冀教版语文七下《我为少男少女们歌唱》word教案

1、名师精编 优秀教案我为少男少女们唱歌一、教学目标：1深刻懂得诗人对新生活的歌赞与喜爱；2品尝朴实、清爽、美丽、明快的语言,领悟诗人丰富的想象与联想；3体会诗人炽烈的感情,培育同学奔放欢快积极向上的生活态度；教学重点品尝形象、鲜明、美丽的语言,领悟诗人丰富的想象与联想；教学难点把握本诗的主旨；课时支配 2 课时 二、课文字词（分发,不然教学进度来不及）（按其在课文中显现的次序） （板书出字词）颤抖： ch n d u跳动；哆嗦；不停地颤栗地掌握不住地抖动；琴弦：q n xi n 琴上赖以发声的弦线；期望：迫切地希望三、课文朗读：我为 / 少男少女们 / 唱歌；我唱歌 / 早晨,我唱歌 / 期望,

2、我唱歌 / 那些属于将来的 / 事物,我唱歌 / 正在生长的 / 力气；（明确歌颂对象,凸现喻体形象）我的歌啊,你/ 飞吧,飞到 / 年轻人的 / 心中 去找你 / 停留的 / 地方；（突出“ 飞” ,显其热忱奔放）全部 / 使我像草一样 / 颤抖过的 欢快 / 或者 / 好的思想,都变成声音 / 飞到 / 四周八方去吧,不管 / 它像一阵微风 或者一片阳光；（留意声音的抑扬,情感的表达）轻轻地 / 从我琴弦上 失掉了 / 成年的哀痛,我/ 重新 / 变得年轻了,我的血 / 流得很快,对于生活 / 我又/ 布满了抱负,布满了期望； （逐步激扬,情感推向高潮）四、课文导语：我们常常说青少年是“

3、花季少年” “ 花季少女” ,青少年阶段是“ 花样年华” ,由于我们都觉得青少年时期是最美好的时期,它意味着期望,象征着未来,代表着正在生长的蓬勃的力气,它值得我们为之唱歌；今日我们就来学习名师精编 优秀教案一首我为少男少女们唱歌；五、常识（分发）何其芳,四川人；早在同学时代就从事诗歌创作,世纪岁月初就 以美丽、精致又略带感伤的诗风著名于世,有诗集预言夜歌和白天的歌等；这首诗写于年月,那是抗日战争时期,正是旧中国艰巨的岁月,但在延安,诗人生活在另一个新天地之中,他感受到延安军民特殊是年轻人焕 发出来的蓬勃朝气,对祖国的将来布满美好的向往和期望,他从爱祖国爱人民 的思想起点动身,唱出这首青春的颂

4、歌；这首诗,风格清爽明快,热忱布满,极富感染力；写作背景 1938 年,诗人和好友卞之琳等一道怀着对光明的期望,奔赴 革命圣地延安；在延安,作者亲眼目睹了依据地人民火热的革命生活,那种快 乐、充实、民主的全新生活,使从黑暗的国统区来的诗人,感到中国的期望；诗人投入到火热的革命生活中,并受到了毛主席的亲切会见；1942 年,诗人满 怀激情地写下了这首诗；六、课内问题 - 串讲：（含语言分析）（板书出题目）1、“ 我为少男少女们唱歌” ,其中的“ 少男少女” 是什么样的少男少女 . 是世纪岁月延安的少男少女；诗人面对“ 少男少女”,就是面对祖 国的将来,面对民族的期望,他要为祖国的“ 少男少女们”

