谏议书教案1、知识与能力目标能理解文句的意思积累一些常用文言词语意义

1、29答谏议书教学目标：1、知识与能力目标：能理解文句的意思，积累一些常用文言词语的意义和用法。2、情感与价值目标：能够把握文章的主要观点，探究文章中所包含的信息。3、过程与方法目标：体会作者坚持教学重难点：，决不为流言俗议所动的决心。1、领略答谏议书简明扼要，铿锵有力的词语的运用。2、作者在本文中对实施变法出现四个问题的解答。安排：二教学过程：第一一、导入新课：（灯片 1）这是的一首诗，是一位文学家，他也古代一位著名的政治家，他在政治上最突出的贡献是什么？（变法）对，回顾历史，一些力图兵的变法者往往遭到传统的阻挠，也不例外。作为者的与作为保守派的司是两股针锋相对的。他们都试图说服对方，实现自己

2、的政治主张。写信质疑的变法，也写了回复的质疑，这封信就是答谏议书。（灯片 2）在这封信中来信中的观点一一驳斥。以坚定的态度和明确的观点坚持自己的政治主张，对司二、文题解说，了解写作目的：（灯片 3、4、5）“书”是古代的一种文体，就是书信的意思。古人写信，多有题目，说明是写给谁的。信题多为“报书”、“与书”、“上书”、“答书”等等，如：报书（）、与书（）、上枢密韩太尉书（）、答谏议书（）。答谏议书这个文题的意思是：回给谏议大夫的信。二年（1069 年），身为参政知事（相当于宰相）的开始推行新法。第二年，当时任翰林学士、右谏大夫的给写了一封三千六百多字的长信，列举新法的种种弊端，要放弃新法，恢复

3、旧制。本文就是的复信。三、了解作者（灯片 6）四、读通课文，疏通文意教师范读课文。朗读时语速稍慢，注意突出句子习时揣测不当的停顿。认读下音。怨谤（bng） 难壬人（nn）分段理解词句第 1 自词：的停顿，最大限度地便于学生能对照修正自己预（x）（gng） 会晤（w）某：古人在信稿上用“某”，代替自己的名。每：往往，常常。重：又。具道所以：详细说明这样做的理由。窃：我私下，谦词。术：方术，方法，这里指政治主张。反复：指书信往来。见恕：原谅我。句：重念实视遇厚，于反复不宜卤莽，故今具道所以，或见恕也。无礼的，因而我在详细地说译：又想到您我一向很好，对于书信往来是不应出我所以这样做的理由，希望您或许

4、能够谅解我。第 2 自词：儒者：这里指读书人。征利：与民争利。侵官：的职权。以致：因而招致。举：施行，推行。壬人：善以巧言献媚的人。壬：“佞”的假借字。修之于：在上修改。辟：驳斥，。难：责难。固前知：本来事先就知道。句：盖儒者所争，尤在于名实。名实，而天下之理得矣。译：读书人所要争论的，特别是在“名称”（概念、理论）与“实际”是否符合上。“名称”与“实际”的关系明确了，天下的真理也就有正确的认识了。今君实所以见教者译：现在君实用来指教。某则以谓受命于人主，议法度而修之于，以授之于有司，不为侵官；译：我却认为接受皇上令，议订法令制度，又在上修正、决定，用来交给主管官署去执行，不算是“侵官”。辟邪

5、说，难壬人，不为拒谏。译：排除不正确的，批驳巧言谄媚的，这不算“拒谏”。至于怨诽之多，则固前知其如此也。译：至于怨恨诽谤的很多，那是本来早就该料到会这样的。第 3 自词：恤：忧虑，顾念。胥：相与。度：计划。是：认定做得对。汹汹然：大吵大闹的样子。特：仅仅。度（du）：估计，考虑。膏泽：施恩泽给这些人民。事事：做事。前一“事”字是动词，后一“事”字是名词。守：墨守。句：之迁，知：领教。也译：迁都的时候，都一起埋怨。不为怨者故改其度译：不因为有埋怨他的人的缘故而改变他的计划。如曰今日当一切不事事译：如果说现在应该什么事都不去做第 4 自无由：没有机会。区区：拳拳，专诚、恳挚的意思。五、练习：不任：

