利用网络技术加强开放教育中师生交流互动方法的研究

1、利用网络技术加强开放教育中师生交流互动方法的研究利用网络技术加强开放教育中师生交流互动方法的研究在现代开放教育中，从一开场就大量运用各种远程教育技术到教学当中，包括播送、电视、卫星、网络等技术，目前又以网络技术的使用最为广泛。以电大系统为例，目前已经在用的远程教学效劳系统就有各级电大在线、网络形成性测评系统、双向视频、数字图书馆等。这些远程教学平台的建立，使得电大系统成为一个大型开放教育大学，学生不管身在何方，只要可以登录网络，就可以参加课程学习、观看教学课件、下载教学资源。1远程开放教育中的互动问题远程教育技术使得老师与学生的教与学不再被局限在教室里面，打破了空间上的限制。而使用各种网络技术

2、如BBS时学生提问时老师不必在场，老师答复后学生可以随时看到，师生交流成为异步交互行为，非实时、非本文由论文联盟.Ll.搜集整理同步进展，打破了时间上的限制。在远程开放教育教学改革理论过程中，获得了较好的教学成果、显示出其优越性，但是师生间的互动交流与传统教学方法相比却稍显缺乏。然而学习并不只是识记过程，有些知识需要记忆、有些那么需要理解、还有一些需要掌握才能灵敏运用，这些在没有足够的师生互动的情况下，就可能存在许多理解错误或是未能真正掌握的知识点。其次对于老师而言，假如缺少有效的与学生沟通交流的方法就无法理解学生的实际需求，难于调动学生的学习热情，无法将科学的思维方法传授给学生，更谈不上培养

3、学生的创造与创新才能。只有在良好的师生互动下，才能通过在教与学过程中共同的探究与体验、增加互相之间的理解和认识、激发学生学习的兴趣，实现教与学的和谐共鸣。2现有师生互动、交流渠道研究在电大系统的开放教育中，一直强调学生的自主学习为主、老师教学辅导为辅，采用各种多媒体技术和远程信息技术手段实现课程教学，建立了各种远程师生互动与交流的渠道。2.1视频会议系统常见的视频会议系统主要是采用有远程控制功能的专业摄像头设备，通过网络传输音视频信号，再由显示器或者投影仪进展显示的双向视频技术，使得分散各地的人可以像在同一房间内进展沟通。视频会议系统应用在实时课程教学、远程论文辩论上时，老师与学生可以像面授一

4、样随时进展双向沟通。不过，当视频明晰度有较高要求时，对软硬件的要求较高，使用时可能还需要技术人员进展协助。这些无疑制约了其在远程开放教育教学中的大规模应用。所以视频会议系统应用范围通常为重点课程疑难讲解、论文辩论等对实时要求较高的场合。2.2直播课堂直播课堂是老师在学校授课，而学生可以远程通过电视或网络进展观看，学生在参加直播课堂后通过双向视频、即时通讯软件、热线 和电子邮件等方法提出问题或参加讨论。直播课堂还可以针对各种专题开设讲座，丰富学生知识、进步学生素质。但是相对的，在信息沟通与师生互动方面，由于这种方式是一种从上向下的授课方式，覆盖面广的同时，难以做到针对不同学生因材施教。2.3网络

5、即时通讯系统网络即时通讯工具速度快、功能多、操作便捷，不少师生除了正常教学应用外，在日常生活中也习惯于使用这些即时通讯工具进展交流。像最近几年出现的QQ群功能，就为基层电大教学中的师生提供了一个交流空间，学生在有问题时直接在班级群里面提，不仅方便快捷，也可以让那些有着同样问题的同学知道解决问题的方法。不过由于常用即时通讯工具并非电大系统开发，在使用时也有缺乏之处。特别是群构造与学校师生之间教学构造有较大差异，这意味着老师难于在这些软件中实现相应的班级教学管理操作。2.4BBS电子公告板在各级电大BBS论坛，不管是老师还是学生，都能在上面发布自己的信息、提出自己的看法。学生与老师可以快速查找所需

