初一第一学期硬笔书法教案

1、第一课时基本笔画（一）横、竖、撇、捺一、教学目标：1、通过细心观看（读贴）,能建立汉字“ 形” 的概念,提高同学汉 字的造型才能及感悟才能；2、通过对汉字基本笔画的观看临写,提高同学的写字质量,从基本 笔画入门硬笔书法；3、学会基本笔画横、竖、撇、捺基本笔画的用笔和书写；4、让同学在描仿、对临活动中实践,培育思维和制造才能,提高写 字的质量和速度,并能在书写中有自己特殊的表现；5、激发同学写字的积极性,培育同学在活动中的合作品质；感受正 楷的结构美,体会书法的审美价值；二、教学重难点：1、基本笔画 横、竖、撇、捺的书写及用笔特点；2、汉字的结构美（结合例字）；三、课前预备：同学预备：水笔或钢笔

2、一支老师预备：基本笔画横、竖、撇、捺的讲义及同学作业纸；四、过程设计：教学教学流程媒体运用教学设计意图及环节创新点一、课前导入：观摩书法作品引导同学进入1、简要叙述学习书法的重要性,回答有关问题写字训练,并且导入写英雄字的重要意义；同学板演让同学做好上2、老师书写与同学板演相比较同桌互查；新课课的预备；2、今日上课要用的材料预备好了吗？二、（一）揭示主题,明确目标确定与勉励会1、导入：让同学以兴奋新课师：同学们的写字练习课学的心态走进新习基本笔画横、竖、撇、捺的写讲解课学习中；法； 板书课题；（二）在观看中感受美引导同学观引导同学观看讲义, 初步感 知基本笔画横、竖、撇、捺；察,能优化同学 留

3、意品质,同学（可以争论）会发觉汉字不同学自己观看, 说一说：每同结构的布局一种基本笔画的基本要点；老师示范书写书写特点,提高1、横画 一审美才能；读贴一、工、二、并说出来,能加深明白,更好地起笔取侧势,向右行笔；收上感悟其结构特笔时稍停,向左回锋提收；点,为写好字作2、竖（垂露竖） 丨充分预备；万、平、有小组争论与丨实践,让同学在起笔作顿,转锋向下用力行转变结构布局笔；收笔时顿笔,向右上回收；干、下、官中求得对此类字布局优点的3、撇 丿仁深度把握；通过转变书向右下起笔用顿,转锋向左丿下用力撇出；笔锋送到撇尾,力写,辨别优劣,尽方收；既发挥想象力、4、捺金、入、人制造力,又培育了高尚的审美老、看

4、、友乐趣；起笔向左提笔,转笔向右徐丈、天、禾放手让同学行,至捺脚处,驻笔一顿,提笔出锋；去实践、去写,领会写字的美（三）在临摹中制造美感；金、夜舒缓的音乐1、同学运用已预备好的作能让同学写字业纸,进行对临练习； 老师巡时心平气和,更视指导；快投入写字之2、进入评判：中；小组内评判：由小组长 小组内合作组织商定,方法是用 圈出组 内同学对临到位的字；挑选两组出示打 的字并由评判者说说理由； 其他同让同学学会交 流、合作,并在 合作中培育敢于评判,说服对学可参加争论；方的才能；4、自我反思：看看自己对临的作品仍有哪些地方需 要改正？自己再写, 直到写出练评结合,能 维护同学的写中意为止吧！字爱好,

5、培育学 生的评判才能,使写字的同学 有成就感,并且 使同学在整个 写字过程中始 终轻松开心；让同学主动 反思自己写的 字,发觉自己所 写字的个性,对 字的间架结构 有更深的明白,也培育了同学 主动学习的习 惯；四、课堂总结课堂总结重我们来回忆一下：在回忆,同学可总结这节课学习的内容, 我们有以挑选一个问什么收成？题回答；对于收仍有什么问题吗？获同学可以随意说说自己学到的学问；自己 的心情,自己对 自己的评判等,使不同的繁重 都能获得不同 的胜利体验；其次课时 基本笔画（一）点、挑、钩、折 一、教学目标：1、通过细心观看（读贴）,能建立汉字“ 形” 的概念,提高同学汉字的造型才能及感悟才能；2、

6、通过对汉字基本笔画的观看临写,书法；提高同学的写字质量, 从基本笔画入门硬笔3、学会基本笔画点、挑、钩、折基本笔画的用笔和书写；4、让同学在描仿、对临活动中实践,培育思维和制造才能,提高写字的质量和速 度,并能在书写中有自己特殊的表现；5、激发同学写字的积极性,培育同学在活动中的合作品质；感受正楷的结构美,体会书法的审美价值；二、教学重难点 ：1、基本笔画 点、挑、钩、折的书写及用笔特点；2、汉字的结构美（结合例字）；三、课前预备：同学预备：水笔或钢笔一支 老师预备：基本笔画点、挑、钩、折的讲义及同学作业纸；四、过程设计 . 教学流程媒体运用设计意图课前激趣：课前几分钟展览同学写1、请同学以小

7、组为单位 展现作品,进行自评、互评,字本,夸奖作业写得好的 同学,既激发同学的写字举荐优秀同学作品；展现同学优秀作业爱好,又引导同学进入写2、集体评判出示的优秀字训练,并且让同学做好同学作品,要求用简要的话上课的预备；说出优点；3、今日上课要用的材料 预备好了吗？同桌互查；（一）揭示主题,明确目标板书课题；确定与勉励会让同学以1、导入：基本笔画点、挑、钩、兴奋的心态走进新课学师：同学们课后的写字习中；折练习很认真,也很有进步,刚才不少同学对字的评判也 很有见解,这些说明同学们 已经具备了写好正楷字的一 定基础；这让老师很欣喜；这节课连续学习基本笔画 点、挑、钩、折；教学流程媒体运用设计意图（二

