初期末英语复习计划

1、初期末英语复习计划初三期末英语复计划篇一一、指导思想：认真系统地研究整理英语教材知识和能力要求，以考纲为基本依据，抓好每一环节复，切实落实基础，突出教材特点，争取在稳拿基本分的基础上，在听力、完型填空、阅读和书面表达等方面体现优势。二、复目标：和英语组的几位英语老师一起，齐心协力，真抓实干，争取新教材英语教学创辉煌，积累一些宝贵经验。知识要求：1、掌握并熟练运用英语教材上的所有四会词汇、语法、篇章结构、语言息、社会生活息。2、认真梳理重要的知识点、语法知识体系、专项训练，帮助学生构建知识网络。三、复时间及内容安排第一轮：基础复(3月9日4月底)本轮复以掌握并熟练运用英语教材上的所有四会词汇、语

2、法、篇章结构语言息、社会生活息为主。第二轮：强化复(5月6月初)以中考指导用书为主,认真梳理研究指导用书上重要的知识点、语法知识体系、专项训练，帮助学生构建知识网络。进行综合训练，对学生进行书面表达训练、多做各种模拟试题，培养学生答题能力和技巧，进行查漏补缺。第三轮：专项提高(6月上旬)做专项练，促专项提高。如：阅读、写作等。四、复资料：1、初中英语学业指导用书2、初中英语词汇表3、中考听力和阅读4、去年的中考试题五、措施：1、初三英语组老师集体探讨，群策群力。2、整合所学课文的知识，扩大每节复课的容量，力求层次迭起，吸引学生的注意力，使其保持复的积极性我们打算按照初中英语学业考试复指导用书上

3、的按册、按单元顺序复，采取“先密后疏”进行教材内容的复(初一内容用几节课“速战速决”;初二内容、初三内容按照初中英语学业考试复指导用书的单元合并复。)因为各个单元有各自不同的教学目标、要求及重点，在复课中，我们要将平时数节课、数个单元或不同阶段的知识前后联系，“前拉后扯”地整合在一起。整合内容包括：语音、词汇、语法、功能和话题五个方面。尤其值得注意的是我们可以将江苏省中学生英语口语等级测试纲要的功能和话题与初中英语学业考试复指导用书上的相关内容有机结合，从而做到事半功倍的效果，通过整合帮助学生对所研究的内容进行梳理、归纳，总结出规律，使其系统化，便于记忆，促进运用。复的目的是“温故”。“温故”

4、的过程是帮助学生回忆学过的内容、强化记忆、强化理解、强化运用的过程。我们要根据平时教学获取的反馈息，适时适度地妥善安排相关内容的复时间。如果复时间过长、拖泥带水，容易使学生感到“老生常谈”，导致他们注意力分散，思想不集中。我们要加大每节复课的容量和密度，不断变换活动方式，以吸引学生的注意力，使学生在教师设计的一环扣一环的语言实践过程中，复巩固所学知识，语言技能更加熟练。当学生复有所收获时，他们会感悟到：复课重要，复课必不可少，自然也就会保持继续研究的主动性和积极性。初三期末英语复计划篇二我所拟订的总复的过程大致可分为以下三个阶段：第一阶段课本知识扫描。这个阶段按单元进行全面复。但要突出和解决重

5、点和难点。由于暑期补课时已经复过七年级上下册以及八年级上册书，因此，本次复，我将重点放在了八年级下册和九年级课本上。我们计划按单元复。每个单元的单词，词组，和语法都要细细的过。学生记单词，词组，领会语法，然后做相应的练题巩固。最后结合英语周报上的综合练题。从七年级上册开始一页一页的过。从而过滤出学生不会做的练题。加以引导和解释。两个班中已经有相当一分学生掉队。争取他们的进步是本次复成功的关键。我计划：108列出35名学生必须一起走。109列出30名。这些学生的作业一样。必须做，人人过。要自觉主动接受检查。这些中108列出20名重点，109列出15名重点。研究效果主要看这些学生的进步。研究效果主

