冀教版科学三下第2课《塑料》word教案

1、名师精编 优秀教案（冀教版）三年级科学下册教案 第一单元 常见的材料 塑料一、教学目标：1. 能用统计表记录并比较塑料与其他材料在性质上的区分；对于有关塑料性质的问题,能够提出自己的猜想,并能通过试验证明自己的猜想是否正确；能从试验结果中发觉新问题；2. 能举例说出人们为了满意需要而不断地讨论开发新材料；品给人类生活带来的好处和引起的环境问题；能分别举出两个实例说明塑料制3. 能说出塑料的多种性质,并能用三个以上的实例说明塑料的用途；能举例新材料的性质和用途；能举例说出物品的特点与组成该物品材料的性质有关；4. 能举例说明塑料会给环境造成污染；能提出我们为削减 “ 白色污染”要做哪些详细的事情

2、；二、材料预备：1. 搜集、整理关于塑料用品的资料；木尺、塑料尺、塑料杯、塑料手套、棉手套等；2. 课时支配：用3 课时；第一课时完成活动1 的教学；第 2 课时完成活动2. 活动 3 的教学；第三课时完成活动4 和拓展的内容；三、教学过程：（一）导入活动目标：1. 调查常见的塑料制品,并进行整理；2. 通过分析 . 沟通找出塑料制品的优点和缺点；实施过程：1. 用 15 分钟时间；2. 课前布置同学调查身边常见的塑料制品；调查时, 要按肯定的次序进行；先找到塑料制成的物品,然后记录,最终再摸索使用这些塑料制品的优点和缺点；上课时, 把自己的调查结果先在小组内汇报再以小结为单位在全班沟通；3.

3、 引导同学看图熟悉塑料制品及其用途；重点是日常 生活中用到的塑料. 房屋建筑中用到的塑料等；（二）比较塑料尺子与木头尺子活动目标：1. 能用感官,通过比较找出塑料的一些性质；2. 能利用统计表对材料的性质进行记录 . 比较；名师精编 优秀教案3. 能举例说明塑料制品的优点和缺点；实施过程：1. 四人一个小组,用 25 分钟时间；2. 让同学观看塑料尺的什么特性,在同学感到困难时, 再提示他们, 可以通过与木尺做比较,找出塑料尺与木尺有什么不同；再结合书中“ 观看记录表” 上的第一列中的内容进行比较,找出两种尺子各自的特点；3. 除了“ 观看记录表”上的内容, 仍要把自己找到的塑料尺和木尺的特性

4、填在表中的空格里；“ 观看记录表”的空格是请同学填上自己发觉的其他“ 特点”如空格不够用, 自己可添一些；4. 用塑料代替木头有什么好处,有什么不足, 可通过比较来说明；引导同学熟悉塑料具有防水. 轻巧 . 透亮等性质, 用塑料代替木头可以节省木材,削减森林破坏； 但同时也应熟悉到塑料不易降解,简洁造成环境污染,从而帮忙同学体验到任何事物都有利弊两方面的作用；（三）塑料杯遇到热水会怎样？活动目标：1. 能依据自己的生活体会作出猜测,并通过试验证明自己的猜测是否正确；2. 能在试验的基础上提出有关的塑料其他性质的问题；3. 通过记录塑料杯遇热后的变化,体验到科学探究要重证据；实施过程：1. 四人

5、一组,用 25 分钟；2. 塑料杯遇到热水会怎样,有些同学可能会有一些体会,知道有的塑料制品遇热会变软,而对于有的塑料制品遇热没有明显变化成不发生变化的现象,多数同学往往简洁忽视；对塑料杯遇热是否发生变化,先要让同学作出猜测：在课本中挑选“ 变软”“ 变硬”. “ 不变化” ,在其后面的 “ ”里面画上 “ ”当同学把其中一个塑料瓶装上热水后,要让同学盖上瓶盖,静置 2 分钟左右,用手感觉一下,与没装热水的瓶子作比较,它们有什么不同；然后把试验结果填在课本的“ 记录” 中；依据试验,把塑料瓶具有的性质填在课本中的横线上；需要注 意的是,这里表达实事求是的态度,重证据的思想,由于所选取的试验材料

6、不同,加热后,塑料瓶的外形变化不肯定是一样的,很可能有的没变化而有的发生了外形的变化,要求同学 照实记录自己观看的试验结果；把试验的结果与自己的猜测做比较,看一看试验结果与自己 的猜测是否一样；3. 上课开头时, 可以让同学依据预备好的探究材料,提出要探究的问题,结合所预备的塑料瓶. 冷水 . 热水等材料,确定探究问题；4. 对于“ 我仍想知道的问题”,应当有“ 是不是全部塑料都有这种现象” 的问题；5. 我仍想知道的问题有是勉励同学再提出一些有关的塑料性质的问题,并让同学在提出的众多问题中,选取可以探究的问题,课下连续进行试验,观看并得出自己的结论；名师精编 优秀教案（四）戴手套 活动目标：

7、1. 能对试验中产生的现象的缘由提出自己合理的说明；2. 能举例说明塑料具有透气性和透水性；实施过程：1. 此活动不分组,到室外阳光下进行试验,用 15 分钟；2. 戴手套前勉励同学先猜测,再进行试验,亲自体会两手的感觉；比较有什么不同；3. 把塑料手套戴在一只手上,把棉布手套戴在另一只手上；同时把两只手放在强光下晒 3 分钟左右,体会手的感觉；仍可以摘下手套,观看手是否有汗水；另外,将戴有两只不同材料的手套的手伸入盛有水的容器中,两分钟后体会两只手的感觉；并摘掉手套观看两只手是否潮湿,从而引导同学从材料的性质方面分析产生这种现象的缘由并把对这些现象的说明填 写在课本中的横线上；（五）熟悉新材

8、料；活动目标：1. 能主动收集一些关于新材料的信息；2. 能发觉新材料对自己生活的好处；3. 能设计一种具有特别功能的新材料；实施过程：1. 四人一组,用时 20 分钟；2. 除了熟悉图中利用高强度的玻璃和人造纤维制作的防弹柜和防弹服；可以随环境温度变 化,其颜色随之转变的“ 变色材料”制成的太阳镜 . 勺等； 具备记忆功能的合金制成的 . 挤压 后可复原外形的眼镜架,人工制造的钻石等,更需要的是起一种引路作用,引导师生课前共同搜集整理更丰富 . 详细的资料与大家沟通,提高同学搜集整理信息的才能,关注新材料的 进展；3. 布置同学搜集整理关于新材料的信息,从四个方面整理：（1）教学设计材料的名称 . 来源；（2）教学设计简洁的制