8、）在观看中感受美老师书写例字或引导同学观看,能优引导同学观看讲义,初步感知基本用多媒体平台展化同学留意品质,同学笔画横、竖、撇、捺的组合变化；（可示会发觉汉字不同结构的以争论）之、六、布局书写特点,提高审同学自己观看,说一说：每一种基美才能；读贴并说出来,本笔画的基本要点；能加深明白,更好地感1、点的写法永、义、悟其结构特点,为写好向右下方起笔,顺锋行笔,笔力字作充分预备；渐重；顿笔转锋向左上方收笔；宇、前小组争论与实践,让例：之、六、永、义、宇、前同学在转变结构布局中、挑的写法 起笔向右下取侧势；折笔向下顿求得对此类字布局优点 的深度把握；笔；提笔向右上角挑出；挑、担、通过转变书写,辨别例：

9、挑、担、比、地、理等优劣,既发挥想象力、钩的写法比、地、制造力,又培育了高尚的审美乐趣；向左下起笔；稍顿,转锋向下用力行笔,到钩部顿笔蓄势,疾速转笔理向左上出钩；例：挑、小、水、东、行、才挑、小、折的写法水、东、侧势起笔,稍顿,提笔向右行笔,至折处向右上微昂顿笔；折笔向下用行、才、力行笔,回锋收笔；例：五、申、口、右、日小结：五、申、写好基本笔画是写好字的基础,要留意每个笔画的起笔、 行笔、收笔,交待清晰每个笔画听起、行、收；口、右、可以总结成这样一句话：要快；横上斜,竖挺拔；撇捺出锋,点 日（三）在临摹中制造美 拆拼嬉戏,活跃气氛,能让 1、同学运用已预备好的作业 多 媒 体 播 放 同学在

10、轻松的中感受到汉字结 纸,进行对临练习；老师巡察指导；舒缓音乐 构美,让同学更好进入对临阶2、进入评判：段；放手让同学去实践、 去写,小组内评判：由小组长组织商定,方法是用 圈出组内同学对 临到位的字；挑选两组出示打 的字并由领会写字的美感；舒缓的音乐能让同学写字 时心平气和,更快投入写字之评判者说说理由；其他同学可参加用 实 物 投 影中；争论；小组内合作让同学学会交4、自我反思：看看自己对临的流、合作,并在合作中培育敢作品仍有哪些地方需要改正？自仪 展 示 学 生于评判,说服对方的才能；己再写,直到写出中意为止吧！作品练评结合, 能维护同学的写字爱好,培育同学的评判才能,使写字的同学有成就

11、感,并且 使同学在整个写字过程中始终 轻松开心；让同学主动反思自己写的 字,发觉自己所写字的个性,对字的间架 结构有 更 深的了 解,也培育了同学主动学习的 习惯；（四）课堂总结 我们来回忆一下：这节课学习的内容, 我们有什么课堂总结重在回忆,同学可 以挑选一个问题回答；对于收 获同学可以随便说说自己学到收成？的学问；自己的心情,自己对仍有什么问题吗？自己的评判等,使不同的繁重 都能获得不同的胜利体验；第三课时基本笔画横、竖、撇、捺的组合变化一、教学目标：1、通过细心观看 （读贴 ）, 能建立汉字 “形”的概念 ,提高同学汉字的造型才能及感悟才能；2、让同学在描仿 、对临活动中实践 ,培育思维

12、和制造才能,提高写字的质量和速度,并能在书写中有自己特殊的 表现；3、激发同学写字的积极性,培育同学在活动中的合作品质；感受正楷的结构美 ,体会书法的审美价值；二、教学重难点 ：美、培育同学在观看中感受美, 在描仿中实践美, 在对临中的制造评判美的才能 ；三、课前预备：同学预备 ：水笔或钢笔 一支老师预备 ：基本笔画横 、竖、撇、捺的组合变化讲义及同学作业纸四、教学过程：教学流程媒体运用设计意图课前激趣：课前几分钟展览同学写1、请同学以小组为单位 展现作品,进行自评、互评,字本,夸奖作业写得好的 同学,既激发同学的写字举荐优秀同学作品；展现同学优秀作业爱好,又引导同学进入写2、集体评判出示的优

13、秀字训练,并且让同学做好同学作品,要求用简要的话上课的预备；说出优点；3、今日上课要用的材料 预备好了吗？同桌互查；（一）揭示主题,明确目标板书课题；确定与勉励会让同学以1、导入：兴奋的心态走进新课学师：同学们课后的写字习中；练习很认真,也很有进步,刚才不少同学对字的评判也 很有见解,这些说明同学们 已经具备了写好正楷字的一 定基础；这让老师很欣喜；这节课连续学习基本笔画 横、竖、撇、捺的组合变化；教学流程媒体运用设计意图（二）在观看中感受美老师书写例字或引导同学观看,能优引导同学观看讲义,初步感知基本用多媒体平台展化同学留意品质,同学笔画横、竖、撇、捺的组合变化；（可示会发觉汉字不同结构的以

14、争论）二、三、布局书写特点,提高审同学自己观看,说一说：每一种基美才能；读贴并说出来,本笔画组合的基本要点；能加深明白,更好地感1、横的组合变化工、上、悟其结构特点,为写好几个横组合在一起,要有仰俯、字作充分预备；长短、粗细的变化正、重、小组争论与实践,让例：二、三、工、上、正、重、竖的组合变化同学在转变结构布局中州、甫、求得对此类字布局优点几竖在一起,应有曲直、错落、斜正的变化； 有时要兼用悬针、 垂露；的深度把握；例： 州、甫、册、同、刚 等册、同、通过转变书写,辨别、撇的组合变化优劣,既发挥想象力、一字中有数撇, 要用不同的撇法,刚、制造力,又培育了高尚使之有斜正、曲直、长短的变化；的审

