阜阳颍泉区教师招聘教师资格证《小学教育教学知识与能力》模拟试卷

1、第 页 阜阳颍泉区教师招聘教师资格证小学教育教学知识与能力模拟试卷一、单选题1教育史上传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（ ）A、夸美纽斯和布鲁纳B、夸美纽斯和杜威C、赫尔巴特和布鲁纳D、赫尔巴特和杜威 答案：D解析：赫尔巴特是传统教育的代表人，提出传统的教育三中心理论；杜威是现代教育的代表人，提出了现代教育三中心理论。 2教育目的与培养目标是（）的关系。 A.特殊与普遍B.普遍与特殊C.包含与被包含D.综合与个性 答案：B解析：教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。 3最能体现教育的生活化、情感化、多样化特点的是（）。 A.学校教育B.社会教育C.家庭教育D.社区教育 答案：C解析：题干

2、描述的是家庭教育的特点。 4每个学生在所属的班集体中都有一定的权利和义务，都能找到适合于自己的角色与活动。因此，班集体有利于训练学生的（ ）。 A.社交能力B.群体意识C.自我教育能力D.合作能力答案：C解析：班集体是学生自己的集体，每个学生在所属的班集体中都拥有一定的权利和义务，都能找到适合自己的角色与活动。因此，班集体是训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体。 5利用良好的班风和校风教育学生这属于（）。 A.实际锻炼法B.说服教育法C.陶冶教育法D.榜样示范法答案：C解析：陶冶教育法是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到

3、感化的德育方法。陶冶教育法的方式主要有环境陶冶、情感陶冶、人格陶冶、艺术陶冶、科学知识陶冶等。 6班主任了解学生的基本方法是（ ）。 A.调查法B.谈话法C.观察法D.问卷答案：C解析：观察法是班主任在自然情况下，有目的、有计划地对学生进行了解和研究的方法。观察法是班主任了解学生最基本也是最主要的方法。 7根据福勒和布朗的教师成长阶段论，某教师在课堂教学中主要精力总是集中在对学生成绩的关注上。据此，这位教师的成长可能处在（）阶段。 A.关注生存B.关注情境C.关注学生D.关注自我感受答案：B解析：关注情境阶段的教师往往将主要精力集中在对学生成绩的关注上。 8小学生学写新字时,先听教师讲解,观察

4、教师书写示范。这时的技能学习阶段处于（） A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟练答案：A解析：操作定向 9小学开设的科学、艺术课程。其课程类型属于（） A.分科课程B.综合课程C.活动课程D.经验课程答案：B解析：小学开设的科学、艺术课程。其课程类型属于综合课程 10张老师用一套试卷对程度相当的两个平行班进行测试，学生的成绩基本一致，这说明这张试卷具有较好的( )。A、信度B、效度C、难度D、区分度 答案：A解析：信度是指测量结果的一致性、稳定性及可靠性。效度是指测验能准确测量到所需要测量的对象的程度。难度是指测验的难易程度。区分度是指测验对考生实际水平的区分程度。 11课外活动的基

5、本组织形式是（ ）A、小组活动 B、群众性活动C、个别活动 D、少先队活动 答案：A12在教学设计时，下列哪项不是分析教学任务涉及的主要内容。（）A.确定学生原有基础B.分析使能目标C.分析支持性条件D.分析学习结果 答案：D解析：分析学习结果是教学评价的内容。 13共同要素理论的代表人物是()。A、桑代克B、贾德C、苛勒D、布鲁纳 答案：A解析：共同要素说认为，只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分，一种学习才能影响另一种学习，即才会产生学习的迁移。桑代克、伍德沃斯提出了共同要素理论。 14“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”所阐明的教学原则是( )。 A.循序渐进原则B.直观性原则C.启发性

6、原则D.因材施教原则 答案：C解析：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的意思是君子的教化是善于晓喻，让人明白道理，只加以引导，而不去强迫别人服从；对待学生严格，但并不抑制其个性的发展；加以启发，而不将结论和盘托出。这体现了教学的启发性原则。 15“现代教育派”的代表人物是（）。A、洛克B、杜威C、斯宾塞D、夸美纽斯 答案：B解析：杜威是现代教育派的代表人物。 16科学教育学的奠基人是( )。A.夸美纽斯B.培根C.赫尔巴特D.康德 答案：C解析：赫尔巴特是19世纪德国哲学家、心理学家。在西方教育史上，他被誉为“科学教育学的奠基人”“现代教育学之父”，而反映其教育思想的代表作普通教育学则被公认为第

