学院教学质量提升工程

1、学院教学质量提升工程为贯彻落实有关文件精神，切实对接国家海洋人才战略 和“两区”建设人才需求，根据学校第三次党代会精神，结 合实际情况，立足学校教学工作实际，凸显学校海洋特色， 特制定教学质量提升工程。一、指导思想遵循高等教育规律，转变高等教育观念，坚持内涵开展 之路，强化质量立校意识，紧紧围绕人才培养这一根本任务, 以提高教学质量为核心，着力优化专业结构，推进教育教学 改革，创新人才培养模式，提升学生创新能力，切实提高人 才培养质量。二、核心内容“教学质量提升工程“，其核心内容是实施创新人才培 养模式、专业内涵建设、课程建设、教学平台资源建设、教 学创新团队建设等五大任务，以培养应用型、复合

2、型、创新 型等不同类型人才为目标，努力提升学生的实践能力、创新 能力、创业能力和自主学习能力。三、总体目标通过“教学质量提升工程”的实施，最终使专业布局更 加科学、专业群链更加完善、专业内涵更加强化、培养模式 不断优化、教学平台不断拓展、团队能力不断增强、学生综 合素质稳步上升、人才培养质量稳步提高、教学业绩考核和 大学排名稳步前移，形成一批学生受益明显、海洋特色鲜明、 充分表达学校办学水平的重大教学成果。四、五大任务（一）创新人才培养模式通过该任务实施，进一步明确人才培养定位与目标，探 索多样化、多层次、个性化的人才培养模式，构建我校应用 型、复合型、创新型协调开展的人才培养体系，优化人才培

3、 养质量的监控和评价系统。.推进大类培养。按照“大类招生、夯实基础、专业 分流”原那么，进一步推进大类培养改革。在现有基础上，逐 步在生物科学类、环境科学与工程类、食品科学与工程类、 建筑类、机械类、电气类、工商管理类等专业中实施，扩大 大类培养范围，真正实现人才培养的“宽口径、厚基础、强 能力.坚持两轮驱动。坚持理论教学与实践教学结合并重 的两轮驱动模式，在重视理论教学的同时，强化和完善实践 教学体系，拓展实践教学空间，系统设计课程实验、专业实 习、课外实践、科研训练四大实践环节，形成由公共实践、 学科实践、专业实践、综合实践四个层次组成的、四年不间 断的实践教学体系。.开展卓越计划。“卓越

4、计划”强调以学生受益和特 色人才培养为出发点，全校将遴选8个专业按“卓越工程师”、 “卓越农林人才”、“卓越文科人才”等要求进行培养。依照 不同专业定位与学科背景，根据行业标准和专业要求，构建 学校与行业企业联合培养人才的新机制。.启动多元模式。通过组建“拔尖人才实验班”（理科 专业为主）、“创新实训班”（工科专业为主）、“教师教育创 新实验班”（师范专业）等创新型人才培养虚拟班，重点开 展“定制式”（产学研合作培养）、“拔尖式”（创新人才 培养）、“主+副式”（一体化复合型人才培养，双学位）等10项人才培养模式改革试点工程，探索人才培养模式改 革的多元化新机制。.加强校际联合。充分利用全国海

5、洋大学联盟和涉海 高校教务联盟等合作平台，选送200名学生赴省外名校开展 校际交流和联合培养，增加学生“第二校园”经历，让学生 接触不同的教学风格和校园文化，提供名校的学科优势和教 育资源。（二）专业内涵建设通过该任务实施，使专业规模得以稳定，专业结构得到 优化，专业内涵得到加强，专业质量得到提升，完善“六群 四链”专业格局，形成与现代海洋产业体系相对接的本科专 业结构体系。.开展专业建设质量评估和认证根据国家教学指导委员会制定的专业评估方案，结合学 校实际，进一步完善相应专业评估细那么，探索专业评估工作 的长效机制，建立专业建设质量年度报告制度，推进专业评 估工作常态化，提高专业建设水平。选

6、择12个涉海专业, 起草专业教学质量标准，力争率先开展海洋高等教育教学质 量标准体系工作。有计划地推进专业认证试点工作，鼓励和 扶持土木工程、机械设计制造及其自动化等专业积极申请工 程教育专业论证，提高毕业生就业竞争力。.完善专业开展机制和布局按照总体稳定、动态调整的思路，以海洋特色和社会需 求为导向，积极探索专业设置的“准入与退出”机制。根据 专业质量评估结果，确定专业的主次、扩缩和增减，将全校 本科专业分为开展型专业、稳定型专业、改造型专业三大类。 在此基础上，建立专业分类管理和分层建设机制，激励和淘 汰并举，逐步形成专业自我约束、自我开展的长效机制。.加快品牌特色专业培育和建设根据“两区

7、”经济建设和社会开展需要，立足学校办学 定位，充分发挥现有国家级特色专业和省级优势（重点）专 业的示范作用，系统实施品牌特色专业培育计划。按照“重 内涵、抓重点、培特色、创品牌”的建设思路和“扶强、扶 特、扶需”的建设原那么，依托学校优势学科，重点支持油气 储运工程、港口航道与海岸工程、海洋资源与环境等特色专 业建设，提高专业的核心竞争力和社会影响力，逐步形成三 个层次的品牌格局：国内知名专业、省内一流专业和区域优 势专业。（三）课程建设通过该任务实施，完善由“公共基础课、学科基础课、 专业课和通识教育选修课”四大模块构成的课程平台，建立 知识、能力、素养相匹配的“三位一体”的课程体系。.完善

