浅谈高职院校英语专业英语教师专业发展问题探究

1、浅谈高职院校英语专业英语老师专业开展问题探究论文关键词:高职院校英语老师老师专业开展论文摘要:为培养具有高素质的老师,世界各国对老师教育都非常重视。但是,老师教育的效果却并不令人满意,这与对老师开展过程规律性本身缺乏理解不无联络。老师专业开展过程并非想象的那么简单,老师的成长需要一个长期、复杂的过程,因此对老师自身成长规律的研究是非常必要的。由于高职院校与高职英语专业的特殊性,英语老师的专业开展现状不容乐观,因此重视和促进英语老师专业开展就成为高职院校一个亟待解决的问题。老师专业开展(teaherprfessinaldevelpent)是指老师的专业成长或老师内在专业构造不断更新、演进和丰富的

2、过程。科特尔认为,老师的专业开展过程也可以看作是老师的职业生涯的演进过程。1随着经济全球化的开展,外语教育也已成为世界各国公民教育的一个重要组成局部,因此外语师资的开展的重要性和紧迫性也与日俱增。外语老师自身的语言素质、教育理念、理论素养、教学技能等都是制约其专业开展的重要因素,具有高度社会责任感,高尚的人格修养,完好的专业知识构造和知识运用才能,以及丰富的教育心理学知识和教学法知识,应该是高职院校英语专业英语老师专业开展的目的。一、高职院校英语专业英语老师开展的现状高职英语教育是培养技术型人才的高等英语教育,旨在训练其在消费、管理、效劳第一线所需的语言交际才能和应对各种涉外场面的语言应用才能

3、,高职英语教育强调语言的实用性,注重学习者个性化展示和教学过程的交互性。这些都使得高职院校英语老师在实际的教育教学中,对人才培养的规格有了详细的参照标准,同时也影响着高职英语老师的专业开展。徐小贞教授在2022年12月对全国职业技术院校英语老师进展的一次抽样调查中,2发现有关高职院校英语专业英语老师开展的情况令人担忧,呈现出如下几个特点:第一,教龄在5年以下的老师占48%,很多老师语言才能很强,但专业才能和理论才能薄弱。第二,老师的学历构造不理想和不平衡:博士和硕士学历的比例太小(30.4%),本科毕业生居多(69.6%);沿海经济较兴旺地区英语老师学历构造比拟合理,其他地区的英语老师学历构造

4、本科生居多。第三,最近5年,54%的老师还没有进修的时机。第四,老师可以用于科研的时间非常少:每周平均时间在10小时以上的人数只占5%,77%的老师从来没有在国家级别的学术刊物。二、高职院校英语专业英语老师专业开展的途径英语师资程度是目前制约英语教育效率的因素之一。我们必须加大英语老师培养与培训的国家投入,改革英语老师教育。第一,改革师范大学英语系的教学,基于师范英语教学的特殊性,造就具有足够的英语运用才能、掌握有效的外语教育理念和教学方法与手段的英语老师队伍。国家于2022年开场的在6所部属师范大学施行免费师范生政策,以及2022年局部地方院校的政策跟进,等等,都是解决师资短缺和进步师资程度

5、的有力措施。高师英语专业人才培养规格应为“根底厚、才能强、素质高、口径宽,将知识、才能、素质三者有机结合起来,外语+教育确定为师范外语专业人才培养形式较为合适,即英语专业知识+教学职业技能+老师综合素质。第二,对现有的70多万的外语老师(高职英语专业老师包含在内)进展开展教育,帮助那些尚不具有足够外语运用才能的老师获得足够的外语运用才能。随着教育改革和教学创新的呼声越来越高,新的理论如雨后春笋,在职英语老师现有的知识已经不可以应对这种新形势的挑战,新的语言教学理论和主张不时地与他们的观念发生冲突。他们从内心深处感觉到自我开展的必要性和紧迫性,因此,总希望有时机参与在职教育和培训工程。3而目前高

6、职院校英语专业英语老师的在职研修情况根本上处于无组织的自然开展状态,因为高职院校的师资培养往往注重老师的学历进步。然而,学历的补偿只解决了从业达标的问题,并不能证明具备老师职业所必需的素养和才能。第三,在国家投入有限的情况下,还应该引导英语老师本人注重自身的开展,用各种鼓励乃至优惠政策,鼓励英语老师不断进步自身的英语运用才能和英语教学才能。高职院校和英语教学部门必须制定奖励政策,设立科研工程,增加科研经费,丰富图书资料,使科研和教学、个人职业生涯规划有机结合起来。教育部门也应该加大对人文学科,尤其是高职院校英语教育的科研资助,制定相关政策,把英语老师从繁重的教学任务中解放出来,使英语老师有更多

7、的时间和精力投入到科研中来,确保高职院校英语老师的可持续开展。外语老师专业成长是在老师职业专业化的背景下,外语老师在老师教育机制中的一个不断学习、反思、开展和成长的动态过程。4教育部党组书记、部长袁贵仁指出,教育改革已进入深水区,许多问题没有现成答案,需要在科学调研的根底上做到科学决策、科学执政,更加自觉、更加坚决地推进教育改革创新。有学者指出,目前80%的高校都是在培养学术学位(科学学位),教育部门正在起草咨询报告,对今后35年普通本科高校都将要大力转向开展高职教育进展论证,不再扩招本科生,以期形成高职教育从中职教育到研究生教育的培养形式,毕业学生可授予专业学位(职业学位)。今后的高职教育将向着区域化开展、有系统的职业教育体系、办学形式将更加灵敏的趋势开展。当前我国的高职英语教育改革正处于深化阶段,改革的成效,在很大程度上取决于广阔老师。因此,只有高职院校英语老师以自我开展为己任,实现“自下而上的变革,5外语教育改革才能获得真正的成功。参考文献:1叶澜,白益民等.老师角色与老师开展新探.北京:教育科学出版社,2001:203.2徐小贞.中国高职英语专业教育理论研究.北京:外语教学与研究出版社,2022:102-113.3