解读高校校园文化思想政治教育功能

1、解读高校校园文化思想政治教育功能胡主席在十七大报告中指出：当今时代，文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉、越来越成为综合国力竞争的重要因素，丰富精神文化生活越来越成为我国人民的热切愿望。校园文化作为一种文化现象，由来已久，它是一个古老而常新的时代话题。高品味的校园文化能提升学校的品味和声誉，高层次的校园文化能进步学生的素质和才能。校园文化必须通过学校这一载体表现出来，而高校校园文化那么必须通过高校这一特殊载体表现出来。高校校园文化与思想政治教育是互相联络、互相作用的关系。高校校园文化充实和开展了思想政治教育，为思想政治教育提供了新的渠道和载体；思想政治教育又影响、改造和创新了高校校园文化

2、，保证高校校园文化的开展方向。高校校园文化具有传统与现代性、继承与创新性、时代性与超前性、开放性与选择性、多元性与标准性等特征，高校校园文化作为教育的亚文化在人才培养当中发挥着不可磨灭的功能，这些功能集中表达在对学生的思想政治教育中。在当前大学生群体意识淡化，个性意识增强的情况下，思想政治教育就成了学校工作的重中之重，而校园文化的多样性、群体性可以满足不同学生的不同要求，使学生有一种归属感，只有更加深化的解读高校校园文化的思想政治教育功能，使其更好的发挥作用之后，学生才能自觉的变被动教育为主动承受，从而进步了学校思想政治教育的有效性。从目前很多高校情况看，人们更多的把高校校园文化归属于纯文化的

3、范畴，只强调它的娱乐，陶冶情操功能等一般文化功能上，不刻意将它归入与教书相结合的思想政治教育的育人功能上。虽然，也投入了大量的人力，物力，制订了一些制度，建立了一些队伍，构建了一些设施，开展了一些活动，但这些措施往往浮于外表，并没有从校园文化的思想政治教育内涵出发，因此，缺少全面性，前瞻性，系统性和可持续性。在全国高校贯彻落实科学开展观，构建和谐社会，加强人才培养的大背景下，把校园文化纳入对学生思想政治教育范畴，有利于塑造学生坚韧积极的人格、有利于进步学生思维辨证的才能、有利于拓展学生开拓创新的视野。高校校园文化是学校思想政治建立的重要阵地，作为人才成长和高校思想政治教育建立的微观环境，高校校

4、园文化是学生学习和生活的文化空间。高校校园文化对于实现培养四有人才根本任务有着重要作用。21世纪的新型综合人才应具备良好的综合素质，包括思想政治素质、专业素质、科学文化素质和身体心理素质的全面开展。其中，思想政治素质居于首位。在新形势下，进步高校大学生的思想政治素质，必须确保思想文化阵地的纯洁和稳固，而做到这一点，又必须大力加强高校校园文化建立，更好的挖掘和发挥高校校园文化的思想政治教育功能。一、认知导向功能高校校园文化的的认知导向功能，是指高校校园文化可以通过自身各种文化要素集中一致的作用，引导学生主动承受一定价值观和行为准那么，使他们向着社会所期望的方向开展。高校校园文化反映全体教员和学员

5、的共同价值观、共同追求和共同目的，因此，必然产生一种感召力，这种感召力可以把全体师生教职员工引导到学校办学目的和开展方向上来，引导师生共同为之努力。一般来说，学校倡导什么，宣传什么，师生的注意力就会集中到什么方面，就会自觉去遵守并支持校园文化所主导的内容。特别是良好的校园文化。一个良好的校园环境总是以其特有的象征符号向人们潜在的灌输某种思想、标准和价值标准。这种教育的力量能绕开强迫甚至意识的障碍悄无声息地影响着学员的信念、对教育的希望，它虽然在一定时刻不一定让人直接捕捉到，但它确实在潜移默化中对人的塑造和培养起着重要的作用，同时这种有形和无形的力量有强大的凝聚力和明确的指向性，影响和标准着他们

6、的价值取向和思想品质的形成。良好的高校校园文化，会把学学生引导到正确的方向上来，使他们树立正确的世界观、人生观、价值观，进一步明确学习目的，积极适应当前社会的新要求，成为对国家、对社会有用的人。在现实的高校环境中，学生所能看到、听到、触摸到或者以其他方式感受到的，都传递出一定的价值观信息，并给他们一个详细可感的参考系，从而使其积极地从所处的环境中承受那些学校倡导的价值观和行为准那么。另外，通过各种丰富多采的校园文化活动，不但可以进步学生评判是非、美丑、善恶、真假的才能，还有利于他们确立发奋进取的人生态度和正确的人生观，同时也使他们在活动中受到教育和启迪，这对他们今后的人生态度和道德认知的形成起