6、要看30-35名和26至30名。(找他们谈心，鼓劲)剩下两个班各有20名学生跟不上课的。五个为一组，选出组长负责。每天的任务和其他不一样。基本是大家任务的三分之一。必须过。不会的查书，讨论，询问同学。想办法解决。看进步。不写作文。第二阶段是语法专项复。按照名词，代词，形容词等等词性以及简单句并列句，复合句等方面，从语法的角度对英语知识进行回顾复。使学生对英语知识的了解有更深刻的认识。在这一阶段，首先通过学生自学全能中考复法书中的典型例题和分析，了解中考的重点动向。然后做题考查自己对这一块知识的了解。最后结合英语周报的专项语法练题考查，达到全面了解每个知识点的目的。在这一阶段，检查和抽查还是非常

7、必要的，毕竟学生的自控能力很差，每天的作业又非常多。不能含糊。第三阶段是进行中考题型专练。综合专项练和选用模拟考卷。综合练是一种通过全面的复，使学生所掌握的各种知识更加巩固和扎实的手段。综合练的内容是根据中考试题的总设计，一般按语音、词汇、语法(选择填空、句型转换、动词填空)和综合应用(补全对话，综合填空，阅读理解)等四个分的题型和顺序。综合练，主要紧扣题型，讲练结合。专项训练仅仅是就某一个知识点的单纯训练，在此基础上，我想我们应对学生进行综合运用能力的训练，即有选择地进行听力、笔试为一体的成套试题的训练。通过对学生限时测试，使他们把所学的知识上升为综合运用能力，逐步适应中考要求。同时对各地区

8、历年的中考试卷，试题类型结构加以认真研究，并就每一种答题思路和方法加以指导，力求对不同内容采取不同方法。初三期末英语复计划篇三1.单词的记忆。其实英语的研究历来都把单词的研究作为重点，初中也不例外。我们一定要记住，单词记忆切忌孤立地，单纯地背诵单词。我们中学最惯的背诵方法就是背拼写，比如what这个单词我们一般都是这么背what what，这样只是记住了几个孤立的字母而并没有记住单词，过不了几天就会把这个单词忘掉。那么我们就要把单词放在一个整体或者环境中背诵，比如我们不如记住下面一句话：What is your name?(你的名字叫什么)那么就不容易忘掉了。也就是说每记一个单词都要相应地记住

9、用这个单词在内的一个例句，因为单词的意思只能在句子中体现，有意思我们才不容易忘掉，而孤立的无意思的不容易记住。另外记忆单词要利用一切可能的办法去记住，比如分类记忆：我们把动物的有关词汇放在一起，把有关校园的有关词汇放在一起，或者天文，地理，等等。当然我们也可以利用谐音的方法自己编写些小段子记住单词。2.语法的研究。初中是开始研究系统语法知识的重要阶段。这阶段语法研究好了，以后语法就会感到很轻松。首先应该明确是初中的时候我们研究的更多的是词法而不是句法，因为毕竟从简单开始吧，就算是中考题也基本上没有多少句法的题，所以初中一定要把重心放在词法上，就是名词，介词，冠词，代词，形容词等上面，而这些东西

10、是最零碎的也是最头疼的，我们就更要有细心和耐心。建议每研究一个语法点，在学校教室里抄过一遍笔记后，回家静下心来，再重新整理一遍笔记，去粗取精，这其实是回顾温的过程，并且要做好分类，不同重要程度的或者难易程度的要用不同的颜色区别对待，并时常翻阅。此外课堂上的语法知识往往和教材同步而并不系统，我们还可以再有一本语法书籍，甚至可以买高中语法，这样有知识的拓展。3.文章的研究。现在的教材文章普遍较难。所以阅读文章难度是相当大的。学生在研究文章前一定要预老师即将要讲的内容，事先把自己认为比较难的单词语法和句子划出来，这样就可以有的放矢。课本上的文章一定要精读，不能说看懂了就可以，而是要把每一个重要的单词