15、美乐趣；例： 茂、城、威联撇应留意呼应,有长短变化；茂、城、上撇映带下撇；例： 物、参、彦、彤、形威、物、捺的组合变化字的上下、左右两部都有捺,应改一捺为反捺,或缩改为点；显得变化多端、合理自然；例： 食、杀、从、椅 小结：相同笔画不一样,一字之 中有重点；笔画不打架,匀称来支配（形状不一、间距相近、主横要长、左右有竖左收 右展 上撇映带下撇 一字不重捺）（三）在临摹中制造美 1、同学运用已预备好的作业 纸,进行对临练习；老师巡察指导；参、彦、彤、形、食、杀、从、椅拆拼嬉戏,活跃气氛,能让多 媒 体 播 放同学在轻松的中感受到汉字结舒缓音乐构美,让同学更好进入对临阶2、进入评判：段；放手让同学

16、去实践、 去写,小组内评判：由小组长组织商定,方法是用 圈出组内同学对 临到位的字；挑选两组出示打 的字并由领会写字的美感；舒缓的音乐能让同学写字 时心平气和,更快投入写字之评判者说说理由；其他同学可参加用 实 物 投 影中；争论；小组内合作让同学学会交4、自我反思：看看自己对临的流、合作,并在合作中培育敢作品仍有哪些地方需要改正？自仪 展 示 学 生于评判,说服对方的才能；己再写,直到写出中意为止吧！作品练评结合, 能维护同学的写字爱好,培育同学的评判才能,使写字的同学有成就感,并且 使同学在整个写字过程中始终 轻松开心；让同学主动反思自己写的 字,发觉自己所写字的个性,对字的间架 结构有

17、更 深的了 解,也培育了同学主动学习的 习惯；（四）课堂总结 我们来回忆一下：这节课学习的内容, 我们有什么课堂总结重在回忆,同学可 以挑选一个问题回答；对于收 获同学可以随便说说自己学到收成？的学问；自己的心情,自己对仍有什么问题吗？自己的评判等,使不同的繁重 都能获得不同的胜利体验；一、 复习上节课所学的钢笔字,说一说写时应留意什么问题；二、出示例字,认真观看,分组争论他们的不同之处和相同之处；三、争论沟通 1、横的组合变化 几个横组合在一起,要有仰俯、长短、粗细的变化 例：二、三、工、上、正、重 、竖的组合变化 几竖在一起,应有曲直、错落、斜正的变化；有时要兼用悬针、垂露；例：州、甫、册

18、、同、刚 等、撇的组合变化 一字中有数撇,要用不同的撇法,使之有斜正、曲直、长短的变化；例：茂、城、威 联撇应留意呼应,有长短变化；上撇映带下撇；例：物、参、彦、彤、形、捺的组合变化 字的上下、左右两部都有捺,应改一捺为反捺,或缩改为点；显得千变万化、合 理自然；例：食、杀、从、椅第四课时基本笔画点的组合变化一、教学目标：1、通过细心观看（读贴）,能建立汉字“ 形” 的概念,提高同学汉 字的造型才能及感悟才能；2、学习并摹写点的组合变化；2、让同学在描仿、对临活动中实践,培育思维和制造才能,提高写 字的质量和速度,并能在书写中有自己特殊的表现；3、激发同学写字的积极性,培育同学在活动中的合作品

19、质；感受正 楷的结构美,体会书法的审美价值；二、教学重难点：培育同学在观看中感受美,在描仿中实践美,在对临中的制造美、评 价美的才能； 基本笔画点的组合变化 三、课前预备：同学预备：水笔或钢笔一支 老师预备：基本笔画点的组合变化讲义及同学作业纸 四、教学过程：老师活动同学活动设计意图课前激趣：同学自评、互评课前几分钟展览同学写1、请同学以小组为单位字本,夸奖作业写得好的展现作品,进行自评、互评,同学,既激发同学的写字举荐优秀同学作品；展现同学优秀作业爱好,又引导同学进入写2、集体评判出示的优秀字训练,并且让同学做好同学作品,要求用简要的话同桌互查；上课的预备；说出优点；3、今日上课要用的材料预

20、备好了吗？（一）揭示主题,明确目标 1、导入：确定与勉励会让同学以 兴奋的心态走进新课学师：同学们写字练习很 习中；认真,也很有进步,刚才不 少同学对字的评判也很有见 解,这些说明同学们已经具 备了写好正楷字的肯定基 础；这让老师很欣喜；这节 课连续学习基本笔画点的组 合变化；老师活动同学活动设计意图（二）在观看中感受美引导同学观看,能优引导同学观看讲义,初步感知基本学 生 自 己 观化同学留意品质,同学笔画点的五种组合变化； （可以争论）察,说一说：每会发觉汉字不同结构的点有“ 画龙点睛” 的作用,不仅一种基本笔画组布局书写特点,提高审写法千变万化,而且在字中随位臵不合的基本要点；美才能；读

21、贴并说出来,同,组合方式多样；书写时,要各尽 其态,彼此呼应；组合时,要选用写 法不同的点,以求变化,使字写得生能加深明白,更好地感 悟其结构特点,为写好 字作充分预备；动自然；在老师指小组争论与实践,让左右点 ：（）左点：顺锋起笔,向左下方按笔,导下临写同学在转变结构布局中转锋向右上收笔；求得对此类字布局优点右点：的深度把握；指导一种通过转变书写,辨别顺锋起笔,向右下方按笔,回锋向左上收笔；变化,学优劣,既发挥想象力、相向点 ：（）制造力,又培育了高尚左点：运笔同上,方向相反；的审美乐趣；右点：向右下起笔作顿,折锋向左下用力撇出；生就临写向背点 ：（）左点：起笔作顿,向左下撇出；一种点的右点

