《精神的三间小屋》预学案(部编人教版九年级上册)

1、精神的三间小屋预学案(部编人教版九年级上册) 9.精神的三间小屋 预习新知 1.生字 宽宥（yu）游弋（y）轻觑（q）麾下（hu）广袤（mo） 赘余（zhu）窗棂（lng）坍塌（tn）要诀（ju）困厄（） 襟怀（jn）灼晃（zhu）憎恶（zngw）驰骋（chng） 挟持（xi）矗立（ch）积攒（zn）云霓（n）濡养（r）嘟囔（d） 潮汐（x）自惭形秽(hu)俯拾即是（j）形销骨立（xio）铮铮作响（zhng） 2.多音字 （sh）俯拾皆是（chng）盛饭（qun）圈地（）恶狠狠（zn）积攒 （sh）拾级而上（shng）盛开（jun）圈养（w）厌恶（cun）攒动 （）恶心 （hung）晃眼 （h

2、ung）晃动 3.形近字 惭（cn）惭愧铮（zhng）铮铮铁骨销（xio）销毁僵（jing）僵持 渐（jin）逐渐挣（zhng）挣扎消（xio）消息疆（jing）疆域 晰（x）清晰睁（zhng）眼睁睁悄（qio）悄然缰（jing）缰绳 4.词语积累 自惭形秽：原指因自己容貌举止不如别人而感到惭愧，后来泛指自愧不如别人。 可望而不可即：只能够望见不能够接近，形容看起来可以实现但却难以实现。 间不容发：形容距离近，差别小。 林林总总：形容众多纷繁。 形销骨立：身体极为消瘦。 抽丝剥茧：形容对事业的分析细致而有层次。 鸠占鹊巢：斑鸠占据喜鹊的巢。比喻强者欺凌弱者，获取现成的东西。 李代桃僵：李树代替

3、桃树僵死。比喻兄弟相爱相助，患难与共，后用以指互相顶替或代人受过。 相得益彰：两者相互配合协助，双方的优点长处就更能显露出来。 间不容发：两物中间容不下一根头发，形容事物之间距离极小。 俯拾即是：只要弯下身子来捡，到处都是。形容地上某一类东西、要找的某一类例证、文章中的错别字很多。 襟怀：胸襟；胸怀。 广袤：开阔，广阔。广：从东到西的长度。袤，从南到北的长度。 驰骋：（骑马）奔驰。 坍塌：倒塌，崩塌。 宽宥：宽恕，原谅。 游弋：在水中游动。 轻觑：轻视，小看。 麾下：将帅的部下。麾，古代指挥军队的旗子。这里指手下，手中。 自我训练 1.下列加点字的读音全部正确的是（） A.襟怀（jn）宽宥（y

4、u）麾下（hu）自惭形秽（su） B.云霓（n）憎恶（zng）轻觑（q）金戈铁马（g） C.积攒（zn）几案（j）坍塌（dn）悄无声息（qio） D.广袤（mo）挟持（ji）沼泽（zho）抽丝剥茧（b） 2.下列词语中无错别字的是（） A.游弋弛骋形销骨立李代桃僵 B.惊骇腐蚀鸠占雀巢俯拾即是 C.灰烬泥泞不知所措喜怒哀乐 D.濡养矗立羊肠小道可望而不可及 3.下列加点成语使用不正确的是（） A.这件事发生得非常蹊跷，他决心要把真实情况弄个水落石出。 B.小明的男中音和小丽的手风琴的伴奏相得益彰，极富艺术感染力。 C.他们两人的关系一直亲如兄弟，难怪人们说他们两人间不容发。 D.几个小团员不约

5、而同地站了起来，给抱小孩的阿姨让座。 4.辨识并修改病句 语文学习既包括读写听说能力的培养，又包括精神的充实、情感的完美与人格的提升，其最终目的是要全面提高语文素养。在这里，教科书只是给你们搭建了一种资源，一个平台。你们不必受此局限，而应尽可能将教科书与社会生活中的语文学习资源整合起来，在更广阔的范围内运用语文、学习语文、享受语文。这样，你们的语文水平就会在潜移默化中得到提高。 A.第句修改为 B.第句修改为 5下列标点符号使用不恰当的一项是（） A“蓝梦谷太美丽了，”她兴奋地说，“我还会再来！” B我按照中学课本里的内容，在科普报刊上寻找公式定理背后的故事，分类剪贴了数学呀、物理呀、化学呀、

6、生物呀等几大本。 C怎么可能不来？谁决定的？你吗？没搞错吧？ D“创卫工作”让黔东南州各县城悄然蜕变：社区环境舒适清爽，地面干净整洁，马路上流动摊贩不见了，商铺店面靓丽一新。 6.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接恰当的是（） 你怎样对待生活，生活就怎样对待你。，。，只不过你我未出局中，不知其中滋味而已。 迎难而退、明哲保身固然是一种智慧与生活态度 人生在世,总会遇到这样或者那样的困难与挫折 知难而进、努力向前更是一种执着和人生哲学 很多人从表面看来你可能很羡慕他,但人人都有自己的苦恼 美学大师蒋勤在蒋勤劝美中曾写道:“人生五味,酸甜苦辣咸都要经历才够完美。” 某种程度上说,人活着就是一种