8、课程体系架构根据社会对学生在知识、能力和素质等方面的要求，结 合专业内涵特征和专业知识结构合理搭建要求，启动人才培 养计划调整工作，修订2014版本科专业人才培养方案，从 通识课程、基础课程、专业课程三个方面系统设计课程体系， 修订1000门程教学大纲。通过课程体系重构、课程内容重 组，构建理论、实践和创新创业三大课程体系，进一步提高 人才培养与社会需求的契合度。推进实践教学学分制改革， 进一步规范实验教学、实习（实训）以及大学生创新活动等 教学管理，大力支持实践课程（工程）的开发与建设。.启动3X100课程建设以精品课程建设为龙头，进一步加强海洋校本课程、专 业核心教材和专业特色课程的建设，

9、建设100门核心课程、 建设100门特色课程、引进100门优质课程视频，建设内容 包括教学队伍、教学内容、教学方法、教材编著、实验环节 以及自助考试平台建设等，形成立体化的教学资源。围绕3 X100课程建设工程进行系统设计，加强与海洋出版社、高 等教育出版社等的合作，主动设计以海洋为特色的100本高 水平系列教材。.推进双语教学课程建设采取外聘教师来校承当全英文课程教学、引进海归人才 开设双语教学、选派骨干教师国外课程进修等多种方式，大 力加强双语教学师资队伍建设和双语教学课程建设工作。积 极培育国际化课程，鼓励开设双语课程，力争在25个专业 中打造50门全英语、双语教学示范课程，提高学生的国

10、际 视野和国际交流能力。.强化课程教学模式改革推进教学方式、方法及手段改革，逐步引导教师创新教 学理念，加强教学研究、改进考核方式、探索以问题和课题 为核心的教学模式改革，在大学英语等基础课程中探索包班 制、分级制、分层制等教学改革，逐步实行教考别离；在学 科基础课、专业课、通识教育课程中倡导以学生为主体的启 发式、探究式、讨论式、参与式教学，培养学生创新意识。（四）教学平台资源建设通过该任务实施，构建网络助学平台，推进教育资源信 息化，培养学生学习自主性；进一步完善实验教学中心和大 学生校外实践教育基地的国家、省、校三级平台体系，推进 平台开放共享，促进校企协同育人。.网络助学平台建设启动以

11、“教与学”为核心，涵盖优质课程中心、教学视 频中心、课堂录播系统、在线学习与考试系统、教学信息发 布系统、教学服务管理系统、教学质量监控系统、实验教学 资源共享系统等多个子系统的一体化网络助学平台建设，促 进网络教学和课堂教学的有机结合，提高学生自主、自助学 习能力。.实验教学平台建设切实推进“3+2”实验室平台体系（即基础课教学实验 室、专业教学实验室、学科科研实验室，大型仪器设备共享 平台、大学生创新创业实践平台）建设，优化资源配置，重 点培育国家级实验教学示范中心，精心组织省级实验教学示 范中心的培育、申报和建设工作，加快校级实验教学中心的 建设步伐。.校外实践教育基地建设通过国家、省、

12、校三级大学生校外实践教育基地的培育 和建设工作，进一步加强校地、校所、校企、校际的合作和 交流，每个专业均需要建设3-5个校外实习实训基地，切实 培养学生实践动手能力。充分利用科学考察船，强化涉海类 专业海上实习和实训；利用海岛办学的独特地理优势和涉海 类实习基地的建设基础，建立XX省高校涉海类专业实习基 地共享联盟。（五）教学创新团队建设通过该任务实施，进一步强化教学团队建设，使优秀中 青年教师脱颖而出，造就一支专业水平高、教学效果好、工 作认真负责、热心教学，能满足人才培养和学校事业开展需 要的师资队伍。.有效提升教师教学能力充分发挥教师开展中心功能，围绕教师教学能力的提升 开展系统规划、

13、教育、培训和培养。以教研活动为抓手，通 过名师名家讲坛、教学沙龙等形式，开展丰富多彩的教研活 动。进一步强化教研室（系）、实验室等基层教学组织功能, 完善助教制度。鼓励和倡导专业教师到相关产业和领域一线 学习交流，获取与专业相关的行业执业资格，建立工科专业 教师下企业的长效机制，提高教师的工程教育能力。.重点培养中青年教学骨干遴选100名中青年骨干教师，从课堂教学、教学建设项 目申报、教研论文撰写、教学成果培育等方面进行有针对性 的培养和扶持。建立教学休假期，重点资助教学骨干到国内 外重点高校学习先进的教学理念和教学方式，提高教学水平 和教学创新能力，返校后根据课程教学实际，开展课程教学 模式

14、改革，以点带面，不断提高课程教学效果。.强化教学创新团队建设实施分工合作、各展所长、资源整合的团队合作机制， 以课程或教研室为基础，以专业或系列课程为平台，加强教 学团队建设。坚持“培养”和“引进”并举的政策，学校重 点支持一批高端师资培育工程，培养一批具有较大开展潜力 的中青年教师，使工程负责人成长为高水平的教学团队带头 人，形成10个特色鲜明、方向集中、重点突出的、以获省 部级一、二等教学成果奖为目标的教学创新团队。五、保障措施（一）组织保障。学校成立“教学质量提升工程”领导 小组，负责“提升工程”的总体协调和全局把握；五大“任 务”成立专门的工作小组，负责制定详细的实施方案和年度 计划，实施计划的过程管理和目标考核等工作。（二）制度保障。学校根据本工程确定的目标任务