22、：顺锋起笔,向右下方按笔,稍顿,回锋收笔；组合变化曾头点 ：（）左点：起笔下按,回锋蓄势向右上挑出；同时加以右点：起笔向右下作顿,转锋向左下撇出；汉字结构竖两点 ：（）上点：顺锋起笔作顿,收笔出锋映带下点；下点：轻落笔,下按,回锋收笔；的指导；横四点： （）左二点：顺锋向左下起笔, 稍驻,回锋向右上收笔；右二点：顺锋起笔,向右下按笔,回锋向左上收笔；四点的排列要“ 上合下开” ,既 有变化,又相呼应；两对点：（）左二点：同两点水写法；右上点：下笔作顿,蓄势向左下 撇出；右下点：顺锋起笔,回锋向左上 收笔；留意：左右相对,上下呼应,尖聚中心；（三）在临摹中制造美多 媒 体 播 放拆拼嬉戏,活跃气

23、氛,能让1、同学运用已预备好的作业同学在轻松的中感受到汉字结舒缓音乐构美,让同学更好进入对临阶纸,进行对临练习；老师巡察指导；2、进入评判：段；放手让同学去实践、 去写,小组内评判：由小组长组织商定,方法是用 圈出组内同学对 临到位的字；挑选两组出示打 的字并由领会写字的美感；舒缓的音乐能让同学写字 时心平气和,更快投入写字之评判者说说理由；其他同学可参加用 实 物 投 影中；争论；小组内合作让同学学会交4、自我反思：看看自己对临的流、合作,并在合作中培育敢作品仍有哪些地方需要改正？自仪 展 示 学 生于评判,说服对方的才能；己再写,直到写出中意为止吧！作品练评结合, 能维护同学的写字爱好,培

24、育同学的评判才能,使写字的同学有成就感,并且使同学在整个写字过程中始终 轻松开心；让同学主动反思自己写的 字,发觉自己所写字的个性,对字的间架 结构有 更 深的了 解,也培育了同学主动学习的 习惯；（四）课堂总结 我们来回忆一下：这节课学习的内容, 我们有什么课堂总结重在回忆,同学可 以挑选一个问题回答；对于收 获同学可以随便说说自己学到收成？的学问；自己的心情,自己对仍有什么问题吗？自己的评判等,使不同的繁重 都能获得不同的胜利体验；第五课时钢笔楷书结字法（间架结构 ）一、独体字 重心平稳笔画匀称教材分析：汉字从结构上看,可分独体字、全体字两大类；从形状上看,有大、小、长、短、肥、瘦、偏、斜

25、、堆、积、重、并等形状；从笔画多少来看,少的仅一笔,多的可达 三十画；汉字是方块字,尽管形状各异,都容纳在一个方块内；在方块内,一个字的 笔画支配,偏旁部首搭配以及虚白与实画的布臵,这些都是结字的问题；把握了基本笔画、部首偏旁的写法之后,再进一步把握结字的法就,练好钢笔楷 书才能见成效；历代书家关于结字的论述许多,我们把它归纳为几句口诀,以便临习 时记诵；一、重心平稳,笔画匀称；二比例均停,迎让有序；三、疏密得当,计白当 黑；四、变化有致,违而不犯；五、点画呼应,笔势连贯；结字法就是前人体会的结晶,但是我们在实际运用中不能太死板,要在方正中求 错落,平稳中求变化,敏捷运用各结字法就,使写出的字

26、生动活泼,具有艺术美；不 同时代,不同的书家,正是敏捷运用了各种结字法就,所以他们的作品才出现出各自 特殊的风格；一、教学目标：1、进一步使同学养成正确的写字姿态,把握执笔,运笔的方法,在 识字教学的基础上进一步明白汉字笔画、偏旁、结构的特点,初步把握汉 字的书写方法,逐步做到钢笔字写得正确、端正、干净、行款整齐,有一定的速度；2、通过细心观看（读贴）,能建立汉字“ 形” 的概念,提高同学汉 字的造型才能及感悟才能；3、学习并摹写“ 重心平稳笔画匀称” 的例字；4、培育同学喜爱祖国语言文字的情感；陶冶情操,培育审美才能；养成认真细心的学习态度和良好的意志品质；二、教学重难点：1、培育同学在观看

27、中感受美,在描仿中实践美,在对临中的制造美、评判美的才能；2、写好本课的独体字；三、课前预备：同学预备：水笔或钢笔老师预备：独体字重心平稳四、教学过程：笔画匀称练习讲义老师活动同学活动设计意图课前激趣：同学自评、互评课前几分钟展览同学1、请同学以小组为单位写字本,夸奖作业写得好展现作品,进行自评、互评,举荐优秀同学作品；展现同学优秀作业的同学,既激发同学的写2、集体评判出示的优秀字爱好,又引导同学进入写字训练,并且让同学做同学作品,要求用简要的话说出优点；同桌互查；好上课的预备；3、今日上课要用的材料预备好了吗？（一）揭示主题,明确目标1、导入：同学阅读讲义,熟识确定与勉励会让同学师：同学们写

