2022-2023学年部编版高中语文必修上册14-2《荷塘月色》课件60张

1、 教学目标：1、学习荷塘月色中细腻、传神的语言，体会新鲜贴切的比喻表达效果及通感修辞手法的运用。2、掌握荷塘月色写景物及情景交融的写法，体会其严谨结构。3、了解作者创作的心情以及这种心情的社会内容。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。清水出芙蓉，天然去雕饰。出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 探寻美的历程荷塘月色朱自清 荷塘：指朱自清当时任教的北京清华园里的荷花池，是本文描绘的特定处所。 月色：月光。点名了时间，是一个有月亮的夜晚，月亮也是作者心目中向往、追求的和谐、宁静的境界。 “荷塘”与“月色”是并列关系朱自清简介 朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。祖籍浙江绍兴，上大学时，朱自清开始创作新诗，发表

2、过长诗毁灭，出版过诗集踪迹和散文集背影。 散文名篇有春、背影、匆匆、荷塘月色、桨声灯影里的秦淮河等。xipwngdum nio nu j chn m hncn c参差 媛女 纤腰 沾裳 霎时yunxinchnsh 袅娜 敛裾 颤动 脉脉 酣眠 煤屑 幽僻 蓊郁 踱着 弥望初读，正字音整体感知（概括文段内容）第一段 独游荷塘的时候，地点、缘由（心境颇不宁静）。第二段 通往荷塘的小路、树木、月色。第三段 行在小路时的感受。第四段 荷塘的美丽景色。第五段 流泻的月光，塘中的月色。第六段 荷塘四周的景物。第七段 联想古代江南采莲的习俗。第八段 在思乡与遐想中踱回家门。一、（1）观荷缘起心里颇不宁静三、

3、（4-6） 荷塘美景荷塘月色荷塘四面四、（7-8）月下遐思江南采莲月下荷塘结构梳理二、（2-3）小径漫步，抒发感受 优美的诵读和美丽的画面已经让我们沉醉不知归路，相信大家已经体会到了美，谈谈你体会到的美？ 思考1、夜深人静之时作者为什么突然想去荷塘边散步？“这几天心里颇不宁静”正因为“心里颇不宁静”，才想起荷塘，后几句自然地由此破题，点出了“荷塘”“月色”。这句话放在篇首，为全文定下了抒情的基调，思考2、29岁的朱自清此时已是清华教授，前途无量，怎么会如此惆怅和苦闷？写作背景 本文写于1927年7月，那时作者在清华大学教书。 这年，正是大革命失败之际，蒋介石叛变革命，独裁代替了民主，黑暗代替了

4、光明。朱自清也陷入了彷徨苦闷之中。他自己知道，“只有参加革命和反革命，才能解决这惶惶然。不能或不愿参加这种实际行动时，便只有暂时逃避的一法。” （朱自清哪里走）思考3、作者采用什么方式来排解不宁静的？行踪之线明线带上门去荷塘观荷塘回家门览四周想采莲赏月色 清代学者王国维说：“一切景语皆情语”，那么贯穿全文的作者情感变化的线索是什么？家小径求宁静不宁静得宁静出宁静小径感情之线暗线3、怎样理解“我且受用这无边的月色好了？”在行文上，这一句是过渡句，提示下文要写荷塘月色，与第2段联系起来。这一句在感情上起了变化，作者并没有陷入沉重的哀愁不能自拔，他要追求美来安慰自己。3、作业：背诵课文第4、5、6段

5、。思考这三段在修辞和描写上都有什么样的特色。第二课时荷塘月色感知美景物美情感真（美）语言美初步感知整体感知，揣摩品味所谓阅读，主要是通过揣摩语言去整体感知文章的内涵，体会作者的思想感情，进而走进作者的心灵。揣摩语言一定要联系语境。朗读课文，整体感知朗读，一定要把自己放进去！品味赏析写景段落（4、5、6段）作者写月下荷塘，抓住荷塘中的哪些景物？荷叶荷香 荷波流水荷花另一世界（课文第4段）荷叶 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。叠词、比喻繁盛茂密，舒展轻盈修长 层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里

6、的星星，又如刚出浴的美人。荷花正如一粒粒的明珠又如碧天里的星星又如刚出浴的美人博喻荷花：高贵、晶莹闪烁、清新、纤尘不染、冰清玉洁 为什么要用博喻来写荷花？ 用两个或两个以上的喻体从不同角度反复描绘说明同一个本体的比喻句。用博喻写出了月光下荷花的各种姿态，形象生动。有袅娜地开着的有羞涩地打着朵儿的拟人荷花：轻盈、柔美似开未开含苞待放 微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。荷香通感 时断时续、若有若无、轻淡飘渺、捉摸不定 塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。光与影内在的和谐、优美，月光的柔和光影（第五段）以一种感觉来表现另一种感觉的修辞方法。也叫“移觉