11、和句子都要吃透。同时对文章中的经典词汇和段落要记笔记，甚至要会背诵，为后面的写作打基础。加强英语研究，阅读是重点，课堂上的文章太过教条和局限，可能缺乏生动性和乐趣性。因此课后也要多读些课外文章。建议读些国内出版的浅显的英语文章，比如象“英语沙龙初级版”英汉对照着看，一定会有兴趣和提高。4.写作的研究。个人英语期末复计划1一、情况分析复能让学生巩固所学知识，还能进行查漏补缺，能为今后的研究打下坚实的基础。因此对于我们老师和学生来说，五年级毕业班工作显得由为重要。我认为在复过程中要避免把复课搞成题海战，使复失去它应有的意义而变得枯燥乏味，在复过程中同样要强调趣味性。复还要从学生实际出发，做到因地制

12、宜，因材施教，有的放矢。经过两年多的英语研究，学生两极分化现象比较严重，英语知识和能力水平参差不齐。其中每班还有几个非常特别的学生。针对现状，在复过程中，我们准备以听说读写为主要的形式抓手，以英语基础知识为主要内容，指导学生系统地梳理所学知识，从单词到词组到句子到短文，全面把握所学内容。二、全面复抓基础，帮助学生全面地系统地复所学过的知识。1、对话(一) 学生能够正确拼写lets learn的四会单词(二) 学生能够正确、流利地认读lets talk课文(三) Read and Write中的重点句学生能够达到四会(听、说、读、写)2、学生能够认读所学字母组合及辅音字母在单词中的发音3、指导学

13、生阅读短文4、根据题型进行专项复三、具体措施1、单词，词组的复单词是研究英语的基础，针对目前学生中存在的基础差，惯差的现状，根据小学生的年龄特点以及记忆与遗忘的规律，学生在反复记忆相同的内容能使这些内容长期储存在记忆里，不易遗忘。因此我们准备从不同角度，用不同方法帮助学生复单词。A归类复单词。B按课本词汇表复单词。加强单词的朗读与默写，给学生明确的任务，并采用短频快的方式，这样学生一方面可以做好充分准备，一方面容易获得成功。当然对于极个别学困生来说，还要区别对待，给他们适当降低难度和要求，使他们也能尽最大努力过好单词关。2、过好词组关。词组是研究英语的关键，它是复单词的良好途径，同时又是研究句

14、子的基础。我们应该将词组复与单词分类复相联系，在复的同时一起复词组让学生在复的同时掌握词组构成的规律。3句子的复句子是英语研究的重点，通过几年的研究，学生已经掌握了一定数量的句型及日常交际用语，大多数学生现在已经能比较自如地运用这些句子，但对一分学生来说，还处于朦胧状态，因此我们通过整理成册，帮助学生梳理学过的四会句子。（1）指导学生在语境中复句子，让学生分清日常交际用语的运用场合。（2）根据句子类型指导学生在比较中复句子。（3）指导学生在表演中运用句子，使复课同样生动有趣。总而言之，要把单词、词组、句子和短文作为一个有机整体，在复过程中将它们紧密结合起来，合理安排教学内容，提高学生整体运用知

15、识的能力。4以听说读写为主要途径，指导学生在复的过程中获得综合能力的提高。要让学生多读，在紧张的复阶段同样不忘培养学生朗读英语的惯，所有单词、词组、句子等都是阅读材料，都要指导学生朗读，要让学生在多读多说的基础上不断提高学生听和写的能力。听说读写几方面不要相互独立，要有机结合，才能相辅相成。四、几点注意事项：1注意复过程中的趣味性，充分调动学生的研究积极性。因为我们有一分学生对英语研究因没有心而缺乏兴趣，在复时要选择合适的内容，把内容和形式有机结合，注意控制好知识的难度，要让学生有获得成功的机会和感受，尽量提高他们的兴趣，使他们也能投入到较紧张的复中，并能在复中取得进步。2、注意因材施教，采用

16、分层分类教育，帮助不同层次的学生获得不同的提高和收获。针对学生两极分化现象，在复过程中，我将对不同层次的学生提不同的要求。对基础较差的同学重点放在基础知识的复上，对于一分尖子生重点放在能力的培养和知识的综合运用上。3、注意做好学生的心理调试工作，对于自感压力太大的同学要耐心地疏导，从思想上为他“减负”，使其能在平静宽松的氛围中进行有序的复，较好地完成研究任务；对于还没进入复状态的同学要给予一定的压力，使其能较好地投入到紧张的复中来；而对于研究困难且心理焦虑烦躁的同学更要给予特别的关爱，一方面要想方设法抽时间为其辅导，一方面还要不断地鼓励赏识他们，同时要给他们适当地减压，使他们也能保持较好的情绪