28、字练本课要求以兴奋的心态走进新课习很认真,也很有进步,刚学习中；才不少同学对字的评判也很有见解,这些说明同学们已经具备了写好正楷字的肯定 基础；这让老师很欣喜；掌 握了基本笔画、部首偏旁的写法之后,再进一步把握结 字的法就,练好钢笔楷书才 能见成效；历代书家关于结字的论述许多,我们把它归 纳为几句口诀,以便临习时 记诵；一、重心平稳,笔画匀称；二比例均停,迎让有 序；三、疏密得当,计白当 黑；四、变化有致,违而不 犯；五、点画呼应,笔势连 贯；老师活动同学活动设计意图（二）在观看中感受美引导同学观看,能优引导同学观看讲义,初步感知结字学 生 自 己 观化同学留意品质,同学法就一、重心平稳,笔画

29、匀称（独体察,说一说：每会发觉汉字不同结构的字）；（可以争论）一类独体字组合布局书写特点,提高审1、横平竖直的基本要点；美才能；读贴并说出来,横如房的横梁,竖如立柱；横平 竖直,重心才稳；能加深明白,更好地感 悟其结构特点,为写好独体字笔画少的字,要写得丰满在临摹中制造美字作充分预备；有力,空间布白要匀称,字形力求饱小组争论与实践,让满,不枯瘦；1、同学运用已如：主、王、正同学在转变结构布局中准 备 好 的 作 业求得对此类字布局优点纸,进行对临练的深度把握；习；2、因字立形A 字形小的,写时比其它字缩小在老师指通过转变书写,辨别优劣,既发挥想象力、二、三围,不能过小, 要求小中见大,制造力,

30、又培育了高尚宽绰丰满；如：口、七、已导下临写的审美乐趣；B 字形长的,都是横短竖长取纵 势；纵向排列要匀称,不宜写短,也要防止写得过长；如：目、耳、自、茸 C、字形短的, 都是横长竖短, 取指导一种 类型,学 生就临写横势,切勿写长, 也要防止书写过短；如：白、曰、臼、四 D、字形瘦的, 不宜写的太瘦, 使 字显得枯瘠；如：了、卜、才、一种类型 同时加以 汉字结构 的指导；寸 E、字形肥的, 不宜写得过肥, 使 字显得浮肿；如：土、止、山、公（三）在临摹中制造美2、进入评判：拆拼嬉戏,活跃气氛,能让同学在轻松的中感受到汉字结老师巡察指导；小组内评判：构美,让同学更好进入对临阶由小组长组织商定,

31、段；方 法是 用 圈出组放手让同学去实践、 去写,内 同学 对 临 到位的领会写字的美感；字；舒缓的音乐能让同学写字 选 择 两 组 出 示时心平气和,更快投入写字之打 的 字 并 由评判中；者说说理由； 其他同小组内合作让同学学会交学可参加争论；流、合作,并在合作中培育敢4、自我反思：看看于评判,说服对方的才能；自 己对 临 的 作品仍有 哪些 地 方 需要改 正？自己再写, 直到 写出中意为止吧！练评结合, 能维护同学的写 字爱好,培育同学的评判才能,使写字的同学有成就感,并且使同学在整个写字过程中始终轻松开心；让同学主动反思自己写的 字,发觉自己所写字的个性,同学展现作品对字的间架结构有

32、 更 深的了解,也培育了同学主动学习的习惯；（四）课堂总结 我们来回忆一下：这节课学习的内容, 我们 有什么收成？仍有什么问题吗？课堂总结重在回忆,同学可 以挑选一个问题回答；对于收 获同学可以随便说说自己学到 的学问；自己的心情,自己对 自己的评判等,使不同的繁重 都能获得不同的胜利体验；第六课时钢笔楷书结字法（间架结构 ）一、独体字 重心平稳笔画匀称 （二 ）一、教学目标：1、进一步使同学养成正确的写字姿态,把握执笔,运笔的方法,在识字教学的基 础上进一步明白汉字笔画、偏旁、结构的特点,初步把握汉字的书写方法,逐步做到 钢笔字写得正确、端正、干净、行款整齐,有肯定的速度；2、通过细心观看（

33、读贴）,能建立汉字“ 形” 的概念,提高同学汉字的造型才能 及感悟才能；3、学习并摹写 “ 重心平稳笔画匀称” （二）因字立形、突出主笔的例字；4、培育同学喜爱祖国语言文字的情感；陶冶情操,培育审美才能；养成认真细心 的学习态度和良好的意志品质；二、教学重难点：力；1、培育同学在观看中感受美,在描仿中实践美,在对临中的制造美、评判美的能2、写好本课的独体字；三、课前预备 ：同学预备：水笔或钢笔四、教学过程：老师预备：独体字重心平稳 笔画匀称（二）练习讲义老师活动同学活动设计意图课前激趣：同学自评、互评课前几分钟展览学1、请同学以小组为单位展现作生写字本,夸奖作业写品,进行自评、互评,举荐优秀学

34、展现同学优秀作业得好的同学,既激发学生作品；生的写字爱好,又引导2、集体评判出示的优秀同学作同学进入写字训练,并品,要求用简要的话说出优点；同桌互查；且让同学做好上课的准3、今日上课要用的材料预备好备；了吗？（一）揭示主题,明确目标1、导入：同学阅读讲义,确定与勉励会让学师：同学们写字练习很认真,也很熟识本课要求生以兴奋的心态走进新有进步,刚才不少同学对字的评判课学习中；也很有见解,这些说明同学们已经具备了写好正楷字的肯定基础；这 让老师很欣喜；把握了基本笔画、部首偏旁的写法之后,再进一步掌 握结字的法就,练好钢笔楷书才能 见成效；本节课连续临写独体字中 的因字立形突出主笔 一类的例字；老师活