7、到了正确的导向作用。二、熏陶感染功能高校校园文化的熏陶感染功能，是通过良好的校园文化对大学生潜移默化的感染和熏陶，从而陶冶学生的情操，净化学生的心灵，养成他们良好的行为习惯，并使其人格和品德都得到升华和进步。林语堂先生说：文章有味，大学亦有味。味各不同，皆从历史沿袭风气所造成，侵润熏陶其中者，逐染其中气味。牛津、剑桥的学生讲，他们在学校不是被教出来的，而是被熏陶出来的。这个熏字表达的就是文化的力量。从静态说，就是要加大高校校园文化建立。要坚持把弘扬传统作为校园文化环境建立的主风格，让校园的一草一木、一砖一瓦都熔铸历史，充满求知、育人的味道，使身处其中的大学生们时刻受到传统精神的熏陶和洗礼，到达

8、入芝兰之室，久而自芳、蓬生麻中，不扶自直的育人效果。从动态说，学生的所有活动和行为都可能成为传统文化的有效载体。高校大学生的道德情操和行为习惯总是在一定的社会环境中形成的。高校校园文化作为高校大学生长期生活于其中的、可知可感的、详细生动的一种微观社会环境，在大学生道德情感和道德行为的形成中起着重要作用。高校校园文化对大学生的教育作用不是通过强行灌输来实现的，而是将其寓于生动的形象和美妙的情境之中，通过有形的、无形的或物质的、精神的等多种环境因素的综合作用，在潜移默化之中完成了对其理想人格的塑造。一个以校风、学风、文化传统、价值观念、人际关系等等方式表现出来的观念形态的文化，对学校教育的各个方面

9、起着内在的指导性作用，给生活在其中的每一位成员以深化的影响。当然，高校中物质环境的绿化、美化、知识化、科学化、也会对大学生的成长起到陶冶的作用。优秀的高校校园文化反映能过的是一种积极向上的群体意识，它强调在尊重、理解和关心师生各方面需要的根底上，利用人们的从众心理特点，通过共同的办学理念和校园精神来鼓励全体师生的积极性、主动性和创造性，消除和抵抗消极、负面的思想意识，磨练和强化个人的意志。三、心理调节功能心理属于人的精神层面，由于受工作，学习，生活等多方面问题的挑战。心理学家认为，青年学生承受教育的过程中，不仅从既有的心理背景出发对教育信息进展取舍，而且还借助于一定的参照系，即从详细的心理背景

10、，教育信息及承受环境这三个方面进展一定的分析和比拟后，才确定他们对教育所抱的态度，以及对教育的承受程度。高校校园文化的优劣，直接影响到受教育者的价值取向、行为方式的科学与否，直接影响到他们对思想政治教育的承受态度，也就影响到思想政治教育的客观效果。许多学生在精神层面都存在或多或少的困惑和障碍，这些心理障碍不解决，久而久之就会导致心理疾病，甚至引发思想政治的问题，而学员精神上的调节，既可以通过政治教育，经常性思想工作，也可以通过丰富多彩的文化活动都可以使学生的心理得到放松，情绪得到矫正。高校校园文化活动的娱乐性和欢快性，丰富了学员的精神生活，使他们在紧张的学习之余，体验到放松和喜悦，使自己的心情

11、愉快、精力旺盛、情绪高涨。同时，还可以调节学生因竞争受挫、生活枯燥、学习紧张等带来的不良情绪，化消极因素为积极因素，变悲伤状态为乐观状态。良好的军校校园文化可以削弱甚至消除学员心理上和情绪上的自我干扰和互相摩擦，从而减轻心理压力，营造积极、安康的心境。四、智慧开发功能长期以来，人们把校园文化仅仅局限于一般的活动形式之上，因此，强调寓教于乐的成分多，而寓教于智的成分少。实际上，这个在西方社会早已认可。美国的航天工业比苏联早20年，但是登月成功却在苏联之后，事实上，美国的专家学历比苏联高，设备条件也比苏联强。因此，美国人对此很费解，之后经情报部门调查研究分析，美国专家与苏联专家区别最大的不在学历和