17、投入到紧张的复中，并能尽最大努力取得最好效果。五、复安排表：周次复内容第十八周五年级下册 13单元第十九周45单元第二十周期末测试个人英语期末复计划2一、研究态度英语研究态度直接决定英语能否学好，最基本的态度在于出勤率和课堂纪律。我保证纠正我的英语研究态度。首先，我会做到事事不旷工，早退，无故缺席，遵守课堂纪律。课后认真完成老师布置的研究任务，保质保量按时交作业。二、课堂表现上课时，我会积极配合老师的教学思路，主动发言。在课堂上，我会积极提问，表达自己的观点和看法，并配合团队成员进行探究研究，从而提高自己理解问题和解决问题的能力，逐渐加强团队合作意识。在课堂讲解ppt时，我会认真准备，收集各种

18、材料，力求在课堂上有一个完美的展示。通过这个过程，我可以学到更多的翻译技巧，学到更多的翻译知识。第三、研究任务完成我能及时完成老师布置的任务，不仅在数量上满足练的要求，而且在质量上不断提高。在课堂上虚心听取学生的意见，并根据自己对问题的看法提出个人的看法和论点。课后作业必须及时完成，并在规定的时间内交给老师。业余时间多阅读外文期刊，查找与自己专业相关的外文文献，练翻译文献，不仅可以提高自己的专业知识，了解国外最先进的研究动态，还可以让自己的英语水平有很大的进步。四、预期研究结果经过一个学期的努力研究，我的文学阅读和翻译能力有了很大的提高。可以使用翻译工具翻译论文摘要，基本了解本专业的外国文学，

19、全面翻译本专业的中国文学。五、研究周计划1-4周:初步研究翻译技巧，认真掌握老师讲解的翻译要点，尽量翻译一两篇外文文献，有问题问老师，逐渐感受翻译中的翻译技巧。5-8周:认真准备小组作业旅游翻译，与小组成员讨论本章要点，安排分工，认真准备ppt，并不断尝试与小组成员交谈，深刻掌握本章内容，最后将作业展示给全班同学，让大家共同进步。认真听其他小组的ppt演讲，从别人的演讲中研究知识，提出并快速解决自己不懂的问题，从而提高自己在各种应用文体中的翻译水平。9-12周:认真听其他小组的ppt演讲，从别人的演讲中研究知识，提出并快速解决自己不理解的问题，从而提高自己在各种应用文体中的翻译水平。此外，我为

20、我的专业论文翻译摘要，并反复修改。试着翻译一些关于王智的硕士论文摘要，并与自己的英文摘要进行比较，找出不恰当的翻译。13-16周:认真听其他小组的.ppt演讲，从别人的演讲中研究知识，提出并快速解决自己不理解的问题，从而提高自己在各种应用文体中的翻译水平。并完成老师布置的学期作业，坚持翻译一两篇外文文献，磨练翻译技巧。17-18周:认真复本学期内容，熟悉各种应用文体翻译技巧，总结本专业外语翻译和摘要写作中的错误及其他注意事项，认真备考。个人英语期末复计划3（）词汇分词汇维系着语音和语法，是语言的建筑基石，是英语研究的基础。词汇的研究提倡的是从运用的角度出发。不可记“单”词，也不可“单”记词，重

21、视词汇在语篇和情景中的运用，要把词汇研究与语音、语法、文化内涵的研究等有机地结合起来。如：年单选第题：21. They all looked at the teacher when he told them the good news.A. sadly B. happily C. carefully D. angruly（孤立地看四个副词，都可以修饰动词looked，但是从设置的语境when he told them the good news来看，就很容易选出正确答案。）2006年的英语单选中有题都是考查词汇在语篇和情景中的运用。所以，在教学和复中我们应该为学生创设运用词汇的条件和语境（如设