7、”。通 感 “那笛声里有故乡绿色平原上青草的香味、有四月的龙眼花的香味，有太阳的光明。” 郭风叶笛 文学作品中的通感：日常生活中的通感：1.他的声音很粗！2.她的笑容很甜！ 请看下面两幅图片，结合刚才所讲的通感造句。 看到眼前金黄的麦田,我仿佛闻到了馒头的香味。 这时候叶子与花也有一丝的颤动 ，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。荷波比喻，突出快速 叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。流水拟人，饱含深情，别样风姿 1、这一段作者没有提及月光，是不是这些景色与月光没有关系，为什么？思考 不是，这一段中作者虽然没有提

8、到月光，但不管是动态景象还是静止画面，处处都存在着淡淡的月光，月色就融化在作者的描写中。荷叶、荷花的情态，以及被微风带起的凝碧的波痕，都是在月光的照射下形成的。 2、从观察的角度来看，作者的视角是如何变化的？思考 视线由近及远、由上而下、由静而动。 第三课时荷塘上的月色月光树影薄雾叶花光影另一世界（课文第5段）1、月色本是抽象的事物，很难描绘，作者通过哪些景物来表现月光？2、作者运用什么手法来表现月光？比喻的修辞动词的巧妙运用虚实结合月光、薄雾、叶、花 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。 思考1、为什么说“泻”“

9、浮”点活了月光和雾气呢？能否用“照”替代“泻”，用“漂”替代“浮”呢？ “泻”照应了以流水喻月光，写出了月光的一泻无余，轻柔，有流动感。“照”的范围窄，不能与“流水”相照应。“浮”写出了深夜水汽由下而上轻轻升腾，慢慢弥散的情态，描绘出了雾的轻飘状态。 2、用“洗”和“笼”来形容月色下的荷叶和荷花有什么好处？ 写出了月色下荷叶荷花的纯洁素淡，轻柔弥漫树影 月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。 比喻 光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 通感 月色（ ）（ ）月光月影如流水 静静地泻薄薄的青雾浮起叶子和花仿

10、佛在牛乳中洗过一样又像笼着轻纱的梦灌木的黑影 杨柳的倩影光和影的和谐像名曲实虚实虚朦胧优雅塘上的荷塘的四周( ) ( ) ( ) ( ) ( )杨柳 远山 蝉声 灯光 蛙 声 树梢 树上 树缝 树下 远远近近 高高低低阴阴乍看像烟雾般静美另一世界（课文第6段）意境美荷叶清纯，荷花素洁，荷香清淡，月色如水，月光如雾，月影如歌 素雅、朦胧、静美小结景物美语言美修辞的美叠词的美炼字的美比喻具体形象拟人灵秀动人通感迷离精妙动词精当生动叠词节奏鲜明体会作者思想感情不静求静得静出静这几天心里颇不宁静。这一片天地好像是我的，我也好像超出了平常的自己，到了另一世界里。我且受用这无边的荷香月色好了。但热闹是他们

11、的，我什么也没有。这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。这令我到底惦念着江南了。情感之线关于朱自清心情“不宁静”说法一：对蒋介石“四一二”反革命政变的愤懑。说法二：对家乡的思念之情；说法三：作者作为一名小资产阶级知识分子面对人生十字路口而产生的苦闷、彷徨。你觉得呢？朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。著名诗人，散文家，学者，民主战士。1898年出生于江苏东海。1903年随家定居扬州，自称“我是扬州人”。1916年考入北京大学预科班。1923年发表长诗毁灭，震动当时的诗坛。1924年诗和散文集踪迹出版。1925年任清华大学教授。1928年出版散文集背影，成为著名的散文家。1948年8月病逝于

12、北京。知 人自立自强自爱自重清正清贫清白清廉 我们中国人是有骨气的。许多曾经是自由主义者或民主个人主义者的人们，在美国帝国主义者及其走狗国民党反动派面前站起来了。闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的“救济粮”。我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他们表现了我们民族的英雄气概。毛泽东别了，司徒雷登 知 人论世 这几天似乎有些异样，像一叶扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里。走路、说话都要费很大的力气；还不能如意。心里是一团乱麻，也可以说是一团火，似乎挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有。 （朱自清，1927年9月17日的一封信）

13、近来广州的事变，杀了那么些人，烧了那么些房屋，也许是在恐怖的开始吧！” “在歧路之前，我只有彷徨罢了” “那里走”这个问题，“只要有些余暇，它就来盘据心头，挥也挥不去”。那里走 论世 关于采莲的场景描写出了一种很自由欢乐的生活。这一段在过去的高中课本里却是被删去了的。那么我们来讨论一下，这段文字到底该不该删掉？为什么？ 文中，作者开始是不宁静的，为了寻找宁静来到荷塘，在这里，他的心情获得了一种暂时的愉悦。但最终他还是没有摆脱烦恼。“但热闹是他们的，我什么也没有。”“这令我到底惦着江南了。” 他引用采莲赋，描写采莲时热烈活泼的生活，本身就说明他因内心的苦闷而产生的对自由快乐的向往，只是“可惜我们现在早已无福消受了” 。课文结构不静求静得静出静出门小径荷塘进门外线内线探究主旨“有我之境，以我观物，故物皆着我之色彩。” 王国