12、硬件上，而在于航天文化的精神层面上，苏联的航天科学家们100%喜欢苏联的民族音乐，而美国专家没有人喜欢民族音乐。苏联80%的专家会操作高雅乐器，美国却喜欢唱摇滚乐。苏联的民族音乐优雅，流畅，想象空间非常大，特别是讴歌自然分光和人的感情的歌曲，能让歌唱者进入唯美的境界。就像科学家阿基米德勤浸泡在水中就能感悟出水的浮力一样，苏联的科学家们在娱乐陶醉的同时也能感悟出枯燥的公式定义之外的想象空间，从而破解了航天工业中的假设干的未知密码，直到今天，美国的航天器还不得不借助苏联的外太空。由此可见，在参与丰富多彩的校园文化活动的同时也能使学生们进一步拓宽视野，增加知识储藏，开发智慧，获得意外的收获。五、求知

13、育人功能高校校园文化，在发挥其娱乐功能，带给学生欢声笑语的同时，更要突出育人功能的发挥，突出学生才能素质的培养，结实确立文化工作为人才培养效劳的思想理念，积极探究文化工作与学习成才活动相结合的有效途径，把繁荣高校文化与培养高素质新型人才融为一体，让学生在参与文化活动中汲取营养，进步品味，实现娱乐与健身、益智与成才的有机统一，促进综合素质的不段进步，确保高校校园文化的繁荣开展与人才培养目的相适应，与人才成长规律相符合，与高校使命任务相协调。在潜移默化中引导学生树立正确的人生观、价值观，全面进步学生的思想道德素质和科学文化素质，促进官兵的全面开展。高校的育人工作是一项细致复杂而又意义重大的工程，需

14、要从多方面深化工作。要优化人文环境，坚持以科学的理论武装人，以正确的言论引导人，以高尚的情操塑造人，以优秀的作品鼓舞人。六、人格塑造功能良好的高校校园文化有利于健全学生的人格塑造。校园文化是学校集体意识而非个人意识。学生在特定的文化气氛中活动，受到特定群体意识的熏陶和影响，就会在社会化过程中形成与群体一致的文化意识和文化品格。美国课程专家杰克逊认为，校园文化在促进学生社会化的非学术过程中构成了隐形课程；德国教育学家贝尔提出的名副其实的教育本质上就是品格教育，实际上强调的就是校园文化对学生的人格塑造功能。高校校园文化所营造的气氛使学生在不知不觉中受到启发，从而上升为情感和意志，长此以往便形成了品

15、格。高校校园文化所营造的环境气氛同学校建筑与景点所营造的艺术气氛以及文化传播媒介所营造的言论气氛，都可以使学生从中得到美妙的享受和陶冶，得到智慧的启迪和情感的交流，形成强烈的自豪感和责任感。学生在参加各种校园文化活动中，展现了天赋，增强了自信心，锻炼了心理承受才能以及交往才能，进一步取长补短，找准进一步开展自己、完善自己的坐标，不断健全自己的人格。七、约束标准功能高校校园文化集合了学校开展过程中所形成的优良传统及制度文化，对广阔师生和教职员工的行为具有广泛的约束力。一方面，它通过既定的规章制度，标准全体师生员工的行为；另一方面，通过物质载体和文化活动所营造出来的环境气氛及其对人的心理所产生的辐

16、射作用，使学校的每一个成员都强烈的感受到应该做什么，不应该做什么，以及怎么样去做等等，从而形成良好的行为标准和习惯。因为高校校园文化所形成的校纪、校规、校风、校训等，是师生共同创造的、认可并自觉遵守的，它表现问一定的规律性和标准性，要求大家沿着其规定的目的前进，但凡符合校园文化建立标准的行为，必将得到肯定金额鼓励；而违犯校园文化建立标准的行为，那么会受到人们的谴责。因此，校园文化对每一位师生具有约束力，它标准着每个人的行为，对不良的思想和行为进展抑制，而促使其向好的方向转变。思想政治教育着重解决的是人的思想认识问题，但人的思想是通过语言行为表现的，而且认识问题的解决终究要表达在人们的行为上。思想政治教育的施行需要多种条件，其中，严格的纪律是根本前提，这就说明，高校校园文化的约束标准功能为学员的思想政治教育的施行创造条件。高校校园文化凝聚了学校开展过程中形成的优良传统和制度文化，对学生的行为具有广泛的约束力。高校文化作为一种亚文化，有一定的管理色彩，就是通过制度、行为守那么等强迫性的硬标准和校风、校纪、校规、校训等非强迫性的软标准，对学生的行为产生影响。高校校园文化所形成的校风、校纪、校规、校训，是全体师生共同创造、认可和自