7、一部具有科学体系的教育学著作。 17课外活动的基本组织形式是（ ）A.小组活动 B.群众性活动C.个别活动 D.少先队活动 答案：A18一名小学生决心改掉上课迟到的缺点，冬天一到，他又迟迟不肯起床，结果还是频频迟到。要对该生进行教育，应着重强化其（ ）A.道德情感 B.道德意志 C.道德行为 D.道德认知 答案：B解析：19以个体认识论为基础提出教学理论的教育家是()。A.孔子B.昆体良C.赫尔巴特D.夸美纽斯 答案：D解析：夸美纽斯以个体认识论为基础提出了自己的教学理论。夸美纽斯是捷克著名的教育家，与他相关的知识是历年考试中经常考查的内容。相关知识有：他的代表作大教学论是教育学形成规范学科的

8、开始;系统论述了班级授课制，奠定了班级的理论基础;提出“泛智教育”，认为教育是“把一切事物交给一切人类的艺术”。 20孔德说：“真正的个人是不存在的。只有人类才存在。因为不管从哪方面看，我们个人的一切发展，都有赖于社会。”这种教育目的论属于( )。 A.个人本位论B.社会本位论C.知识本位论D.能力本位论 答案：B解析：【知识点】教育目的的理论社会本位教育目的论的观点是：从社会发展需要出发，注重教育的社会价值：主张教育的目的是培养合格公民和社会成员。孔德是社会本位论的代表人物。 21布鲁纳认为任何知识结构都可以用表象形式呈现，以下不属于他提出的呈现方式的是( )A.动作表象B.图像表象C.符号

9、表象D.情感表象 答案：D解析：布鲁纳认为任何知识结构都可以用动作、图像和符号三种表象形式来呈现。 22短时记忆的主要编码形式是( )A.图像编码B.听觉编码C.语义编码D.情境编码 答案：B解析：图像编码是瞬时记忆的主要编码形式；听觉编码是短时记忆的主要编码形式；语义编码是长时记忆的主要编码形式。 23追求个人特有潜能的充分发挥以及理想和人的价值的完美实现属于（ ）。 A.生理与安全需要B.尊重需要C.归属感与爱的需要D.自我实现需要 答案：D解析：美国心理学家马斯洛的需要层次理论认为，人的需要可以分为五个层次，它们依次是：生理的需要、安全的需要、社交的需要(包含爱与被爱，归属与领导)、尊重

10、的需要和自我实现的需要。自我实现的需要是人的需要层次中最高层次的需要。自我实现的需要是指实现个人理想、抱负，发挥个人聪明才智的需要。 24人们看书时用红色笔划出重点，这是利用知觉特征的（）。A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性 答案：A解析：人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性就叫知觉的选择性。用红笔划出重点体现的是知觉的选择性。25“以身立教”“为人师表”体现了教师劳动的()特点。A.示范性B.复杂性C.创造性D.劳动方式个体性 答案：A解析：教师的言行是学生学习和模仿的榜样，教师的言论行为、为人处世的态度会对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用，“以身立教”“为

11、人师表”刚好体现教师的示范性特征。 26从迁移的观点来看，“温故而知新”属于( )A.顺向负迁移B.逆向负迁移C.逆向正迁移D.顺向正迁移 答案：D解析：“温故而知新”是先前学习对后继学习的促进作用，属于顺向正迁移。 27决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征称之为( )。A.人格B.性格C.气质D.倾向性 答案：A28“壬戌学制”以( )学制为蓝本，虽然几经修改，但变动不大，一直沿用到全国解放初期。A.美国B.日本C.欧洲D.俄国 答案：A解析：l922年，在北洋军阀统治下，留美派主持的全国教育联合会以美国学制为蓝本，颁布了“壬戌学制”。而壬寅学制、癸卯学制、

12、壬子癸丑学制都是以日本学制为蓝本的。 29当学生摔倒后出现头疼、恶心等轻微脑震荡症状时，教师不宜采取( )的措施。A、电话通知家长，具体告知情况B、送校医务室或附近医院就诊C、让学生卧床休息，适当减少饮水和进食量D、按摩并热敷受伤的部位 答案：D解析：当学生摔倒后出现轻微脑震荡时，教师应尽早送诊，电话通知家长。在等待救护时，应让学生卧床休息，适当减少饮水和进食量。不可过早热敷，否则会因为局部充血导致病情加重。 二、问答题30材料：荣获第62届美国年度国家教师大奖的瑞贝卡米勒沃基说：“我们的学生就是我们的未来。当有一个非常热情、非常投入的老师的时候，学生们学得最好其实学习没有捷径可走，无论用哪种