6、主题，再通过回复进展提问、讨论、解答，打破了交流的空间和时间限制。不过即时通讯软件的应用正在基层电大的师生教学互动中快速开展，在不少地方逐渐取代原有的BBS论坛讨论的趋势。2.5电子邮件在网络上通过电子邮件实现信息交流是最根本的功能，师生间即可以通过电子邮件传送普通的文字消息，也可以传送附件，如rd文件、图形文件、压缩文件等，从而完成课件传递、异步答疑、作业提交与修改等交互操作。由于电子邮件在时间机制上属于异步交互，所以不能用于实现师生间的实时交流，但是其出现时间较早、普及性很高，目前仍然是师生间交流的一种非常重要的辅助补充手段。2.6挪动网络如今师生间可以非常方便的通过挪动通信实现实时交流，

7、短信的使用可以快速实现文字信息交流，特别是短信群发功能的使用，解决了在挪动通信系统中快速向多人传递信息的难题。另外上网功能、即时通讯功能也进一步增加了挪动通信的便捷，学校也可以架设网站供学生从挪动平台进展登录学习。不过与前面直接使用网络技术相比目前屏幕相对较小，应用于图文显示时效果稍差。在开放教育中，所有的这些方法互为补充，构造了一套立体的远程师生互动与交流的渠道。但是这些方法与渠道各有优缺点，假设是未能合理运用就很容易对教学质量造成不利影响。3强化师生交互的对策与措施针对目前常用的师生交流方法所存在的一些缺乏，考虑到远程开放教育教学的特点，在综合运用之前所述的各种方法的同时，在这里提出一些进

8、一步强化师生交互的对策与措施。3.1改良即时聊天系统，建立师生交互导航平台以班级、课程形式建立联络，建立一套更合适于开放教育教学形式、更加方便于教学管理的即时聊天系统。特别是应当在即时聊天系统中设计老师与管理人员的管理功能，方便老师处理不同班级、课程时的操作。而师生交互的渠道多种多样，特别是使用的学习平台种类较多时，学生也容易在需要与老师进展沟通时产生混乱，如何选择，过多的方法很容易就让新接触远程开放教育的学生无所适从。将现有的几个平台及互动方法直接集成到一起，目前难以实现，那么可以使用辅助手段，实现一个统一的导航，提供各种联络方法与学习平台的指向，完全可以在这个即时聊天系统上实现此功能。在系

9、统中相应位置列出老师与学生所需的推荐联络方式超级链接，让老师能快速引导学生融入学习环境。3.2推广应用小型网络视频会议系统大型的视频会议系统应用范围由于受设备影响通常只能限制在重点课程讲解、复习上，对加强师生互动、交流的支持还是比拟有限。但是这几年应用P2P等新技术产生的小型网络视频会议系统正在逐渐开展完善，例如腾创视频会议系统、高百特网络视频会议、PPEET等。这些网络视频会议系统通常只要可以上网并配有摄像头及耳麦就可以进展远程视频会议，特别适用于小班级远程教学。在平时的教学过程中推广使用这些小型视频会议系统，组织老师与学生经常面对面的交流，可以很好地消除学生因远程学习而产生的学习孤独感。让

10、学生在交流中学会信息分享与团体合作，在老师指导下完成学习任务，打破远程教育产生的隔膜。3.3运用互动型网络课件推动师生交流改变主流课件与学习资源的单向性，进步课件的交互性，让学生在使用这些学习资源时可以更好的融入到学习中。远程教育过程中，学生在学习时无疑首先要接触到各种课件，不过许多课件还是以讲授为主，学生在使用时主要还是被动观看，难以互动参与。随着Flash技术等通过网页实现互动的技术的不断开展，已经可以实现更加直观、生动的交互式课件。让老师根据多年的教学经历，通过对当下远程开放教育学生的理解、对课程疑难知识点的把握，配合专业技术人员将课件改良制作成具有交互性的学习资源。针对各知识点制作小而

11、精的交互式微课件发布到网络中，让学生可以使用时间碎片进展知识点的学习。在课件中应当集成授课老师的各种联络方法，通过交互型教学资源来实现师生间的间接互动、促进师生间的直接互动，让学生可以通过自主参与的课件学习获得良好的学习体验。3.4加强挪动网络技术在师生交流中的应用合理利用挪动网络技术加强基层老师在教学过程中所起的引导作用，管理汇总好学生的通讯信息，让老师能用、短信及时与学生们进展联络、交流。在开放教育中学生的个体程度差异较大，有些学生能快速学会课程所授知识，但是有些学生根底较差、入门困难，此时就应当因材施教。不能因为有了教学课件，就放任学生自主学习，需要理解每一个学生的学习情况、学习要求，积极主动引导