孝感汉川教师考试小学招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》考试测试试题及答案

1、第 页 孝感汉川教师考试小学招聘教师资格证中学教育教学知识与能力考试测试试题及答案一、单选题1小刚利用改变物体接触面积大小或光滑程度的方法，来增强或减弱滑板的摩擦力这主要说明小刚能够运用( )。 A.元认知识B.描绘性知识C.情境性知识D.程序性知识 答案：D解析：程序性知识是个人没有有意识提取线索，只能借助某种作业形式间接推论其存在的知识。程序性知识是一套办事的操作步骤，是关于“怎么办”的知识。在学习过程性知识的第一个阶段，是习得过程性知识的陈述性形式，新知识进入原有的命题网络，与原有知识形成联系。第二阶段，经过各种变式练习，使贮存于命题网络中的陈述性知识转化为以产生式系统表征和贮存的程序性

2、知识。第三阶段，过程性知识依据线索被提取出来，解决“怎么办”的问题。 2最先提出“内外向”人格类型学说的心理学家是（）。A.奥尔波特B.弗洛伊德C.荣格D.阿德勒 答案：C解析：最先提出“内一外向”人格类型学说的心理学家是荣格。 3电视、电影、活动性商业广告运用的知觉现象是（）。A.诱发运动B.动景运动C.自主运动D.运动后效 答案：B解析：动景运动是当两个刺激按一定空间间隔和时距相继呈现时，我们就会看到从一个刺激物向另一个刺激物的连续运动。电视、电影运用的就是这个原理。 4“杀一儆百”的教育观点符合( )。 A.从众B.强化原理C.认知失调D.观察学习答案：D解析：观察学习是指通过观察他人所

3、表现的行为及其结果而发生的替代性学习。在这一过程中，学习者作为观察者并没有外显的操作。 5由于处于同一概括水平的经验之间的相互影响而发生的迁移称为（ ）。 A.顺向迁移B.逆向迁移C.水平迁移D.垂直迁移答案：C解析：水平迁移也称横向迁移，是指处于同一概括水平的经验之间的相互影响。 6提出“以高难度进行教学的原则”和“以高速度进行教学的原则”的教育家是( )。 A.巴班斯基B.赞可夫C.布鲁姆D.凯洛夫答案：B解析：赞可夫的教学与发展提出了发展性教学理论的五条教学原则，即高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到一般发展的原则。 71970年写成并出版终身教育引

4、论而成为终身教育理论的积极倡导者和理论奠基者的是（ ）。 A.保罗?朗格朗B.R?H?戴维C.穆克?德洛尔D.埃德加?富尔答案：A解析：保罗?朗格朗于1970年写成并出版了终身教育引论而成为终身教育理论的积极倡导者和理论奠基者。 8（2021年上半年真题）同学们正在教室里聚精会神地听老师讲课，突然从教室外飞进来一只小鸟,于是大家不约而同地把视线朝向小鸟，这种现象属于 A.随意前注意B.随意后注意C.无意注意D.有意注意 答案：C解析：本题考查注意的类型。无意注意又称不随意注意，是指没有预定目的、无需意志努力就能维持的注意。无意注意时心理活动对一定事物的指向和集中是由一些主客观条件引起的。题干中

5、突然飞进来的小鸟引起学生的注意，就属于无意注意。故本题选C。没有随意前注意。B项，有意后注意，是指事前有预定目的，不需意志努力的注意，是由有意注意转化而来的一种特殊形态的注意，不符题意。D项：有意注意也称随意注意，是有预先目的，需要付出一定意志努力才能维持的注意，比如考试时集中注意。不符题意。 9以下各项不属于元认知策略的是（）。A、计划策略B、组织策略C、监视策略D、调节策略 答案：B解析：元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略。元认知策略在学生学习中主要有起止作用、变通作用和增效作用，主要包括计划策略、监视策略和调节策略。组织策略是认知策略的一种，所以

