六年级下册科学教案1.6 相互联系的食物网｜粤教版

1、相互联系的食物网教学设计科目科学班级六年级课型新授课时1教学目标1、科学知识目标（1）让学生了解生态系统种食物关系食物链、食物网；（2）让学生懂得食物链、食物网的含义。2、能力培养目标（1）经历讨论寻找生态系统中动植物之间的食物关系活动过程，提高学生的归纳综合的思维能力，从而发现事物之间的相互联系和相互影响；（2）通过合作探究与游戏环节，提高学生的动手能力。3、情感态度价值观（1）让学生养成在讨论分析活动过程中自主探究及时吸收别人的学习成果；（2）让学生明白动物的生存与环境息息相关，意识到保护环境、维护生态平衡的重要性。教学重难点教学重点：让学生懂得生态系统中的食物链、生产者、消费者、食物网的

2、含义，并会画简单的食物链。 教学难点：理解食物网所反映群落和生态系统中动植物间的关系。教学准备多媒体课件、动植物开篇、纸片、固体胶等教学过程一、导入：听歌猜剧（喜羊羊与灰太狼）1.草、羊、狼两两之间，存在吃与被吃的关系，这种关系像链条一样把各种生物紧密联系在一起，环环相扣，我们把它称作食物链。2.这节课我们就一起来学习食物链。（板书：食物链）二、新课传授（一）吃与被吃师：学习了食物链，我们首先得熟悉生物之间吃与被吃的关系，为了大家更好地认识吃与被吃，老师设计了个小游戏，现在就让我们一起来玩吧。随机发卡片给学生，拿到卡片的学生听到自己对应的动植物时，以最快的速度站起来，并说：“我是XX，我吃XX

3、或我被XX吃”，依次类推，看谁反应最快。（二）食物链师：把生物按照吃与被吃的关系连接起来，我们就能够得到一条条食物链。1.小组合作制作食物链，上台展示汇报。制作食物链：利用已有的材料，制作一条食物链。需注明食物链中动植物的名称。2. 教师以食物链（蔷薇、蚜虫、瓢虫、小鸟）为例，引导学生得出食物链的开端是绿色植物。学生们来观察这条食物链，谁能不吃其他的生物就能存活下来？（设计意图：科学研究重在发现，所以引导学生通过观察，发现其中的科学知识是科学课的教学重点，本堂课也同样不例外。）蔷薇能通过光合作用合成有机物，供自己生长需要。引出生产者的概念。要求学生指出第二条食物链中的生产者。再举出身边的例子。

4、再观察蚜虫、瓢虫、小鸟是如何生存的？按照上述的方法来学习消费者这一概念。（三）食物网1.刚才我们谈到的食物链关系，相对比较简单。如果是一片森林，一汪海洋，一个草原，一处田野。那里的生物将会更丰富，食物关系更复杂。接下来我们一起走进田野。（出示课件）共同来认识一下这里的生物朋友，数出图中所有的食物链。2.小组合作，边讨论边数出食物链的个数，并标出它们之间的食物关系。（设计意图：培养学生的科学探究精神，小组合作精神。）教师巡视指导。5分钟后找小组汇报结果。3.引导学生观察这些食物关系，学生们会发现：同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构。指出这就叫做食物网。4.出示课件，在这张食物网中，如果青蛙由于小朋友们的捕捉而减少会出现什么情况。从而引出生物之间相互依赖，互相影响的关系。懂得保护自然环境，珍爱生物。（四）小结同学们，今天你们都学到了什么呢？我们一起来回忆一下吧！1.食物链箭头由被吃指向吃的一端，通常都以绿色植物开始；2. 同一种植物会被不同的动物吃