6、不胜。1、“不恤国事”中的“恤”字，其意思是：()A)忧愁2 、 下 列 各 项)以己度人 3、下列句中加点B)顾念C)怜悯D)单薄义 而 后 动 ” 中 相 同 的 有 ：中 “ 度 ” 字 的 读 音 与 “ 度(B)审时度势C)豁达大度D)置之度外（在文中的意思，不正确的一项是：）A、以致天下怨谤也C、举先王之政，以兴利除弊致：招致B、某则以谓受命于人主 以谓：认为。举：列举。 D、非特士大夫而已特：仅仅。4 、 对 下 列 两 组 句 中 加 点 字 的 意 义 和 用 法 ， 判 断 正 确 的 一 项 是）（则固前知其如此也斯固百世之遇也上乃欲变此天下胜者众矣，而霸者乃五A、两个“

7、固”字相同，两个“乃”字也相同 B两个“固”字不同，两个“乃”字也不同C两个“固”字相同，两个“乃”字不同D两个“固”字不同，两个“乃”字相同5、下列句中加点的“见”字意思与其他三项不同的一项是 :A、今君实所以见教者C、终必不蒙见察B、或见恕也D、是而不见可悔故也6 、 选出与“ 某则以谓受命于人主” 中“ 某” 指代的人称相同的一项）:（A、定中原日，家祭无忘告乃翁B、更若役，复若赋，则D、盖余所至，比其好游者不能十一C、尔其无忘乃父之志六、诵读回味七、布置作业1、诵读课文，巩固课上文言的积累。2、用正楷或行楷字翻译全文。第二一、复习检查翻译下列句子。所操多异故也。名实，而天下之理得矣。至

8、于怨诽之多，则固前知其如此也。二、集体诵读，把握文脉全文分为三部分：第一部分：这段主要阐明写这封信的原因和目的。因为两人之间有明自己的立场和态度。，所以写信表第二部分：全文驳斥的重点部分，作者以“名实，而天下之理得矣”为论证的立足点，分别对保守派谬论进行驳斥，表明自己坚持变法的立场。第三部分：进一步明确自己的立场和态度，想让我从此不要做这些事儿，墨守前人的所作所为，那就是不是我所敢领教的。第四部分：书信常规的结束语。三、研读课文，问题：1、因为2、“所操为什么要写这封书信？.写了一封长信，对的变法横加指责，故写此信为自己辩解。多异故也”中“术”指什么？“术”指二人所持的治国之道、政治主张。3、

9、指责如何指责变法？变法是“侵官、生事、征利、拒谏。” (可课文中句子作答。)4、本文是一篇书信体的驳，作者批驳了的什么观点？“侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。”（“侵官、生事、征利、拒谏、致谤”）5、作者认为判断是非的原则是什么？名实，而天下之理得矣。（名实相符是辩别是非的原则 ）6、从文中看，为什么要进行这场变法？人“苟且” ，士大夫“不恤国事”“同俗自媚于众” ，上“欲变此”7、侵官、生事、征利、拒谏”在文中具体指什么事？“受命于人主，议法度而修之于，以授之于有司”；“举先王之政，以兴利除弊”；“为天下”；“辟邪说，难壬人”。8、在如此严峻的情形面前，他的这种态度？坚持变法，义无反

10、顾。对变法持怎样的态度？文中哪些语句了立场的语句：“度义而后动，是而不见可悔故也”；“如曰今日当一切不事事，守前所为而已，则非某之所敢知”。9、作者重点批驳对方的什么观点？这样批驳“（变法）以致天下怨谤也”（致谤）好处？抓住要点、驳倒要点，言不烦，理足气盛，毫不枝蔓。10、请概括本文的中心。信中其他的细支末节也就不攻自破。言简意明，要本文逐条驳斥对新法的责难，了士大夫因循守旧、苟且偷安、不恤国事的保守，表示了坚定不移地推行新法的决心。11、写作借鉴：本文层次清晰，条理分明。首先交信的原因，言语委婉有致；接着进行合情合理地辩驳，有理有据，层层深入；最后表明态度，不失赠答之礼。全文一气贯通，结构严

11、谨，这是四、拓展：需借鉴的1、出示“变法主要内容一览表”，：你赞成哪一种观点？你觉得天下“怨谤”、众人“汹汹然”的根本原因是什么？新法触犯了大2、你是如何评价给上的保守派；但是、大的？的利益。写了一长信，列举实施新法的弊端，阻挠变法，他是政治在学术上是一位贡献很大的历史学家，他用十九年时间主编了我国最大的一部编年体 ”。五、作业1、翻译第三段答题：1）、这段文字可分为几层？资治通鉴，后人把他和称为史学界“前后两在“则众何为而不汹汹然”句后划分为两层。2）、作者作者“迁都”这一历史典故的意图是什么？“迁都”的历史典故意在表明自己坚持变法的决心决不动摇。了什么问题？3）、这段文字还了士大夫不恤国事、专以向众人献媚取