6、本题选B。 101949年美国学者泰勒出版的课程与教学的基本原理中提出了课程编制四段论，形成了著名的泰勒原理课程编制模式。这一模式称为（）A、实践模式B、过程模式C、环境模式D、目标模式 答案：D解析：被称为“当代课程评价之父”的美国课程评价专家泰勒提出目标评价模式，其在这一评价原理的基础上，结合课程编制的实践，提出了更引人注目的“课程原理”，继而形成了著名的泰勒原理课程编制模式。这一模式被称为目标模式。故本题选D。 11弗洛伊德的人格发展理论认为，人格结构的最基本的层次是（）A.本我 B.自我C.超我 D.潜意识 答案：A解析：弗洛伊德认为人格是由本我、自我和超我三部分组成的。人格结构的最基

7、本的层次是本我。 12学生中常见的焦虑反应是（ ）焦虑。A.学习 B.行为 C.考试 D.适应 答案：C解析：C。中学生的情绪情感问题体现在焦虑方面，其具体表现主要是：不愿上学，不愿意离开家长。怀疑自己能力，缺乏自信。学习认真,但总担心学习不好。害怕考试，考试时过于紧张。 13学生对遗传与变异之间关系的学习属于(）A.组合学习B.上位C.下位D.归属 答案：A解析：并列组合学习是指新概念与已有的观念没有上位和下位的关系。遗传与变异没有上下位关系，故选A。 14以下关于课外活动的论述，正确的是（）。A.自习课属于课外活动B.课外活动包括选修课C.课外活动即我们经常所说的“第二课堂”D.课外活动是

8、指学校在课堂教学任务以外有目的地对学生进行的多种多样的教育活动 答案：D15进入初中后 ,小磊为了赢得在班级的地位和满足自尊需要而刻苦学习。根据奥苏伯尔的理论 ,小磊的学习动机属于 ( )A.认知内驱力 B.自我提高内驱力C.附属内驱力 D.生理内驱力 答案：B解析：B【解析】自我提高内驱力是指个体因自己的学业成就而赢得相应地位和威望的需要。 16陈亮一想到明天要在课堂上就坐立不安，感到心跳加快，脸红，出冷汗。这种表现属于（ ）。（这个题干好像不完整） A.抑郁B.妄想C.强迫D.焦虑 答案：D解析：焦虑状态是介于焦虑情绪和焦虑症之间的一种状态，比焦虑情绪重而较焦虑症轻，焦虑状态有明显的焦虑情

9、绪，烦躁，易怒，易激惹，紧张，坐立不安，伴随睡眠障碍以及一些植物神经紊乱的症状，如心慌、心悸、胸闷、乏力、出冷汗。17课堂教学结构包括教学时间的合理利用、课程表的编制和（ ）。A.教学过程的规划 B.教学内容设计C.教学方法的实施 D.教学方法的选择 答案：A解析：【考査要点】本题考查的知识点是“课堂教学结构包括的类型”。【名师详解】略 18“小明既聪明又勤奋”，该评价涉及的心理现象是( )。A.气质和意志B.能力和性格C.能力和气质D.性格和气质 答案：B解析：聪明是指一个人的认知能力，认知能力指人脑储存、加工和提取信息的能力。 勤奋指性格，性格指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而

10、形成的人格特征。 19小涛不再单纯地服从权威，也不机械地遵守规则，要求平等。他开始按照内在标准进行道德判断，认为道德是可以修改的。根据皮亚杰的理论，小涛的道德发展处于( )。A.自我中心阶段B.权威阶段C.可逆阶段D.公正阶段 答案：C解析：可逆性阶段是自律道德的开始阶段，儿童开始按照内在标准进行道德判断，认为道德是可以修改的，既不单纯服从权威，也不机械地遵守规则，要求平等。 20数学课上，教师教授“对称”这一概念时，采用了三种方式：用自己的话说出“对称”的意义；从一些图形中分别找出线对称和点对称图形；利用线对称和点对称的原理，在方格内设计美术字。该教师的做法旨在培养学生的（） A.多元智能B

11、.身体一动觉智能C.空间智能D.音乐智能答案：A解析：“用自己的话说”培养了学生的语言智力，“从一些图形中分别找出线对称和点对称图形”培养了学生的视觉一空间智力，符合加德纳的多元智力理论。因此，本题选A项。 21心理起源说认为教育起源于（） A.劳动B.模仿C.学习D.本能 答案：B解析：美国教育学家孟禄在批判教育的生物起源说的基础上提出了教育的心理起源说，他认为教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿。 22约束群体内成员的行为准则称为（） A.群体气氛B.群体压力C.群体凝聚力D.群体规范 答案：D解析：群体规范是约束群体内成员的行为准则，包括成文的正式规范和不成文的非正式规范。 23“