22、计英文通知、英语板报、英语广告、制作英语标志牌等）使学生在实际运用中加深理解。在对考纲上的1600个单词进行强化复时，必须达到“音、形、义、用”的四合一，活学活用，还应该把这1600个单词和你使用的教材单词进行比较，对有出入的单词应该在教学中补充使用，不至于到后来孤立地强记单词。（据我了解，2006年中考前合肥就有一些老师由于在复前没有仔细对照考纲和教材的单词，到后来只好把教材上没有而纲要要求必须掌握的100来个单词进行孤立地强记，效果当然不够好）。另外，对一些音似、形似、意似、极易混淆的词或词组要做特别比较，澄清易混点，处理好常用词汇的搭配和辨析，并配以适当的练加以巩固。实践证明，学生只有过

23、了词汇关，学起英语来才能得心应手。（） 听力分听力测试是城乡之间英语研究差异的集中体现，但是听力理解能力是语言研究和运用能力中最基本的能力，它一方面可以直接考查通过听的途径获取息、分析息并做出相应反应的能力，另一方面还可以间接考查口语能力。所以，听力考试不但是应试需要，也是提高学生英语综合素质的需要。建议每天坚持听说分钟，保持耳朵对语言的敏感和熟悉程度，以便考试时尽快进入状态。听力内容不要仅限于课本磁带和一些听力材料，像英文广播、电视节目（如： ）、英文歌曲、英语故事、短剧等多听多看都有助于听力的提高。对有听力材料的听力，听完后再把材料读读看看，以加强领会能力。尤其要有意识地培养学生的语言运用

24、能力，培养学生把听到的语言转换成书面语言的能力（类似于听短文，写息类型的试题）。听力材料的选材要朴实、地道，内容要贴近生活，是生活中学生喜闻乐见的事和熟悉的话题，对短文的选择要具有真切性和趣味性，以增强学生对听的吸引力。可以借鉴年短文选材的特点：选材真实有趣，息填写布局合理，所填单词均属于课标要求掌握的词汇。当然，听力的提高并非一日之功，如果平时不坚持训练，要想在考试有限的时间内正确完成听力任务，难度必然很大。另外，除了多进行听力训练以外，还应培养学生良好的答题惯，指导一些应试技巧。（）单项选择分单项选择题的特点是：考点多，潜隐性强。强调在语境中考查所学知识，在语境中体现语言的运用和交际。我们

25、来看几个单项选择题。1. Nancy spoke in such a low voice that _ students in our class could hear her.A. all B. many C. few D. most2. -_? B. Can I try one on?A. How much is it B. How many do you want C. What time is it D. What size do you wear再看几题其它省市的单选题：1. Well try our best to do the work with money and people

26、.A. few little B. few a little C. less fewer D. fewer less2. Would you mind more slowly?I cant follow you.A. speak B. spoke C. spoken D. speaking这2题题目单纯考查语法知识，不需要看题干和整个句子的意思，只看blank前后就可以确定答案。这就要求我们在设置题目或选择题目时，要注意回避缺乏语境的题和单纯考查语法知识的题。题干要有一定的意义，切记生编硬造，干扰项的设置要具有较强的迷惑性，否则就不能很好地考查学生的基本功，也很难让学生做起题来游刃有余。一般来

27、说，干扰项的设置重点放在以下两个方面：平时研究中常见的典型错误；估计学生可能犯的错误。所以我们在复时要充分利用备考资源，对做过的题对错都应让学生清楚地知道当然和所以然，不要重复做同样的题，会做的题再做就减低了复效率，也不要去追求题量，搞题海战术，以考代教，以考代练。我认为对知识点的贯彻要讲究系统性和针对性，在复阶段，应从往年的中考试题中用心挑选一些有代表性的单项选择题，进行几次百题训练，然后归纳总结，以一个“会”字应对千变万变。当然，应试技巧也是必不可少的。（很多学生包括一些好学生在做单项选择时也是不看完题就选择，这并不是粗心而是缺乏应试技巧。）（）完形填空分完形填空题既能检测学生对单词辨析、

