《离骚》优质教学教案设计

1、PAGE6PAGE6离骚优质教案设计离骚优质教案设计离骚是一篇具有浓郁的浪漫主义气息的高度艺术性的抒情杰作，它奠定了中国诗歌史上浪漫主义传统的基石，被后世视为浪漫主义的源头。以下是离骚优质教案设计，一起来看一下吧。【教学目的】1、培养学生热爱祖国古代优秀文化的兴趣。2、了解屈原忧国忧民、献身理想的爱国情感。3、学习、掌握文言实词、虚词，培养学生阅读古诗文的能力。4、学会吟诵古诗词，注意节拍和重读。【教学重点、难点】1、赋和比的写法。2、屈原的精神及理想。3、背诵。【教学方法】诵读法、点拨法。(解说;本文是一篇节奏感很强的古代抒情诗词，读起来朗朗上口，教学时应以朗读为主，以激发学生学习古诗文的兴

2、趣，培养对古诗的感悟能力。在读的过程中，教师适当点拨、引导，以完成教学目标。)【媒体设计】放录音或配音朗读。【教学时数】第一课时一、导语设计毛泽东在沁园春?雪中感叹古代帝王们武功有余而文治不足。我们知道，“风”是指诗经中的国风，“骚”即楚辞中的离骚。诗经是我国第一部诗歌总集，楚辞是我国第一部文人创作的诗歌，诗经楚辞分别开创了我国现实主义和浪漫主义的诗风，“风骚”也因此成为文学的代名词。古代帝王们需补充一点“风骚”，作为新世纪接班人的我们更应注重自身的文学修养。这节课我们就来学习离骚，以求在文学的殿堂里接受美的熏陶。二、解题离骚代表了楚辞的最高成就，它不仅是屈原的代表作品，同时也是我国古典文学中

3、最伟大的长篇抒情诗。“离”-遭遇，“骚”-忧愁;离骚即作者遭遇忧愁而写成的诗句。全诗373句是屈原的思想结晶，是他政治失败后用血和泪写成的一篇扣人心弦的抒发忧国之思的作品，本课便是从中节选出来的。三、研习课文1、整体把握，理清思路：读课文。放录音，扫除文字障碍。学生自读课文。要求学生对照课文注解弄清文章内容，并进一步强化生难字(教师巡回指导)。学生就疑难字、词、句提问。课堂训练。区别下列各组加粗字的意义和用法。之：哀民生之多艰高余冠之岌岌兮以：长太息以掩涕兮既替余以蕙兮竟周容以为度固：固时俗之工巧兮自前世而固然指出下列句子的句式特点。不吾知其亦已兮。长余佩之陆离。课文总理。全诗工13节，26句

4、。前7节自述遭贬的政治原因，后6节抒发不变初衷之决心。放录音，指导朗读、背诵。2、布置作业：背诵课文。第二课时一、检查背诵二、具体研习课文1、讨论诗人追求的理想：明确：总的理想是希望楚王能任用贤能，楚国能繁荣富强。具体表现：热爱祖国、忧国忧民。坚持正义，坚持真理，不同流合污。加强自身修养，追求美好的品德。2、研习17节：这一层作者自述遭贬的.政治原因，请同学们找出自己的话概括遭贬原因。面对遭贬，屈原持一种什么样的态度?3、研习813节：诗中说“悔相道之不察兮，延伫乎吾将反”。据此，有人认为：面对强大的敌人，屈原妥协了。请同学们朗读后讨论。三、欣赏品味1、品味赋的写法：本篇的赋既用于叙事，也用于

5、抒情，使人感到真实而易于接受。如用于抒情的：“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。”如用于叙事的：“众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。”2、品味比的写法：本文用花草禽鸟来比喻自己美好的品德。还用打比方来说理。如用“鸟之不群兮”来说明自己不同于世俗小人。“何方圜之能周兮夫孰异道而相安”比喻君子与小人不同流合污。“偭规矩而改错”比喻“党人”破坏法制。四、布置作业课后讨论：屈原的精神表现在哪几个方面他的精神影响到哪些后来人你怎样看待这种精神请将你的看法写成短文。拓展阅读：离骚写作特色1、离骚是一篇具有深刻现实性的积极浪漫主义作品。它发展了我国古代人民口头创作神话的浪漫主义，成为我国文学浪漫主义的直接源头。

6、它大量地采用了浪漫主义的表现手法，这突出地表现在诗人的驰骋想象，糅合神话传说、历史人物和自然现象的编织幻想的境界。它还常常用夸张的手法突出事物的特征，把诗人品格刻画得异常的崇高，具有浪漫主义特质。2、离骚的另一艺术特色是比兴手法的广泛运用。它“依诗取兴，引类比喻”，继承了诗经的比兴传统，而又进一步反之了它。诗经的比兴大都比较单纯，用以起兴和比喻的事物还是独立存在的客体;离骚的比兴却与所表现的内容合而为一，具有象征的性质。诗经中的比兴往往只是一首诗中的片段，离骚则在长篇巨制中以系统的一个接一个的比兴来表现它的内容。3、抒情诗一般篇幅短小，没有故事情节。离骚不只篇幅宏伟，而且由于前一部分是在诗人大半生历史发展的广阔背景上展开抒情，后一部分又编造了一系列幻境，便使它有了故事情节的成分。这种内容和结构上的态度，就是波澜起伏、百转千回，看似乎到了山穷水尽的地步，转眼却又出现了一个新的境界。4、离骚一面采用