5、 唱一支歌,是诗人 爱祖国、爱人民的思想感情的详细表达；但对于诗的懂得不行拘泥；从典型意义方面来说,也可以指新中国的少男少 女,代表了祖国的将来、民族的期望的少男少女；2作者唱歌的事物与少男少女们有什么共同点 . 诗歌的第 1 句就紧扣标题,接着四句排比,唱歌早晨、期望、属于将来的 4 种事物；事物和正在生长的力气,这里面暗含比如,即把少男少女们比如成这 其间的相像点就是：朝气蓬勃,布满朝气和期望；何其芳说：“ 我感到早晨、希 望、将来,正在生长的东西,少男少女,这些都是有着共同特点的,都是吸引 我们去喜爱的；” 关于写诗和读诗 3、如何懂得“ 我的歌啊,你飞吧,飞到年轻人的心中” ？诗人期望

6、他的歌真正打动少男少女,在他们的心灵上引起共鸣；4、对“ 欢快或者好的思想” “ 使我像草一样颤抖过” 应如何懂得？那些欢快或者好的思想,曾经象春风感动小草一样感动过诗人；5第 3 节中的“ 微风” 和“ 阳光” 代表着什么.或者问它们的本体是什么. 从语言的角度看,这节诗只有一句话,所以要弄清这个问题,肯定要结合全句来懂得；作者把自己比如为一棵小草,“ 欢快或者好的思想” 曾使小草“ 颤抖” 过,也就是说作者受到过“ 欢快或者好的思想” 的感染和鼓励；诗人也希 望这些“ 欢快或者好的思想” 传播开来,像和煦的春风吹拂少男少女的心灵,像暖和的阳光照射着少男少女,使他们意志顽强,奋勉向上,永葆青

7、春的活力；由此可见,这里的“ 微风” 和“ 阳光” 代表着“ 欢快或者好的思想”；名师精编 优秀教案6为什么我会“ 重新变得年轻了”.这和“ 我为少男少女们唱歌” 有什么关系 . 延安的全新的生活,使他豁然开朗,他立刻感到生活布满阳光和欢快,仿 佛一下子年轻了很多；这表达了诗人乐观向上的生活态度；作者热忱地歌颂布满着青春活力的少男少女,唱歌布满朝气和期望的生活,必将影响和鼓励一些哀痛、消极的成年人,使他们重新焕发青春,老当益壮；这一节的内容是上一节诗意的拓展和延长,表达了诗人的辩证唯物主义思想,深化了中心；7、第四节在诗中起什么作用？（1）通过写自己的变化,诗人把现在与过去进行对比,在确定这种

8、变化的 同时,其 实仍是在赞颂、唱歌新事物新欢快新思想；诗意在前两节的基础上又 深化一层；（2）诗人不但赞扬了少男少女,仍鼓励了成年人,期望青年人要有朝气蓬 勃的精神面貌和开拓将来的壮志豪情,也期望成年人焕发青春、积极进取；8、艺术特色 A、形象鲜明,最富特点；制造了“ 早晨” “ 期望” “ 将来的事物” “ 正在 生长的力气” 等鲜明特点的形象,以丰富的想像,新颖的比如,表达诗人喜爱 青少年,喜爱新生活,勇于塑造新我的思想感情；B、语言生动,激情生动、热闹奔放、刚健清爽；第一人称“ 我” 的构思,句句如真情的内心独白,使人对真诚的诗人形象印象深刻；C、节奏明快,节奏感强,押韵讲究；既有第一

9、节一口气贯注的排比,也有 其次、三节的整散兼顾的诗行；这是一首艺术性很高的好诗；D、层次清楚,节节深化；四节诗,第一节写唱歌内容,二、三节写期望歌能 鼓励青年人,第四节是前几节的进一步深化,写诗人因他的歌在青年人心中得 以扎根,心情兴奋,自己也对生活布满期望；四节诗一气呵成,形成一个整体,表现出诗人完整、奇妙的艺术构思；9读完本诗后,你觉得仍可以用哪些事物来比如少男少女 .试写出几个,并说 说为什么要用这样的比如；例如：早晨的太阳 朝气蓬勃 、雨后的彩虹 多姿多彩 、绚烂的春天 生气勃 勃 、初生牛犊 勇敢无畏 、雨后春笋 强壮成长 等；10“ 摸索与练习：练习一：“ 少男少女” 好比“ 早晨

