗-画梅花小鸭-画枫叶小马-画月牙4、我们平时用什么画画？这群小画家是怎么画画的呀？谁来读第四句话？指读第四句。小画家们不用颜料、不用笔，几步就成一幅画是什么意思？你是怎样理解的？演示活动投影片小结：原来这是幅美丽的图画，就是小动物们走

26、在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的脚印呀！你们夸夸他们吧！齐读第四句话。5、师生分谈五、六句话师：青蛙为什么没参加？生：他在洞里睡着啦提问：青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢？（他在洞里睡着了）青蛙为什么躲在洞里睡觉呢？（学生讨论交流-青蛙是冬眠的动物）最后两句话一问一答，你能读出问答的语气吗？指名读（指导）6、练读全文（配乐朗读，要读得正确、流利、有感情）四、指导背诵1、填空背课文2、独立背诵，同桌互背3、指名背，集体背五、小结六、想象思维（你还知道哪些动物是冬眠的？）读了这篇文，我们知道了小鸡、小狗、小鸭、小马的脚趾形状不一样，还知道了青蛙冬天在洞里冬眠。第二课时教学目标：1、复课文，

27、有感情地朗读课文背诵课文2、识字、写字教学重点：指导写字教学过程：一、复1、练有感情地朗读课文，背诵课文2、读词语、生字卡竹叶小马月牙不用马牙用笔加二、识字、写字1、分小组学写生字读准字音分析字形、数笔画2、指导写字几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔乙起笔与 起笔相连，两笔的底要摆平。用：外连接的冂不能写得太大，也不能写得太小，最后一笔竖要压在竖中线上。鱼：中间的田不能写得太大，田的第二笔 要横压在横中线上，第四笔 压在竖中线上，最后为长横。三、完成课后练，读读连连1、请同学们自己读读题2、集体背诵第三句话3、自己连线，老师集体纠正四、思考1、你们还了解哪些动物是冬眠的？2、还有哪些动

28、物也会来到雪地画画？五、讲评小结第五篇：一年级语文上册雪地里的小画家雪地里的小画家教学目标1、借助拼音读课文。2、读懂每句话，理解词语意思。3、在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。4、学会6个生字，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。5、能正确、流利、有感情地朗读课文。6、背诵课文。 教学重点、难点1、理解词句意思，读懂课文内容。2、练根据课后问题，读课文，回答问题，理解课文。3、识字、写字。4、朗读，背诵课文。 教具准备图片（竹叶、梅花、枫叶），田字格小黑板，写课后第2题填空题的小黑板，生字卡片。 教学时间 2课时第

29、一课时一、教学目标：1、借助拼音读课文。2、读懂每句话，理解词语意思。3、在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。二、教学重点：1、理解词句意思，读懂课文内容。2、练根据课后问题，读课文，回答问题，理解课文。三、教学难点：1、识字、写字。2、朗读，背诵课文。四、教学过程：（一）、板书课题，理解题意1、“雪地”是什么样子的？（下大雪以后，地面上积了一层厚厚的雪，把大地都变成银白色的了）2、什么是画家？（绘画技艺很高的人）3、课题讲的谁？（小画家）4、什么地方的小画家？（雪地里的小画家）师述：我们学学课文，看看这些雪地里的小画家

30、是怎样画人的，都画了些什么画。（二）、初读课文，了解课文内容，读准生字的音1、学生自练看拼音读课文，要求读准字音，记住生字的读音，要读成句。（读几遍后教师检查，指名读）2、出示生字卡片，读准字音。3、这篇课文有几句话？从哪儿到哪儿是一句？（说出每一句是第几行）4、这篇课文，告诉我们一些什么知识？（四种小动物的爪或蹄子的形状不同，青蛙是冬眠动物）（三）、细读课文，理解词句意思，理解课文内容1、读第1句，问：小动物们要在雪地画画，看到下雪了高兴吗？你从哪里看出它们很高兴？（从第1句两个“下雪啦”看出它们很高兴）师述：这句话最后的标点符号叫叹号，在这里是表示高兴的语气。你们自己练读出高兴的语气。（自

