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1、(苏教版)六年级数学下册授课设计-比率的基本性质-5(苏教版)六年级数学下册授课设计-比率的基本性质-53/3(苏教版)六年级数学下册授课设计-比率的基本性质-5比率的基本性质课题比率的基本性质复备栏1.认识比率的“项”以及“内项”和“外项”。2.理解并掌握比率的基本性质，会应用比率的基本性质授课目的正确判断两个比能否组成比率。3.经过自主学习，让学生经历研究的过程，体验成功的快乐。授课重点理解并掌握比率的基本性质授课难点应用比率的基本性质正确判断两个比能否组成比率。教学过程一、教学设计经过预习，你获得了哪些知识？什么叫比率？下面每组中的两个比能否组成比率？出示：1/31/4和12915和0.

2、8474和53802和2005比率中的四个数叫什么？他们有什么规律？比率的基本性质有什么作用？二、沟通展现认识比率各部分的名称（1）介绍“项”：组成比率的四个数，叫做比率的项。（2）3：5=18：30学生试一试起名。比率的两项叫做比率的外项，中间的两项叫做比率的内项。3：5=18：30（3）假如把比率写成分数的形式，你还可以指出它的内、外项吗？看3/5=18/30（4）已经知道了比率各部分名称，接下来我们一同来研究比率能否也有什么规律或许性质，有兴趣吗？三、互动研究提问：你能依据图中的数据写出比率吗？（1）写出尽可能多的比率。并逐一板书，同时说出它们的内项和外项。（2）思虑：认真察看写出的这些

3、比率式，你能否发现有没有什么相同的特点或规律呢？独立思虑，再小组沟通，研究规律。考证：能否是随意一个比率都有这样的规律？课件显示复习题（4组）：1/31/4和129；15和0.84；74和53；802和2005学生考证。四、精讲点拨（1）随意写一个比率并考证。哪两个是内项，哪两个是外项，让学生算出积并联合回答板书。得出：你举的例子从反面证了然我们发现的规律是正确的。因为32和54这两个比是不可以组成比率的。只有在比率中，两个外项的积等于两个内项的积。（2）假如用字母表示比率的四项，即a：b=c：d，那么这个规律可以表示成什么。（3）圆满板书：在比率里，两个外项的积等于两个内项的积。这就是比率的

4、基本性质。（4）念书P44页，勾勒（5）小结：刚才我们是怎样发现比率的基本性质的？（写了一些比率式，察看比较，发现规律，再考证）（6）比率的基本性质有什么应用？做“试一试”：出示“36：18和05：025”。a、先假定这两个比能组成比率自己依据比率的基本性质判断，假如能组成比率就写出这个比率式。提问：36：18和05：025能组成比率吗?依据比率的基本性质，能判断两个比能不可以组成比率吗？b、说出写出的比率的内项和外项分别是几，再分别算出外项和内项的积。C、依据比率的基本性质判断组成的比率能否正确。五、改正反应达成练一练在（）里填上合适的数。15：3=（）：412：（）=（）：5先试一试填写，再沟通明确思虑方法。六、牢固案补充一组灵巧训练题：假如让你依据“2936”写出比率，你行吗？你能写出多少个

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