10、” ,好比“ 期望” ,好比“ 将来的事物” ,好比“ 正在生长的力气” ,他们是祖国的将来,民族的期望,是他们使我“ 重新变 得年轻了” ,使我“ 对于生活我又布满了抱负,布满了期望” ；练习二：“ 将来的事物” “ 生长的力气” 形象地概括了“ 少男少女” 的特点,他们充满青春活力,代表着祖国的将来与期望；“ 一阵微风” “ 一片阳光” 是两个比如,形象地写出诗人期望他的歌声能极大地感动广大青年,引起广大青年的共鸣；名师精编 优秀教案11与乡愁相比,这首诗构思有其突出之处：乡愁是借助“ 邮票” “ 船票” “ 坟墓” “ 海峡” 等意象来抒发感情,这 首诗就是直接抒情,完全是“ 内心独白”

11、 ,表达了诗人关怀年轻人的真挚情怀；特殊是第三、四节,诗人揭示了一个成年人的内心世界：不要对生活失去抱负 和期望；这样不仅赞扬了青年人,也鼓励了成年人,青年人要有开拓将来的豪 情壮志,成年人要有焕发青春的充足信心；构思新颖特殊,情感表达直接剧烈；12、比较阅读毕业歌；同学们,大家起来,担负起天下的兴亡！听吧,满耳是大众的嗟伤！看吧,一年年国土的沦丧！我们是要挑选“ 战” 仍是“ 降” ？我们要做主人去拼死在疆场,我们不愿做奴隶而青云直上！我们今日是桃李芳香,明天是社会的栋梁；我们今日是弦歌在一堂,明天要掀起民族自救的巨浪！巨浪,巨浪,不断地增涨！同学们！同学们！快拿出力气,担负起天下的兴亡！这

12、两首诗都是写在民族危亡的关头,都是写给抗战时期的青年,但在立意 上侧重点有所不同；我为少男少女们唱歌主要是歌颂少男少女,歌颂他们 热忱奔放的青春,歌颂他们代表着祖国的将来与期望,从而使“ 少男少女们”得到鼓励；而毕业歌就像是面对民族危亡的抗战形势,向青年们吹起的号 角,鼓励和鞭策他们投身抗战,献身祖国；七、中心思想：该诗通过对少男少女们的热忱唱歌,鼓励广大的青少年们 也包括成年人 ,积极投身到火热的生活中去,为祖国的将来、民族的期望奋勉向上,永葆青春 活力；八、课文引申：名言等 九、扩展资料（分发）课外阅读欢快何其芳 告知我,欢快是什么颜色？像白鸽的羽翅？鹦鹉的红嘴？欢快是什么声音？像一声芦笛

13、？名师精编 优秀教案仍是从稷稷的松声到潺潺的流水？是不是可握住的,如温情的手？可观察的,如亮着爱怜的眼光？；会不会使心灵微微地颤抖,而且悄悄地流泪,犹如哀痛？欢快是怎样来的？从什么地方？萤火虫一样飞在模糊的树阴？香气一样散自蔷薇的花瓣上？它来时脚上响不响着铃声？对于欢快,我的心是盲人的目,但它是不是可爱的,如我的愁闷？十、习题讲解：十一、 作业设计：1、誊写说明字词及摘句（造句）2、写诗歌一首；十二、 文章总结：（有考内容总结）（学问点）比如 十三、 一个美丽段（语言）十四、 激趣内容（上课调整）十五、 教学成效检查：（早读或自修课进行）字词检查、常识检查、朗读检查、课后问题检查、学问点检查、中心思想检查、十六、 教学反思：十七、 供应的图片：十八、 音频挑选：十九、 鸣谢单位 : 至诚感谢语文出版社