31、读几遍后指名读）2、读第2句。自由练读，指名读。（1）这句话讲在什么地方？来了谁？（雪地里来了一群小画家）（2）“雪地”与上句有什么关系？（冬天下了大雪，才会有雪地）（3）“一群”是多少？（好多个）（4）这一群小画家和“雪地”有什么关系？（雪地是小画家画画的地方）3、读第3句话。自由练读，指名读。（1）谁在雪地上画画？（小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画）（自己练说）（2）它们都画了什么？（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）板书：小鸡 竹叶小狗 梅花小鸭 枫叶小马 月牙出示图片，让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状，说出它们形状上的特点，说说它们的名称。看书上插图与图片比较，说

32、说小画家们画得像不像。（3）说说小画家画的画是什么？（是它们在雪地上踩出的脚印）（4）为什么说小鸡画竹叶呢？（小鸡的爪子印出的形状像竹叶）依次问其他几个动物画的为什么是（小狗爪子下面的肉垫像梅花，小鸭的脚趾间有蹼连着，印出样子像枫叶，小马的蹄印像月牙）4、读第4句话。（自己练读后指名读）（1）你们平常画画时要用什么？”（2）这4位小画家是怎样画画的呢？（不用不用几步就成一幅画）（3）“几步就成一幅画”是什么意思？（小动物走过雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。把它们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画）（自己练说后，指名回答）5、读第5、6两句话。想一想，青蛙为什么

33、没有参加？它为什么大白天“在洞里睡着”了呢？（因为青蛙是一种冬眠动物）师述：因为在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙为了减少消耗，就卧在洞里不吃也不动，像睡觉一样，我们管这种现象叫冬眠，等到春天，天气暖和了，再恢复正常活动。（四）、指导朗读师述：你们觉得这篇课文有趣吗？读出小动物的快乐的情趣。（自己练读后，指名读，找23人）五、作业布置： 熟读课文六、板书设计： 小鸡 竹叶小狗 梅花小鸭 枫叶小马 月牙七、课后反思：第二课时一、教学目标：1、学会6个生字，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、背诵课文。二、教学重点：1、理解词句意思，读懂课文内容。2、

34、练根据课后问题，读课文，回答问题，理解课文。三、教学难点：1、识字、写字。2、朗读，背诵课文。四、教学过程：（一）、朗读课文，指名读，齐读（二）、学会6个生字1、画，hu，拼读音节。（1）识记字形，自学后指名提问。（画，hu，用件加笔画方法记，半包围结构。上面是“一”，中间是“田”，下面是竖折、竖两笔，一共8笔）（2）自己默记字形，同桌互相检查。（3）口头组词语。画家 图画 绘画 画报 笔画2、叶，y，读准字音，读词语：枫叶。（1）识记字形。自学后提问。（略）（2）口头组词语。树叶 叶子 落叶 绿叶3、牙，y，拼读音节，读词语：月牙。（1）识记字形：自学后指名说。（用数笔画方法记，一笔横“一”

35、，二笔竖折“”，三笔竖钩“”，四笔斜撇“牙”。一共4笔，月牙的“牙”）（2）口头组词语。月牙 牙齿4、用，yng，拼读音节。（1）识记字形。（用，yng，用偏旁加笔画的方法记，半包围结构，外面同字框，里面是横、横、竖。一共5笔。第一笔是竖撇）（2）口头组词语。用处 作用 用电 功用 费用5、笔，b，拼读音节，读词语：画笔。（1点（），两边一样。（2）识记字形。（笔，b!，上下结构，上面竹字头，下面“毛”字，一共10笔）（3）口头组词语。毛笔 钢笔 铅笔 画笔 笔记本6、几，j，拼读音节，读词语：几步。自学字形。与“几”字有什么区别？“儿”第二笔是竖弯钩（乚），“几”第二笔是横折弯钩（）。（三）

