分类与整理教案

1、优秀教案 欢迎下载 分类与整理 教学目标： 1,通过具体操作,把握分类的方法,体会分类的标准不同分类结果也不同； 2,尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来,感受图表的简洁； 3,在与实际生活的联系中,体会分类的目的和作用； 教学重点： 引导同学从生活中发觉一些分类方法,让同学摸索得出一些分类 规律； 教学难点： 体验分类标准多样化,会自定校准对物体进行分类； 教学设计： 一,情境引入 今日老师给大家带了一些礼物, 快看看一共有几件礼物？说说你是怎么 知道的 . 出示画面： 师：都是解决同样的问题,方法为什么不一样？ 生答 通过同学的回答,引出“分类”； 第 1 页,共 6 页优秀教案 欢

2、迎下载 师：生活中你仍在哪儿看到过“分类”的情形； 生举例 师：同学们说的真好,超市分类可以让我们更简洁的找到商品（便利）,房 间物品分类可以让房间更整齐,垃圾的分类让我们更环保,今日我们就来一 起学习“分类整理”； 板书课题：分类与整理 二,新授 （一）分类整理 1,描述感知分类的标准； 今日呀老师遇到了一个难题, 同学们拿了好多气球老师想知道每种气球 有几个,怎么办呢？ 出示：气球图片 问：你能把这些气球分分类吗？可以怎么分？ 生答略 2,操作体会分类过程,尝试记录分类结果 每个同学都预备了跟气球一样的图片,下面就请同学们先依据形状分一分, 看看每种气球各有几个,把你分的结果记录在纸上；（

3、可以摆一摆,写一写） 呈现先分再数的方法, 第 2 页,共 6 页优秀教案 欢迎下载 师：你分了几类？每类有几个？ 呈现象形统计图的方法； 师：刚才的同学分成一堆一堆的,你为什么要排成一列呢？ 生：整齐,清楚 师：你能看出谁最多吗？ 师：你怎么知道的？ 生：这一排最长 师：看来这一行他是来记录葫芦形状的气球,我们在下面画上一个葫芦形, 表示这一行记录的项目； 有一个葫芦形气球就画一个； 另外两行是记录心形和圆 形的气球,我们也在下面表示出来； 呈现表格记录数据的方法 师：这个同学记录方式你能看明白吗？ 师：桃心形状的气球有几个？ 师：他用一个数据来表示这一列的数量；（和图对应） 第 3 页,共

4、 6 页优秀教案 欢迎下载 3 表示什么？你怎么知道的？ 师：为了更加清楚整齐,我把同学们记录的画上线； 上面一行都是形状,下面一行都是个数,每一列又都表示这个形状的气球有 几个,这样记录真清楚； 呈现其它记录方法,让同学评判； 小结：同学们不仅能够依据形状把这些气球分为 分类的结果表示出来,你们可真棒！ 3,初步感受“一类”和“一个”的区分 3 类,而且自己设计图表把 师：假如增加一个 的气球,这个表应当怎样转变？ 假如增加一个小兔子形状的气球呢？ 师：都是增加一个气球,怎么表格的转变不一样呢？ 引导同学发觉第一次是桃心的增加一个,并没有增加种类,所以在桃心那列 数上加 1 就可以了, 而其

5、次次增加的是一个新的形状, 在表格上要再添一列； （二）感受不同情境下不同分类标准的选择； 1,尝试用图表记录分类结果 也就是增加了一类, 所以 师：春天是出游的好季节,看很多小伴侣和家长都来到了公园门口,你能把 他们分分类吗？ 第 4 页,共 6 页优秀教案 欢迎下载 生答略；（要说清按什么标准分） 师：那我们就选择其中的两种分类标准整理一下； 2,呈现画图的方法 呈现同学的不同画法,让同学沟通看法； 师：看来,只要我们在这一列的下面确定好了是男的仍是女的,那么不管我 们用什么样的符号来表示,都能表示这一类的人数； 3,对比体会分类的标准 师：观看这两个表,都是在分这些人,为什么分得的结果不一样？ 生：由于两次分的标准不同,第一次是按大人孩子分,其次次是按男女分 的； 师：那有什么是相同的呢？ 生：总数不变； 第 5 页,共 6 页优秀教案 欢迎下载 小结：看来分类的时候,分类的标准不同,分类的结果也不同；但是不论怎 么分,最终的总数都应当一样； 虽然分类的标准有很多, 但在生活中我们仍要根 据需要选择合适的分类标准； 三,练习及补充练习； 1,分类整理以下图形； 问题： a.