12、儿童中心主义”违背了（） A.间接经验与直接经验相统一的规律B.传授知识与思想品德教育相统一的规律C.掌握知识与发展智力相统一的规律D.教师主导作用与学生主体作用相统一的规律 答案：D24提出“不愤不启，不悱不发”的中国古代教育家是( )A.孔子B.孟子C.墨子D.荀子 答案：A解析：“不愤不启、不悱不发”是由孔子提出的。要求在教学过程中掌握学生的心理状态，使教学的内容与方法适合学生的接受水平和心理准备条件，以充分调动学生学习的主动性和求知欲。 25学生集体的特征首先是要有（）。A.集体舆论B.共同目标C.干部队伍D.活动 答案：B解析：学生集体的特征首先是要有共同目标。 26一个测验能测出它

13、所要测量的属性或特点的程度，称为测验的()。A.信度B.效度C.区分度D.难度 答案：B解析：效度指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度。 27学校心理辅导的高级目标是( )。A.学会调适B.寻求发展C.进行诊断D.进行治疗 答案：B解析：心理辅导的目标有两个：一是学会调适，二是寻求发展。其中，基本目标是学会调适，高级目标是寻求发展。 28刘伟10岁的时候因为一次意外失去了双臂，但他并没有因此而消沉。而是凭着超凡的毅力每天坚持练琴7小时，一年内就达到了钢琴7级的水平。刘伟这种对待挫折的方式是( )。A.行为补偿B.理智压抑C.情感升华D.认知改变 答案：A解析：补偿指个人所追求的目标、理

14、想受到挫折，或由于本身的某种缺陷而达不到既定目标时，用另一种目标来代替或通过另一种活动来弥补，从而减轻心理上的不适感。 29教育主体确定，教育对象相对稳定，形成一系列的文化传播活动，有相对稳定的活动场所和设施等特点的出现意味着( )。A、教育现象刚刚萌芽B、教育形态已趋于定型C、教育制度初步形成D、教育活动趋于完善 答案：B解析：教育主体确定，教育对象相对稳定，形成一系列的文化传播活动，有相对稳定的活动场所和设施等特点的出现意味着教育形态已趋于定型。 二、问答题30教师的威信主要来自学校赋予教师管理学生的权力。 解析：这种说法是错误的。教师的威信包括权力威信和信服威信。权力威信是教师根据教育法

15、律法规、学校规章制度、教育传统及社会心理优势而建立起来的威信。信服威信是由于教师良好的思想品德、教学能力、教学态度与民主作风而使学生自愿接受、内心佩服而树立起来的威信。教师威信主要来自于信服威信，教师应该树立信服威信，而不应该追求权力威信。故题干的说法是错误的。 31遗传素质具有可塑性。 解析：遗传素质是指通过某种遗传物质所传递的，父母和种系发展过程中所形成的人的解剖生理特点。遗传素质是提供人的身心发展的必要物质前提，为人的身心发展提供了可能性，遗传素质的发展过程制约着年轻一代身心发展的年龄特征。随着环境、教育和实践活动的作用，人的遗传素质也会逐渐地发生变化，即遗传素质是具有可塑性的。例如，仲

16、永在很小的年龄就表现出超出他人的能力，这是其遗传因素导致的。但在成长过程中，由于缺乏人的主观努力，加之家教环境不佳等因素，其最终泯然众人。说明遗传素质为人的发展提供了可能性，这种可能性会在环境、教育、人的主观能动性等内外因素作用下，发生改变，即具有可塑性。 32在西方，古希腊智者派认为，没有实践的理论和没有理论的实践都没有意义。这体现了教学中的思想性与教育性相统一的原则。 解析：错误。这体现的是理论联系实际原则。该原则是指教师在教学中，应使学生从理论与实际的结合中来理解和掌握知识，并引导他们运用新获得的知识去解决各种实际问题，培养他们分析问题和解决问题的能力。 三、简答题33简述课程标准的含义和基本结构。 解析：【知识点】课程标准课程标准是国家根据课程计划以纲要的形式编定的有关某门学科内容及其实施、评价