试论上海电机学院国际经济与贸易专业建设构想

1、试论上海电机学院国际经济与贸易专业建立设想摘要:在应用技术本科院校国际经济与贸易专业设置的总体原那么根底上,分析了上海电机学院国际经济与贸易专业的培养目的和课程设置情况,并对其建立提出了详细设想。关键词:国际经济与贸易;专业建立;设想中图分类号:G424.2文献标志码:A文章编号:1673-291X(2022)33-0264-02一、应用技术本科国际经济与贸易专业设置的总体原那么1.高等性。应用本科教育是高职教育中的较高层次,自然“高等性应是其培养目的定位的基准。因此,我校“国际经济与贸易专业口径方面应该比高职专科更宽一些,专业根底理论那么应该更厚一些,使学生掌握相当的理论知识,有开展潜能和创

2、新才能。2.职业性。应用技术本科教育属于职业教育,自然“职业性应是“国际经济与贸易专业培养目的定位的内涵。“国际经济与贸易专业应加强对学生理论才能的培养和训练,要求学生获得代表其职业才能和技术程度的职业资格证书或技术等级证书,使其毕业时可以胜任较高技术要求的岗位。3.区域性。区域性是应用本科教育培养目的定位的地方特色。区域经济的构造性和开展的不平衡性决定应用技术本科教育具有区域性这一地方特色。从区域经济的构造性来讲,不同地区的资源状况、产业构造、开发方向等存在差异性。这就决定不同地区所需要的“专才岗位构造应是不一样的。从目前应用本科的试点来看,应用本科教育应立足地方、效劳地方,为地方消费、建立

3、、管理、效劳的第一线培养下得去、留得注用得上的大量高级技术应用型人才,尤其是为第一线推广高新实用技术,提升地方企业的科技含量,为地方经济建立与社会开展提供智力保障。4.社会性。社会性是应用本科教育培养目的定位的价值取向。普通本科教育也在讲要实现与社会之间的双向参与,那么应用本科教育那么更需要开放办学,面向社会,依靠社会,被社会所接纳,为社会效劳,走出校门走向社会,走进企业走向市场,以社会需要为导向,以行业、企业为依托,走产学研结合之路。相应地,应用本科人才作为一种高等技术应用性专门人才,它应具有以下几个特性和素质:第一,人才层次的高级性。应用本科教育属于本科层次的高职教育,应用本科人才应以较强

4、的理论动手才能和分析、解决消费实际问题的才能区别于普通本科教育,以较宽的知识面和较高的技术技能的操作程度区别于高职专科教育。无论这种技术技能岗位多么详细、工作层次多么基层,它仍然属于高等教育培养的范畴,这就是人才层次的高级性。第二,知识、才能的职业性。应用本科教育是一种高职教育,它对学生进展某种职业的教育:管理教育,以进步职业技术技能程度为日的;它以职业岗位群的需要为根据设置教学方案,在对职业岗位群进展职业才能分析的根底上,确定详细的培养目的和人才规格,明确列出毕业生应具备的职业道德、职业知识和职业才能,进而组织教学。其中,职业知识和职业才能的进步,要着眼于产业构造和产品构造的调整,面向21世

5、纪科技开展,不断更新教学内容,调整课程构造,注重知识的横向拓展与结合,表达知识的先进性和应用性,培养学生掌握新设备、新技术的才能。应用本科人才知识、才能的职业性,表达了它隶属高职教育的本质属性。第三,人才的技术性、技能性。应用本科人才不但懂得某一专业的根底理论与根本知识,更重要的是他们具有某一岗位群所需要的消费操作和组织才能,可以将研究人员的设计意图或工艺思想应用到详细技术技能操作的实际中去,并能在消费现场进展技术指导和组织管理,解决消费中的实际问题。他们还应擅长处理、交流和使用信息,指导设备、工艺和产品的改良,是一种专业理论够用、消费技术操作纯熟和组织才能强的复合性的技术技能型人才。第四,人

6、才的创新意识。应用本科人才是一种高等技术应用型人才,其应用不只是继承性应用,而且是创造性应用,不只是对现有知识、技术、方法的应用,而且是通过不断地学习新知识、新技术、新方法,创造性地分析新情况,解决新问题。二、我校国际经济与贸易专业培养目的分析我校在本学科的建立有十二年的专科根底,本学科的本科建立是在工业外贸专科专业的根底上本着强化基储突出专业特色、加强人文教育的原那么设置课程,将国际经济与贸易专业建成以坚实的贸易理论为基储以机电产品贸易研究为特色、以人文教育见长的特色学科。这一特色以我校的行业背景为依托,既与上海开展现代效劳业的定位相适应,也与我校以电气和机械工程学科为主流学科的建立相适应,