35、动同学活动设计意图（二）引导同学观看讲义,初步感知结字在观看中感受引导同学观看,法就；美能优化同学留意品二、重心平稳,笔画匀称 （独体字）；学 生 自 己 观质,同学会发觉汉（可以争论）察,说一说：每字不同结构的布局2、因字立形一类独体字组合书写特点,提高审（6）短方的字,贵在两肩要写得平而的基本要点；美才能；读贴并说宽,字形正勿偏；出来,能加深明白,如：西、回、曲、田在临摹中制造美更好地感悟其结构特点,为写好字作充分预备；（7）字形斜的,要写得体斜心正；以1、同学运用已小组争论与实斜笔支撑重心；如“ 母” 字,钩弯在中心准 备 好 的 作 业线上,字即撑稳；践,让同学在转变纸,进行对临练如：

36、母、勿、乃、夕结构布局中求得对习；此类字布局优点的深度把握；（8）字形扁小的,要偏中求正；如“ 也”在老师指通过转变书写,字,右上肩不出中线,字即显得正了；如：也、方、入、乙导下临写辨别优劣,既发挥想象力、制造力,又培育了高尚的审三、突出主笔美乐趣；主笔写好,重心就易平稳；1、横为主笔；横画要写得平直、 重浊,能覆下载上；指导一种如：直、五、世、玄 类型,学2、竖为主笔；竖画要居中插下,不偏 不倚,以保持左右平稳；中、申、年、巾,生就临写宜用悬针竖；下、书,宜用垂露竖；如：中、申、书、巾下、年 3、撇为主笔；撇宜长,对准中线下笔,一种类型 同时加以 汉字结构用力撇出；的指导；如：尹、户、少（三

37、）在临摹中制造美 拆拼嬉戏,活跃气氛,能让2、进入评判：同学在轻松的中感受到汉字结老师巡察指导；小组内评判：构美,让同学更好进入对临阶由小组长组织商定,段；方 法是 用 圈出组放手让同学去实践、 去写,内 同学 对 临 到位的领会写字的美感；字；舒缓的音乐能让同学写字 选 择 两 组 出 示时心平气和,更快投入写字之打 的 字 并 由评判中；者说说理由； 其他同小组内合作让同学学会交学可参加争论；流、合作,并在合作中培育敢4、自我反思：看看于评判,说服对方的才能；自 己对 临 的 作品仍有 哪些 地 方 需要改 正？自己再写, 直到 写出中意为止吧！练评结合, 能维护同学的写 字爱好,培育同学

38、的评判才能,使写字的同学有成就感,并且 使同学在整个写字过程中始终 轻松开心；让同学主动反思自己写的 字,发觉自己所写字的个性,对字的间架 结构有 更 深的了同学展现作品解,也培育了同学主动学习的 习惯；（四）课堂总结 我们来回忆一下：课堂总结重在回忆,同学可 以挑选一个问题回答；对于收这节课学习的内容, 我们 有什么收成？仍有什么问题吗？获同学可以随便说说自己学到 的学问；自己的心情,自己对 自己的评判等,使不同的繁重 都能获得不同的胜利体验；第七课时钢笔楷书结字法（间架结构 ）二 、独体字 重心平稳笔画匀称 （三 ）一、教学目标：1、进一步使同学养成正确的写字姿态,把握执笔,运笔的方法,在

39、识字教学的基 础上进一步明白汉字笔画、偏旁、结构的特点,初步把握汉字的书写方法,逐步做到 钢笔字写得正确、端正、干净、行款整齐,有肯定的速度；2、通过细心观看（读贴）,能建立汉字“ 形” 的概念,提高同学汉字的造型才能 及感悟才能；3、学习并摹写 “ 重心平稳笔画匀称” （三）突出主笔 的例字；4、培育同学喜爱祖国语言文字的情感；陶冶情操,培育审美才能；养成认真细心 的学习态度和良好的意志品质；二、教学重难点：力；1、培育同学在观看中感受美,在描仿中实践美,在对临中的制造美、评判美的能2、写好本课的独体字；三、课前预备：同学预备：水笔或钢笔老师预备： “ 重心平稳 四、教学过程：笔画匀称” （

40、三）突出主笔 练习讲义老师活动同学活动设计意图课前激趣：同学自评、互评课前几分钟展览学1、请同学以小组为单位展现作生写字本,夸奖作业写品,进行自评、互评,举荐优秀学展现同学优秀作业得好的同学,既激发学生作品；生的写字爱好,又引导2、集体评判出示的优秀同学作同学进入写字训练,并品,要求用简要的话说出优点；同桌互查；且让同学做好上课的准3、今日上课要用的材料预备好备；了吗？（一）揭示主题,明确目标1、导入：师：同学们写字练习很认同学阅读讲义,确定与勉励会让学真,也很有进步,刚才不少同学对熟识本课要求生以兴奋的心态走进新字的评判也很有见解,这些说明同课学习中；学们已经具备了写好正楷字的肯定基础；这让

41、老师很欣喜；把握了基 本笔画、部首偏旁的写法之后,再 进一步把握结字的法就,练好钢笔 楷书才能见成效；本节课连续临写 独体字中的“ 重心平稳 笔画匀称”（三）突出主笔 一类的例字；老师活动同学活动设计意图（二）引导同学观看讲义,初步感知结字在观看中感受引导同学观看,法就；美能优化同学留意品三、突出主笔学 生 自 己 观质,同学会发觉汉主笔写好,重心就易平稳；察,说一说：每字不同结构的布局4、捺为主笔；一类独体字组合书写特点,提高审次笔让主笔；捺画要重,适当延长；的基本要点；美才能；读贴并说撇画略轻,适当缩短；出来,能加深明白,如：丈、尺、吏、之在临摹中制造美更好地感悟其结构特点,为写好字作充分

