(苏教版)六年级数学下册教案比例的意义

1、(苏教版)六年级数学下册授课设计比率的意义(苏教版)六年级数学下册授课设计比率的意义3/3(苏教版)六年级数学下册授课设计比率的意义“比率的意义”授课方案简要提示本课授课内容是课程标准苏教版小学数学六年级（下）第40页“比率的意义”。它是在学生认识了比的意义和初步理解了图形的放大和减小的基础进步行授课的。经过授课使学生能理解比率的意义，让学生在认识比率、应用比率的过程中进一步意会不相同领域数学内容的内在联系，增强用数和图形描绘现实问题的意识和能力，丰富解决问题的策略。授课流程流程1：授课例3a流程2：授课例3b流程3“授课例3c流程4：达成“练一练”a流程5：达成“练一练”b流程6：达成练习九

2、第3题a流程7：达成练习九第3题b流程8：达成练习九第4题a流程9：达成练习九第4题b流程10：达成练习九第5题a流程11：达成练习九第5题b流程12：达成练习九第6题流程13：讲堂总结流程14：部署作业流程1：授课例3a教师：同学们，老师出门旅游时拍了一张景色照，现在我把这张照片放大，这是放大前后的两张照片。课件出示例题中的两幅图教师：请大家先分别写出每张照片长和宽的比，并把这两个比化简或算一算比值，你有什么发现？流程2：授课例此后看一看教师：第一张照片长和宽的比是6.4：4，第二张照片长和宽的比是9.6：6，把这两个比化简后都是8：5，这两个比的比值都是1.6。我们能够发现这两个比相等，因

3、此能够写成下面的等式：板书6.4：4=9.6：6或6.49.649教师：像这样表示两个比相等的式子叫做比率。课件出示：表示两个比相等的式子叫做比率。教师：再请同学们分别写出照片放大后与放大前长的比和宽的比，看一看这两个比也能组成比例吗？为什么？教师：照片放大前后长的比是9.6：6.4，宽的比是6：4，它们也能组成比率：9.6：6=6：4，因为这两个比化简后都是3：2，它们的比值都是二分之三。流程3“授课例3c教师：请同学们想一想，刚才我们是怎样判断两个比能否能组成比率的？教师小结：假如两个比化简后的比相同或它们的比值相等，那么这两个比就能组成比率。流程4：达成“练一练”a教师：你会判断两个比能

4、否组成比率了吗？下面我们来查验一下。课件出示题目教师：想一想，下面哪几组的两个比能够组成比率？把能够组成的比率写在练习本上。流程5：达成“练一练”b教师：第1组和第4组中的两个比能组成比率，写成的比率是这样的：10：12=25：30：1=1：148816流程你判断对了吗？6：达成练习九第3题a流程教师：接着我们看课本41页第3题。教师：请大家先读一读，想一想，此后在横线上填一填。7：达成练习九第3题b课件出示答案教师：请看答案，你填对了吗？教师：这两个比能组成比率吗？为什么？把你的想法和你的同桌沟通一下。教师：这两个比能组成比率，因为它们的比值都是80，假如把它们化简都是80：1，因此它们能组

5、成比率。教师：那么两次行驶行程的比和两次行驶时间的比也能组成比率吗？请大家在练习本上写一写，此后把结论与你的同桌说一说。教师：两次行驶行程的比和两次行驶时间的比也能组成比率，你判断对了吗？流程8：达成练习九第4题a教师：请大家看屏幕。课件出示题目教师：请大家先在练习本上达成第（1）题。流程9：达成练习九第4题b教师：三张长方形剪纸长和宽的比分别是15：10、18：12、24：16，它们的比值都是二分之三。教师：你能选择其中的两个比组成一个比率吗？也请你写一写。教师：随意选择两个比都能组成比率，比方：15：10=18：12；15：10=24：16；18：12=24：16流程10：达成练习九第5题

6、a教师：我们连续看屏幕。流程课件出示第5题的上半题教师：请大家先读一读题目要求，此后在课本11：达成练习九第5题b42页的方格纸上画出减小后的长方形。课件出示减小后的长方形教师：你是这样画的吗？请大家连续在练习本上达成这两个问题。课件出示下半部分的两个问题比率流程教师：原来长方形长和宽的比是8：4=2：112：达成练习九第6题8：4，减小后长方形长和宽的比是2：1，它们能组成这样的教师：请大家翻开课本42页，下面我们一同来看第6题。教师：你能找出下面哪个比能与1：4组成比率吗？说说你是怎么判断的？5教师：1：20能与1：4组成比率。我们能够先把1：4化简获取1：20，此后与下面几组的比55进行比较；也能够求出1：4的比值是1。再把下面几个比的比值也算出来，最后进行比较。520流程13：讲堂总结教师：同学们，今天这节课我们认识了比率。想一想什么是比率呢？怎样判断两个比能否能组成比率的？流程14：部署作业课件出示题目教师：这就是今天的作业。请大家读一读题目要求。想一想，什么是“相对应的两个量”？你能举例说