7、更与经济工程系人文教育见长的传统一致。专业培养目的:本专业培养的学生应系统地掌握经济学根本原理和国际经济、国际贸易的根本理论、根本知识与根本技能,懂得通行的国际贸易惯例和规那么,熟悉机电工业技术根底知识,能在机电产品制造和经营企业及其他经济组织从事涉外经济贸易与管理和实际业务操作的应用型高级专门人才。三、我校国际经济与贸易专业课程设置特点根据我校?国际经济与贸易?专业设置的总体原那么和专业培养目的,我校?国际经济与贸易?专业的课程设置在重视根底理论课程的根底上,开设了如下具有行业背景的特色课程,目的是让学生较系统地理解机电行业产品与贸易的知识、理论、政策和法规,增强学生的市场竞争力,更好地为行

8、业效劳。这些课程有:机械制图、机电产品概论、机电产品市场营销、机电产品贸易、机电产品贸易法规等。“机械制图课程设置要求:“机械制图课程是一门理论性和理论性都很强的技术根底课。?机械制图?课程介绍机械识图、绘图的根本理论和方法,以及与机械制图相关的国家标准。学生通过本课程的学习,承受机械制图的根本训练,从而掌握绘制和阅读机械图纸的根底知识,具有绘制和阅读机械零件图、装配图的才能的同时,培养学生认真负责的精神和一丝不苟的工作作风。?机械制图?课程对于培养学生综合素质具有重要的作用。“机电产品概论课程设置要求:“机电产品概论是为培养具有机电产品知识根底的国际经济贸易人才而设立的一门专业根底课,设立该

9、课程的目的是拓展学生的知识构造。该课程主要介绍常用机电产品的性能、用处、型号、典型机电产品的技术特点以及主要厂商简介等。通过该课程的学习,使学生理解常用机电产品的功能,掌握机电产品专业知识。“机电产品市场营销课程设置要求:“机电产品市场营销是在学生具有机电产品知识的根底上,介绍常用机电产品的用户需求特点、产品构造分析、机电产品的消费与需求状况、市场需求预测、市场营销特点等。通过该课程的学习,使学生理解典型机电产品的市场分析方法,进步学生对机电产品进展市场分析与预测的才能。“机电产品贸易课程要求:“机电产品贸易课程是我们为国际经济与贸易专业学生设立的一门专业方向课。主要介绍机电产品贸易现状、主要

10、贸易国的地理环境、消费力布局,机电产品贸易国别的规那么,中国机电产品贸易的规那么与流程,机电产品贸易国别的比拟分析以及机电产品贸易的政策法规等。四、我校国际经济与贸易专业建立主要抓手根据我校“国际经济与贸易专业的培养目的和课程体系的安排,培养具有鲜明特色的“国际经济与贸易应用本科人才,我们认为应重点抓好课程建立和改革、“双师型老师队伍建立和实训基地建立等关键环节。1.课程建立和改革。应用本科教育在课程建立和改革上应当表达培养高层次技术应用性职业人才的特点,以“应用为主旨和特征构建课程,而不是简单地在原来三年制专科的根底上增加几门课程。同高职专科相比,应用本科的专业口径应该更宽一些,但比普通本科

11、教育要求要低。在课程上应该表达“两个加强:一是加强理论课程的学习。高职专科的根底理论学习是“必需、够用为度,应用本科的专业理论根底那么应该比拟厚实。二是加强理论环节。应用本科学生对动手才能的要求更高,因此应用本科应当充分利用四年的时间加强学生理论才能的培养,着力培养学生的理论才能。2.“双师型老师队伍建立。老师队伍的质量是培养应用本科人才的关键。基于应用本科人才的特点,老师不但要求有较高的理论知识,而且还应具备丰富的理论经历,老师必须将消费、管理、效劳等的知识和才能吸收内化,并能有效的再现、传授给学生。因此,要结合应用本科人才培养特点建立一支师德高尚、教育观念新、改革意识强、具有较高教学程度和

12、较强理论才能、专兼结合的“双师型老师队伍。通过有方案地安排老师到企事业单位进展专业理论和现场考察,支持老师参与产学研结合、专业理论才能培训等措施,进步老师自身的技能程度,以提升现有老师队伍的“双师素质。同时广泛吸引企事业单位既有工作理论经历,又有较扎实理论根底的高级技术人员、管理人员和有特殊技能的人员,到学校担任专、兼职老师,进步具有相关专业技术职务资格的老师比例,充实“双师型老师队伍。3.实训基地建立。进步应用本科教育质量的关键在于实在加强技能性和理论性环节,因此要突出技能培训这一重点,加强实训基地的建立。一方面,根据我校“国际经济与贸易应用本科教育的培养目的,建立校内实训基地,对学生进展专业岗位群根本技术技能的训练。另一方面,积极拓展校外实训基地,依靠企业建立产学研严密结合的校外实习、实训基地,形成有效的运作机制,逐步形成教学、科研、消费、培训四个层次为一体的多功能综合性教育培训基地,让学生直接参加消费和实际工作,进展现场顶岗实习。同时也进展老师的理论技能培训。中国论文联盟.ll.编辑整理。参考文献:1王娟涓,朱宇.中美国际经济与贸易专业本科课程之比拟J.四川教育学院学报,2022,(3):