42、预备；留意丈中撇之写法1、同学运用已小组争论与实重心在撇捺交叉处,相交点要在中线准 备 好 的 作 业上；践,让同学在转变纸,进行对临练如：文、天、支、父结构布局中求得对习；此类字布局优点的深度把握；留意文中撇之写法在老师指通过转变书写,5、钩为主笔；竖钩要直对中线；导下临写辨别优劣,既发挥如：东、束、米想象力、制造力,又培育了高尚的审美乐趣；留意米中撇捺之写法曲钩对准中线,取弓形,钩弯在中心 线上,偏中求正；指导一种如：手、乎、于 卧钩曲度宜大,钩心对向中线；类型,学 生就临写如：心、必 一种类型斜钩宜上直、下曲；纵戈要有力,斜 中求正；同时加以如：戈、曳 汉字结构浮鹅钩,竖直对准中线,弯钩

43、宜长；如：毛、尤的指导；（三）在临摹中制造美2、进入评判：拆拼嬉戏,活跃气氛,能让同学在轻松的中感受到汉字结老师巡察指导；小组内评判：构美,让同学更好进入对临阶由小组长组织商定,段；方 法是 用 圈出组放手让同学去实践、 去写,内 同学 对 临 到位的领会写字的美感；字；舒缓的音乐能让同学写字 选 择 两 组 出 示时心平气和,更快投入写字之打 的 字 并 由评判中；者说说理由； 其他同小组内合作让同学学会交学可参加争论；流、合作,并在合作中培育敢4、自我反思：看看于评判,说服对方的才能；自 己对 临 的 作品仍有 哪些 地 方 需要改 正？自己再写, 直到 写出中意为止吧！练评结合, 能维护

44、同学的写 字爱好,培育同学的评判才能,使写字的同学有成就感,并且 使同学在整个写字过程中始终 轻松开心；让同学主动反思自己写的 字,发觉自己所写字的个性,对 字的间架 结构有 更 深的了同学展现作品解,也培育了同学主动学习的 习惯；（四）课堂总结 我们来回忆一下：课堂总结重在回忆,同学可 以挑选一个问题回答；对于收这节课学习的内容, 我们 有什么收成？仍有什么问题吗？第八课时二、钢笔楷书结字法（间架结构 ）比例均停合体字 （一）迎让有序一、教学目标：1、进一步使同学养成正确的写字姿态,把握执笔,运笔的方法,在识字教学的基 础上进一步明白汉字笔画、偏旁、结构的特点,进一步把握汉字的书写方法,逐步

45、做到钢笔字写得正确、端正、干净、行款整齐,有肯定的速度；2、通过细心观看（读贴）,能建立汉字“ 形” 的概念,提高同学汉字的造型才能 及感悟才能；3、学习并摹写 “ 迎让有序比例均停 ” （一）左右结构 的例字；4、培育同学喜爱祖国语言文字的情感；陶冶情操,培育审美才能；养成认真细心 的学习态度和良好的意志品质；二、教学重难点：1、培育同学在观看中感受美, 在描仿中实践美, 在对临中制造美、 评判美的才能；2、写好本课的独体字；三、课前预备：同学预备：水笔或钢笔老师预备： “ 迎让有序 四、教学过程：比例均停 ” （一）左右结构 练习讲义老师活动同学活动设计意图课前激趣：同学自评、互评课前几分

46、钟展览学1、请同学以小组为单位展现作生写字本,夸奖作业写品,进行自评、互评,举荐优秀学得好的同学,既激发学生作品；展现同学优秀作业生的写字爱好,又引导2、集体评判出示的优秀同学作同学进入写字训练,并品,要求用简要的话说出优点；且让同学做好上课的准3、今日上课要用的材料预备好同桌互查；备；了吗？（一）揭示主题,明确目标1、导入：师：同学们写字练习很认同学阅读讲义,确定与勉励会让学真,也很有进步,刚才不少同学对熟识本课要求生以兴奋的心态走进新字的评判也很有见解,这些说明同课学习中；学们已经具备了写好正楷字的肯定基础；这让老师很欣喜；把握了基本笔画、部首偏旁的写法之后,再 进一步把握结字的法就,练好

47、钢笔 楷书才能见成效；本节课连续临写独体字中的“ 迎让有序 比例均停 ”（一）左右结构 一类的例字；老师活动同学活动设计意图（二）引导同学观看讲义,初步感知结字在观看中感受引导同学观看,法就；美能优化同学留意品一、左右结构学 生 自 己 观质,同学会发觉汉左右结构的字要留意两部分宽容比察,说一说：每字不同结构的布局例, 尤应留意左与右的迎让、 向背相并的布一类独体字组合书写特点,提高审势法就；的基本要点；美才能；读贴并说1、分疆；出来,能加深明白,左右平分秋色,所占比例相当,互不更好地感悟其结构相让；在临摹中制造美特点,为写好字作如：触、跟、所、印充分预备；1、同学运用已小组争论与实准 备 好

48、 的 作 业卵践,让同学在转变纸,进行对临练结构布局中求得对习；此类字布局优点的2、让左深度把握；右边有谦让之势,在宽窄长短、高低在老师指通过转变书写,等方面让左边；左宽右窄；辨别优劣,既发挥如：彩、割、却、即导下临写想象力、制造力,又培育了高尚的审指导一种美乐趣；邱左高右低如：助、幼类型,学右边写在左边中下部生就临写如：叔、叙、和、牡一种类型孰、初、红同时加以汉字结构的指导；（三）在临摹中制造美2、进入评判：拆拼嬉戏,活跃气氛,能让同学在轻松的中感受到汉字结老师巡察指导；小组内评判：构美,让同学更好进入对临阶由小组长组织商定,段；方 法是 用 圈出组放手让同学去实践、 去写,内 同学 对 临