28、单词搭配、惯用法以及语法的掌握，又能考查学生篇章理解和逻辑推理能力，故而成为中考试题中不可或缺的、调节整个试卷难易程度的杠杆题，同时也是同学们较为惧怕的题型。俗话说：功夫在课外，多读多练仍是取胜的法宝。建议在复阶段对完形填空题要进行强化训练，做到“两结合”，即老师推荐文章和学生根据自身情况自选文章相结合，一天一篇；老师的讲和学生的练相结合，要求学生遵循“词不离句，句不离文”的整体理解原则，同时归纳总结做题经验，做到触类旁通，举一反三。另外，在战略上藐视它，在战术上重视它也是制胜法宝之一。这里我想再谈一谈老师推荐给学生的文章应注意什么？除了内容健康，体裁广泛外，应特别注意题目的设计。从近几年的完

29、形填空来看，主要考查实词用法。如年完形填空考了个实词，而且几乎每个空格都需要通过上下文和整体理解来确定答案。如：第37、38题：My eyes caught 37 and he said very quietly I hope you studied for this 38. 37. A. hers B. his C. ours D. yours38. A. exam B. job C. book D. chance这两个空考查代词和名词用法。37题只需看后面的he said very quietly就可以确定答案B；38题只要对文章有了整体理解，选出正确答案A应不成问题。（）阅读理解分英语文

30、章的阅读理解既是我们英语研究的出发点和归宿，又是我们英语测试的重中之重，学生能否得高分，该题有着举足轻重的作用。它不但要求看懂文章，而且要理解文章的深层内涵。所以在中考命题中，阅读理解就成了必选的基本题型。阅读理解实际上就是一种语篇教学，语篇既是知识的载体，又是息的载体。要引导学生从语篇角度出发，了解语篇体裁，分析语篇结构，从文章的关键词、句、段中把握语篇的内容、主旨、作者的观点、态度及意图等，从而理解文章的表层和深层内涵。阅读理解基本的问题类型有：直观性问题；常识性问题；理解性问题以及推理性问题，像批判性问题（如：如果这件事不是这样发生会怎样？）还不适合初中学生做。近几年阅读理解题的常见五种

31、能力考查（事实细节、主旨大意、深层含义、推理判断、词义猜测）都有涉及。事实细节实际上就是直观性问题，有些考题的正确答案直接引用了原文中的语句或根据文章中的原句稍加改动而成；我们来看年阅读理解的第题：61. Who picked up the horseshoe at last?A. The son B. The father C. Both the father and the son D. Neither the father nor the son.61题从短文His father said nothing but he picked it up himself. 一句确定答案B；词义猜测

32、通常分两种情况考查：一是猜文章中画线词或词组的汉语意思；如：79. The underlined word presses probably means in Chinese. 06年安徽省挤压 关上 打开 松开二是猜文章中画线词或词组的英文解释。如59. The underlined word stupid in this passage means. 年浙江省A. pretty B. happy C. not clever D. not friendly不管哪种，都需要根据上下文或构词法来猜，不可瞎猜、乱猜。因此加大阅读量，提高阅读速度和理解水平是复阶段的当务之急，老师有必要给学生提供一些

33、思想性、教育性融知识性、趣味性为一体的知识水平等贴近学生生活、具有时代气息、体裁广泛的英语文章，广告、表格、书、等形式的文章也要提供给学生，要求每天阅读篇文章进行强化训练，一周至少开一节阅读课，传授阅读方法与技巧，进行多方位训练，如：根据短文做选择题；根据短文填表格；根据短文回答问题；根据短文翻译句子等等，将任务型阅读与提取丰富息紧密结合。强调文章的语篇理解，提高学生的阅读理解能力。为调动同学们的阅读积极性可以组织一些英语实践活动，如：英语阅读竞赛、讲故事比赛、演讲比赛等也是好处多多。既可以培养学生的语感、美感，也可以通过阅读扩大词汇量，还可以培养学生说英语的胆量和学英语的自。（）书面表达分八年英语期末复计划1距离本学期结束还有x周左右的复时间，在期中检测中，八（2），八（3）班的成绩考的很不理想，没有达到预期的效果。在仅剩的两周时间为了提高期末复效率，取得良好的复效果