7、态度 A. B. C. D. 二、阅读理解 拒绝阅读就是拒绝美好 一个人对文化品的需求程度，实际上是一个人整体素养的反映。一个拒绝阅读的人，是不可能有很高文化素养的。 现在，大多数的人都在一门心思追逐财富，每天不肯拿出哪怕一个小时来阅读。其实，这些人犯了一个最大的错误，他们不懂得财富只是人的躯壳而已，文化和信仰才是一个人的精髓。一个只是拥有财富而没有文化的人，不过是财富的管家罢了。 现在的大学里也在发生着让人痛心的事，很多大学生每天仅仅限于自己专业的学习，而没有在社会文化方面加强自己的阅读。其实，他们不明白这样一个道理：如果仅仅限于专业，自己不过就是一个接受了专业训练的文盲而已，是一个专业工具

8、罢了。比如两个弹奏钢琴的人，两人同样拥有熟练的演奏技巧，一个是有着丰富文化知识的人，他在用钢琴表达自己的情感和追求；一个却仅仅是个熟练的演奏者，他看重的仅仅是钢琴的技法。他们最后的区别是：前者成了伟大的钢琴家，后者仅仅是个钢琴演员。 专业知识可以获得文凭，可以成为硕士、博士，但那不是文化。一个社会没有这样的文化氛围，没有这样的文化追求，是可怜的，也是不可能和谐发展的。 很多海外的华人，现在最苦闷的事情就是他们的孩子对中华文明的一无所知。他们的孩子接受了良好的西方教育，过着优裕的生活，说着流利的外语，但是他们的内心却非常空虚。为什么？因为，他们没有了文化的归属感。说自己是华人，对于中华文化一无所

9、知；说自己是外国人，自己又没有外国人的血统。我们所熟知的华人科学家李政道、杨振宁、丁肇中就没有这样的困惑，因为他们都有着深厚的中华文化修养，他们始终认为自己是中华民族的一分子，他们一刻也没有停止过对祖国文明的渴望和追求。 很多华人认识到了这一点，他们开始从国内购买大量的国学书籍，让孩子补上国学课。 事实上，身居国内的人，这样的危险同样存在。很多的富二代、富三代已经变成了一个十足的财富管理者，仅仅精于自己家族和企业的业务领域，而对于社会文明则茫然无知。这样的茫然和无知，导致的后果是他们社会责任的严重缺失，对国家和民族利益的漠视。 中国慈善事业的严重滞后，富人缺少同情、帮助弱者的善良情怀，就是这种

10、缺失的直接后果。说到底，就是文化的严重缺失。 我们应该这样认为，我们正面临着一场文化缺失的危机。放眼我们的社会，有哪些人心怀着巨大而崇高的社会责任心在认真地阅读？我们现在不缺少财富，缺少的是文化素养，是巨大的社会责任心，是善良的人文情怀。而这些，恰恰是一个人的美德，是一个社会的价值核心，是一个民族的道德良心。 阅读使人丰富文化知识，提升道德品格，涵养崇高情怀。而一个人只有培植了崇高品格，才会赢得他人和社会的尊敬，才能获得真正的快乐和幸福。 7下列对文章内容的理解，不正确的一项是（） A本文谈论的“阅读”不是指对专业教科书的学习，更多的是指对民族传统文化和社会文化的阅读。 B一门心思追逐财富、缺

11、乏文化阅读容易导致对社会文明的无知和社会责任的缺失。 C作者拿钢琴家和钢琴演员的事例进行对比，揭示了“文化阅读能够让人发展得更好，挣钱更多”的道理。 D很多海外华人从中国购买大量国学书籍，让孩子补上国学课，是为了更好地让孩子获得文化归属感。 8下面对文章结构层次的分析，不正确的一项是（） A本文开头点明阅读与文化素养的关系，结尾揭示阅读与道德、品格、情怀等人文素养的关系，虽一线贯通，却始终未能点题。 B文章采用总分总的结构，开头指出拒绝阅读的弊端，中间列举三类人因各种原因而缺少文化阅读的事实，证明中心论点，最后总结全文，揭示阅读的重大意义。 C本文层次分明。第段论述大学生缺少文化阅读的弊端；第

12、段举海外华人因孩子缺乏中华文明而苦恼的事例，论述了文化阅读的重要性；第段举富人缺少文化素养的事例论述文化缺失的后果。三个层次，条理分明，井然有序。 D文章各部分衔接紧密，如第段“事实上，身居国内的人，这样的危险同样存在”这一句就起到了承上启下的作用。 9下列对文章论证思路和论证方法的分析，不正确的一项是（） A本文思路严密，如第段中“很多的富二代、富三代已经变成了一个十足的财富管理者”与第段的画线句形成照应。 B这是一篇漫谈式的议论性文章，没有明确的思路和线索，思维跳跃而随意，从大学生到海外华人，又突然跳到富二代、富三代等。 C第段用现在大多数人不肯花时间读书这一现象引出后面的论述，第段从大学生、海外华人、国内富人的事实展开论证，得出“我们正面临着一场文化缺失的危机”这个结论。 D第段中“财富只是人的躯壳而已，文化和信仰才是一个人的精髓”采用了比喻论证的方法，生动贴切地揭示了财富、文化素养与人的关系。 附答案： 答案：1.B 解析：A“秽”应读作“hu”;C“坍”应读为“tn”;D“挟”读作