36、、指导书写1、画：引导学生自己找准位置（整体件），看教师范写字后，独立写字头。2、叶、牙、用、几4个字方法同上。提示：“用”第一笔是竖撇。3、笔。（1）整体位置：上小下大。（2）件位置：竹字头上的两上“”在竖中线左右各一个，左边第二笔横尾压竖中线，右边第一笔撇尖压竖中线。“毛”字第一笔从竹字头右边的“”撇点之间起笔，撇到横中线上。第二横收笔在横中线上。其他写法同“毛”。（四）、指导背诵六、板书设计： 叶、牙、用、几七、课后反思：小学语文墙上的斑点优秀教案设计导学新概念意识流小说是20世纪初叶在西方兴起的一种用与传统的写法不同的创作方法写成的小说。它是以表现人们的意识流动、展示恍惚迷离的心灵世界

37、为主的一种小说流派。这种意识流小说既没有划一的规格，也没有公认的统一的定义。墙上的斑点是英国女作家伍尔夫的第一篇意识流小说，它描写了主人公从看到墙上有一个斑点而引发的一连串漫无边际的遐想。作者通过描述人物头脑中的这种意识流动的状况，表现她所认为的人类真正的生活状态。这篇小说的鉴赏重点，一是“墙上的斑点”这一形象在结构上的作用，二是比较意识流小说与传统小说的不同。资料显示屏意识流小说不是一个统一的文学流派，也没有公认的统一的定义。对于这种手法的运用也不尽相同：有的作家整作品都用这种手法，有的则在分章节或某些片断使用；有的作家使用这种方法重点在于再现外世界，有的则侧重对问题的思索或表达一种感情状态

38、；有些作品的特点是回忆性质的，但并不是所有运用意识流手法的人都用回忆的办法，有些作品既有回忆也有对未来的憧憬和遐想。总的说来，这些作品的结构与传统的写实主义作品的结构是不同的。它打破了传统小说基本上按故事情节发生的先后次序或是按情节之间的.逻辑联系而形成的单一的、直线发展的结构，故事的叙述不是按时间进展依次循序直线前进，而是随着人的意识活动，通过自由联想来组织故事。意识流小说中故事的安排和情节的衔接，一般不受时间、空间或逻辑、因果关系的制约，往往表现为时间、空间的跳跃、多变，前后两个场景之间缺乏时间、地点方面的紧密的逻辑联系。时间上常常是过去、现在、将来交叉或重叠。但这样的作品也不是毫无组织的

39、一片混乱，自由联想也不是毫无依据或漫无边际。这种小说常常是以一件当时正在进行的事件为中心，通过触发物的引发，人的意识活动不断地向四面八方发散又收回，经过不断循环往复，形成一种枝蔓式的立体结构。（中国大百科全书外国文学（二）第11951196页）生活并不是一连串左右对称的马车车灯，生活是一圈光晕，一个始终包围着我们意识的半透明层。传达这变化万端的，这尚欠认识尚欠探讨的根本精神，不管它的表现会多么脱离常轨、错综复杂，而且如实传达，尽可能不羼入它本身之外的、非其固有的东西，难道不正是小说家的任务吗（伍尔夫现代小说，转引自西方现代派文学简论，陈慧着，花山文艺出版社1985年版第93页）她（指伍尔夫）强

40、调写主观真实她认为艺术的任务在于揭示人物“心理的隐曲”，要敢于“撇开一切她认为是外来的因素”，要把内心一切“微尘”，“连同它的光彩，它的粗俗，它的缺乏连贯，它的闪电般突然跃现的意义”全记载下来，即使这样写出来“没有情节，没有喜剧，没有悲剧，没有已成俗套的爱情穿插或最终结局”，也不要紧。（西方现代派文学简论陈慧着，花山文艺出版社1985年版第104页）伍尔夫的小说，除了意识流小说的一般特点外，还有以下主要特征：小说的人物不多，主要角色一般为女性，且常常是母亲，如达洛卫夫人、拉姆齐夫人。反映的是中上层社会在两次世界大战之间这段动荡时期里的精神世界。善于运用象征暗示等手法去反映人物心灵世界的微妙变化，表现生活的