13、方法，最终都会面对复杂的学习任务。作为教师，我们所能做的就是用笑声、用激情、用技巧、用紧迫感和爱，去实现这一切”。(1)说说你对“我们的学生就是我们的未来”的理解。(10分)(2)结合材料，说说教师在学生学习过程中的作用。(10分) 解析：(1)学生是学习的主体，教师是学习的主导者。学生的成长和进步直接关系到民族的进步与发展。在教育教学中，教师要始终以学生为主体，要对学生充满信心。并且，鼓励他们进行自我探索和学习。在学习过程中，教师要多听学生的想法，和学生探讨学习上的问题，尊重他们的想法。教育是为了学生的发展，这就要求教师不仅要关注学生的学习结果，更重要的是关注学生的学习过程，关注学生在这一过

14、程中学到了什么，他的能力和价值观有没有增强。教师还要建立平等的师生关系。(2)教师在教学过程中以学生为中心，发挥的是主导性的作用。教师一方面主要主导教学内容、教学的重点和难点、设计教学过程和教学活动。另一方面是通过引导学生前进，培养学生的学习能力，对学生进行道德教育，引导学生的自我发展和自我教育。首先，教师是学生学习的引导者。在日常教学活动中，尤其是小学生思想不成熟，喜欢模仿，很多学习方式、习惯会模仿教师。因而，教师就需要针对学生的特点，安排适合学生的学习方式。其次，教师需要为学生的发展提供一切有利的平台。学习中，教师应该最大限度地调动学生学习的积极性和自觉性。激发他们的创新意识，让学生在掌握

15、知识以后，同时充分发挥个人的创新能力。而作为教师，就是要为学生的发展提供一切有利的平台。 31习题课上，徐老师正和同学们讨论怎么写“最喜爱的一种玩具”，丁丁坐在教室最后排，低着头，专心致志地玩着手里的变形金刚。徐老师发现丁丁在开小差，就走到了他座位旁边，把变形金刚拿了过来，微笑着对全班同学说：“要写好一种玩具，必须知道怎么玩，并且把玩的过程说清楚，写清楚，下面请丁丁同学说一说变形金刚怎么玩。”丁丁红着脸跟大家讲了起来。问题1简答题试评析徐老师对课堂问题行为的做法。(10分)问题2简答题面对学生的课堂问题行为，教师可以运用哪些教学策略？（10分） 解析：1、 面对学生开小差的行为，徐老师没有直接

16、批评，而是调动自己的教育机智，将这种行为与教育教学联系起来，一方面保护了学生的自尊心，提高了学生的自信心；另一方面激发了学生的兴趣，调动了学生的积极性，将一个原本开小差的孩子的注意力拉回到教学之中。2、当学生出现课堂问题行为时，教师可以采取以下方式：第一，教师可以运用幽默的方式进行引导，这样可以调节学生的情绪，驱散学生的疲倦感，集中学生的注意力；同时教学内容因幽默而趣味化，使得学生的学习效率更高。第二，教师可以采取巧妙的暗示，比如，用目光和学生对视；边讲解边走到学生的身旁，拍拍他的肩膀或抚摸一下他的脑袋；提高讲课的声音或加重语气；等等。第三，妥善运用惩罚。如果学生屡教不改，教师则需要采取惩罚的

17、手段对学生进行教育。当然，惩罚必须适当，教师惩罚时一定要公正客观，要表现出对学生的深切关心和爱护，帮助学生认清错误，帮助他们找到改善的方法。 32简述新课程提倡的评价理念。 解析：(1)在评价功能上，要由侧重甄别和选拔转向侧重发展。 (2)在评价对象上，要从过分关注对结果的评价逐步转向关注对过程的评价。(3)在评价主体上，要强调评价主体多元化和评价信息多源化，重视自评、互评的作用。(4)在评价结果上，不仅要关注评价结果的准确、公正，更要强调评价结果的反馈以及被评价者对评价结果的认同和对原有状态的改进。(5)在评价内容上，要对评价对象的各方面情况进行全面综合考察。(6)在评价方法上，要强调评价方式多样化，尤其注重把质性评价与量化评价结合起来，以质性评价统整量化评价。(7)在评价者与评价对象的关系上，要强调平等、理解、互动，体现以人为本的主体性评价的价值取向。 三、