49、 到位的领会写字的美感；字；舒缓的音乐能让同学写字 选 择 两 组 出 示时心平气和,更快投入写字之打 的 字 并 由评判中；者说说理由； 其他同小组内合作让同学学会交学可参加争论；流、合作,并在合作中培育敢4、自我反思：看看 自 己对 临 的 作品仍 有 哪些 地 方 需要改 正？自己再写, 直到 写出中意为止吧！于评判,说服对方的才能；练评结合, 能维护同学的写 字爱好,培育同学的评判才能,使写字的同学有成就感,并且 使同学在整个写字过程中始终 轻松开心；让同学主动反思自己写的 字,发觉自己所写字的个性,对字的间架 结构有 更 深的了同学展现作品解,也培育了同学主动学习的 习惯；（四）课堂

50、总结 我们来回忆一下：这节课学习的内容, 我们 有什么收成？仍有什么问题吗？第九课时二、钢笔楷书结字法（间架结构 ）比例均停合体字 （ 二 ）迎让有序一、教学目标：1、进一步使同学养成正确的写字姿态,把握执笔,运笔的方法,在识字教学的基础上进一步明白汉字笔画、偏旁、结构的特点,进一步把握汉字的书写方法,逐步做 到钢笔字写得正确、端正、干净、行款整齐,有肯定的速度；2、通过细心观看（读贴）,能建立汉字“ 形” 的概念,提高同学汉字的造型才能 及感悟才能；3、学习并摹写 “ 迎让有序比例均停 ” （二）左右结构 的例字；4、培育同学喜爱祖国语言文字的情感；陶冶情操,培育审美才能；养成认真细心 的学

51、习态度和良好的意志品质；二、教学重难点：1、培育同学在观看中感受美, 在描仿中实践美, 在对临中制造美、 评判美的才能；2、写好本课的独体字；三、课前预备：同学预备：水笔或钢笔老师预备： “ 迎让有序 四、教学过程：比例均停 ” （二）左右结构 练习讲义老师活动同学活动设计意图课前激趣：同学自评、互评课前几分钟展览学1、请同学以小组为单位展现作生写字本,夸奖作业写品,进行自评、互评,举荐优秀学展现同学优秀作业得好的同学,既激发学生作品；生的写字爱好,又引导2、集体评判出示的优秀同学作同学进入写字训练,并品,要求用简要的话说出优点；同桌互查；且让同学做好上课的准3、今日上课要用的材料预备好备；了

52、吗？（一）揭示主题,明确目标1、导入：师：同学们写字练习很认同学阅读讲义,确定与勉励会让学真,也很有进步,刚才不少同学对熟识本课要求生以兴奋的心态走进新字的评判也很有见解,这些说明同课学习中；学们已经具备了写好正楷字的肯定基础；这让老师很欣喜；把握了基 本笔画、部首偏旁的写法之后,再 进一步把握结字的法就,练好钢笔楷书才能见成效；本节课连续临写独体字中的“ 迎让有序 比例均停 ”（一）左右结构 一类的例字；老师活动美同学活动设计意图（二）引导同学观看讲义,初步感知结字在观看中感受引导同学观看,法就；学 生 自 己 观能优化同学留意品一、左右结构质,同学会发觉汉左右结构的字要留意两部分宽容比察,

53、说一说：每字不同结构的布局例, 尤应留意左与右的迎让、 向背相并的布一类独体字组合书写特点,提高审势法就；的基本要点；美才能；读贴并说3、让右出来,能加深明白,右边有逊让之势,在宽窄、长短、高更好地感悟其结构低等方面让右边；在临摹中制造美特点,为写好字作右宽左窄充分预备；如：清、拱、们、情1、同学运用已小组争论与实准 备 好 的 作 业践,让同学在转变纸,进行对临练右长左短结构布局中求得对习；如：明、邓、垠、观此类字布局优点的在老师指深度把握；左边写在右边中上部通过转变书写,导下临写辨别优劣,既发挥晴、峙、叫、戏想象力、制造力,又培育了高尚的审4、向背美乐趣；相向：左右相向的字,相迎的笔画之间

54、要留意避就、穿插；妙、好 相背：左右相背的字, 两背不宜远离,相背的笔画要彼此照料；犯、非、孔、乳 5、相并左右相并的字,右边要宽大舒指导一种 类型,学生就临写 一种类型展,左边较右边短窄；竹、林、羽、弱、从、双、比同时加以 汉字结构 的指导；（三）在临摹中制造美2、进入评判：拆拼嬉戏,活跃气氛,能让同学在轻松的中感受到汉字结老师巡察指导；小组内评判：构美,让同学更好进入对临阶由小组长组织商定,段；方 法是 用 圈出组放手让同学去实践、 去写,内 同学 对 临 到位的领会写字的美感；字；舒缓的音乐能让同学写字 选 择 两 组 出 示时心平气和,更快投入写字之打 的 字 并 由评判中；者说说理由； 其他同小组内合作让同学学会交学可参加争论；流、合作,并在合作中培育敢4、自我反思：看看于评判,说服对方的才能；自 己对 临 的 作品仍有 哪些 地 方 需要改 正？自己再写, 直到 写出中意为止吧！练评结合, 能维护同学的写 字爱好,培育同学的评判才能,使写字的同学有成就感,并且使同学在整个写字过程中始终 轻松开心；让同学主动反思自己写的 字,发觉自己所写字的个性,对字的间架 结构有 更 深的了同学展现作品解,也培育了同学主动学习的 习惯；（四）课堂总结 我们来回忆一