人教版精品文档-一年级项链课堂分析及教学设计

1、一年级语文项链课堂分析报告项链犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花雪白，哗哗而来。几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。他们脸上写满快活，嬉笑着，奔跑着，享受着美好的生活。课文如同影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘；然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很有动感。其中，对小娃娃动作的描写先后有序，一气呵成。篇末把小娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神。作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。我们教师只要把语文的课堂教学深入到生活中，把学习语文的快乐释放到

2、生活实际中去欣赏品味，由此再由生活的快乐返回到对语文学习的钟爱和快乐中，不断循环往复!真正让孩子享受学习语文的快乐、生活的丰富多彩，把语文和生活紧紧地联系起来!在本节课的教学设计中，我特别注重和学生心与心的交流，心与心的碰撞。通过与音乐、美术等学科的整合，不断使主题得以升华，让学生充分感受文中所蕴含的真情。同时，非常尊重学生个性化的发展，最大限度地为学生提供一个可以自我展示的平台：可以自由选择识字方法，可以自由选择读书自己读文后的独特感受一切的一切都是为了体现其个性，体现快乐学习。一年级小学生的语言正处于发展阶段，他们掌握的语言材料不多，不易完整地表达他们的意思，更难回答老师提出的问题。先引导

3、学生读出课文中的语句，在反复熟读的基础上，再教给他们回答问题的方法。这样学生回答问题就会确切、流利。又帮助学生在读流利的基础上理解课文内容，在理解课文内容的基础上进行说的训练，做到朗读与理解课文内容有机结合，读说相得益彰，使学生能够在读中感悟、读中想象、读中品味、读中欣赏。 HYPERLINK /?from=pcshow t /xiangxi-349986/_blank 教学设计一、课程标准要求1、认识11个生字和会写相关的生字；2、正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的过程；3、读准生字的字音；4、了解课文内容，知道大海的项链是什么，能合理搭配字词。二、教材地位作用大海蔚蓝，宽阔无边，沙

4、滩金黄，绵软细长教材分析几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳项链小娃娃的动作的描写先后有序，一气呵成会认会写生字教学目标正确流利朗读课文了解课文内容识字写字，读准字音教学建议朗读课文，理解运用结合课文，课后练习三、学情调查分析1、课文如同影视拍摄一样，用多媒体展示这一画面，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之做色彩描述。2、然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很有动感。把小娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神。把从生活中扑捉到的美好画面加以诗意表现，学生可以从中受到潜移默化的美的熏陶。3、把语文的课堂教学深入到生活中，把学习语文的快乐释放到生活实际中去欣赏

5、品味，由此再由生活的快乐返回到对语文学习的钟爱和快乐中，不断循环往复，真正让孩子享受学习与语文的快乐、生活的丰富多彩，把语文和生活紧紧地联系起来。4、本节课特别注重和学生心与心的交流，心与心的碰撞。同时，特别尊重学生个性化的发展，最大限度地为学生提供一个可以自我展示的平台。四、教学目标确定1、认识蓝等11个生字和禾木旁1个偏旁；会写白等生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。3、能合理搭配的字词语，读准蓝金活等生字的字音。4、了解课文内容，知道大海的项链是什么。五、教学流程设计开始开始开 引入引 入 探究 利用多媒体课件展示一段优美的风光，从大海远景切入，慢慢推至近景

6、，逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海贝、贝壳。然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景 探 究探究一探究二 探究一 探究二朗读指导：课文语言优美，两个自然段描绘的画面不同，朗读可略有区别。理解运用。课文文质兼美，可在朗读中感受语言的表达特点，并通过朗读表达对美的感悟。 初读第一自然段初读第二自然段朗读指导：课文语言优美，两 练习 总结六、教学过程一、初读第一自然段1、任务：数一数第一自然段有几句话，在句号的上边标上序号。说说为什么是三句话。2、小结：有3个句号，所以有3句话。3、借助拼音读第一自然段的3句话，特别是第三句话。二、学习第一自然段1、学习第一句。2、 （1）读第一句。（2）看大海的视频3、学习第二句话。（1）读第二句。(2)理解并指导朗读。（3）提问：沙滩黄黄的，又长又软，漂亮又舒服，你能夸一夸吗？（4）引入视频。4、完整朗读第一段。七、教学设计思路识字写字。识字写字的方法：加一加识字。如“和”可以拆分